“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇一

轉(zhuǎn)眼之間大學(xué)生活也只剩下一半了,，我也即將走到生命中的第二十一個(gè)年頭,，看當(dāng)今世界，數(shù)碼,、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)源源不斷，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，年輕的一代憑借自己的一技之長(zhǎng)在社會(huì)大潮中奮力打拼,，我不由考慮起自己的前程：在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為一個(gè)學(xué)土木的大學(xué)生,，我將如何面對(duì),，我究竟能扮演一個(gè)什么樣的角色呢？未來(lái),，掌握在自己手中,。由此，想起自己走過(guò)歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我不禁有些慚愧,。我對(duì)自己以往在學(xué)業(yè)、文體,、社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)不是很滿意,。我發(fā)現(xiàn)我自己惰性較大，平日里總有些倦怠,、懶散,，學(xué)習(xí)、做事精力不夠集中,，效率不高,，態(tài)度也不夠?qū)ＷⅰＬ热舨桓恼@很可能會(huì)導(dǎo)致我最終庸碌無(wú)為,。這些不由得讓我不大吃一驚,。不過(guò)還好，我還有改進(jìn)的機(jī)會(huì),。否則,，豈不遺憾終生？俗話說(shuō),，欲行千里,，先立其志。否則,，漫無(wú)目的的亂走一遭,，豈不殆誤時(shí)機(jī)，浪費(fèi)年華,？因此,，我首先要把自己今后學(xué)習(xí)生活目標(biāo)大致計(jì)劃一下，以便更能多一份力量鞭策我,、激勵(lì)我在未知多變的人生旅途中穩(wěn)健前行,。

我是一個(gè)大二的學(xué)生，性格算是中向型的,，自覺(jué)自己是一個(gè)很穩(wěn)重的人,。業(yè)余愛(ài)好比較廣泛吧，喜歡聽歌,，下象棋,，打羽毛球，看電影,，看小說(shuō),，上網(wǎng)，打游戲,，好奇心也比較強(qiáng),，總喜歡接觸一些新奇的東西或事物，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好,，親人,、朋友、教師關(guān)愛(ài),，喜歡創(chuàng)新,，對(duì)事件有自己的看法。

1,、自身優(yōu)勢(shì)

我能夠經(jīng)常反思自己,，哪些對(duì)哪些做錯(cuò),，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自己,，并以己推人,。己所不欲勿施于人，己所不樂(lè)勿加于人,。我的家庭收入狀況還算可以,，可以擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用，我能更加專心于學(xué)業(yè),。感情方面沒(méi)有牽絆,，可以將精力放在充實(shí)自己身上。

2,、自身缺陷

興趣雖廣，但沒(méi)有專長(zhǎng)的一面,；有點(diǎn)內(nèi)向,，有時(shí)有點(diǎn)粗心，自控能力有點(diǎn)弱,，不大喜歡喧嘩的場(chǎng)面,，人多的場(chǎng)合不擅口頭交際，這讓我有時(shí)在人際交往中處于被動(dòng)狀態(tài),；不大活躍,，不主動(dòng)參加積極性高的活動(dòng)，比如晚會(huì)等,。但缺乏毅力,、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”,，以致一直不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感,，喜歡隨遇而安,，缺乏進(jìn)取心。

3,、人生觀人生觀屬于思想意識(shí)的范疇,，它以觀點(diǎn)、信念,、理想,、需要、動(dòng)機(jī),、興趣等具體形式,，表現(xiàn)在人的個(gè)性的意識(shí)傾向中，而這種作為心理的穩(wěn)定傾向的人生觀，在人的整個(gè)心理活動(dòng)中,，處于主導(dǎo)的地位,，對(duì)人的心理功能起著調(diào)節(jié)、支配的作用,。

作為一名即將步入大三的學(xué)生,，應(yīng)該樹立正確人生觀，這樣就能為大眾的利益識(shí)大體,、顧大局,、克己奉公，不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較,，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔,；就能夠?yàn)槌绺叩睦硐耄灶B強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難,，不被矛盾所困擾,，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮,，熱愛(ài)自己本職工作，積極努力做出成績(jī),，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值,，與大眾共享幸福之樂(lè)。

人格是一個(gè)人賴以立足人世,、創(chuàng)造事業(yè)的.根本,。因此對(duì)於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了。人格魅力不是追求完美,，而是發(fā)展積極的心態(tài),，表現(xiàn)真實(shí)的自我。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的,，人格魅力的氣質(zhì)存在與骨子里,，人格魅力應(yīng)該是一種自然的發(fā)散。人格魅力這名詞就是一種感覺(jué),，為了表達(dá)這種感覺(jué)出來(lái)而創(chuàng)造的詞,。你真正能打動(dòng)別人心的只有你的真誠(chéng)和善良。第一,，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上,，要培養(yǎng)自己對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善,、富于同情心,，樂(lè)于助人和交往,，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神,，自勵(lì)而不自大,，自謙而不自卑,；對(duì)待學(xué)習(xí),、工作和事業(yè)，勤奮認(rèn)真,。

第二，在理智上，有意識(shí)地培養(yǎng)自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強(qiáng)的思維邏輯性和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。

第三,，在情緒上，學(xué)會(huì)控制和支配自己的情緒,，總是保持樂(lè)觀開朗，振奮豁達(dá)的心境,，使自己情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)總是給人帶來(lái)歡笑,，令人精神舒暢,。第四，在意志上,，訓(xùn)練自己做事目標(biāo)明確,，行為自覺(jué)，善于自制,，勇敢果斷,，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì),。

1,、內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢(shì)因素：性格開朗樂(lè)觀，不怕挫折,；具有較好的領(lǐng)導(dǎo)才能,，能與他人團(tuán)結(jié)合作；具有很強(qiáng)的自信心與自強(qiáng)心,；生活學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立,，自理能力強(qiáng),；做事認(rèn)真積極負(fù)責(zé),，能很好地完成工作，能吃苦耐勞,。,。

弱勢(shì)因素：不夠塌實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，比較急躁,；惰性思想容易作怪,，自我控制能力稍弱,，有事粗心大意，對(duì)于專業(yè)知識(shí)了解過(guò)少,。,。

2、外部環(huán)境因素

當(dāng)今社會(huì)是科技經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì),，我國(guó)近幾年土木工程發(fā)展得相當(dāng)迅速,，特別是改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，出現(xiàn)了建設(shè)的高潮,。各種工業(yè)、民用建設(shè)迅速發(fā)展,，出現(xiàn)了一大批大中城市,。就我國(guó)目前狀況來(lái)看，我國(guó)正處在工程建設(shè)的高潮中,，處在有史以來(lái)最大規(guī)模的基本建設(shè)中,。最近幾年我國(guó)又推出了西部大開發(fā)政策，西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要依靠基本工程的建設(shè),，這就需要大量的土木工程人才,。不僅西部需要大量的土木工程人才，東部城市也同樣需土木工程專業(yè)人員,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、城市的不斷擴(kuò)大以及城市人口日益集中，這就要求解決交通和住房問(wèn)題,。從市場(chǎng)的需求來(lái)說(shuō),，目前中國(guó)的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起，大跨結(jié)構(gòu),、超高層的項(xiàng)目紛紛立項(xiàng)建設(shè),，在未來(lái)幾十年內(nèi)這種局面不會(huì)有太大變化。這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中,。同時(shí)我國(guó)目前的建設(shè)管理水平非常落伍,，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才。

1,、現(xiàn)階段自我要求

最主要的就是從現(xiàn)在做起一步一個(gè)腳印,，首先積極努力的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講,，作好課堂筆記,，特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，平時(shí)多讀和自己專業(yè)有關(guān)的書籍，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識(shí),，積極參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，提高自己的實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐向結(jié)合,，同時(shí)積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),，增加社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是閉不可少的,。這些都是在自己現(xiàn)階段必須作好的,，也是實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步！注意自己的身體,，多參加體育鍛煉,，每天早上去操場(chǎng)跑步鍛煉身體，身體是革命的本錢,，平時(shí)多去閱覽室和圖書館,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、職業(yè)目標(biāo)

學(xué)習(xí)各方面土木知識(shí),，鍛煉自己的管理能力，將來(lái)主要往工程技術(shù)方向發(fā)展,，主要意向是房建與橋梁,。在以后的學(xué)習(xí)生活中盡量爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，再假期盡量前往工地進(jìn)行見(jiàn)識(shí)學(xué)習(xí),，為自己積累經(jīng)驗(yàn),。

具體實(shí)施：在大三多學(xué)習(xí)了解土木知識(shí)，盡最大限度完善自己,，爭(zhēng)取下工地實(shí)習(xí)努力累經(jīng)驗(yàn)（具體如果要考證等具體更了解后再作打算）,。

3、評(píng)估調(diào)整

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇二

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的'提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生,，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難,，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來(lái)走向社會(huì),，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代,、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特,，美妙無(wú)比,。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理,。大學(xué)生的個(gè)性心理特征,，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面,。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征,。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng),、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為,，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己控制自己的情緒,，妥善處理同學(xué),、師生間關(guān)系，積極融入集體,，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí),，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同,，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,，拼命地汲取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面,，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要,。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,。積極加入學(xué)生會(huì),、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力,。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn),。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往,。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng),，發(fā)揮潛能,，振奮精神，緩解緊張,，維護(hù)身心健康,。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度的表達(dá)和控制情緒,。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念,，突破時(shí)空,，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟!

通過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性,。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一,。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素,，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,、良好的情緒情感,、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。

以下是我的學(xué)習(xí)心得：

我們都是從高中升到大學(xué),，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒,，例如煩躁、壓抑,、苦悶等,，當(dāng)面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖,，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理,，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)習(xí)輕松愉快,，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之，不知為不知,。不知而求止,，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切,，既來(lái)之,，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,，承受孤獨(dú)與寂寞,，身心健康受到傷害。因此,，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力,。要保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與他人交往,，在交往中能用理解,、寬容、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過(guò)人際交往,，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,，大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛(ài)觀,。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循：以愛(ài)為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛(ài)發(fā)展的動(dòng)力,，在戀愛(ài)中相互尊重各自的選擇,、自由與權(quán)利以及人格,，同時(shí)信守責(zé)任,，忠貞專一，以誠(chéng)相待,。要以理解為前提,，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛(ài)為結(jié)果,。大學(xué)生要避免戀愛(ài)的消極影響,，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛(ài)情價(jià)值觀,，做出愛(ài)的決定,，注重愛(ài)的交流，并履行愛(ài)的責(zé)任,。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展,。大學(xué)生要做到心理健康,，爭(zhēng)取身心健康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍,，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢,，定期進(jìn)行體育鍛煉，計(jì)劃好自己的時(shí)間,，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇三

“感悟生命——生命可以如此美好”此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人,，從結(jié)婚生子到安享晚年這一漫長(zhǎng)人生歷程的所有美好瞬間,，同時(shí)讓同學(xué)們自由發(fā)言,，訴說(shuō)自己生命歷程中最希望被定格的瞬間，帶領(lǐng)同學(xué)們重溫生命中的美好時(shí)光,。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o(wú)窮盡的美好,，啟迪大家感悟生命的真諦，熱愛(ài)生命,，憧憬人生,，去體味生命中每一個(gè)美好的瞬間。

“感悟生命——生命因堅(jiān)強(qiáng)而美麗”此階段為大家播放了“漸凍人王甲”一只手書寫堅(jiān)強(qiáng)的生命,、武漢大學(xué)三名女學(xué)生為救助重病室友省吃儉用,，靠賣廢品賺錢的感人新聞、以及為紀(jì)念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個(gè)堅(jiān)強(qiáng)瞬間的視頻,，在視頻的播放過(guò)程中,，很多同學(xué)潸然淚下，那一刻,，他們流下的淚,，是對(duì)堅(jiān)強(qiáng)生命的敬畏，是對(duì)民族大愛(ài)的震撼,、也是對(duì)生命中那些無(wú)法預(yù)知的未來(lái)的辛酸無(wú)奈......

“生命很堅(jiān)強(qiáng),，卻也很脆弱”此階段向大家展示了近年來(lái)全國(guó)各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例,，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場(chǎng)每位同學(xué)的.心,。我們?cè)谛４髮W(xué)生這一特殊群體處在踏入社會(huì)前的過(guò)渡階段。生活上,，從依賴到相對(duì)獨(dú)立,；學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化,。

大學(xué)生所面臨的壓力與日俱增，因此大學(xué)生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群,，抑郁癥也成了當(dāng)下大學(xué)生心理的隱形殺手,。在播放過(guò)此視頻后，我們展示了一組對(duì)大學(xué)生心理健康教育的研究數(shù)據(jù),，通過(guò)多種方式讓同學(xué)們了解到心理健康的重要性,！緊接著讓同學(xué)們做了一項(xiàng)包含40個(gè)小題的心理測(cè)試，并隨機(jī)抽查測(cè)試結(jié)果,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有一定的心理障礙,。

為了讓同學(xué)們更好的緩解心理壓力，我們讓部分同學(xué)分享了自己的減壓方法，并向大家展示了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)法以及面對(duì)心理問(wèn)題的各種應(yīng)對(duì)措施,，鼓勵(lì)同學(xué)們積極面對(duì)心理問(wèn)題,，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)積極,、健康,、樂(lè)觀、向上的心態(tài),，正確的認(rèn)識(shí)自我,，了解自我，找尋真正的自我,。

“珍愛(ài)生命——拒絕不良嗜好”我們大學(xué)生中存在的不良嗜好如抽煙,、酗酒、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素,，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片,。通過(guò)播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們了解到不良嗜好的危害,，讓其明確身為當(dāng)代大學(xué)生的使命，幫助其更好的認(rèn)清自我,，拒絕不良嗜好,。

第五階段：展示班級(jí)微電影《擁有》為配合我校第十二屆5,。25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng),，我班以“感悟生命，尋找真我”為主題拍攝了微電影《擁有》,，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好,，找尋真我的故事。通過(guò)此電影讓同學(xué)們對(duì)生命的美好有了更深層的了解,，啟迪同學(xué)們以一種健康的態(tài)度和方式去面對(duì)生活,，充實(shí)自我。

1,、提高同學(xué)們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,，引導(dǎo)其樹立積極、樂(lè)觀,、向上的心態(tài),，培養(yǎng)心理素質(zhì)，鍛造做人的品格,。

2,、幫助同學(xué)們糾正不良嗜好，改變不良習(xí)慣,，認(rèn)清自身優(yōu)缺,，更好的了解自我,，發(fā)展自我。

3,、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜,，學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命,，為美好的明天不懈奮斗,。活動(dòng)成效此次活動(dòng)主要以播放視頻的形式進(jìn)行,，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)?lái)了心靈上的洗禮,，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)生命的美好，提高心理健康知識(shí),，積極面對(duì)心理問(wèn)題,；幫助同學(xué)們改正不良嗜好，培養(yǎng)做人操守,；引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)清自我現(xiàn)狀,，明確自身責(zé)任。與此同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們寫活動(dòng)感言,，微博互動(dòng),，以現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的方式傳遞溫馨，傳遞感言,，為此次活動(dòng)畫上圓滿句號(hào),！

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇四

伴隨著時(shí)間的腳步，我們已經(jīng)邁入21世紀(jì),。新時(shí)代里國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將是全面復(fù)合型健康人才的培養(yǎng)以及這些人才所能夠創(chuàng)造出來(lái)的生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng),。在這一獨(dú)特的大環(huán)境之下，時(shí)代賦予了現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才更加艱巨的任務(wù),，高校培養(yǎng)人才不僅要注意學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的提高,，對(duì)于他們的心理訴求、心理變化,、心理矛盾等都需要嚴(yán)加關(guān)注,，以培養(yǎng)具有獨(dú)立健康人格的當(dāng)代大學(xué)生。時(shí)代對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的高要求是一把雙刃劍,，一方面可以從外環(huán)境上給與當(dāng)代大學(xué)生更大的動(dòng)力去努力提升自己,，另一方面當(dāng)抗壓能力強(qiáng)的學(xué)生面對(duì)這種情況可以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高，對(duì)于抗壓能力弱的學(xué)生而言,，他們需要更好的梳理自己的情緒,、調(diào)整自己的心態(tài)才能面對(duì)這個(gè)壓力的世界。當(dāng)他們憑自己努力卻不能達(dá)到父母的期望時(shí)，當(dāng)他們的耳邊充斥“別人家的孩子成功”時(shí),，當(dāng)他們開始抵觸父母的叮囑時(shí),，他們更傾向于懷疑自己、從而質(zhì)疑世界,。近年以來(lái),，在高校中由于學(xué)生自身心理原因未能得到有效解決而導(dǎo)致的休學(xué)甚至退學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的高校甚至出現(xiàn)了大學(xué)生跳樓,、投毒等輕言生命的現(xiàn)象,。在校大學(xué)生已成為目前心理障礙、心理健康問(wèn)題的高發(fā)群體,，心理健康問(wèn)題在高校學(xué)生群體中的產(chǎn)生率達(dá)到了全體學(xué)生比例的10%－30%,。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題并幫助他們走出心理健康陰影已經(jīng)刻不容緩。

2.1研究對(duì)象

本次研究工作涉及黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生,。調(diào)查隨機(jī)抽取該院校20xx級(jí)新生和高年級(jí)學(xué)生,，涉及該高校的理科、文科,、工科和藝術(shù)類學(xué)生,。

2.2研究方法

本次研究工作過(guò)程中運(yùn)用的研究方法為兩種:通過(guò)閱讀理解大量文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)以及發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷然后統(tǒng)計(jì)歸納數(shù)據(jù)。

2.3研究工具

目前在此類心理學(xué)研究中普遍的研究工具為大學(xué)生人格問(wèn)卷和scl－90癥狀自評(píng)量表,，二者的適用范圍不同［1］,。

(1)大學(xué)生人格問(wèn)卷大學(xué)生人格問(wèn)卷是日本科學(xué)家在參加1966年的全日本大學(xué)保健管理協(xié)會(huì)時(shí)編制的，它對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯為universitypersonalityin-ventory,，因此大學(xué)生人格問(wèn)卷也可以簡(jiǎn)寫為upi,。upi的適用范圍為大學(xué)新入學(xué)時(shí)的學(xué)生，它主要是為了調(diào)查新入學(xué)的學(xué)生,，從高中升入大學(xué)后心理方面的變化,，以期較早地能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的精神障礙者,、精神分裂癥,，它能夠了解新入學(xué)大學(xué)生相關(guān)的煩惱、對(duì)于生活的不滿以及新入一個(gè)環(huán)境中可能存在的迷茫等癥狀,。upi調(diào)查問(wèn)卷分為3部分組成:第一部分為被調(diào)查者的基本情況的了解,，主要包括被調(diào)查者的姓名、性別,、聯(lián)系方式,、興趣愛(ài)好、家庭情況,、家庭住址等信息,，這些信息為后期問(wèn)卷分析的時(shí)候參考使用;第二部分為該調(diào)查問(wèn)卷的精髓部分，為調(diào)查問(wèn)卷的本身，由60項(xiàng)組成,，其中題號(hào)為5,、題號(hào)為20、題號(hào)為35和題號(hào)為50的這四項(xiàng)為測(cè)偽尺度,，除開此4項(xiàng)外的56項(xiàng)為測(cè)試被調(diào)查者的煩惱,、焦慮等;第三部分為附加題選項(xiàng)，它是作為一種了解被調(diào)查者是否曾經(jīng)接受過(guò)心理咨詢或治療,、被調(diào)查者對(duì)于自身的評(píng)價(jià)以及咨詢要求等等,。upi的記分方法為計(jì)算upi總分的方法，即除開前文提及的4項(xiàng)測(cè)偽題目不參與記分以外,，其余56項(xiàng)參與記分,，答案為肯定的記錄1分，為否定的不加分也不扣分,，然后將56項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加從而得到upi的總分,。換而言之，upi總分的范圍為0－56分,，最高分為56分,，最低分為0分。upi總分獲得之后就可以進(jìn)行upi篩選,。upi篩選結(jié)果分為三類:一類,、二類和三類［2］。經(jīng)upi篩選為一類的被調(diào)查者,，則可能為心理異常,、具有精神分裂癥狀疾病，影響正常的學(xué)習(xí)和生活,。對(duì)于被歸于此類的學(xué)生必須引起我們教育工作者的重視,，需要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)、同時(shí)上報(bào)學(xué)校找到更佳的解決方式,。對(duì)于被歸于二類的學(xué)生,，他們屬于心理正常型，但是存在一定得心理障礙,，例如人際關(guān)系緊張,、自身情緒不穩(wěn)定等等，通過(guò)一定的心理疏導(dǎo)能夠好轉(zhuǎn),。對(duì)于被歸于三類的學(xué)生為正常心理正常的學(xué)生,。

(2)scl－90癥狀自評(píng)量表scl－90則為self－reportinginventory，它還可以稱作90項(xiàng)癥狀清單,，是德若伽提斯于1975年編制的,，它針對(duì)的是16歲以上的人群,。scl－90是目前世界上心理學(xué)界測(cè)量人是否有心理障礙、心理疾病的最常規(guī)的研究工具,。scl－90由90個(gè)項(xiàng)目組成,，每一個(gè)項(xiàng)目也為打分制度，為5分評(píng)價(jià)制度,，被調(diào)查者通過(guò)對(duì)自身的感知和了解選擇對(duì)于該項(xiàng)目自己的得分,，其中選項(xiàng)選“無(wú)”為1分，選項(xiàng)選“輕度”為2分,，選項(xiàng)選“中度”為3分,，選項(xiàng)選“偏重”為4分，選項(xiàng)選“嚴(yán)重”為5分,。分析時(shí)一般通過(guò)以下指標(biāo)進(jìn)行:總分為90個(gè)項(xiàng)目所有的得分相加得到的分?jǐn)?shù),，總分反映了被調(diào)查者的心理健康的一個(gè)總體水平，該項(xiàng)分?jǐn)?shù)越高,，表面該調(diào)查者的心理健康水平越低,，反之亦然;總癥狀指數(shù)的計(jì)算方法為90個(gè)項(xiàng)目所相加得到的分?jǐn)?shù)除以90。scl－90調(diào)查一共包含了9個(gè)因子,，這9個(gè)因子分別為軀體化,、抑郁、恐怖,、強(qiáng)迫癥狀,、焦慮、偏執(zhí),、人際關(guān)系敏感,、敵對(duì)和精神病性，其中每一個(gè)因子都包括了被調(diào)查者在該方面的痛苦程度,。因子分的計(jì)算方法為該因子的所有項(xiàng)目的總分除以該項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)目,，通過(guò)因子分?jǐn)?shù)的高低，可以得到該調(diào)查者的癥狀分布情況,。如果被調(diào)查者的某項(xiàng)因子分相對(duì)偏高的話,，則表明該調(diào)查者心理健康問(wèn)題相對(duì)較高。因此為了使本次的研究工作更加具有說(shuō)服力和較高的準(zhǔn)確度,，在本次研究工作中采用區(qū)別對(duì)待的方式開展本次的研究工作,，具體而言，對(duì)于2014級(jí)新入學(xué)的學(xué)生發(fā)放upi人格問(wèn)卷,，而對(duì)于高年級(jí)(二、三年級(jí))則發(fā)放的為scl－90調(diào)查問(wèn)卷,。

2．4研究過(guò)程

(1)研究程序本次研究工作首先是進(jìn)行培訓(xùn),，然后進(jìn)行研究的重要部分———upi和scl－90問(wèn)卷調(diào)查,，第三是進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入和分析;第四為咨詢。

(2)工作要求參與本次研究工作的調(diào)查者需要提前了解upi和scl－90的具體含義和相應(yīng)的實(shí)施要求,，同時(shí)調(diào)查者應(yīng)該向被調(diào)查者(學(xué)生)講述清楚此次調(diào)查的目的,，打消部分學(xué)生可能會(huì)存在的疑慮。

3．1upi測(cè)試情況

本次調(diào)查工作一共發(fā)放upi調(diào)查問(wèn)卷1945份,，回收的調(diào)查問(wèn)卷1912份,，同時(shí)由于部分同學(xué)未按照要求答題或者有漏題現(xiàn)象，這類數(shù)據(jù)是不能參與統(tǒng)計(jì)的,，即最終有效調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為1900份,。根據(jù)upi調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，在這1900份有效調(diào)查問(wèn)卷中,，其中調(diào)查結(jié)果為一類學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷份數(shù)為208份,，二類調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為702份，三類調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為990份,，即一類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的10．95%,，二類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的36．95%，三類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的52．10%,。在upi測(cè)試中我們還發(fā)現(xiàn),，upi得分情況存在“三高”現(xiàn)象:女生的upi得分高于男生，非獨(dú)生子女的upi得分高于獨(dú)生子女的upi得分,，來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生upi得分明顯高于來(lái)自城市家庭的學(xué)生,。這說(shuō)明男生的心理健康優(yōu)于女生，獨(dú)生子女的心理健康優(yōu)于非獨(dú)生子女以及城市家庭的學(xué)生其心理健康狀況優(yōu)于農(nóng)村家庭的學(xué)生,。

3．2scl－90測(cè)試情況

本次調(diào)查工作的scl－90測(cè)試工作中,，我們一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2000份，回收的調(diào)查問(wèn)卷為1963份,，有效的調(diào)查問(wèn)卷份數(shù)為1952份,。通過(guò)1－5級(jí)評(píng)分制度，按照一般研究方法,，對(duì)于scl－90測(cè)試中總分超過(guò)160分,，或者其陽(yáng)性調(diào)查項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，也或者任一因子分超過(guò)2分時(shí),，我們考慮對(duì)該調(diào)查者進(jìn)行陽(yáng)性篩選實(shí)驗(yàn),，此類調(diào)查者需要進(jìn)行下一步的調(diào)查和檢查。對(duì)本次調(diào)查工作,，scl－90總分大于160分的一共有192份;各因子平均分大于等于2的調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)401份;各因子平均分大于等于3的調(diào)查問(wèn)卷有82份;各因子平均分大于等于4的有15份,。通過(guò)分析男生和女生的調(diào)查問(wèn)卷，得出女生的陽(yáng)性檢出率較男生的陽(yáng)性檢出率高,，這也說(shuō)明不僅低年級(jí)男生的心理健康狀況優(yōu)于女生,，在高年級(jí)也如此,。分析各年級(jí)9個(gè)因子的差異可以得出，從整體的角度,，是隨著年級(jí)的增高,，分?jǐn)?shù)越來(lái)越降低，說(shuō)明隨著年級(jí)的增高及年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)于自身的心理健康也有一定有用調(diào)節(jié),，更加適應(yīng)大學(xué)生生活方式。

4.1問(wèn)題討論

大學(xué)生由于處于高中和步入工作中間這個(gè)特殊時(shí)期,，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方式同高中的集中教育方式完全不同,，加上由于大學(xué)生本身在此年齡段的自身因素、家庭因素等,，容易造成大學(xué)生的心理不健康現(xiàn)象,，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

(1)性別的影響,。無(wú)論是upi測(cè)試結(jié)果還是scl－90測(cè)試結(jié)果,，兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果都顯示女生的心理健康程度低于男生，這可能跟女生自身的生理及心理特征有關(guān),。由于在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念,、文化中，對(duì)于男生的社會(huì)定位以及父母對(duì)于男孩和女孩的教養(yǎng)方式的均有不同,，而且女生在進(jìn)入青春期后,，她們對(duì)于自我的評(píng)價(jià)明顯低于男生，遇見(jiàn)問(wèn)題她們也比男生有逃避問(wèn)題,、不解決問(wèn)題的趨勢(shì),，她們沒(méi)有坦然面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的決心和勇氣,。同時(shí)由于女生自身的劣勢(shì),，在求職以及工作中受到的不平等待遇也會(huì)長(zhǎng)此以往，影響個(gè)人的心理健康,。

(2)是否獨(dú)生子女的影響,。對(duì)于此前大部分人的觀念中，獨(dú)生子女由于父母可能過(guò)分的溺愛(ài),，可能其心理健康程度不及非獨(dú)生子女,。但是在我們此次的調(diào)查工作中，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的心理健康程度優(yōu)于非獨(dú)生子女,，這可能跟獨(dú)生子女父母有效,、講究方法的引導(dǎo)方式有關(guān)。

(3)家庭環(huán)境的影響,。通過(guò)本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村籍學(xué)生的心理健康狀況不及城市學(xué)生的心理健康程度,，這是因?yàn)檗r(nóng)村籍學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不佳,，在他們的小時(shí)候或者初高中的求學(xué)過(guò)程中,，一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變抑或是彌補(bǔ)他們?cè)诔鞘袑W(xué)生當(dāng)中的心理上的自卑,。當(dāng)同齡人中城市學(xué)生可以享受生活時(shí),，他們可能還在為下個(gè)月的生活費(fèi)操心，同齡人中城市學(xué)生在學(xué)校打籃球抑或品咖啡之時(shí),，他們可能正在去家教的炎熱抑或下雪的路上,，這種可能的虛榮心和強(qiáng)烈的自尊心導(dǎo)致了自己的自卑心，從而不愿與別人交往,，產(chǎn)生自閉,、自卑等心理特征，影響了自身心理程度,。

(4)年齡的影響,。在本次研究中發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的心理健康程度明顯優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生，這可能是新生入學(xué)時(shí),，由于在初高中時(shí)期,，一直注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)那時(shí)候在學(xué)生團(tuán)體中能占據(jù)一個(gè)很重要的因素,，可能一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異后,，就能得到很多人的欣賞與包容。但是進(jìn)入大學(xué)后,，來(lái)自五湖四海的同學(xué),，有不同的家庭背景和教育背景，而且大學(xué)注重的是全方位的考量,，這時(shí)候就需要學(xué)生去自我適應(yīng),，調(diào)整。因此在低年級(jí)時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)自我矛盾,，自我迷茫,。隨著年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)于大學(xué)生活的適應(yīng)，同時(shí)大學(xué)期間學(xué)校較多的資源供他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索,，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，他們的眼界更寬了，視野更大了,，心胸當(dāng)然更廣闊,，從而他們的心理健康狀況得到提高。

4.2對(duì)策分析

一個(gè)人的心理健康離不開環(huán)境及個(gè)人,，因此,，可以從如下角度考慮提高學(xué)生的心理健康程度,。

(1)提供較好的外部環(huán)境。一個(gè)人的心理健康與其生長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān),，所以我們整個(gè)社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境,。同時(shí)學(xué)校作為學(xué)生在校期間的接觸場(chǎng)所，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境,。再次家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理健康也非常重要,，家長(zhǎng)應(yīng)注意教育孩子的方法，保證他們生活于一個(gè)良好的家庭環(huán)境之中,。

(2)開拓創(chuàng)新大學(xué)心理健康教育新途徑,。目前高校關(guān)于大學(xué)生心理健康的課程一般為選修課，同學(xué)們重視程度不夠,。在目前現(xiàn)代化的21世紀(jì),，可以通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如微信,、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等,。目前高校的相關(guān)的師資也相對(duì)比較薄弱，從而能夠提供幫助給學(xué)生的資源也相對(duì)較少,，可以通過(guò)充實(shí)高校相關(guān)師資達(dá)到能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生服務(wù),，對(duì)他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而更好的完成學(xué)業(yè),，為社會(huì)效力,。

本次研究工作表明該高校學(xué)生的心理狀況總體良好，但是仍有一小部分學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題,。對(duì)于以后的教學(xué)工作,，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的心理健康情況，培養(yǎng)品德良好,、技術(shù)過(guò)硬的適合社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代大學(xué)生,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇五

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,，十分敏感。況且,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題,。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)心身健康，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題,。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,，人們?cè)谧非笊眢w健康的同時(shí),，也關(guān)注著心理健康，作為天子驕子的大學(xué)生也不例外?，F(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野,，活躍的思維，追求個(gè)性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感,，但同時(shí)也面臨著新的心理問(wèn)題和沖突。

健康是人生的第一財(cái)富,。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō),，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂(lè)的基礎(chǔ),。

心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過(guò)來(lái)的。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài),，心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動(dòng)及研究心理健康的學(xué)問(wèn),。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感,、和諧的人際關(guān)系,、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等,。心理鍵康與一個(gè)人的成就,、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大,。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難,，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的,，沒(méi)有絕對(duì)的分界線,。一般判斷心理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：其一,，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。其二,，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程,。其三、人格的穩(wěn)定性,。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn),。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時(shí)間短,、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng),、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面,。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常,、錯(cuò)覺(jué),、幻覺(jué)、遺忘,、疑病妄想,、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,。心灰意冷，甚至痛不欲生等,。

1,、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長(zhǎng),，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),，只有通過(guò)個(gè)體的選擇,、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識(shí),、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑,、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō),，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否,。

2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān),，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平,。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范,、行為方式,、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu),；另一方面,，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控,，也影響著主體人格的發(fā)展,，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度,。同時(shí),，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向,，使個(gè)體把握自我,，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化,、健全人格的目的,。

3、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能,。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的,，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我,，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展,。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要,，最欠缺的是心理素質(zhì),，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心,，依賴性強(qiáng)等,。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān),。在大學(xué)生中,，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等,。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙,。土木水利學(xué)院20xx級(jí)學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問(wèn)題休學(xué)4人,，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1,、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2,、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己,、鄙視自己,，因而不敢面對(duì)別人；

3、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心,，低糜消沉，抑郁,；

4,、狂躁不安，行為異常,。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè),。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題、自我認(rèn)識(shí)失調(diào),、人際關(guān)系障礙,、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視,。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七,、八歲至二十二、三歲,，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突,、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突,、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,，久而久之會(huì)形成心理障礙,，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí),、生活、交友,、戀愛(ài),、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走,、自殺等。從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感,；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感,。凡此種種,，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘,、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜。各種生理因素,、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

1,、客觀方面

與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí),、生活,、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備,；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門人才,。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程,，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨,；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間,。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理,，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題,。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力,。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué),，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年,，天天相見(jiàn),。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言,、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,。跨進(jìn)大學(xué),，周圍的人來(lái)自不同地區(qū),，素昧平生，語(yǔ)言,、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生,，有想法也難以啟齒,。這對(duì)年齡僅有十七八歲的新生來(lái)說(shuō)，是極不習(xí)慣的,，因此,，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué),，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4）對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開展,，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理，班里事情多,，社團(tuán)活動(dòng)多,，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作,，關(guān)心班集體建設(shè),。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活，缺乏工作主動(dòng)性,，在其位又不知如何謀其政,，感到壓力大。

2,、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：

一是盲目自滿與自我陶醉,。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕,，親友夸獎(jiǎng)，父母慶賀,，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差,，從而放松了對(duì)自己的要求,，盲目自滿。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化,、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,，因而產(chǎn)生失望感,，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,，就會(huì)產(chǎn)生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗,，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整,。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱,，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會(huì)活動(dòng)不參加,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無(wú)所事事,，生活單一，有礙個(gè)性發(fā)展,。

我們時(shí)常在各種報(bào)刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題,，大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加。

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者,，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高,，很容易受挫折,，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問(wèn)題。從外部環(huán)境看,，當(dāng)前不斷變化的思想觀念,、社會(huì)生活環(huán)境等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會(huì)生活節(jié)奏,；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇所帶來(lái)職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大,。從大學(xué)生自身看，大學(xué)正是人生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期,，大學(xué)生的生理,、心理與社會(huì)化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我往往會(huì)發(fā)生矛盾,。面對(duì)這些問(wèn)題,，如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病,。

因此,，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己,。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力,，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界,、對(duì)挫折的主觀判斷,、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,，樹立科學(xué)的人生觀,，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律,、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦,、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒,、不吸煙,、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率,，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí),、鍛煉、休息,，使生活有規(guī)律,。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦,、適時(shí)用腦,，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱，使思維,、記億能力減退,。

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段,，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過(guò)渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說(shuō),，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度,。因而，在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬,、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期,。社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展,。這種情況也會(huì)在早晚要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故,、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、交友失敗,、失戀等,。這些心理問(wèn)題如果總是揮之不去，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸,。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),。

所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2,、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

人的心理素質(zhì)不是天賦的,，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試,，開展了一系列工作,，并取得良好效果,，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施：

1,、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受,，越來(lái)越多的大專院校,，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。近年來(lái),，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù),，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑,。

2、開展大一新生心理健康調(diào)查,，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防,。

開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案,。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查,，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷,，每年約有10％的新生被約請(qǐng)面談,，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度,，采取不同的應(yīng)對(duì)措施,，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn),、及時(shí)干預(yù),，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3,、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中,。

通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑,，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素,，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí),、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的,。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中,，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義,，就能夠把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì),，并在他們身上持久扎根,。

4、開設(shè)心理教育必修課,，增強(qiáng)自我教育能力,。

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理,、衛(wèi)生,、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,，掌握心理調(diào)節(jié)方法,，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性,，取決于學(xué)生自我教育能力的高低,。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

5,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境,。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境,，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件,。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力,、集體榮譽(yù)感的土壤,，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助,。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征,。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),，開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境,，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí),，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力,。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,，浪漫奇特，美妙無(wú)比,。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。因而,，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立,、自強(qiáng),、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力,、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難,、挫折與挑戰(zhàn),，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ),。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變,、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念，突破時(shí)空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

參考文獻(xiàn)

《大學(xué)生心理健康教育》主編呂建國(guó)四川大學(xué)出版社

《大學(xué)生心理輔導(dǎo)》主編蘇巧榮蘇林雁浙江大學(xué)出版社

《心理學(xué)教程》主編王貴林陳洵廣東高等教育出版社

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇六

一，學(xué)習(xí)問(wèn)題

二,，業(yè)余生活

三,，經(jīng)濟(jì)生活

四，人際交往

五,，心理平衡

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問(wèn)題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的,，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝！

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇七

近幾年,，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大,，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定,。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注,，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì),，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，為今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù),，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾,，我將大學(xué)生心理狀況作為此次專題調(diào)研。此問(wèn)卷針對(duì)大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,，以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況,，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康問(wèn)題。

理健康狀況必然會(huì)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注,。

為此,，針對(duì)大學(xué)生幾大類心理問(wèn)題研究設(shè)計(jì)了一份心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷，我總共設(shè)定xx條問(wèn)題,，通過(guò)為期兩周的問(wèn)卷發(fā)放調(diào)查,，最后共回收x0份問(wèn)卷進(jìn)行分析，希望能通過(guò)分析數(shù)據(jù)初步了解到大學(xué)生心理狀況以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找到行之有效的方法解決問(wèn)題,。

由于設(shè)定的題目較多,，在這里我就挑選更具代表性、問(wèn)題更突出的選項(xiàng)進(jìn)行分析,，并提出相應(yīng)的建議以解決本校大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題,。

問(wèn)題一，你認(rèn)為緊張情緒會(huì)給你的考試成績(jī)帶來(lái)影響嗎由這個(gè)表格,，我們可以清晰的看出有百分之六十多的人覺(jué)得緊張情緒會(huì)給考生帶來(lái)影響,。這也就說(shuō)明，會(huì)有一大半的人很重視考試,，他們期望通過(guò)考試取得優(yōu)異成績(jī),。那么，怎么調(diào)整自己的緊張情緒以從容面對(duì)考試就顯得尤為重要,。當(dāng)遇到考試或自己所重視的其他事情我們又過(guò)于緊張時(shí),，做個(gè)深呼吸，并暗示自己,，我已經(jīng)努力了,，結(jié)果如何并不重要，重要的是我要體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程,，做好每一個(gè)細(xì)節(jié),。這時(shí)我們就會(huì)放松很多，我們離成功就會(huì)更進(jìn)一步,。

問(wèn)題二,，你對(duì)自己的專業(yè)是否滿意

有這個(gè)問(wèn)題可以看出，隨著就業(yè)壓力的增加,，就業(yè)形勢(shì)的日趨惡化,，很多人已不再根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專業(yè)，所以對(duì)現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)熱情度不高。

問(wèn)題三,，你對(duì)自己的外貌滿意嗎

從這個(gè)表中可以看出,，對(duì)自己相貌的人滿意的人很少，絕大多數(shù)覺(jué)得還好,，但還是有一部分人對(duì)自己的相貌不太滿意,。更有甚者，還會(huì)抱怨自己不夠美麗或者帥氣,，久而久之,，會(huì)讓自己越來(lái)越?jīng)]有信心，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致自閉,。所以,，作為大學(xué)生我們應(yīng)該明白身體發(fā)膚來(lái)自父母，更大部分取決于先天,，為了提升自己完善自己我們更應(yīng)該多讀書,，多學(xué)習(xí)。

問(wèn)題四,，上大學(xué)后你最大的挫折是什么選項(xiàng)

大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，自律能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題,。有一部分人習(xí)慣了往日的教學(xué)方法,，往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間,。從而導(dǎo)致成績(jī)不理想,，失去了老師的重視，產(chǎn)生了一定的心理落差,。因此,，這就提醒輔導(dǎo)員們對(duì)大學(xué)生心理健康方面學(xué)生成績(jī)問(wèn)題不可小視，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有消極情緒,，就要立即給學(xué)生做好疏導(dǎo)工作,。

生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理,，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題,。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力,。可喜的是調(diào)查結(jié)果顯示這部分人只占極少數(shù),。但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心,，要多多關(guān)心身旁的人，尤其是那些少言寡語(yǔ)的人,，幫助他們?nèi)谶M(jìn)集體的生活中來(lái),。

大學(xué)生一方面生理上成熟，有一定的生理需求,，另一方面同學(xué)們紛紛戀愛(ài)也給自身一個(gè)刺激,，于是想戀愛(ài)。但有戀愛(ài)的也就會(huì)有失戀的,，不過(guò)總體來(lái)說(shuō)對(duì)于失戀問(wèn)題,，大多數(shù)大學(xué)生很看得開，但因失戀問(wèn)題而跳樓自殺的也不是沒(méi)有,，所以對(duì)這種問(wèn)題,，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問(wèn)題時(shí)要及時(shí)向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助,，周圍的朋友失戀時(shí)也應(yīng)該及時(shí)開導(dǎo)他（她）,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇八

此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問(wèn)卷調(diào)查為形式,，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份,，回收90份,，回收率為93.75%，其中有效問(wèn)卷81份,，有效率為90%.,。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一,，學(xué)習(xí)問(wèn)題

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題,。例如，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序”,，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大,。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過(guò)于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),，或感覺(jué)生活空虛,，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”,，由此可見(jiàn),，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

二,，業(yè)余生活

在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課,，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài),。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

三,，經(jīng)濟(jì)生活

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難,，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用,，更有11%的同學(xué)有剩余,，與此同時(shí)，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力,。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高,，大學(xué)生生活水平也在提高,，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

四,，人際交往

人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題,。在第33題，“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”,，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大,。而在第8題，“與一群朋友在一起,，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣,，在第29題“上大學(xué)以后,，你覺(jué)得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”的人數(shù)相當(dāng),，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題,。

大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué),，面對(duì)如此開放自由的環(huán)境,，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,，一下子不知所措,，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué),，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡,。與此同時(shí)，在第20題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”,。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇九

大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨,，而且要求很高,，常常感到“壓抑”，“煩躁”,，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài),，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時(shí),，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高,，不僅是對(duì)能力的要求，更重要的是對(duì)素質(zhì)的要求,。在此情況下,，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會(huì)無(wú)所適從。所以,，從x日到x日,，我們公共管理系開始了社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)查”使用了抽樣調(diào)查的方法,采取問(wèn)卷調(diào)查的方式,。調(diào)查的對(duì)象是：淮工,，師專，職大,，最后以調(diào)查報(bào)告的方式總結(jié)和匯報(bào)這次的調(diào)查活動(dòng),。

通過(guò)社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的《社會(huì)調(diào)查課程》知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作過(guò)程中,，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

此次我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查,，主要分以下三步驟進(jìn)行：

1,、根據(jù)實(shí)際需要選擇調(diào)查課題并且確定課題，然后制定調(diào)查方案,，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,。

2、發(fā)放與回收調(diào)查問(wèn)卷,，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,。

3、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論研究并整理統(tǒng)計(jì)分析,，撰寫調(diào)查報(bào)告并做好本次調(diào)查實(shí)習(xí)的總結(jié)工作,。

大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇,社會(huì)角色與個(gè)性意志,理想與現(xiàn)實(shí),自我成熟感與自控能力之間的矛盾,加上在新的歷史條件下日益激烈的競(jìng)爭(zhēng),許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力,這種壓力如果應(yīng)對(duì)得不好,會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、工作等方面產(chǎn)生不良影響,，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ),。大學(xué)生的心理健康狀況對(duì)其學(xué)習(xí)能力,、思想素質(zhì)的提高以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。

所以我們?cè)谶x擇問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象上都是在附近三所大學(xué)生里的學(xué)生隨機(jī)調(diào)查的,。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份,，回收100份,，回收率達(dá)100%。問(wèn)卷回收后,經(jīng)過(guò)我們組成員統(tǒng)計(jì),總結(jié),做成了科學(xué)的調(diào)查報(bào)告,。其中男生45人,，女生55人，比例基本符合我校實(shí)際情況,，保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)客觀。

分析過(guò)此份問(wèn)卷后,，我們可以清晰地了解到心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),，是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,，而且有益于終身的發(fā)展，如果離開良好的心理培養(yǎng),，就不能培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生,。因此，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求,，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展,，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。但是就此問(wèn)卷我們可以看出目前大學(xué)生的心理健康存在一些問(wèn)題,。

比如獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女,；城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生，他們心理基本都各不相同,。所以我們有必要對(duì)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題以及解決途徑等幾方面作深刻的分析和闡述,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十

此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問(wèn)卷調(diào)查為形式,，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份,，回收90份,，回收率為93.75%，其中有效問(wèn)卷81份,，有效率為90%.,。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一,，學(xué)習(xí)問(wèn)題

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題,。例如,，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力,。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過(guò)于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),，或感覺(jué)生活空虛,，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后，你覺(jué)得你的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”,，由此可見(jiàn),，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

二,，業(yè)余生活

在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課，與此相反,，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài),。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

三,，經(jīng)濟(jì)生活

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難,，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用,，更有11%的同學(xué)有剩余,，與此同時(shí)，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力,。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高,，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降,。

四，人際交往

人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題,。在第33題,，“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力,。而在第8題,，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,。同樣，在第29題“上大學(xué)以后,，你覺(jué)得的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”的人數(shù)相當(dāng),，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題,。

大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué),，面對(duì)如此開放自由的環(huán)境,，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,，一下子不知所措,，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué),，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡,。與此同時(shí)，在第20題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”,。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

五，心理平衡

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十一

本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查為主,，訪談?wù){(diào)查為輔的有機(jī)調(diào)查系統(tǒng)完成,。問(wèn)卷調(diào)查范圍廣泛但一般情況下隨機(jī)性較大不易控制，在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)輔以訪談?wù){(diào)查，具有很強(qiáng)的針對(duì)性,，以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查可能出現(xiàn)的調(diào)查樣本和調(diào)查問(wèn)題的不完整和缺失,，使整個(gè)調(diào)查具有更強(qiáng)的可信性。

本次問(wèn)卷調(diào)查主要涉及以下問(wèn)題：

問(wèn)卷中顯示：

在調(diào)查樣本中,，生源地為河南省內(nèi)的樣本數(shù)目為38,，所占比例為76%。省外樣本數(shù)目為12,，所占比例為24%,。男生樣本數(shù)目為30，所占比例為60%,。女生樣本數(shù)目為20,，所占比例為40%。由于在本次調(diào)查中樣本選擇分布不是十分科學(xué),，因此而產(chǎn)生的調(diào)查結(jié)果可能有一定的片面性,。

學(xué)習(xí)情況調(diào)查主要是為了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀況，主要包括了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要的指導(dǎo)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)能力,、臨考心情、專業(yè)看法,、畢業(yè)打算,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)自己的定位。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是因人而異的,，受到個(gè)人的人生態(tài)度,、價(jià)值取向等多方面因素的制約，因而大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)不一,。42%的受訪者對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意度一般,，只有10%的受訪者對(duì)自己的專業(yè)非常滿意。調(diào)查還顯示有50%的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)的用處前景表示不滿意,。綜合來(lái)看,，大部分受訪者面對(duì)與自己專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)中庸現(xiàn)象。這反映出很多學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，只是在被動(dòng)地接受,，而沒(méi)有調(diào)整自己的積極性，這才一個(gè)側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動(dòng)力因素,。

當(dāng)今社會(huì)在各方面競(jìng)爭(zhēng)都日趨激烈,，大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)也不例外,。有競(jìng)爭(zhēng)就必然會(huì)產(chǎn)生壓力,。因此，面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,、就業(yè)帶來(lái)的壓力,，如何處理就顯得異常重要。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,，只有4%的同學(xué)地自己的就業(yè)前景感到十分滿意,。30%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿意。而42%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿意度為一般,，并不是十分積極地態(tài)度,。而還有22%的受訪者對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度為不滿意甚至是十分不滿意。而從畢業(yè)后的規(guī)劃來(lái)看,，58%的同學(xué)選擇繼續(xù)研習(xí),，38%的同學(xué)選擇直接就業(yè)。還有4%的同學(xué)選擇其他,。這反映出大部分同學(xué)他們給自己的定位,，是一種處于迷茫、無(wú)目標(biāo)的大學(xué)生,，一種消極的定位,，雖然是一種這樣的定位，但是他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)是其主要任務(wù),，也非常需要老師的就業(yè)前景分析和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),。雖然大家就業(yè)前景并不是十分看好,，但也從側(cè)面反映出同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，而不是沒(méi)有思考盲目樂(lè)觀。只是需要指導(dǎo)老師的幫助,。

調(diào)查顯示,，16%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為每天一次，32%的聯(lián)系頻率為兩三天一次,，34%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為一周一次左右,。也有16%的同學(xué)表示很少與家人聯(lián)系。從受訪者的感受來(lái)看,，20%的同學(xué)認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望非常大,，80%的受訪者認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望比較大。現(xiàn)代大學(xué)生特別是90后大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,，承擔(dān)了家里父母很大的期望,，父母對(duì)子女的關(guān)注度比較高，也直接導(dǎo)致了一些大學(xué)生心理壓力較大,。

進(jìn)入了大學(xué)校園后,，首先面對(duì)的就是如何處理與他人的關(guān)系。調(diào)查顯示，24%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里有知心朋友,，26%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里沒(méi)有知心朋友,。還有50%的同學(xué)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示說(shuō)不清。在問(wèn)到與同寢室人關(guān)系如何,，8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),，38%的同學(xué)表示關(guān)系一般，還有48%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系很差,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題說(shuō)不清,。在面對(duì)與寢室外其他同學(xué)關(guān)系如何時(shí)，66%的同學(xué)認(rèn)為與其他同學(xué)關(guān)系一般,，16%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),，14%的同學(xué)說(shuō)與其他人關(guān)系很差，也有4%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)不清,。還有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純,，也有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化，也有18%的同學(xué)認(rèn)為大足額同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重功利化,，4%的同學(xué)表示說(shuō)不清,。

在與同學(xué)的交往中，52%的同學(xué)認(rèn)為自己溝通交往能力一般,，只有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的溝通交往能力極佳,，充滿自信，勇于表現(xiàn)自己,，較善于應(yīng)對(duì)處理同學(xué)之間的關(guān)系,。62%的同學(xué)認(rèn)為自己目前的人際關(guān)系良好，少部分覺(jué)得自己的人際關(guān)系一般,，也有2%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常糟糕,。經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的年級(jí),、不同的性別之間也存在一些差異,。大一新生的自信程度明顯低于高年級(jí)的同學(xué)，應(yīng)對(duì)處理能力也相對(duì)較弱,。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境,，并缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。同時(shí),。女生稍微弱于男生,，這與女生通常比較靦腆、羞澀的性格有關(guān),；相反,，男生則顯得更加主動(dòng)大方,。

在與異性交往的情況調(diào)查中顯示，2/3的同學(xué)有男女朋友,。46%的同學(xué)對(duì)自己的感情狀況滿意或非常滿意,。34%的同學(xué)覺(jué)得自己的感情狀況一般，極少同學(xué)覺(jué)得自己感情狀況比較糟糕,。調(diào)查還顯示,，1/2的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把握能力極佳或良好，也有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把我能力比較糟糕,。由此部分調(diào)查來(lái)看,，目前大學(xué)生校園情感交際方面的情況并不是十分樂(lè)觀，消極現(xiàn)象也很普遍,，不過(guò)大部分同學(xué)關(guān)系比較融洽,，小有摩擦都屬于正常現(xiàn)象,。同學(xué)朋友之間出現(xiàn)摩擦爭(zhēng)執(zhí)都很正常,，重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來(lái)面對(duì)和解決問(wèn)題。

調(diào)查中顯示,，在面對(duì)人生時(shí)84%的同學(xué)都選擇積極生活,，仍有12%的同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭。在對(duì)受訪者進(jìn)來(lái)一個(gè)月的精神狀況中顯示,，52%的同學(xué)覺(jué)得自己最近的精神狀態(tài)比較好,，也有14%的同學(xué)認(rèn)為自己的精神狀況不好，從身體素質(zhì)的調(diào)查來(lái)看,，56%的同學(xué)認(rèn)為自己身體狀況良好,，少部分同學(xué)認(rèn)為身體狀況極為不佳。在調(diào)查中還顯示,，只有4%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情非常多,，6%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情比較多,，42%的同學(xué)覺(jué)得一般,，53%的同學(xué)覺(jué)得使自己產(chǎn)生不良情緒的事情很少甚至幾乎沒(méi)有。52%的同學(xué)表示當(dāng)心情遭遇低谷時(shí)自己的恢復(fù)能力良好,。在感覺(jué)心情低落時(shí)68%的同學(xué)表示會(huì)選擇自己默默承受,，28%的同學(xué)表示會(huì)找家人朋友傾訴。由于現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物能力較強(qiáng),，面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的情況有較強(qiáng)的適應(yīng)力,，因此，遇到挫折時(shí)自我排遣的能力比較強(qiáng),，大部分學(xué)生都能夠承受壓力和挫折,，但也有一部分同學(xué),，心理承受能力較弱，需要加強(qiáng)心理承受能力的培養(yǎng),。

面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正視的問(wèn)題。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià),。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo),，使大學(xué)生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉,、動(dòng)力,。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響,，留下了些許后遺癥，在一定程度上對(duì)老師,、父母還存在依賴性,，沒(méi)有完全從中走出來(lái)。因此,，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí),，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備,。

學(xué)習(xí)上,，大部分同學(xué)的問(wèn)題反映出他們需要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，許多大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)除了一方面自身因素外,，也有因?qū)Ρ緦I(yè)及一些學(xué)科缺乏了解,，對(duì)專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導(dǎo)致的頹廢墮落。因此,，學(xué)?？啥ㄆ陂_展一些就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，為大學(xué)生專業(yè)發(fā)展指明道路,，使之看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)以后未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃,，選擇好適合自己發(fā)展的道路。

生活和情感上,，同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處,，尤其是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候,，應(yīng)該積極地尋求解決,，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題,。同時(shí),，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該保持一種寬容的心理,，設(shè)身處地地為他人想想,，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧,。

在處理異性關(guān)系,，男生和女生都應(yīng)該主動(dòng)，不必感到羞澀靦腆,。在人際交往中,，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方,。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異性互相補(bǔ)充,，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格。

自己的想法,。在平時(shí)的交往中,，講究誠(chéng)信，建立自己良好的的信用,，讓他人由衷地感到你是可以信任的人,。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決,。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化,，以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出來(lái),。

正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器,，是個(gè)人保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的不竭源泉,，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此，大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的,。踏入大學(xué)校園之后,，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃,，對(duì)未來(lái)的人生、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，堅(jiān)持不懈,。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃,，還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

無(wú)論是大學(xué)生活，還是人生生涯,，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是在日常生活中，也會(huì)遇到各種挫折,，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力,。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn),，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ),。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十二

小編為大家搜集了一篇“大學(xué)生心理健康問(wèn)題

調(diào)查報(bào)告

對(duì)我校大學(xué)生心理健康影響因素調(diào)查的意義：

“關(guān)乎人文,，化成天下”,，在這里引用紅河學(xué)院人文學(xué)院的這句學(xué)院

口號(hào)

活動(dòng)方案

我國(guó)正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的考驗(yàn),，文化危機(jī)，精神層面的東西跟不上物質(zhì)層面的發(fā)展,，文化改革浪潮正迎面襲來(lái),，站在時(shí)代前緣的我們理應(yīng)接受時(shí)代的考驗(yàn)親身去實(shí)踐,，發(fā)揚(yáng)社會(huì)正氣，擯棄不良之風(fēng),，樹立一個(gè)良好的大學(xué)生形象,，這不僅有利于我們自身的身心健康，有利于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,，從一個(gè)大的層面講,，有利于我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建，所以進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查是非常有意義的,。但關(guān)鍵是我們必須去用于實(shí)踐,，而并非是一紙空文，不然的話,，“紙上談兵”最后得到的結(jié)果就是沈括的那個(gè)失敗下場(chǎng),，一句話：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,。

所要達(dá)到的預(yù)期成效:我們要對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的調(diào)查,，要將調(diào)查中了解到的情況和收集到的材料進(jìn)行‘去粗取精，去偽存真,，由此及彼,，由表及里’的加以系統(tǒng)整理、分析研究,，而后揭示出本質(zhì),，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),，最后充分正確的認(rèn)識(shí)其本質(zhì),，而后用以指導(dǎo)我們的實(shí)踐。并且通過(guò)此活動(dòng)引導(dǎo)部分學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌,，調(diào)整好心態(tài),，愉悅的在大學(xué)學(xué)習(xí)。以下是調(diào)查的具體情況：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查過(guò)程：

首先進(jìn)行調(diào)查研究,沒(méi)有對(duì)工作的調(diào)研,就形成不了寫

工作報(bào)告

一,小組成員進(jìn)行討論確定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,制定問(wèn)卷調(diào)查表,。(1)調(diào)查方式靈活多樣,可以是群體型的調(diào)查,或是單人型的進(jìn)行調(diào)查，地點(diǎn)也靈活多樣,校園或是教室或是宿舍均可,。(2)小組成員均要參與本問(wèn)卷調(diào)查,本問(wèn)卷調(diào)查擬定調(diào)查容量200人,小組成員共同分擔(dān).

二,，編輯《大學(xué)生心理健康指南》小冊(cè)子未來(lái)有著明確的目標(biāo)而努力著。許多同學(xué)為了應(yīng)付不得不參加的考試,，不能不做的事而學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益杠桿直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)于學(xué)習(xí),，學(xué)生表現(xiàn)出空前的功利意識(shí),。對(duì)還沒(méi)有學(xué)的課,，學(xué)生問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“我學(xué)習(xí)這門課有什么用?”因而出現(xiàn)了專業(yè)課、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀,，而技能類課程如計(jì)算機(jī),、外語(yǔ)、股票各種各樣的證書班摩肩接踵,、門庭若市的明顯對(duì)比,。“考證熱”正是學(xué)習(xí)功利化的直接表現(xiàn),。學(xué)生充分了解到市場(chǎng)對(duì)各種證書的青睞,，因而放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)去追逐各種有用的證書。這是造成大學(xué)生們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確的主要原因,。

2.生活開銷大,。大學(xué)生們每個(gè)月的生活開銷大致在500到1000元中，其消費(fèi)水平,，家里也只能勉強(qiáng)維持,。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差,，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ),，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量,。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的,，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng),，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi),，沖動(dòng)消費(fèi)。21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時(shí)代,，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍,、教室、圖書館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活,。娛樂(lè),、運(yùn)動(dòng)、手機(jī),、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點(diǎn),。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢(shì)。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，大部分學(xué)生會(huì)去旅游,，去歌廳,、酒吧消費(fèi)，或是購(gòu)買電腦,，手機(jī),、mp3，反映出大學(xué)生具有走出校園,、融入社會(huì),、擁有高質(zhì)量生活的渴望。

1,，愛(ài)情觀,。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于愛(ài)情，從總體上看是能夠正確認(rèn)識(shí)和把握的,，能夠正確地處理學(xué)習(xí),、戀愛(ài)和人生的態(tài)度等關(guān)系，以及戀愛(ài)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，諸如戀人之間的誤會(huì),、失戀等等。大學(xué)生對(duì)愛(ài)情應(yīng)該持慎重的態(tài)度,，避免在戀愛(ài)問(wèn)題上把握和處理失當(dāng),。我們應(yīng)該客觀的吸取戀愛(ài)中的益處與避免戀愛(ài)中的弊端。不斷增加自己的交際能力與語(yǔ)言表達(dá),。要有效地提高社交能力,、可循兩方面入手，一是對(duì)社會(huì)情境的辨析能力,，一是提高對(duì)其他人心理狀態(tài)的洞察力,。所謂對(duì)社會(huì)情境的辨析能力即為社交能力的一個(gè)重要部分。2,，親情觀,。大多數(shù)大學(xué)生并不認(rèn)為父母非常了解自己，與父母傾訴不開心的事僅為少數(shù),。在生活,，消費(fèi)，學(xué)業(yè)或就業(yè)方面較易發(fā)生溝通沖突,，面對(duì)溝通問(wèn)題,，大部分學(xué)生較積極主動(dòng)。大學(xué)生與父母聯(lián)系頻率適中,，聯(lián)系時(shí)長(zhǎng)適中與父母發(fā)生溝通障礙的原因有哪些?思想觀念和價(jià)值觀不同,，還有技巧和方式不當(dāng),，父母專制嚴(yán)重，獨(dú)裁,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，建立良好，和諧的家庭關(guān)系,，還應(yīng)主動(dòng)找時(shí)間和父母聊天,，體驗(yàn)交流。

3,，友情觀,。人在大學(xué)里新交了很多朋友,，與高中以前相比人覺(jué)得自己進(jìn)入大學(xué)后對(duì)待朋友以及對(duì)待友誼的觀念發(fā)生了改變,。有人認(rèn)為要有共同的興趣愛(ài)好，有人認(rèn)為性格相似也很重要,，還有的人認(rèn)為要互相尊重,，或者選擇朋友也會(huì)因?yàn)樗龑?duì)自己學(xué)習(xí)有幫助,。還有的人認(rèn)為年齡相仿也會(huì)影響自己的擇友,。

近年來(lái)大學(xué)生專業(yè)對(duì)口率呈下降趨勢(shì);大部分人選擇的工作與所學(xué)專業(yè)不是完全對(duì)口卻與專業(yè)有一定關(guān)系。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì),，許多同學(xué)都為自己的就業(yè)情景感到擔(dān)憂,。作為大學(xué)生，我們要具體分析自己的主要矛盾,，要明確自己所追求的人生目標(biāo),，針對(duì)主要矛盾，解決主要問(wèn)題;當(dāng)然我們不能主觀臆斷,，要分析社會(huì)實(shí)際情況,，一切從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合主觀符合客觀來(lái)選擇自己的專業(yè)和就業(yè)崗位,。

調(diào)查結(jié)論和建議：

1,、學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理。加大心理健康的宣傳力度,，定期舉辦心理健康講座,。開展積極的、健康向上的文化活動(dòng),，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤,。

2、高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),，深入同學(xué)中去，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況，關(guān)心大學(xué)生的心理健康,，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo),。

3、常見(jiàn)人際交往障礙的克服每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，改善人際關(guān)系,，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和心理健康都有重大意義,。提高認(rèn)識(shí)，掌握技巧,、充分實(shí)踐,，改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì),。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方,、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚,、準(zhǔn)確、生動(dòng),。要學(xué)會(huì)有效聆聽,，做到耐心、虛心,、會(huì)心,，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方,。此外,，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色，在教室是學(xué)生,，在閱覽室是讀者,，在商店是顧客。在交往活動(dòng)中,，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受,，就會(huì)理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法,。

4,、面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革，加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財(cái)政支持,，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，另一方面,，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,，降低自身期望值，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè),?！跋染蜆I(yè),、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),，下基層、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè),。

5、當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃,、用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我,、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心,及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問(wèn)題,。

作為一個(gè)特殊的群體，我們大學(xué)生如何面對(duì)這些壓力?這是我們共同需要面對(duì)的問(wèn)題,。我們小組也針對(duì)這一問(wèn)題做了《大學(xué)生心理健康指南》，希望通過(guò)這次的調(diào)查分析,能對(duì)大學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)生活有很大的幫助,，認(rèn)識(shí)到自身目前存在的狀況,，好好調(diào)整心態(tài)，擺脫心理壓力,，做一個(gè)身心健康的大學(xué)生,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十三

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,，下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文1

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,。交際困難,、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的,，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué),、福州大學(xué),、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué),、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生,。

有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流,。

除交際困難外,，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。

約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大,。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài),，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中,。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重,、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等,，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力,。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì),，都沒(méi)有找到合適的職位,，心情極度沮喪,?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè),，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作,，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子,。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人,。”

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象,，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇,。“在大二時(shí),，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻拯S的學(xué)生說(shuō),，“我始終無(wú)法忘記那名女生,，至今覺(jué)得無(wú)法解脫,?！?/p>

二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往,、學(xué)習(xí)與事業(yè),、情感與戀愛(ài),；

三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng),、人際交往,、戀愛(ài)與情感問(wèn)題,；

四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù)，兼有戀愛(ài)問(wèn)題,、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶,。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫,，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味,，老是想哭,，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事,，也毫無(wú)喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng),?！?/p>

針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,，心理測(cè)評(píng)師,、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中,，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突,，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題,。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個(gè)體的健康發(fā)展,。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看,，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅,，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感,。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中,，獨(dú)生子女占了很大的比重,。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),，缺乏社會(huì)鍛煉,，心理較為脆弱,，也容易引發(fā)上述問(wèn)題,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文2

由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；

大學(xué)生活緊張活潑,，有些同學(xué)卻興趣索然,，萎靡不振。在離開了父母呵護(hù),、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,，一部分同學(xué)空虛、迷惘,、玩世不恭,，甚至輕生。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂,。

一、心理健康的定義

人是一個(gè)身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄,，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài),。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此,，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此,，從某種程度上說(shuō),，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

在大學(xué)生中,，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；

有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；

有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；

有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視,。

三,、

1,、家庭教育的影響

長(zhǎng)期以來(lái),，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育,，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低，多采用簡(jiǎn)單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒,、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì),?？傊?，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái),，形成心里疾患,。

3、高校心理咨詢工作欠缺

北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo),。

四,、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施

1,、拓寬交際范圍,，提高相處和交際能力。

在與同學(xué)相處時(shí),，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心,，友好,、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流,。同時(shí),，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，掌握人際交往的技能和技巧,，擴(kuò)大自己的交友圈,，在真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際,，增加彼此的信任感,，以提高相處和交際能力,。

2,、要有自己的職業(yè)規(guī)劃,。

大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對(duì)自己正確定位的前提下,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力,。另外，要正視理想與現(xiàn)實(shí),、專業(yè)與興趣的沖突,，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己,，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆,，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

3,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,，并時(shí)常帶著愉快,、自信的心情微笑地面對(duì)每一天,。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，不要只顧著傷心、苦悶,、彷徨,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神,，繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

4,、改變觀念,，及時(shí)尋求心理幫助,。

過(guò)去,，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,，對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注,、認(rèn)識(shí)和研究不夠,，往往把心理問(wèn)題神秘化,，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī),。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識(shí),。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī),，以求得咨詢,、疏導(dǎo),，也就是說(shuō)，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊,、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，突破時(shí)空,，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文3

為了充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理狀況,，通過(guò)資料信息統(tǒng)計(jì),，對(duì)大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查,，如果您想了解更多調(diào)查報(bào)告請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢。

一,、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

二,、影響大學(xué)生心理健康因素的分析

5,、情感因素：很多大學(xué)生不能正視戀愛(ài)問(wèn)題，一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異,，走向極端,；

三、解決建議

4,、正確認(rèn)識(shí)困難和挫折：人生總是會(huì)有大小不同的坎坷,，沒(méi)有人的人生是順風(fēng)順?biāo)?，一個(gè)健康的人就是要能夠在挫折中解決問(wèn)題，而不是逃避,。

大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理，才能更好的適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來(lái)的各種問(wèn)題,，這樣,，社會(huì)才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。

中心明確,，論據(jù)充足,，層次分明,，文句通順,！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文

大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

心理健康調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生心理健康

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十四

在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調(diào)查中,，33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機(jī)會(huì)深造”,，30.69%的學(xué)生選擇了“繼續(xù)深造”,，只有24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”,，有10.51%的學(xué)生選擇了出國(guó)發(fā)展,。《報(bào)告》認(rèn)為,，大學(xué)生的就業(yè)畏懼心理加重,。

在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調(diào)查中，有55.43%的學(xué)生選擇“符合自己專長(zhǎng)”,，52.77%的學(xué)生選擇了“有發(fā)展空間”,，34.36%的學(xué)生傾向于“社會(huì)地位高,、收入高”的工作；選擇“無(wú)所謂,，找到先呆著”和“要我就不錯(cuò)了”等較為消極心態(tài)的學(xué)生比例只占2.66%和2.13%,。

過(guò)半大學(xué)生“自信心不足”

調(diào)查顯示,，45.43%的學(xué)生“有時(shí)不太自信”，5.60%的學(xué)生“不自信”,，2.80%的學(xué)生“常常感到自卑”，這三者比例占到了53.83%,，說(shuō)明山東大學(xué)生自信心的整體狀況并不令人滿意。

大學(xué)生最想改變什么,，38.65%的學(xué)生選擇了“能力”,，選擇“知識(shí)”的只有19.50%，《報(bào)告》認(rèn)為，這與較大的就業(yè)壓力有很大關(guān)系,。不過(guò),，在“你是否能吃苦耐勞”選項(xiàng)調(diào)查中,，75.11%的學(xué)生選擇了“可以，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”?！秷?bào)告》認(rèn)為，敢于吃苦的精神仍然是山東大學(xué)生的主流,。

山東大學(xué)生的心態(tài)并不輕松,、情緒低落,，37.13%感覺(jué)壓力很大,，甚至到了崩潰的程度,，大四和研究生的比例明顯高于低年級(jí)學(xué)生,，女生高于男生,。在“上學(xué)后遇到的最大挫折”調(diào)查中,，43.16%的大學(xué)生選擇了“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈”,，23.01%的大學(xué)生選擇了“人際關(guān)系微妙”,，19.94%的大學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”,。

不過(guò),，山東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件比較滿意,，72.98%的大學(xué)生生活費(fèi)“有剩余”,。大學(xué)生同時(shí)擁有“新三件”手機(jī)、電腦,、mp-x系列的比例達(dá)44.79%，其中,，擁有手機(jī)的大學(xué)生占97.45%。擁有電腦的占46.91%,。

約九成“性觀念”保守

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，山東大學(xué)生的性觀念依然傳統(tǒng)和保守,。在“你大學(xué)期間是否有性生活”的調(diào)查中，有91.39%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”,。在調(diào)查的200名研究生當(dāng)中,，也只有10.15%的學(xué)生選擇了“有”,。

在“你從什么途徑了解到性知識(shí)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有55.07%的學(xué)生選擇了“同學(xué)談?wù)摗焙汀芭蚤T左道”,，只有44.93%的學(xué)生是從課程和書籍中學(xué)習(xí)得到的,?！秷?bào)告》認(rèn)為,，改革開放30多年來(lái),，山東經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，但大學(xué)生的性教育依然落后,，值得深思。

82.94%沒(méi)上過(guò)心理健康課

在“是否參加學(xué)校心理健康課程”的調(diào)查中,，只有8.68%的學(xué)生表示經(jīng)常參加，不知道或者沒(méi)有參加過(guò)的學(xué)生比例高達(dá)49.20%,。在“你是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)”的調(diào)查中，82.94%的學(xué)生表示沒(méi)聽說(shuō)過(guò)或沒(méi)去過(guò),。

在“你認(rèn)為心理健康課程和機(jī)構(gòu)設(shè)置與其他學(xué)科有何不同”的調(diào)查中,，36.28%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏明確的要求和統(tǒng)一的規(guī)定”,。

與此同時(shí)，在“如果你遇到不順心的事,，如何解決”的調(diào)查中,，56.73%的學(xué)生選擇了“找同學(xué)朋友傾訴”，有13.05%的學(xué)生選擇“找父母傾訴”,，而“找心理咨詢機(jī)構(gòu)”的學(xué)生僅占0.82%,。另外，由于交流途徑的缺乏,，選擇“強(qiáng)忍”和“逆來(lái)順受”的學(xué)生占到了29.39%,。

“上網(wǎng)”是業(yè)余生活首選對(duì)社會(huì)公益活動(dòng)不夠關(guān)注

在調(diào)查中,，36.87%的大學(xué)生表示，業(yè)余生活主要是“上網(wǎng)”,。22.87%的學(xué)生主要是“逛街”，“參加興趣小組”的只占16.19%,。

65%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“一般”。在“你對(duì)考試成績(jī)?nèi)绾慰创钡恼{(diào)查中,，有86.32%的學(xué)生選擇了“爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)學(xué)金”和“爭(zhēng)取好成績(jī)”,，有13.68%的學(xué)生選擇了“及格萬(wàn)歲”和“無(wú)所謂”,。

調(diào)查顯示,，只有9.86%的學(xué)生表示經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng),，26.05%的學(xué)生表示僅僅參加過(guò),，41.37%的學(xué)生偶爾參加,，有22.72%的學(xué)生基本上不參加,，《報(bào)告》認(rèn)為，大學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)不夠關(guān)注,。

在“大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任”的調(diào)查中,，81.70%的學(xué)生認(rèn)為要對(duì)得起父母，努力成才,；74.15%的學(xué)生認(rèn)為要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，成為人才報(bào)答社會(huì),；58.83%的學(xué)生表示愿意參加社會(huì)實(shí)踐,，幫助他人,；57.45%的學(xué)生表示熱心參加公益活動(dòng),。

[大學(xué)生心理健康問(wèn)題有哪些]

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十五

一、主題簡(jiǎn)介

1.7月1-9日：準(zhǔn)備階段

組員集中,，分配任務(wù),，內(nèi)部交流,，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩?duì)大學(xué)生心理狀況的看法,，提出問(wèn)題,，制作調(diào)查問(wèn)卷,。

2.7月10-13日：調(diào)查階段(一)

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問(wèn)，在宿舍,、班級(jí),、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料,。(2)問(wèn)卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,。

校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。

3.8月16-20日：調(diào)查階段(二)

1.調(diào)查背景

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生,。

4.調(diào)查方法或工具

心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大b.很大c.差不多d.無(wú)差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，

a.很好b.還可以c.較差d.差

a.正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響,，影響情緒d.負(fù)面影響,，無(wú)心學(xué)習(xí)

a.經(jīng)常會(huì)b.偶爾會(huì)c.很少會(huì)d.不會(huì)

a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利

a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò)

a.經(jīng)常會(huì)b.偶爾會(huì)c.根本不會(huì)

a.家人b.知心朋友c.專業(yè)人士

a.贊成b.不贊成c.有時(shí)好就可以談了d.完全沒(méi)有必要

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十六

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是職場(chǎng)本站小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文1

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題,。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的,，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué),、福州大學(xué),、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué),、福建工程學(xué)院,、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生,。

調(diào)查顯示,，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題,。有的同學(xué)有自閉傾向,，不愿與人交往,；有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流。

除交際困難外,，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題,。

約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大,。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài),，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中,。另外,，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題,、各種大小不斷的考試,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力,。

即將畢業(yè)的小張,，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì),，都沒(méi)有找到合適的職位,，心情極度沮喪?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè),，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作,，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子,。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人,?！?/p>

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象,，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇,?！霸诖蠖r(shí),，我的前女友突然提出要和我分手,?！币幻拯S的學(xué)生說(shuō),，“我始終無(wú)法忘記那名女生,，至今覺(jué)得無(wú)法解脫?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀,，12%的人存在敵對(duì)情緒,。而且,，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同,，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題,，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題,、人際交往問(wèn)題,；二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè),、情感與戀愛(ài)；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng),、人際交往,、戀愛(ài)與情感問(wèn)題；四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù),，兼有戀愛(ài)問(wèn)題,、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些,。

過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫,，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味，老是想哭,，但又哭不出來(lái),，即使遇到喜事,，也毫無(wú)喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好,，經(jīng)常做噩夢(mèng),?！?/p>

針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,，心理測(cè)評(píng)師,、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期,，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題,。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個(gè)體的健康發(fā)展,。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看,，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失,，“中心”地位受到威脅,，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感,。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中,，獨(dú)生子女占了很大的比重,。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),，缺乏社會(huì)鍛煉,，心理較為脆弱,，也容易引發(fā)上述問(wèn)題,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文2

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；在這種情況下，對(duì)人才素質(zhì)的要求更高,，不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn)，而且還要求人才應(yīng)該具有與時(shí)代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素質(zhì),，如開拓進(jìn)取的精神,、勇于承擔(dān)責(zé)任,、頑強(qiáng)自信,、樂(lè)觀,，能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了變化劇烈的社會(huì)環(huán)境,，由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)蕩,，人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代,，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的晴雨表，十分敏感,。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活,，但在有些同學(xué)看來(lái),，一切卻是那樣枯燥無(wú)味,，缺少生氣,；大學(xué)生活緊張活潑,，有些同學(xué)卻興趣索然,，萎靡不振,。在離開了父母呵護(hù),、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,，一部分同學(xué)空虛,、迷惘,、玩世不恭,，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

一,、心理健康的定義

人是一個(gè)身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄,，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此,，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體,，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此,，從某種程度上說(shuō),，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。

二,、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明,，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

1,、家庭教育的影響

長(zhǎng)期以來(lái),，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育,，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時(shí),，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低,，多采用簡(jiǎn)單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒,、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì),。總之,，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

2,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái),，形成心里疾患,。

3,、高校心理咨詢工作欠缺

學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格,。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的,。然而，據(jù)報(bào)道,，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診,，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

四,、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施

1,、拓寬交際范圍，提高相處和交際能力,。

在與同學(xué)相處時(shí),，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心,，友好,、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí),，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng),，掌握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈,，在真誠(chéng),、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際，增加彼此的信任感,，以提高相處和交際能力,。

2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃,。

大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,，在對(duì)自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力,。另外,，要正視理想與現(xiàn)實(shí),、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己,，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆,，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

3、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活,。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,，并時(shí)常帶著愉快,、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，不要只顧著傷心,、苦悶,、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神,，繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感,，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

4,、改變觀念,，及時(shí)尋求心理幫助。

過(guò)去,，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,，對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和研究不夠,，往往把心理問(wèn)題神秘化,，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī),。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識(shí),。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī),，以求得咨詢,、疏導(dǎo)，也就是說(shuō),，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊,、社會(huì)瞬息萬(wàn)變,、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文3

為了充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理狀況,，通過(guò)資料信息統(tǒng)計(jì),，對(duì)大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查，如果您想了解更多調(diào)查報(bào)告請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢,。

一,、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

二、影響大學(xué)生心理健康因素的分析

三,、解決建議

大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理，才能更好的適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來(lái)的各種問(wèn)題,，這樣，社會(huì)才能穩(wěn)步健康的發(fā)展,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文

大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

心理健康調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生心理健康

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告篇十七

小學(xué)生正處于各種心理機(jī)能不斷發(fā)展的重要時(shí)期,為了了解小學(xué)上的心理健康,，探索有效的小學(xué)生心理健康教育模式。運(yùn)用《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》(mht)69名小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，有效問(wèn)卷66份,。結(jié)果顯示小學(xué)生心理健康狀況總體水平較好。

一,、前言

近年來(lái),，教育部門開始重視學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見(jiàn)》中也明確指出“中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的需要?！彪S著教育改革的發(fā)展,，人們的`心理壓力越來(lái)越大，心育日益受到人們的重視,。所謂“心育”為心理教育的簡(jiǎn)稱,，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的健康心理，從而促進(jìn)其個(gè)性完善的教育,。當(dāng)今社會(huì)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重,，其主要表現(xiàn)為無(wú)法承受學(xué)業(yè)的壓力造成了情緒困擾，還有到學(xué)校學(xué)習(xí)，環(huán)境的突然改變使得學(xué)生難以適應(yīng),。在這樣的情況下,，學(xué)生由于心理健康問(wèn)題長(zhǎng)期得不到疏導(dǎo)，不能及時(shí)采取有針對(duì)性的引導(dǎo)措施,，往往會(huì)誘發(fā)一些心理問(wèn)題,，有些學(xué)生甚至由此產(chǎn)生嚴(yán)重的心理和生理疾患。因此,，為了小學(xué)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，我們必須來(lái)研究小學(xué)學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。小學(xué)生人際交往問(wèn)題明顯,，小學(xué)生有比較明顯的人際交往焦慮,，表現(xiàn)在交往上有自卑傾向，人際交往能力欠缺,。他們有心事不愿意傾訴的比例較高,，和教師交往不夠主動(dòng)，懼怕家長(zhǎng),。農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在問(wèn)題,，農(nóng)村小學(xué)生家庭文化生活比較貧乏，家庭教育能力匱乏,，有的家長(zhǎng)還存在重男輕女思想,。由于大多數(shù)家長(zhǎng)自身文化水平和經(jīng)濟(jì)水平都比較低，很難輔導(dǎo)孩子的作業(yè),，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，要么放任不管，要么一頓打罵,，因此在孩子的心理產(chǎn)生厭學(xué)等情緒,。

二、調(diào)查目的

有90.5%的學(xué)生是健康的,，但也有9.5%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問(wèn)題,，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動(dòng)傾向,、恐怖傾向,、對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向等等;從而提出應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康教育，盡快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，同時(shí)需進(jìn)一步重視家庭教育并特別重視女學(xué)生的心理健康教育,。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,，存在著重智輕德,、重表(身體)輕里(心理)的現(xiàn)象，學(xué)生的心理問(wèn)題較少受到重視。近幾年來(lái),，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,，應(yīng)試教育所帶來(lái)的種種弊端日益被人們所認(rèn)識(shí)，為此我國(guó)已明確提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的口號(hào),，學(xué)生的心理素質(zhì)受到了越來(lái)越多的關(guān)注,。

三、調(diào)查對(duì)象

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操,、科學(xué)文化知識(shí),、身體和心理素質(zhì)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的,，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)核心內(nèi)容,。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視,。而實(shí)際上由于社會(huì)的發(fā)展,、各種競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤，許多心理問(wèn)題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢(shì),。同時(shí)大中學(xué)生存在的許多心理問(wèn)題的成因也?？勺匪莸剿麄兊男W(xué)時(shí)代。因此,，對(duì)小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。有鑒于此,，我們對(duì)小學(xué)生的心理狀況作了調(diào)查,，旨在了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，分析小學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率和困擾小學(xué)生的主要心理問(wèn)題及其成因,。從而為在本縣有效地開展小學(xué)生心理素質(zhì)教育提供參考,。

五、調(diào)查結(jié)果

小學(xué)生心理健康情況:按心理健康測(cè)驗(yàn)總分評(píng)定,，66名小學(xué)生心理健康問(wèn)題的檢出率為1.38%,。各種心理健康問(wèn)題總檢出率非常高，其中對(duì)學(xué)習(xí)焦慮,、對(duì)人焦慮,、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向,、過(guò)敏傾向,、身體癥狀、恐怖傾向,、沖動(dòng)傾向各因子檢出率分別為5.49%,、5.12%、1.57%、2.35%,、3.54%,、10.24%、5.91%,、40%,。心理健康問(wèn)題以沖動(dòng)傾向檢出率最高。值得注意的是從整體上看,，農(nóng)村女生的心理問(wèn)題多于男生,，這可能與女生受過(guò)度保護(hù)有關(guān)。

同時(shí),，根據(jù)本次調(diào)研樣本,，小學(xué)生的心理健康總標(biāo)準(zhǔn)分的均分為43.6129，心理健康狀況較好,。最小值為18.00,，最大值為67.00。

不同年級(jí)的學(xué)生各種心理健康問(wèn)題的檢出率不同,。以六年級(jí)最高,，總體上從四年級(jí)到六年級(jí)呈遞增的趨勢(shì)，其原因有待深入探討,。從調(diào)查結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)校突出的心理問(wèn)題是“沖動(dòng)傾向”、“對(duì)人焦慮”,、“身體癥狀”,、“恐怖傾向”。但不同年級(jí)階段的學(xué)生心理健康問(wèn)題的重點(diǎn)有所不同,如四年級(jí)主要以對(duì)人焦慮,、沖動(dòng)傾向,、身體癥狀為主;五年級(jí)主要以沖動(dòng)傾向、學(xué)習(xí)焦慮,、恐怖傾向?yàn)橹?六年級(jí)則以沖動(dòng)傾向,、身體癥狀、恐怖傾向,、學(xué)習(xí)焦慮為主,。所以在解決不同年級(jí)的心理問(wèn)題，重點(diǎn)不相同,，方法特不同,。應(yīng)制訂有針對(duì)性的有關(guān)措施進(jìn)行群體心理教育和心理輔導(dǎo)。

六,、存在的問(wèn)題

小學(xué)生心理健康狀況總體良好,，但還存在不可忽視的問(wèn)題,。學(xué)校的小學(xué)生主要存在以下一些心理健康問(wèn)題。最突出的是行為沖動(dòng),我行我素,。二是學(xué)習(xí)障礙,，缺乏自信心、上進(jìn)心,。三是人際關(guān)系障礙,，膽小害羞,交往、合作能力差,。四是自我意識(shí)障礙,，逃避困難依賴性強(qiáng),承受能力差,意志力不強(qiáng)。除了這些還有為人處世較敏感,、軀體化障礙等等心理問(wèn)題,。

七、造成心理問(wèn)題的原因分析

造成小學(xué)生心理障礙的原因很多,，其中最主要的有社會(huì)原因,、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因,。

1,、社會(huì)原因：社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心,。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多,，使他們對(duì)周圍的人失去信任，長(zhǎng)期以往,，在他們的心理上留下陰影,。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的,，而是面式的，這樣就會(huì)使一批小學(xué)生受到影響,，產(chǎn)生心理障礙,，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō)，其絕對(duì)總數(shù)是不可忽視的,，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的,。因此，國(guó)家的和平,，社會(huì)的安寧,，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好,、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一,，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一,。

2、家庭原因：就家庭教育而言,，它具有啟蒙性,、長(zhǎng)期性、感染性,、情感性,。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，殘缺家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是很不利的,。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚,、死亡、出走,、分居等原因使家庭成員不全的家庭,，亦稱單親家庭。我國(guó)心理學(xué)者曾對(duì)我國(guó)28個(gè)省,、市,、自治區(qū)1564名1―5年級(jí)的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名),，發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感,，如焦慮、冷漠,、自卑,、孤僻、萎縮,、敵對(duì)等,，并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中,，以雙親不和對(duì)小學(xué)生有更大的影響,，父母長(zhǎng)期的分歧、爭(zhēng)吵,、敵對(duì)會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮,、矛盾、神經(jīng)質(zhì),，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為,。

另外，在一些家庭中,，小學(xué)生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙,，在和小學(xué)生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí),，一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩,，相互關(guān)系緊張,，他們不注意自己行為對(duì)小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物,，采取敵意的態(tài)度,。

據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中普遍存在著自理能力較差,，獨(dú)立完成工作的能力較弱,，依賴性比較強(qiáng)，脫離家庭,、親人的照顧將寸步難行,。產(chǎn)生原因是由于家長(zhǎng)只注重智力培養(yǎng)，而忽視能力的培養(yǎng),。父母嬌養(yǎng),、過(guò)分保護(hù)、照料,，從而導(dǎo)致學(xué)生一切都由家長(zhǎng)包辦代替,，產(chǎn)生依賴性，缺乏獨(dú)立性,，缺少自我服務(wù),、自我鍛煉意識(shí)。這樣會(huì)給孩子以后參加工作,，走向社會(huì)帶來(lái)許多障礙,。

調(diào)查中，在和小學(xué)生的交談中,，了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻?。有個(gè)小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張,，甚至到了快離婚的地步,，使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊，使她的心理健康受到影響,，造成這個(gè)小學(xué)生的心理障礙,。

3、學(xué)校原因：以往的時(shí)間里,，由于受應(yīng)試教育的影響，教師為提高升學(xué)率,，家庭,、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)極為關(guān)注,，視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題,。所以,，教師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長(zhǎng)又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班,，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張,、厭學(xué),、偏科，上課注意力不集中,。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng),，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值又過(guò)高，加上社會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力,，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，沒(méi)有達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的,。

4,、生理原因：在調(diào)查中，我了解到一些小學(xué)生,，由于他們的智力超?；蛘咧橇Φ紫拢麄冇X(jué)得,，自己和其他人往往顯得格格不入,，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展,，時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生,，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙,。

八,、總結(jié)與建議

1、確立心理健康意識(shí),，明確心理健康教育的任務(wù),，堅(jiān)持做到以人為本。由于應(yīng)試教育的影響,，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)，忽視了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),，致使部分學(xué)生的心理發(fā)展處于較低的水平,，各種心理問(wèn)題得不到及時(shí)輔導(dǎo)解決。現(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)的人,，必須具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的良好心理素質(zhì),。學(xué)生心理素質(zhì)的提高,，對(duì)學(xué)業(yè)和考試成績(jī)的提高有積極影響，但不能把學(xué)校心理健康教育的任務(wù),，當(dāng)作僅僅為教學(xué),、考試服務(wù)。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，促使他們的全面素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。

2,、對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn),，普及心理健康教育的基本知識(shí)，提高教師的心理素質(zhì),。

教師的心理素質(zhì)影響著心理健康教育的質(zhì)量,，學(xué)校開展好心理健康教育的關(guān)鍵在于教師。應(yīng)重視引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)心理健康教育的基本知識(shí),，提高他們的心理教育,、輔導(dǎo)水平，加強(qiáng)心理心理健康教育的學(xué)科滲透,。

3,、開設(shè)課程，做好預(yù)防工作

有條件的學(xué)校,，應(yīng)開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課,，面向全體學(xué)生普及心理衛(wèi)生常識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)付各種心理困擾的能力,，防止心理疾病的發(fā)生,，維護(hù)身心健康，對(duì)學(xué)生當(dāng)前突出的心理問(wèn)題應(yīng)及時(shí)矯治,。

4,、建立心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。

學(xué)校開展心理健康教育，如果沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)構(gòu),，就不能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,。所以各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),，并在教師中培養(yǎng)兼職的心理輔導(dǎo)員,。這樣才能開展活動(dòng)，及時(shí)幫助個(gè)別學(xué)生排除心理困擾和障礙。

5,、進(jìn)行家教講座，辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，提高家長(zhǎng)素質(zhì),。

家庭成員之間形成互敬互愛(ài)，和睦共處的和諧氣氛,，是培養(yǎng)青少年的積極心態(tài)良好性格的重要基礎(chǔ)充滿親情和愛(ài)心的家庭環(huán)境,，才能讓少年。兒童體會(huì)到家的安全幸福和溫暖,，產(chǎn)生主動(dòng)積極向上的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度創(chuàng)造輕松愉快的教育環(huán)境,，可以使少年兒童從心理上順利地接受家長(zhǎng)正面的家庭教育，并在日常生活中轉(zhuǎn)化為具體的行為,。

家庭教育的好壞,，對(duì)孩子的心理問(wèn)題有著重要的影響。如果父母對(duì)子女的溺愛(ài),、嬌寵,、過(guò)高期望、過(guò)分保護(hù),、過(guò)分嚴(yán)厲等,，會(huì)使子女產(chǎn)生各種心理問(wèn)題和不良行為。另外子女與父母產(chǎn)生分歧,、矛盾的最大原因是不能很好的溝通和交流,，所以我們喬樓一小社會(huì)實(shí)踐小組代表全體學(xué)生希望學(xué)校要定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì),，使他們具備良好的修養(yǎng)和品行,，做到言傳身教。做到優(yōu)化家庭環(huán)境,，營(yíng)造一個(gè)民族,、平等、和諧,、信任的家庭氛圍,，使孩子健康成長(zhǎng)。