每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

１、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“忠”等９個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)大自然的奧秘和情趣,。

３、掌握一些辨別方向的方法,，留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

１,、指南針,。

２、課件：天然的指南針,。

３,、生字詞卡片。

４,、了解辨別方向的其他方法,。

１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩,，不小心與同學(xué)們走散,，迷了路）

２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

３,、揭示課題,，老師板書(shū)。

１,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

２、檢查自學(xué),，隨機(jī)識(shí)字：

先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

３、再讀課文,，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,，用筆做上記號(hào)。

４,、出示指南針,，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

５,、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng),、北極星、大樹(shù),、積雪）

１,、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn),。

２,、小組派代表在全班交流。

結(jié)合學(xué)生的回答,，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~,。

并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因,。

３,、指導(dǎo)朗讀,。

１、齊讀課文,。

２,、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）

⑴ 我有一顆中國(guó)心。（忠）

⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字,。（稠,、針）

⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠,、盞）

⑷口頭填空：一（ ）燈,。

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，三個(gè)字都是上窄下寬；第二,、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),，而且都是左窄右寬）

⑵ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),。學(xué)生識(shí)字,、認(rèn)字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字,，分析字形的過(guò)程中 進(jìn)行,，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣,，效果也不好,，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法,，即讓學(xué)生自主讀文,，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)生字,，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性,，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開(kāi)展生生之間的第一步糾正字音,，認(rèn)讀生字的過(guò)程,，再進(jìn)一步在全班展開(kāi)“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ),。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的,。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色,，由此,，運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型,。

低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容,，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo),，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò),，從而了解課文內(nèi)容的方法,。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫(xiě)了什么,，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問(wèn)題,，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),。這樣做可以將作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中,，了解和學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,。

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn),。學(xué)習(xí)中我采取了大量的,、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng),。如：自己讀,，合作讀，指明讀,，開(kāi)火車讀,，男女賽讀等形式。不但如此,，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，每一步都扎實(shí)有效,。

教學(xué)中， 我充分利用多媒體教學(xué)手段,，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面,，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí),，直觀的畫(huà)面,，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象,，形象的理解詞語(yǔ),。

１、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣： 在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中,，在一遍自讀之后,，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒(méi)能了解,，這時(shí),，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀,，既一遍沒(méi)讀懂,，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體,，同時(shí),，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣,，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力,，搭建好基礎(chǔ)。

２,、生動(dòng)有效的引導(dǎo),。

３、要讓孩子寫(xiě)的充分： 語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習(xí),，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分,，寫(xiě)的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間,，造成寫(xiě)字時(shí),，只剩了短短５分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙,，寫(xiě)字的效果不高,，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn),，我想,，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控,，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間,，加大課堂的密度,，提高４０分鐘 的效果。

４,、我作為一位語(yǔ)文教師,，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底,，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如,，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。

５,、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富,、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，抓住課堂的興奮點(diǎn),。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受,，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

今年我擔(dān)任二年級(jí)班主任及語(yǔ)文課程。我們班有50個(gè)學(xué)生,，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，50個(gè)人一個(gè)班班容量很大。聽(tīng)校長(zhǎng)宣布后,，我心里著急很擔(dān)心，我就在想,，我是不是能把這個(gè)班帶好,，我是不是能把語(yǔ)文教好。

要帶好一個(gè)班首先是抓好紀(jì)律?，F(xiàn)在的孩子都活潑好動(dòng),，教室里總是亂哄哄的，我強(qiáng)制性地禁止孩子不要說(shuō)話,，認(rèn)真學(xué)習(xí)可是收效甚微,。我想教改不是要求少批評(píng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)嗎？我為什么不用呢,？再次孩子都亂說(shuō)話時(shí),，我就樹(shù)立榜樣，誰(shuí)誰(shuí)真乖,，沒(méi)有說(shuō)話在認(rèn)真學(xué)習(xí),；誰(shuí)誰(shuí)進(jìn)步了，這次沒(méi)說(shuō)話,；誰(shuí)誰(shuí)真是一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子,。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障,，沒(méi)多久，班級(jí)紀(jì)律果然好多了,。

紀(jì)律有了保障還是不夠的,，學(xué)習(xí)還應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣，首先我從寫(xiě)字入手,，本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)就是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多,，原因是書(shū)寫(xiě)隨意，不講格式,，作業(yè)做完了就可以了,，從不檢查，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，并要求寫(xiě)得慢些，寫(xiě)得工整,，讓我看時(shí)針對(duì)孩子寫(xiě)的字,，給出針對(duì)性評(píng)價(jià)。書(shū)寫(xiě)太不工整時(shí),，一律重新做過(guò),，過(guò)了一段時(shí)間，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,，但是錯(cuò)誤還是較多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果五次連續(xù)全對(duì)又工整,，就發(fā)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了好學(xué)生的興趣，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了改三遍,，再到我跟前背才算過(guò)關(guān)，慢慢錯(cuò)誤少了,。

50個(gè)人不可能一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān),，也不可能不過(guò)關(guān)。二年級(jí)孩子小,，背得快,，也忘得過(guò)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我一課生字讓他們背三遍,。第一遍,，先同桌交換背，再給組長(zhǎng)背,，接著第二天再?gòu)?fù)習(xí)一遍,，老師提問(wèn)背，最后聽(tīng)寫(xiě)一遍,。孩子多就要充分利用小組長(zhǎng)的主動(dòng)作用,，除了平時(shí)給組長(zhǎng)背外，還讓組長(zhǎng)幫著看作業(yè),。二年級(jí)孩子較小,，由于年齡特點(diǎn)，也不會(huì)太認(rèn)真,，然后我就先讓組長(zhǎng)看,，再讓我看，持時(shí)我就會(huì)注意哪個(gè)小組看得就沒(méi)有出錯(cuò),，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組長(zhǎng),，其他小組長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)真一看。

二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好好習(xí)慣了,。孩子們年齡特點(diǎn)也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),，我就幫產(chǎn)制定了一系列步驟，每一課都要先背一類生字,，生字背完了寫(xiě)兩遍,。寫(xiě)完之后,，可以先用字典查一查二類生字的組詞、字義等,，對(duì)二類生字有個(gè)初步的了解,，在講二類生字，孩子們可以說(shuō)很多組詞,。孩子們會(huì)覺(jué)得自己很棒,，下次肯定會(huì)更認(rèn)真查。學(xué)習(xí)完二類生字就開(kāi)始讀課文,，讀文就要標(biāo)段,，回答課文后的`問(wèn)題。在講課之時(shí),，讓孩子有話可說(shuō),，學(xué)完課文，孩子們就可以做練習(xí)冊(cè)了,，做完練習(xí)冊(cè)可以看看課外書(shū),，可以在固定的時(shí)間把你看到的故事講給全班學(xué)生聽(tīng),。孩子們沒(méi)有主動(dòng)性，我就幫孩子制定好步驟,，即使你不布置,，孩子們也會(huì)按照步驟一步一步做。

這是我一個(gè)月來(lái)的一點(diǎn)收獲總結(jié),，但是有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋找出更好的教學(xué)方法,。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，有收獲,，也有反思，二年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,，但一些良好的語(yǔ)文習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成,。因此，這一學(xué)期,，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識(shí)字方法,，辦求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時(shí)，二年級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識(shí)字,，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識(shí)大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運(yùn)用多種教學(xué)方法,。

如：１、自編兒歌識(shí)字法２,、動(dòng)手演示記字法３,、辨部首想字義４,、拆字、合字游戲５,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣,，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,，在識(shí)字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細(xì)，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的`階段,，這樣做既鞏固識(shí)字效果,，增強(qiáng)識(shí)字興趣，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好,。因此現(xiàn)在適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級(jí)的學(xué)生,，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維,、集中注意力，還有朗讀過(guò)程中,，眼,、口、耳多種器官,，同時(shí)活動(dòng),，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣,。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,，背誦兒歌、古詩(shī),、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù),，切實(shí)做到，勤讀書(shū),，廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事,，故事雖小，卻真實(shí)感人,，貼近學(xué)生的生活,。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔,，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線,，老奶奶的情感變化為暗線,，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn),。以下談?wù)剬?duì)這堂課的教學(xué)認(rèn)識(shí)。

低段學(xué)生的教學(xué)重在字詞句的理解,。教師的傳授教學(xué)并非單方面的授予,，而是讓學(xué)生能夠習(xí)得、理解并運(yùn)用,。根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)在理解字詞時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思,。比如“驕傲”一詞對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當(dāng)中的我為你驕傲則是褒義,。我緊緊抓住這一特點(diǎn)讓先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)驕傲的理解,，再出示運(yùn)動(dòng)員圖讓學(xué)生理解驕傲還有另一種褒義。最后讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中還有誰(shuí)值得我們驕傲的,，并自豪地對(duì)他說(shuō)一說(shuō),。再是“不自在”的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候有過(guò)不自在,，再放入課文中朗讀理解感悟,。

課文的`理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終。因此課堂中我以“開(kāi)心,、害怕,、不自在、輕松”一組詞語(yǔ)出示讓學(xué)生對(duì)課文的中心主線進(jìn)行大概的梳理整體感知。接著根據(jù)情感主線讓學(xué)生感悟“開(kāi)心,、害怕,、不自在”三個(gè)心情變化的理解。通過(guò)比喻句“……像……又像……”,、“像……一樣”的抓讀,，感悟。做做動(dòng)作,，體會(huì)男孩的開(kāi)心,，害怕。聯(lián)系生活實(shí)際,、換位思考理解男孩心里的不自在,。

當(dāng)然課堂當(dāng)中還有許多的不足之處，如課堂朗讀指導(dǎo)不深入,，課堂關(guān)注生本不清晰,，在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。