作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)活動(dòng)頂紙板 中班紙盤手工活動(dòng)教案篇一

1,、出示物品,，提出問題:

今天我想考驗(yàn)一下你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?看,，這是什么東西?

2,、請(qǐng)小朋友們預(yù)測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢?大頭筆,、鉛筆,、吸管能不能把圓形紙盤撐起來?

二、預(yù)測

1,、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表,，示范記錄方法：這里有張記錄表，請(qǐng)你根據(jù)自己的想法填上答案,，如果你認(rèn)為這些材料能把紙盤撐起來的請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的表格上打勾,，不可以的請(qǐng)打叉。好現(xiàn)在開始行動(dòng)吧,。

2,、幼兒獨(dú)自記錄預(yù)測情況。

3,、集體統(tǒng)計(jì)幼兒預(yù)測情況：

二,、感知探索一：多種材料操作撐紙盤

1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒,、大頭筆,、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來,，并做記錄,。(老師在幼兒操作的過程中鼓勵(lì)：不著急,，動(dòng)作輕一點(diǎn),、慢慢的試一試，多試幾次)

2,、請(qǐng)幼兒和同伴分享自己的探實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。(已經(jīng)完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友)

3,、集體交流：集體統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作情況：請(qǐng)你看著你的記錄表告訴我你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請(qǐng)舉手，不可以的請(qǐng)舉手,，……(教師強(qiáng)調(diào)預(yù)測和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有些不一樣)

4,、請(qǐng)幼兒示范用四種材料撐紙盤：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

三,、感知探索二：重點(diǎn)操作用吸管撐紙盤

1,、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆(吸管),，有的小朋友可以把紙盤撐起來,，有的不行呢?下面將要請(qǐng)小朋友進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)聽清楚要求：剛才已經(jīng)成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的?還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法,，看看這一次能不能成功?請(qǐng)你們把第2次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上,，明白了嗎?

2、再次統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。幼兒再次操作后分享自己的操作過程,，重點(diǎn)關(guān)注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來,。師：看看你們的記錄表,，剛才第2次實(shí)驗(yàn)結(jié)果是……請(qǐng)舉手;紙盤都撐起來了，你是怎么做到的?開始怎么樣,，接著怎么樣,，最后又怎么樣?(提問幾個(gè)小朋友)

四、感知探索三：感知物體的中心點(diǎn)

1,、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤,，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現(xiàn)在都站在吸管的上面了,，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?紙盤站在吸管上都一樣嗎?怎么不一樣?哎,，為什么有的紙盤搖搖晃晃?究竟紙盤撐在什么位置才會(huì)最平穩(wěn)?

2,、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置,，并做上記號(hào),。(教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩(wěn)的位置請(qǐng)用手按住紙盤和吸管，然后到過來,，在上面畫個(gè)圓點(diǎn),。)

3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎?大家一起來試試,，看看現(xiàn)在紙盤是不是都站的又平又穩(wěn)?你是怎么找到這個(gè)小圓點(diǎn)的?這個(gè)位置是紙盤的什么地方?

4,、小結(jié)：紙盤最中心的地方，也就是中心點(diǎn),，找到中心點(diǎn)就可以把紙盤穩(wěn)穩(wěn)的撐住,。

5、證實(shí)自己是否找對(duì)了中心點(diǎn),。