作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《我的老師》的教案篇一

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一,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,、安排詳略的寫法。

二,、體會作者在文中蘊含的“依戀,、思念老師”的深厚感情。

三,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師,、尊敬老師的良好品德。

一,、本文教學(xué)重點：圍繞中心選取典型材料,，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

二,、這篇文章字面并不難懂,，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞,、句的分析,，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。

一,、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在你們未上學(xué)以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽,，或是外公外婆,、爺爺奶奶，當(dāng)你們進入學(xué)校在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長,，這時你們就會認為老師也是最可親的人,。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌,，從心底激起對他們的敬愛與感激,。可是要讓你表達這樣的感情,，許多同學(xué)覺得很困難，那么,，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》,，我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。

二,、初步研讀

1,、自讀課本

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生速讀課文,，按提出的問題,，自主學(xué)習(xí)，在書上做好圈點批注；各小組合作解決這些問題,。如小組不能解決的,，再全班交流解決。投影思考的問題：

①本文的主要人物是誰,？

（蔡蕓芝老師 ）

②本文共記敘了幾件難忘的事情,？各用一個小標題概括，寫在書上,。

（共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒,；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂,；④蔡老師教我們讀詩,；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛,；⑦我睡夢中去找老師,。）

③蔡老師是一個什么樣的老師？請結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明,。

（總的來講,，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正,、平易近人,、酷愛學(xué)生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛,、敬仰,、羨慕，是理所當(dāng)然的,。）

二,、 進一步研讀課文，

1,、作者寫蔡蕓芝老師,，選了七件小事，是不是太多了,？請談一下你的看法,。

（這七件小事都是小學(xué)生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切,，因為這些材料不是隨便拾取,，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事,，卻能從不同的角度——或課上,，或課外,，或校內(nèi)，或校外,，或平時,，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛,。）

2、七件小事哪些詳寫,，哪些略寫,？為什么這樣安排？

（這七件小事,，后兩件詳寫,，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動,，用的是略寫,，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助,，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象,，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”,，使作者感情升華,，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念,、思慕之情,，使每個讀者都深受感染。這樣安排,，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學(xué)生,，學(xué)生更愛老師”這一主題,。）

教師小結(jié)：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料,，怎樣愛排這些材料,，都要圍繞中心來考慮。

四,、體悟情感,，師生共賞,。

1,、教師：這篇文章的文字比較淺顯,，我相信在座的同學(xué)都能讀懂，但就在平平實實的語言里,，充滿了濃郁的感情,。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上,，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者,。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞,。老師特別喜歡下面一段文字,，（投影）朗讀：

“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她,。我還記得,，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景,。蔡老師,！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里,，對你是多么的依戀,！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說,，又是多么漫長,！”

“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察,，這是孩子表達依戀的方式,，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼,，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作,，靜態(tài)的描寫,，濃濃的情意勝過干言萬語。

“你”：一般的情況下,，文章的人稱應(yīng)前后一致,。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱,，

表示感情激動到了極點,，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情,。用第二人稱,，直接抒情,，更加親切。

請同學(xué)自己看書,，進行品味鑒賞,，談你感受最深的一例，可以是一個詞語,，一句話,，一個事例。學(xué)生舉一到兩例即可,，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀,。

五、 拓展延伸,，.寫作訓(xùn)練

教師：非常真摯而感人的師生情誼,，成為文學(xué)作品的一個永恒的話題。假如作者在寫

這篇文章以后得知了蔡老師的音迅,，而他此時已在文學(xué)方面取得了較大的成績,，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎,？

在寫之前我們先了解一下魏巍的成績,。請看屏幕，請一學(xué)生朗讀或教師讀：

魏巍,，從1939年至1949年,，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后.寫作發(fā)表了《蛔蛔,，你喊起他們吧》,、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》,、《開上前線》等詩歌作品,，其中1942年創(chuàng)作的長詩《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的.生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作,，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮,，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》,、《年輕人,，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品,，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長空怒風(fēng)》后,，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作,。從1959年始至1978年,，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說《東方》,，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想,，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”（長篇小說創(chuàng)作獎）,。

明信片都比較短,，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了,，我在文學(xué)上已頗有建樹,，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：1通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情,；3表達對老師的祝福,。60字左右。

學(xué)生.寫作,，然后交流,。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵,。

教師小結(jié)：在剛才同學(xué)的交流中,，我聽出了兩點：一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細節(jié)來表現(xiàn)老師，表達自己的真情實感,；二是同學(xué)們對老師的感情還是很深的,。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我們的老師會愛我們的學(xué)生如自己的孩子,，我們的學(xué)生會愛他們的老師如自己的父母。

六,、 出示學(xué)習(xí)目標（投影）,、布置作業(yè)

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈,，體會到了作者對老師的依戀,、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料,、安排詳略的寫法,，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請同學(xué)模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心,，以愛博得愛”為題,，精心選材，注意詳略安排,，介紹一位你的老師,，字數(shù)500字左右,。

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