作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

我的叔叔于勒教案課件篇一

莫泊桑的小說,，特別是短篇小說,，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,，行文波瀾起伏,，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，人物形象鮮明生動,。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格,、特色和功力的佳作,。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,，把握人物形象,，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題,，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思,。在評價認(rèn)識中,，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

1,、理解,、積累“拮據(jù)、闊綽,、煞白,、詫異、與日俱增,、十拿九穩(wěn)”等詞語,。

2、把握小說人物形象及其作用,。

3,、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

1,、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,，對人物作個性化描寫的方法。

2,、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3,、品評小說的語言,，提高實際的語言運用能力。

認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，提高道德觀念,。

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

理解課文的豐富內(nèi)蘊,。

l、誦讀法 莫泊桑的小說語言簡潔明快,，幽默機智,。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫,、懸念的運用,、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上,，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。

2,、探究討論法 這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難,，合作探究以釋疑,，培養(yǎng)解讀小說的能力。如從情節(jié)分析人手,，探討作品主題,。

3、續(xù)寫法 在把握原作主題,，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上,，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘,。

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)要點

誦讀整體感知文意,，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素,。

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)語設(shè)計

法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_,。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去,、在國外,，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題,。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述,。

投影：

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,，迫使勢不兩立的人互相親吻,?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯Y本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢,。金錢能使冰炭難容,、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路,。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋,。今天，我們一起走進他的小說,，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼,。(板書文題、作者)

二,、資料鏈接

作者簡介：

莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想,。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員,，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇,。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,，其中許多作品流傳久遠(yuǎn),，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇小說有《一生》,、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。

三,、整體感知

1,、學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容,，勾畫并疏解疑難字詞,。

投影：

拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好,。

闊綽(chuo4)：排場大,，生活奢侈,。

煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,，面色極白,，沒有血色。

詫異(cha4)：覺得十分奇怪,。

襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛,。

張皇：驚慌，慌張,。

與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長,。

十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn),。

棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)

2,、學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系,，嘗試復(fù)述故事梗概,。

要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化,。

教師明確：

貧：壞蛋,、流氓、無賴,。

富：正直的人,、有良心的人,、好心、有辦法的人,。

貧：小子,、家伙、老流氓,、賊,、討飯的。

菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨,。

3,、學(xué)生討論：

小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折,，引人人勝,，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙,，請找出文中的懸念,，作適當(dāng)分析。

學(xué)生回答,，教師點撥：

如：開端部分,，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等,。

4,、學(xué)生精讀全文，思考：

(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”,。

(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?

(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化,，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),。

原因一結(jié)果(邏輯)

期待一破滅(心理)

開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

懸念一結(jié)局(技巧)

學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：

(1)于勒年輕時,，是個浪蕩子,。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢,，因而被家里的人看不起,，甚至視為全家的“恐怖”。終于,。他被送到美洲,。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢,，并且給菲利普夫婦去信說,，打算發(fā)了財回法國同住。于是,，哥哥,、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,，于勒在美洲闊了一陣之后,，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋,，被法國船長帶回來,，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”,，被棄之家門外,。

(2)菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù),，不僅“樣樣都要節(jié)省”,，甚至連女兒都嫁不出去。但是,，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,，在美洲發(fā)了財,，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子,，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒,，一下子成了正直的人，有良心的人”,。菲利普一家朝思暮想,，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計劃,，甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”,，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚,。

(3)學(xué)生可能會得出如下分析：①是那個女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利,。②是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此,。③是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的,。⑤是菲利普夫婦的`虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的,。⑦是社會文化造成的,。

教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度,。

(4)于勒揮霍家產(chǎn),，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境,。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困,。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去,。(邏輯)

于勒發(fā)財,，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋,，希望破滅了,。(心理)

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困,。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋,。菲利普夫婦棄他而去,。(情節(jié)發(fā)展)

菲利普一家等待于勒歸來，為什么?于勒在海外發(fā)財了,。不料于勒成了窮光蛋,，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

四,、研讀探究

1,、分角色朗讀,。

角色分配：“我”,、菲利普、菲利普夫人,、于勒,、船長。要求：讀出對人物的理解,。

2,、學(xué)生合作探究：

(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

學(xué)生研討，教師適時引導(dǎo),、點撥,，明確：

(1)閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀(jì)的法國社會,，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣,。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮,、勢利、自私,、貪婪,，于勒的身世浮沉，像一面鏡子,，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn),。

有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情,，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括,。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,，建筑在私人發(fā)財上面的,。”②小人物生活的辛酸,。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象,。他們掙扎在社會的底層,，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔,。生活的艱辛,，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草,，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。面對無奈的現(xiàn)實,，他們的選擇無疑是艱難的。勢利,，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象,，是超越時代、地域的,。

(2)小說題為《我的叔叔于勒》,，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來,。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕,。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,，從而刻畫他們貪婪,、自私、勢利的性格特征,。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,，寄予自己的情感評判的。因此,，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦,。“我”作為敘事主體貫穿全篇,。

五,、布置作業(yè)

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?/p>

(2)假如破了產(chǎn),，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景,，請抓住人物性格特點,，進行創(chuàng)造性描繪。

教學(xué)目標(biāo)

1、賞詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言,。

2、把握小說人物形象,，聯(lián)系生活實際,，體驗與反思。

教學(xué)步驟

一,、檢查作業(yè)

請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫,，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點評,。

二,、研讀品味

1、請學(xué)生表情誦讀全文,，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫,。(1)請同學(xué)們品味下面的語句,，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情,。

學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點撥：

(1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息,。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的,，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望,，所以叫丈夫再去向船長打聽。

③當(dāng)最終證實那窮水手就是于勒時,，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作,，“突然暴怒起來”,，破口大罵。她自私,、冷酷,、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化,，一層層地發(fā)展,，至此畢露無遺。

(2)這默念的三句話中,，從字面的人物關(guān)系看,，沒有什么不同。但從排列的順序分析,，作者是很具匠心的,，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字,，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑,、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話,。

2、合作探究,，體會匠心構(gòu)思。

學(xué)生合作探討后回答,，教師點撥,；

(1)這樣敘述是設(shè)置懸念,，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里,，為什么菲利普一家都急切盼望他回來,，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力,。

(2)插敘,。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果,，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

(3)二姐婚事的成功,，引出了去哲爾賽島旅行,，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述,。

(4)這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮,，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認(rèn)出了于勒,，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下,，同時也增強了故事的戲劇性。

(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,，把菲利普夫婦冷酷無情,、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

三,、體驗反思

1,、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮,、勢利,、自私、貪婪,、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還精細(xì),、刻薄、潑辣,。文中的“我”富有正義感和憐憫心,。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者,。

2,、請同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

學(xué)生探討交流,，教師點評：

(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上,，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取,。

(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。

(3)對弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀,。

四,、課堂練習(xí)（視情況完成）

(分發(fā)講義資料)

閱讀下面文字，回答以下各題,。

……后來我們終于動身了,。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處,。正如那些不常旅行的人們一樣,，我們感到快活而驕傲。

我說：“我給了他十個銅子的小費,?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人,，給這個流氓!”她沒再往下說,，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話,。

在我們面前,，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了,。

3,、“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

4、選文中有兩段景物描寫,，請分別說說這兩段景物描寫的作用,。

6、對“我”心里默念的話,，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰? )

a．力求清楚地交代于勒的身份,。

b．表明“我”此時的復(fù)雜感情。

c．強調(diào)“父親的弟弟”,，表明“我”對父母的困惑,、不滿。

d．強調(diào)“我的親叔叔”,，表明“我”對叔叔遭遇的同情,。

參考答案：

1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個有辦法的人”，后來則稱“這個人…”“這個流氓”,。從稱呼的變化,，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷,。

2,、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財富,?！拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒有什么不同。

3,、出發(fā)時,，全家人“感到快活而驕傲”,；后來則“大家都不說話”。

4,、前一段景物描寫襯托出全家人當(dāng)時快活而驕傲的心情,；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

5,、表明于勒很少得到溫暖或進一步表明于勒確實很窮,。

6、a

五,、課堂小結(jié)

1,、寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限,，立意自定,。

2、有人說,，勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象,，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡,。你是否也這樣看呢?請以短文闡說,。

七、板書設(shè)計

我的叔叔于勒教案課件篇二

——左拉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、感悟跌宕起伏的情節(jié),，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

3、體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,，感受他的匠心獨運

【基礎(chǔ)積累】

1,、字詞

2、小說的三要素是什么,？最主要的是什么,？

3、小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿　,、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成,。

4,、描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿,、 ________和心理描寫等,。

5、《我的叔叔于勒》選自???? 國著名文學(xué)家?????????? 的短篇小說集《??????????????? 》,。

6,、本文以?????????????????????????? 為主線,，以????????????????????? 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間???????????????????? 關(guān)系,。

7,、本文的主人公是???????????????? 。

8,、文章的情節(jié)按照：開端（盼于勒）——發(fā)展（??????? ）——高潮（????????? ）

——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇 ,。

【感受課文】

1、你第一次讀了這篇小說,，感受最深的是哪一點,？

2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，來分析一下菲利普夫婦的性格特征,。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫,，而是深入到人物的內(nèi)心,；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述,，而是用人物的動作語言,，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情,，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài),。”請找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段,，通過讀,，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并概括他們對于勒的態(tài)度,。

菲利普：語言

神態(tài)

心理

動作

菲利普夫人：語言

神態(tài)

心理

動作

4,、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”,，設(shè)想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇,，請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面,，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。（????????????? ）

a? 于勒想相認(rèn),，菲利普夫婦也想相認(rèn)

b? 于勒想相認(rèn),，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)

c? 于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)

d? 于勒不想相認(rèn),，菲利普夫婦也不想相認(rèn)

（1）.我最感興趣的細(xì)節(jié)

（2）.我最感興趣的人

（3）.我眼中的菲利普夫婦

（4）.我眼中的若瑟夫

（5）,、我眼中的于勒

6,、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：

【閱讀分析】

一、指出下列句子所運用的修辭手法,。

1,、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本,，那就是壞蛋,，就是流氓，就是無賴了,。??????????????????? （???? ）

2,、這封信成了我們家里的福音書。（??????? ）

3,、我們上了輪船,，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處,。（??? ）

4,、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”（????? ）

二,、指出下列各句運用的描寫手法,。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！保??? ）

2,、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來,。（??? ）

3,、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了,。他可真算得一個有辦法的人,。”（??? ）

4,、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣,。（??? ）

三,、選擇題,。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（?? ）

a,、這個標(biāo)題像一面鏡子,，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

b,、這個標(biāo)題的重點在“我的叔叔”四個字上,。

c、于勒是小說的主人公,。

d,、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展,。

2,、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（???? ）

a、表明資本主義社會人民生活得很苦,。

b,、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好,。

c,、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

d、寫明家里人的吝嗇,，為后文作埋伏,。

3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（???? ）

a,、引出故事,，推動情節(jié)的發(fā)展。

b,、表明于勒是個講感情的人,。

c、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人,。

d,、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

4,、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（????? ）

四,、語段分析

1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”,，品味：

（4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來,？是怎樣表現(xiàn)的？

2,、朗讀“果然,，十年之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”,，品味：

3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾,。品味：

五,、閱讀下列語句，回答問題：

1,、閱讀下面的句子回答問題

c,、 母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來,?！?/p>

①??? 刪去以上五句話中加線的詞語，好嗎,？

②??? 母親對于勒的稱呼有哪些變化,？為什么？

③??? c句中的“他們”指誰,？為什么怕“他們”看出來,？

2、閱讀第39—47段,，然后答題：

1,、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（????????????????????????????? ）

2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況,？

5,、文中有一細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色”??? 請你設(shè)想當(dāng)時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來,。

六,、閱讀課文，回答問題,。

等我把2法郎交給父親,，母親__①__（a.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的,。

我說：“我給了他10個銅子的小費,。”

我母親嚇了一跳,，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人,，給這個流氓！”她沒再往下說,，因為父親指著女婿對她使了個眼色,。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（a.升b.跳c.現(xiàn)d.鉆）出來,。那就是哲爾賽島了,。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船,，以免再遇見他,。

1.結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語,。

①___________?、赺___________

2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋,？

________________________________________________________,。

4.從描寫角度看，選段寫于勒,，運用了________描寫,。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是___________________________??? _________,。

8,、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對此作用分析不正確的一項是（?? ）

a,、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來,。

b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏,。

c,、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。

d,、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式,。

9、在給于勒10個銅子小費這件事上,，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),，試作簡要評論。

11,、文段中“我”,、他、父親,、母親的名字依次是________,。

七、閱讀第一部分回答問題

1.第一段是一段概述,，交代了三方面的情況,，在文中找出15個字加以概括。

2.在文中用“—? —”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。

3.“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境,？選出說法正確的一項,，將字母填入括號中。

a.表明了這是父親的一個長久的話題,，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了,。說明于勒的回來對于他、　對于他的全家是多么重要,。

b.說明父親知識貧乏,，不會用更多的語言表達(dá)出盼望于勒回來的心情。

c.說明父親年歲大了,，人也變得啰嗦了,，一句話總要重復(fù)說。

d.父親十分珍重親情,，對多年未歸的弟弟十分盼望,。

4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀,！”“驚喜”的原因是什么,？選出說法正確的一項，將字母填入括號中,。

a.沒有想到他要回來,，他卻回來了。b.他回來了,，就能改變家庭的經(jīng)濟狀況,。

八、閱讀語段,，回答問題

……

1.第一段文字在全文中所起的作用是什么,？選出說法正確的一項

a.表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅,。b.表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心,。

c.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài),；另一方面,，為下文吃牡蠣、遇于勒,，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆,。

2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

a.怕把男孩子慣壞了,。b.怕他吃了要生病,。c.怕多花錢,。

3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點？

a.關(guān)心,、愛護孩子,。b.自私、庸俗,。c.吝嗇,、虛榮。

a.有些話不能說,。b.不知說什么好,。c.發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕,。

5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么,？

a.對孩子不溺愛,。b.反映資本主義社會人們追求虛榮,、冷酷自私,、金錢至上的風(fēng)氣,。

c.揭露資本主義社會的家庭關(guān)系。

【感悟人生】

1、“貧居鬧市無人問,，富在深山有遠(yuǎn)親?！?/p>

【創(chuàng)新寫作】

1,、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人,，菲利普一家從哲爾賽島到家時,，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒，這時……2、下面有一段情境，請續(xù)寫,。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?父親急忙向我們跑來,?！翱死惤z!克拉麗絲！”他眼睛里放著光,，臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢,！”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?？太好了！上帝保佑,！可把他盼回來了,！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……” 3、假設(shè)破了產(chǎn),，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣一種情景。4,、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的,，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲,。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時,，請你發(fā)揮自己的想像,，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

我的叔叔于勒教案課件篇三

1,、學(xué)習(xí)通過人物的語言,、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

2,、從人物的可鄙,、可恨與可悲中認(rèn)識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷,，樹立正確的人生價值觀,。

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。難點：多角度解讀人物,，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀,。

1第一學(xué)時教學(xué)活動

小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢,？讓我們再來讀小說。

找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼,？

點撥：通過比較,，細(xì)品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心,。

引導(dǎo)品讀：

②、多角度解讀人物

問：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎,？

問：你對于勒有不同的認(rèn)識嗎,？

菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲,，那么這場悲劇到底是誰造成的,？

師明確：是當(dāng)時社會的錯。在當(dāng)時社會環(huán)境的影響下,，一旦和錢,、利益發(fā)生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里,，一切的美好都蕩然無存,。

拓展練習(xí)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,，他們會怎樣,？試寫成二百字左右的短文,。

我的叔叔于勒教案課件篇四

1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化,，理解小說表現(xiàn)的主題思想;

2,、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;

3,、培養(yǎng)正確的金錢觀,、價值觀、人生觀

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu),，同學(xué)們經(jīng)過多遍的閱讀 ，細(xì)心的同學(xué)肯定會發(fā)現(xiàn),，整篇文 章圍繞著 什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的,。(板書故事情節(jié))

二、分析探究

(一)菲利 普夫婦對于勒的 態(tài)度 變化

(二)追究根源,，歸納主題思想

三,、小結(jié)

四、布置作業(yè)

在現(xiàn) 實生活中,，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,，你會怎樣看待他?

教學(xué)板書設(shè)計：

盼

贊 富 希望

我的叔叔于勒教案課件篇五

1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題,。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色,。

3.正確的對待金錢與親情。

1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

2.對小說語言特色的賞析,。

同學(xué)們,，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前,，而你只能選擇一種,，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)

1.從“小說三要素”入手分析小說,，理解小說主題,。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對待金錢與親情,。

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說集()，作者(),，()國批判現(xiàn)實主義作家,，世界短篇小說巨匠，代表作有(),、()等,。

2.小說的三要素有(),、()、(),，

其中()是最重要的,。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文,，思考下列問題：(大屏幕出示)

1.文中出現(xiàn)了哪些人,，寫了什么事?

2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識,。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

a,、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。

b,、小人物生活的辛酸,。

請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)

2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?

3.找出文中環(huán)境描寫的句子,，說說起作用,。

小組代表發(fā)言，教師點撥明確：

1.故事情節(jié)

開端(1—4)盼

發(fā)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

3.舉例略

a,、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,，交代時代背景、社會習(xí)俗,、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等,。

b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情,、渲染氣氛等作用,。

下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用,。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色,。

寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫,，烘托心情;

對比手法，深刻鮮明;

語言傳神,，看頭心靈,。

借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

于勒：窮——————富————————窮

莫泊桑,，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家,，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響,，被譽為“短篇小說巨匠”,。

判定主人公是誰,，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

處理教材適合學(xué)生的理解水平,，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動,，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。我在本節(jié)課的教學(xué)中,，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀,、悟讀,、分角色朗讀)，富有實效的討論,，切有體會的表達(dá)等,，效果還不錯。

我的叔叔于勒教案課件篇六

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,，是外國文學(xué)作品中的名家名篇,。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié),、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元,，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象,，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情,，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情,、友情，只有金錢的現(xiàn)實,。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家,，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

(2)體會人物語言的個性化,，進一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；運用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙,。

大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運,，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局,。對于小說中的字、詞,、句,，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性,、主動性,，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高,。

1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時,，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說,。

2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較,，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用,。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題,。

根據(jù)本課教材的特點，在分析人物,、環(huán)境時,，要抓住一個“變”字，通過變化的對比,，以及與《變色龍》的比較,，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,，要扣住一個“巧”字,，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,，增加學(xué)生的參與機會,，增強學(xué)生的參與意識,，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而欣賞文學(xué)作品,，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美,。

1.導(dǎo)入新課

大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變,，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化,，并以此概述故事情節(jié),，考慮課后練習(xí)二,。學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化,，跌宕曲折,，引人入勝,，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念,，作適當(dāng)分析,。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙,，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫,，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進而服務(wù)于文章的主題的。

我的叔叔于勒教案課件篇七

1,、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作,。

2,、體會巧妙的構(gòu)思,，掌握曲折的情節(jié)。

3,、理解小說通過人物神態(tài)、動作,、語言、心理描寫刻畫人物的方法,，分析人物形 象。

4 ,、認(rèn)識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,。

理解課文從多角度刻畫人物的形象， 以展示人物內(nèi)心世界的方法,。

教時安排 2課時

第1課時

教學(xué)步驟

我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉 手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢,、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié) 引申)在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗?zāi)?,，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事,，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

(板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑)

莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。他和俄國的契訶夫,、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,，他寫了300多個短篇和6個長篇,。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》,，短篇《項鏈》,、《菲菲小姐》、《我的叔 叔于勒》《羊脂球》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,， 尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的.墮落。

請同學(xué)先聽課文錄音,，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié),。

理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié),。(厭……盼……躲)

說說 菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化)

1、瀏覽全文,，找出全家人對于勒的不同評價,。說明于勒處境 不同便有不同的評價。

貧：壞蛋,、流氓,、無賴、分文不值

富：正直,、有良心,、好心、有辦法的人,、救星

貧：小子,、家伙、老流氓,、賊,、討飯的

2、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何?——盼

當(dāng)他無錢時家人的行為如何?——避(板書 ：

于 勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―― ―躲

課后練習(xí)題

自讀全文,，找出“盼”,、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話”,、“揮手帕”,、“擬 計劃”;“趕到 美洲”,、“暴怒”、“躲避”等,。

1.個別讀完“盼”的細(xì)節(jié),，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù),，樣 樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活,。

點撥：在菲利普夫婦心中,，親弟弟不過是金 錢的化身。

學(xué)生分組討論后回答,。

(說明)回 答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果,。

1、 是那個女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。

2,、 是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會 如此,。

3,、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。

4、 是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的,。如果他們 有錢,，就會認(rèn)下于勒。

5,、 是菲利普夫婦的虛 榮心造成的,。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局 不會如此,。

6,、 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

7,、是那個社會制度造成的,。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人,，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,，是一場欺騙自己的白日夢,。

小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在,。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,，從而刻畫出他們貪婪、自私,、勢利的性格特征,。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的,。因此,，本文的主人公是菲利普夫婦。

“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

①不受父母的影響,，仔細(xì)觀察叔叔;

②心中默念叔叔;

③給了叔叔十個銅子的小費,。

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,，意思沒有什么不同,。但是，從排列的)順序分析,，作者是很具匠心的,，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字,，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑,、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意 味的,。心里話,。

我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子,，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比,。

三·你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?

生自由發(fā)言,。

1,、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗,，去努力,，去爭取。

2,、在親情和金錢上,， 應(yīng)珍惜親情，淡泊名利,。

3,、對弱者應(yīng)多付出 愛心，同情,，樹立正確的人生觀,。

四·口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦 在船上發(fā)現(xiàn)百萬富 翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展 開聯(lián)想,，簡要回答,。

展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》,，300字,。