無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學三年級美術(shù)教學反思篇一

《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié),，易于操作、容易激發(fā)學生學習版畫的熱情,。這節(jié)課要面對的是小學三年級的學生,，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心,，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,，因此應(yīng)該突出學生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學生的.好奇心和想象,。

通過課堂教學實踐,，我認為本課所用的教學方法比較切合學生實際，符合學生認知結(jié)構(gòu),，滿足學生心理需求,，能體現(xiàn)師生在學習過程中的雙主體作用，學生興趣比較濃厚,，最后能選擇自己喜歡的方法進行創(chuàng)作,。學生在自主探究、實踐中認知得到發(fā)展,，創(chuàng)新意識得到加強,。

其實，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進的地方：

　如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學生的創(chuàng)作思路,。

作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強化本課的重難點可能效果會更好,。

小學三年級美術(shù)教學反思篇二

課前交流時我很好的用語言吸引了學生，讓他們喜歡上我；另一方面,，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋,，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）,、小點評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好,，提出恰當建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學生的競爭意識和學習熱情,。

1,、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來,？此時,，我讓學生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離,。

2,、老師也喜歡畫畫，瞧,！老師還帶來了自己的三幅作品,，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致,。通過讓學生評價老師的作品,，增加了學生的自信心，也拉近了師生的距離,。

3,、課前歌，生唱師打節(jié)奏,，活躍了課堂氣氛,。

1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的,？從而引導(dǎo)學生認識到會動的線條就是“曲線”,。

2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比,，于是,，學生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩,，第三幅強烈,。

3、正是這些舒緩不一,、或多或少,、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感,。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣,？很自然的引起學生想象,。有的學生說：“大海將沒有了波濤”有的同學說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學生的`想象力啟發(fā)出來了。

1,、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說：“瞧,！雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來,？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié),，學生討論作畫。

2,、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學,，故意只做了一個，可有很多同學畫的不錯,，于是我說：“怎么辦呢,？老師有辦法,。其實它做起來非常簡單,，瞧！老師還用了什么線條,？”這就一下子把學生引導(dǎo)了課外拓展上,，感受曲線的多種作用。

當然,，讓我感到欣慰的同時,，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當?shù)姆峙浜?，講的時間太長,。另一方面是，語言還不嚴謹,，有時還重復(fù)啰嗦,。這些都是以后需要改進的，當然,，它們也都是我的經(jīng)驗,。

總之，這節(jié)課需要改進的地方還很多,，但也不乏精彩之處,，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力,，相信自己是可以不斷進步的,。

小學三年級美術(shù)教學反思篇三

這堂課我無論從選材到備課,、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設(shè)計,，緊緊圍繞教學目標,，通過靈活多樣的教學形式來指導(dǎo)學生積極參與活動，讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,，激發(fā)了學生的想象力,，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑,、生動,、且愉快，整堂課很成功,，很值得我們學習,。

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導(dǎo)入了角色（讓學生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學生的思維,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作）,，問學生想不想看看是什么禮物,？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學生的好奇心里,，采用激將法,，一下子把學生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒）,，通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學生自主探究余下的問題,，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法,。

首先,，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟,、紙杯,、卡紙、紙盒,、黑豆,、牙簽、布,、夾子,、瓶子、樹葉,、菜,、香蕉,、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞,、觀察,、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法,，就是不同造型,、色彩、質(zhì)感,、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。）,，在造型上豐富了學生的視覺,，啟發(fā)了學生的想象力，運用繽紛的材料,、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念,，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著,，我又提出：“如果讓你來做魔法師,，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物,？ （2）你會用什么材料,、方法來表現(xiàn)？學生通過小組熱烈的討論,，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,，不同的材料表現(xiàn)同種動物,，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法,。）將自己的奇思異想描述給其他同學聽,，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學習交流,，更促發(fā)了各種創(chuàng)新,，可謂百花齊放，異彩紛呈,。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,，我根據(jù)學生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉,、水彩,、蠟筆可以用畫,、涂、印,、吹,、染、印,、刮等技法,；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼,、折,、插、撕,、摟空等方法,；粘、貼,、壓,、刻、劃,、點,、挖、折,、插等等方法,；以及綜合運用法。）

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學生大膽嘗試,、實踐,，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作,。在合作制作中讓學生學會協(xié)作,，學會互助、學會交流,，使每一個學生都有不同程度的提高,。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間,。

我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中,，無論是學生回答問題,，還是學生作畫、制作手工作品等,，都是由教師作單一的評價,，學生是沒有發(fā)言權(quán)的.,，而且評價的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞,、對錯,，或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,，當孩子們的作品展示出來時,，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異,、色彩紛呈,，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇?、常?guī),、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品,，那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺,，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺,。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展,，允許奇思異想,，于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同，并給予學生客觀,、多元的評價,。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,，我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”（實際上是讓學生互相觀賞各自的作品）,，創(chuàng)造互賞互評平臺,，而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運用,、顏色搭配等方面進行評價），同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情,，大膽互評,，有贊賞的，有批評的,，有提出建議的等等,，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚,；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評,，從選材,、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展,。在讓評價者的面變廣,，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學會善于觀察,，并在評議時先是告訴大家值得學習的地方,，再提出誠、合理的建議,。于是,，本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己，欣賞別人,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學會了寬容，學會了交往,，使整個教學過程充滿自由,、輕松、和諧的氣氛,。

最后,，我還注意了課后的延伸，知識的拓展,，布置學生生以小組為單位,，把動物朋友進行組合，并創(chuàng)編一個小故事,，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,，并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望,，增進學生間的信息交流,，培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神，激發(fā)學生自主學習的積極性,，同時,，也促進了學生的語言文字表達能力，藝術(shù)表演能力,，合作能力,，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展,。

總之,，讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學生主動探究，找尋規(guī)律，讓學生在主動參與,，獨立思考,，合作交流中，獲得提高,，真正實現(xiàn)學生“自主,、愉快地學”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展,。

小學三年級美術(shù)教學反思篇四

通過認真鉆研設(shè)計周密的教學環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學范畫,，以及課堂上與學生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功,。通過本課的教學,，我覺得有以下幾個閃光點：

1.教態(tài)自然、語言簡練,，教學充滿激情,，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。

2.教學環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙,，銜接自然,。

3.課堂教學內(nèi)容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅,、黃,、藍知識；欣賞圖片,、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈,、歡快、溫暖的感覺,。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖,、用色上的`不同，學會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法,。學生作業(yè)時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習,，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現(xiàn)不出來,。在一步步的引導(dǎo)下學生始終保持一種積極的學習態(tài)度,，作業(yè)效果也達到了預(yù)期效果。學生的思路開拓,，不僅畫出了水果,、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船,、布偶等被忽略的事物。

4.評價作業(yè)時不僅讓學生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進行評價,，教師還針對某位同學以往的表現(xiàn)提出表揚,，充分調(diào)動了學生們的學習積極性與興趣。

人無完人,，事無完事,，教學難度比較大，教學時間不充足,，所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精美,，在以后教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好,。

總之,，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己,，不斷總結(jié),，揚長補短，使自己取得更大進步,。

小學三年級美術(shù)教學反思篇五

：

1．導(dǎo)入新穎

利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，吸引學生注意力，觸發(fā)了學生珍惜資源,，保護環(huán)境的愿望,，自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。

2．教學示范設(shè)計巧妙

常規(guī)的教學示范是教師一個人演示,，學生認真觀看,，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析,、思考,、制作完成，充分發(fā)揮學生的主動性,，提高學習興趣,，學生積極地參與了本次設(shè)計制作，體驗了成功的快樂,。

3．啟發(fā)式教學,，激發(fā)創(chuàng)意

通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放,、倒放,、剪開等方式，引導(dǎo)學生聯(lián)想,，拓展了學生的想象空間,，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的,，充滿創(chuàng)意的,。

4．評價方式獨特

大部分美術(shù)教師都有同感，在評價作品時,，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽,。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞,，這樣沒有完成的同學只能放下手中的.作業(yè),，參與到活動中來，通過欣賞,、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上,，每完成一件作品，老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,，增強了每組的競爭意識,，師生共同參與評價，提高了學生審美能力,。

5． 拓展部分回味無窮

一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子,、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶,。

：

在教學中還可以放開一些,，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西,，及時解決這些問題課堂就會更精彩,。