總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)篇一

俗話說,；“興趣是最好的教師,。”也是學(xué)好語文的先導(dǎo),。學(xué)生的興趣離不開教師

精心誘導(dǎo)和激發(fā),。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏,，點(diǎn)燃火花,，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢(shì)”。

心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此,，教師要從教材內(nèi)容出發(fā),，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性,，做到師生合作，生生合作,，形成一個(gè)互動(dòng)互助的勢(shì)態(tài),，構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生自主參與的興趣,。

2,、感情朗讀生趣。

感情朗讀時(shí)最高檔次的朗讀訓(xùn)練,。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境,，如見其人，如聞其聲,，不但陶冶了學(xué)生

思想情操,，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,，在學(xué)會(huì)中悟法,，在學(xué)會(huì)中用法,，自己去獵取知識(shí)，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)情感,，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、

寫作能力、口語交際能力,、社會(huì)綜合實(shí)踐能力,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

總結(jié),，知識(shí)的坡度和跨度比較大，學(xué)生的回答往往是片面的,、零碎的,，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識(shí)的過程中,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)和歸納,，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西,。這樣

總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性,。

（1）目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯,；

（2）層次性——為了照顧中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的大問題中分解成若干個(gè)小問題,，使小問題成為大問題的鋪墊,；

（3）漸進(jìn)性——提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生可思考可接受,，圍繞目標(biāo)逐步推進(jìn),，分步到位；

（4）靈活性——教師的提問若中下生接受不了,，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā),，及時(shí)地、靈活地調(diào)整自己的提問,，順學(xué)而導(dǎo),。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一,，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動(dòng)力,。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求,，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)知識(shí)變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生,，兼顧好中差,，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個(gè)層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。學(xué)生的差異是客觀存在的,，中下生越多，差異性就越大,。作為一個(gè)教師,，要承認(rèn)差異，多想辦法,，因材施教,，分步到位，喚起中下生的良知,，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì),，獲得大面積提高,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)瞬間,，大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個(gè)學(xué)期里,，我們六年級(jí)語文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求,，六位教師群策群力，相互學(xué)習(xí),，共同研討,，使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：

我們組確定的教研主題是——活用教材資源,，有效指導(dǎo)

作文

眾所周知，

作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn),，

作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn),，對(duì)于

作文教學(xué)方式方法的探索，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例,。但在實(shí)際工作中,，

作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問題。就本年級(jí)學(xué)生來說,，缺乏

寫作興趣,，

作文辭不達(dá)意，無法做到具體描述更是班級(jí)大部分同學(xué)都存在的問題,。如何為

作文教學(xué)找到出路,？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增強(qiáng)課程的資源意識(shí),，教師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資源,。課文中隱含的豐富的人文

精神和獨(dú)特的情感魅力，以及優(yōu)美生動(dòng)的語言,、靈活精致的表達(dá),、獨(dú)具匠心的布局謀

篇，為每一個(gè)閱讀者

提供了習(xí)作的

范本,。教師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)讓學(xué)生有目的,、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法，在

作文教學(xué)中對(duì)這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練,。鑒于此，我們年級(jí)組教師經(jīng)過多次商討,，在眾多的教研主題中,，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的

寫作技巧,，進(jìn)行有效性

作文教學(xué)

寫作方法的遷移和運(yùn)用,。

方案

搜集整理了與此相關(guān)的資料,，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略，在充分論證的基礎(chǔ)上,，我們六位教師共同研討制定了實(shí)施

方案,，包括對(duì)本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路,、活動(dòng)步驟,、預(yù)期效果、采取的措施等,。

心得

方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章,，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》,、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》,、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等,，先期為本課題的研究

提供了理論支撐。

寫作知識(shí)，遷移運(yùn)用到

作文教學(xué)中,？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲,，體會(huì)是什么？”等方面進(jìn)行交流,。教師們對(duì)此談

出自己的理解,，互相交流學(xué)習(xí)

心得，獲得了寶貴意見,。

課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)研究必須聚焦課堂,，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂,，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。因此我們組確定由石會(huì)榕老師上研討課,，通過以課例為載體落實(shí)研究主題,。

在本年級(jí)的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》

一文本身屬于經(jīng)典文例,，又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個(gè)方面獨(dú)具特色,，因此，我們組確定以這

篇文章為

寫作指導(dǎo)的案例,，交給學(xué)生通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出心理的

寫作方法,。

提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實(shí)際問題,，4月8日,，石老師自己備課，上課,，年級(jí)組老師集體聽課,，通過課堂觀察，開展評(píng)課，研討,，提出了改良策略,。4月21日，根據(jù)年級(jí)組老師的建議,，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué),，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體研究的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中,，驗(yàn)證,、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日,，學(xué)校

專家組再次深入石老師的課堂,，提出了寶貴的意見，在此,，感謝他們的辛勤指導(dǎo),，為我們組的主題教研活動(dòng)

提供了有力支撐。5月19日,，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課,。

美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。通過該課題研究,，我組教師有了很多的收獲：

1,、通過這次主題式研究活動(dòng)，我組教師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合,，使教學(xué)研究更有針對(duì)性和實(shí)效性,。主題式教研活動(dòng)的過程，就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就研究什么,，研究什么就收獲什么的過程,。

2,、通過本期活動(dòng),，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運(yùn)用課程資源的意識(shí)加強(qiáng)了,，在平時(shí)的`教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和

作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的

寫作資源進(jìn)行

作文指導(dǎo)和

寫作訓(xùn)練,，學(xué)生的

寫作水平提高很快,。

作文教學(xué)模式,，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”四步

作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展示的

作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》

一文中,，挖掘出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的

寫作方法,，并教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的具體方法,，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn),。當(dāng)然，分享研究成果的同時(shí),，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材,，會(huì)不會(huì)過分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”,？老師眼睛總是盯著課文會(huì)不會(huì)使學(xué)生的視野狹窄,？

作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的

作文能力不是一朝一夕的事,。雖然本期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但是身為一線教師的草根研究永遠(yuǎn)不會(huì)停止,，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上,，且行且思考！

一個(gè)充滿生機(jī),，孕育希望和收獲成功的三月已悄然而過,，20xx年四月黃金小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)也在一聲聲鏗鏘有力的雄辯聲中圓滿落下帷幕。本次科技節(jié)在全體師生的共同努力下,，我們把“科技成就夢(mèng)想,，創(chuàng)新成就人生”這一主題的科技活動(dòng)發(fā)揮得淋漓盡致。

本次科技節(jié)我們組織了“六個(gè)一”的活動(dòng)：

一是集中開展了一次科普知識(shí)宣傳,。學(xué)校利用黑板報(bào),、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站,，廣泛開展科普宣傳,，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村,，開展科普知識(shí)傳播活動(dòng),。

二是閱讀了一本科技優(yōu)秀圖書。組織全校學(xué)生閱讀了“我是小小發(fā)明家”這本科普讀物,，并積極組織學(xué)生寫出讀后感,，評(píng)選出校級(jí)一、二,、三等獎(jiǎng)各6名,。

三是開展了1—6年級(jí)科普知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng),。我們先后邀請(qǐng)了語文、數(shù)學(xué),、科學(xué)等18位各科老師為我們“科普智慧寶庫”提供了615道試題,，并分設(shè)1—2年級(jí)競(jìng)猜區(qū)和3—6年級(jí)競(jìng)猜區(qū)。這一活動(dòng)一經(jīng)推出受到同學(xué)們積極響應(yīng)和熱烈歡迎,，參與率達(dá)100%,，經(jīng)常出現(xiàn)幾位老師忙不過來、學(xué)生排不上隊(duì)的火爆景象,。我們共計(jì)發(fā)放490余份獎(jiǎng)品,。

在這里同學(xué)們分享到課堂上及課外的許多知識(shí)，包括天文,，地理,，自然科學(xué)和生活常識(shí)等。同學(xué)們掌握的科普知識(shí)的廣度和深度令人驚訝,?；顒?dòng)中，老師和同學(xué)之間通過近距離的交流和互動(dòng),，營造了一個(gè)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍,。

四是開展了1—6年級(jí)“炫彩科技”個(gè)人影像設(shè)計(jì)大賽,。各班同學(xué)在老師的動(dòng)員下積極行動(dòng)，有的班在班主任老師的建議下統(tǒng)一創(chuàng)作,，有的在計(jì)算機(jī)課上創(chuàng)作,，還有在家和爸爸媽媽共同創(chuàng)作。熟練的電腦操作技能和超凡的想象創(chuàng)新能力,，是本次比賽涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品,。本次共推薦作品190余幅，入選作品150幅,。那一幅幅彰顯著個(gè)性魅力,、色彩絢麗多姿的畫面，讓欣賞它的人流連往返,。

五是開展了“科技發(fā)展利大于弊,，還是弊大于利”的辯論會(huì),。在本次五,、六年級(jí)的辯論會(huì)上，通過辯手的開篇立論,、攻辯提問,、自由辯論,、觀眾互動(dòng)、總結(jié)陳詞等環(huán)節(jié),，讓大家對(duì)辯論會(huì)得形式有了更直觀的認(rèn)識(shí),。這次活動(dòng)也是小學(xué)高段品德與社會(huì)課程中口語交際的重要內(nèi)容之一。比賽中,，辯手們氣度不凡,、妙語連珠，闡述的科學(xué)論點(diǎn)啟人深思,，充分展示了黃金小學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和文化修養(yǎng),。

六是參觀了博富文柑橘加工廠，讓孩子們參加了科技體驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生拓展了視野,，增長(zhǎng)了見識(shí)。

總而言之,，此次科技節(jié)活動(dòng)雖然短暫,，但是我們實(shí)現(xiàn)了“人人參與、人人發(fā)展,、人人收獲,，給每一個(gè)孩子展示自我機(jī)會(huì)”的活動(dòng)宗旨，讓同學(xué)們從小就在幼小心靈中播下了科學(xué)的火種,，體驗(yàn)到科學(xué)的魅力,。科技節(jié)雖然結(jié)束了,，但我們對(duì)科學(xué)的探索之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),，希望每位同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力,，營造“科技成就夢(mèng)想,，創(chuàng)新成就人生”的氛圍，長(zhǎng)大了才能承接建設(shè)祖國,，促進(jìn)祖國科技騰飛的重?fù)?dān),！ 工作總結(jié)

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)篇三

美術(shù)教研組工作計(jì)劃的安排，小學(xué)美術(shù)中心教研組于xxxx年10月30日下午,，在中興片區(qū)開展隨堂聽課的調(diào)研活動(dòng),。在活動(dòng)中教研組聽了中興中心小學(xué)林梅花老師的一節(jié)《數(shù)字變變變》一年級(jí)的小學(xué)美術(shù)課，課后林梅花老師談了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,、授后反思,，最后教研組成員和老師們一起研討交流，參加活動(dòng)的每位老師也對(duì)這節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng),，并對(duì)今后如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研討,。

授課老師值得肯定的方面有：

一,、教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分,；

二,、教師的繪畫基本功很好，作品欣賞準(zhǔn)備充足,；

三,、教學(xué)思路清晰。

要改進(jìn)的方面：

一,、示范作品應(yīng)抓住美,，增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊力、震撼力激發(fā)學(xué)生求知欲,；

二,、范畫時(shí)要把技法交代清楚，突出要點(diǎn),；

三,、授課中要多與學(xué)生互動(dòng)。

通過此次美術(shù)教研組成員的組織調(diào)研,、研討和交流活動(dòng),，使美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專業(yè)素質(zhì),。