人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思上冊(cè) 二年級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇一

一、教學(xué)效果：

反復(fù)讀課文,，達(dá)到熟練,。畫出描寫曇花特點(diǎn)的詞句，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流,、積累,，然后指名匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱,，白天的太陽就像烈火一樣,。”擬人句“當(dāng)夜晚來臨,，花蕾便靜悄悄地開放,，發(fā)出淡淡的清香,。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅,，就像亭亭玉立的美女,。”以讀為本,，讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)曇花,，理解成語“曇花一現(xiàn)”的意思，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,，讀有所感,，學(xué)有所得。以一篇帶多篇,，拓展閱讀,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。讓學(xué)生自主提問,，合作解釋,，培

養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)和探究精神，讓學(xué)生在提出問題,、解決問題的過程中樹立自信心,，進(jìn)一步感受閱讀的快樂。能提出問題的學(xué)生對(duì)問題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了,，經(jīng)過討論,，其他沒想到這些問題的學(xué)生也可以對(duì)文章內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。上面問題中學(xué)生沒提出來的問題,，由教師以疑問的形式提出來,，集體思考解答。

二,、成功之處：

這篇課文用簡潔,、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言介紹了解曇花的特點(diǎn)以及“曇花一現(xiàn)”的含義,。通過課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠了解曇花的特點(diǎn)，初步了解“曇花一現(xiàn)”的含義,，深入理解“曇花一現(xiàn)”的比喻義,。同時(shí)，通過閱讀課文,，學(xué)生可以初步感受抓住特點(diǎn)來寫植物的寫作方法,，并通過課外實(shí)際觀察自己喜歡的一種植物，抓住特點(diǎn)向大家做介紹,，以此了解更多植物的特點(diǎn),，感受大自然的美麗多姿,，進(jìn)而更加熱愛大自然，熱愛生活,。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，課堂教學(xué)就是一次語文實(shí)踐過程。本著“簡簡單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念,，根據(jù)“自主、合作,、應(yīng)用”的原則,，課堂上，將自主感知,、合作交流相結(jié)合,，從詞句入手感知曇花的特點(diǎn)，理解“曇花一現(xiàn)”的含義,，進(jìn)而體會(huì)抓住植物特點(diǎn)來寫的寫作方法,。

三、不足之處：

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,，但在理解能力上還稍差些,，對(duì)課文中知識(shí)性較強(qiáng)的詞語，如：花蕾,、素雅、顯赫,、消逝理解起來有一定的難度,，這些都是教學(xué)中的不利因素。

四,、改進(jìn)措施：

這個(gè)學(xué)段的孩子都有好奇心,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮事物所吸引,，他們會(huì)對(duì)課文有著很強(qiáng)烈的求知欲，將課外閱讀引進(jìn)課堂,，再由課內(nèi)引向課外,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，開闊學(xué)生的視野,。這是教學(xué)中的有利因素。

二年級(jí)語文教學(xué)反思上冊(cè) 二年級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇二

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的,，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力,。課文中通過寫幾個(gè)孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果,，讓學(xué)生有一種感同身受的，講述這篇課文時(shí),，對(duì)于識(shí)字寫字我采用部分生字隨文識(shí)字,，大部分生字將課文后集中識(shí)字。課文講解中主要有以下幾點(diǎn),。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入初年這個(gè)美好的季節(jié),，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息,，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽,，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了,。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí)，在大腦中也播放著自己找到的畫面,。

其次,，抓住課文中的一個(gè)比喻句，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn),，正因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象,。

再次,，通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對(duì)新字詞的記憶,。

此外,，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景，掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字,，通過最后一段,，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)。課文最后一段中寫到“我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,?！边@個(gè)句子中的四個(gè)動(dòng)詞“看、聽,、聞,、觸”,，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對(duì)寫話,，學(xué)生才能有話可寫,。

講授這篇課文時(shí)，雖然抓住了重點(diǎn),，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí),，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美,。課堂中的失誤,，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^課后的反思,，我找到了自己教學(xué)中的不足，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn),，使課堂不斷地去完善,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思上冊(cè) 二年級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇三

《開天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團(tuán)的,，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開,。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物,。課文中處處充滿了神奇的想象,，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開天辟地，感受盤古的雄偉高大,、力大無窮、意志堅(jiān)定,；他如何化生萬物,，體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)時(shí),，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的,。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想“這天地是怎么來的,？人類的祖先是怎么來的,？”，其實(shí)古代的人也曾想過這些問題,，于是編出了許多美麗的神話故事,。關(guān)于人的起源,，有一個(gè)美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前,，這個(gè)世界沒有山,，沒有水，沒有花草樹木,，沒有鳥獸蟲魚,，沒有天，沒有地,，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開天辟地》,。想探究宇宙是怎樣形成的，這對(duì)于求知欲特別旺盛,，好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來說,，必然會(huì)充滿新奇。這樣的導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考,，用上“混沌一團(tuán),，開天辟地，化生萬物”這三個(gè)詞說一說課文的主要內(nèi)容,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語言的概括能力,。

逐段學(xué)習(xí)課文時(shí),，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候,，設(shè)計(jì)這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的,？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀,，交流讀后的體會(huì),，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿,，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難,，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天,，腳踏地,，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定，矢志不移,?！拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P古面對(duì)死亡，坦然無畏,，對(duì)自己所做的一切無怨無悔,、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來,。

教學(xué)第三段時(shí),，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過,。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn),，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì)盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界,。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話：發(fā)揮想象力,，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？

這節(jié)課我覺得有幾個(gè)不足的地方：1,、學(xué)生讀,，說的機(jī)會(huì)很多，但我沒能很好利用老師點(diǎn)評(píng),、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法,，激勵(lì)手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來,。2,、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿,，盤古能開天辟地,，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力,，而忽視他的意志堅(jiān)定,，和無私奉獻(xiàn)的精神。3,、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位,。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法,，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,，也許效果會(huì)好些,。