作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《頂碗少年》教案篇一

《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文,。描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中,，連續(xù)兩次失誤,，可是他沉著拼搏,，第三次終于獲得了成功,，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生,；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易,；而作者從“少年,、觀眾、碗”三個(gè)角度抓動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言具體描寫(xiě)，生動(dòng)而細(xì)膩,，很有特色,。

對(duì)于略讀課文，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣的話：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀是應(yīng)用,。”“精讀課文,，是例子,，是出發(fā)點(diǎn)，目的是指向?qū)W會(huì)自主閱讀,?！币蚨菊n教學(xué),，我嘗試隱去教師“明目張膽”地教,，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥?！鞍盐罩饕獌?nèi)容,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容,，也是六年級(jí)下冊(cè)第一單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,。因而，在學(xué)生自讀自悟及交流的過(guò)程中,，我重點(diǎn)在“主要內(nèi)容”,、“思想感情”、“表達(dá)方法”方面作點(diǎn)撥,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、把握主要內(nèi)容,，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去,，就能獲得成功的道理,。

4、學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

1,、把握課文主要內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理,。

2,、感知作者多角度細(xì)膩描寫(xiě)的表達(dá)方式，并學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

今天我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家趙麗宏先生寫(xiě)的《頂碗少年》，一起讀課題：（《頂碗少年》）這是一篇略讀課文,，請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十一頁(yè),，認(rèn)真地把課文讀一遍，包括閱讀提示也要讀一讀,。

1,、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，肯定有不少收獲吧,。比如主要內(nèi)容,、文章的結(jié)構(gòu)等。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2,、學(xué)生自主交流。

預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到主要內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法概括的,。教師點(diǎn)出：像這樣寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，“段意連接法”和“誰(shuí)做什么”的句式來(lái)概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯(cuò)的方法,。以此達(dá)到強(qiáng)化目的,。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文首尾呼應(yīng)時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體從哪些句子來(lái)體會(huì)的,。畢竟，學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方式的體會(huì)一直比較弱,。以此達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固,，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的延伸。

1,、作者帶我們欣賞了20多年前的一場(chǎng)雜技表演,，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段，特別要留心少年第一次,、第二次,、第三次的表演,，勾出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演,？在品讀的時(shí)候,，還要思考作者是怎樣表達(dá)的？（出示問(wèn)題：1,、勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子,。2、從中體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演,？3,、作者是怎樣表達(dá)的？可以批注你的感受）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，作批注，教師個(gè)別指導(dǎo),。

3,、小組交流，整理答案,。

4,、課堂交流，教師點(diǎn)撥,。

每個(gè)小組選擇體會(huì)得最好的一處全班交流,，小組成員相互補(bǔ)充。教師相機(jī)點(diǎn)出作者的表達(dá)方式,，畢竟這是文章的重難點(diǎn)所在,。

預(yù)設(shè)：

這是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)的表演

一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下，他走到少年面前,，臉上微笑著,，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,，然后撫摩著少年的肩,，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)了一句什么,。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬,。

（眾目睽睽之下,、接連兩次失敗，觀眾起哄,，一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了,，是白發(fā)老人的關(guān)愛(ài)與寬容讓他重振旗鼓,。從“微笑”、“撫摸”,、“輕輕搖了搖”“低聲說(shuō)”等動(dòng)作神態(tài),，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。 板書(shū)：動(dòng)作,、神態(tài)）

這是一場(chǎng)挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂(lè)又響起來(lái),，碗又高高地頂在了少年頭上,。少年沉著地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美,，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中,。

（“微笑”“鞠了一躬”這樣的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),，生動(dòng)地寫(xiě)出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若,，這得需要多大的勇氣！ 板書(shū)：少年,、動(dòng)作,、神態(tài)）

這是一場(chǎng)精彩的表演

在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,，柔軟而自然地舒展著肢體,，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒,，忽而躍起……碗,，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái),。

（從少年,、碗的的動(dòng)作體現(xiàn)難度高，表演精彩,。 板書(shū)：碗）

這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演

到最后關(guān)頭了,，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身,，碗,，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái),。觀眾們屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌,。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,，突然跳起搖擺舞來(lái),。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了,。碗,，又掉了下來(lái)。

（抓“厲害地?fù)u晃”“屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯,、忍不住拍、跳起搖擺舞,、急忙晃動(dòng)”等觀眾的動(dòng)作,、神態(tài)，少年的動(dòng)作,、碗的動(dòng)態(tài)體會(huì)驚心動(dòng)魄,。 板書(shū)：修辭）

師小結(jié)：

本篇課文的寫(xiě)作方法：作者從碗、觀眾,、少年三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě),，而我們也正是從這三個(gè)角度抓住動(dòng)作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語(yǔ)以及修辭來(lái)體會(huì)到了表演的驚心動(dòng)魄,，同時(shí)作者也運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦,。

1、齊讀最后一段,，作者從頂碗少年身上認(rèn)識(shí)到了什么,？或者說(shuō)作者要贊美什么？他沒(méi)有說(shuō),，但是他又分明說(shuō)了,，作者想說(shuō)的話都藏在哪兒了？（省略號(hào)）我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：我從頂碗少年身上感受到,，或者說(shuō)我想對(duì)頂碗少年說(shuō)什么,？

2、學(xué)生交流,，教師小結(jié)

師：老師也有自己最真實(shí)的感受,，那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣，可能會(huì)遇到一次又一次的失敗與挫折,，但是,，我們要記住面對(duì)失敗，要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心,，堅(jiān)持不懈,，永不言棄。同時(shí),，當(dāng)別人處于失敗中時(shí),，我們要給予更多的安慰與鼓勵(lì),。

人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

《頂碗少年》教案篇二

一、教材依據(jù)

《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文,。描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演,。頂碗少年在一次表演中，連續(xù)兩次失誤,，可是他沉著拼搏,，第三次終于獲得了成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲,。本篇略讀課文情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚,，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易,；而作者從“少年、觀眾,、碗”三個(gè)角度抓動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言具體描寫(xiě),，生動(dòng)而細(xì)膩,，很有特色。

二,、設(shè)計(jì)思想

對(duì)于略讀課文,，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣的話：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀是應(yīng)用,。”“精讀課文，是例子,，是出發(fā)點(diǎn),，目的是指向?qū)W會(huì)自主閱讀,?！币蚨菊n教學(xué),，我嘗試隱去教師“明目張膽”地教,，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥?！鞍盐罩饕獌?nèi)容,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容,，也是六年級(jí)下冊(cè)第一單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,。因而，在學(xué)生自讀自悟及交流的過(guò)程中,，我重點(diǎn)在“主要內(nèi)容”,、“思想感情”、“表達(dá)方法”方面作點(diǎn)撥,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、把握主要內(nèi)容,，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理,。

4,、學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、把握課文主要內(nèi)容,，從故事中感悟人生哲理。

2,、感知作者多角度細(xì)膩描寫(xiě)的表達(dá)方式,，并學(xué)以致用。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣,，揭題導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家趙麗宏先生寫(xiě)的《頂碗少年》,，一起讀課題：（《頂碗少年》）這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十一頁(yè),，認(rèn)真地把課文讀一遍,，包括閱讀提示也要讀一讀。

（二）初讀感知,，把握全文

1,、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，肯定有不少收獲吧,。比如主要內(nèi)容,、文章的結(jié)構(gòu)等。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2,、學(xué)生自主交流。

預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到主要內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法概括的,。教師點(diǎn)出：像這樣寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，“段意連接法”和“誰(shuí)做什么”的句式來(lái)概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯(cuò)的方法,。以此達(dá)到強(qiáng)化目的,。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文首尾呼應(yīng)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體從哪些句子來(lái)體會(huì)的,。畢竟,，學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方式的體會(huì)一直比較弱。以此達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固,，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的延伸,。

（三）研讀感悟，咀嚼文字

1,、作者帶我們欣賞了20多年前的一場(chǎng)雜技表演,，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段，特別要留心少年第一次、第二次,、第三次的表演,，勾出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演,？在品讀的時(shí)候,，還要思考作者是怎樣表達(dá)的？（出示問(wèn)題：1,、勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子,。2,、從中體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演,？3、作者是怎樣表達(dá)的,？可以批注你的感受）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作批注,，教師個(gè)別指導(dǎo),。

3、小組交流,，整理答案,。

4、課堂交流,，教師點(diǎn)撥,。

每個(gè)小組選擇體會(huì)得最好的一處全班交流，小組成員相互補(bǔ)充,。教師相機(jī)點(diǎn)出作者的表達(dá)方式,，畢竟這是文章的重難點(diǎn)所在。

預(yù)設(shè)：

這是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)的表演

一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下,，他走到少年面前,，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色,。他把手中的碗交給少年,，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖,，嘴里低聲說(shuō)了一句什么,。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬,。

（眾目睽睽之下、接連兩次失敗，觀眾起哄,，一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了,，是白發(fā)老人的關(guān)愛(ài)與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”,、“撫摸”,、“輕輕搖了搖”“低聲說(shuō)”等動(dòng)作神態(tài)，體現(xiàn)關(guān)愛(ài),。 板書(shū)：動(dòng)作,、神態(tài)）

這是一場(chǎng)挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。音樂(lè)又響起來(lái),，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,，依然是那么輕松優(yōu)美,，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

（“微笑”“鞠了一躬”這樣的動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě),，生動(dòng)地寫(xiě)出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若，這得需要多大的勇氣,！ 板書(shū)：少年,、動(dòng)作、神態(tài)）

這是一場(chǎng)精彩的表演

在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,，忽而臥倒,，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃,，卻總是掉不下來(lái),。

（從少年、碗的的動(dòng)作體現(xiàn)難度高,，表演精彩,。 板書(shū)：碗）

這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演

到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起,，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身,，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái),。觀眾們屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了,，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,，突然跳起搖擺舞來(lái),。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了,。碗,，又掉了下來(lái)。

（抓“厲害地?fù)u晃”“屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯,、忍不住拍、跳起搖擺舞,、急忙晃動(dòng)”等觀眾的動(dòng)作,、神態(tài)，少年的動(dòng)作,、碗的動(dòng)態(tài)體會(huì)驚心動(dòng)魄,。 板書(shū)：修辭）

（四）學(xué)以致用,，課堂練筆

師小結(jié)：

本篇課文的寫(xiě)作方法：作者從碗,、觀眾、少年三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě),，而我們也正是從這三個(gè)角度抓住動(dòng)作,、神態(tài)等關(guān)鍵詞語(yǔ)以及修辭來(lái)體會(huì)到了表演的驚心動(dòng)魄，同時(shí)作者也運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦,。

（五）點(diǎn)化主題,，拓展延伸

1、齊讀最后一段,，作者從頂碗少年身上認(rèn)識(shí)到了什么,？或者說(shuō)作者要贊美什么？他沒(méi)有說(shuō),，但是他又分明說(shuō)了,，作者想說(shuō)的話都藏在哪兒了？（省略號(hào)）我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：我從頂碗少年身上感受到,，或者說(shuō)我想對(duì)頂碗少年說(shuō)什么,？

2、學(xué)生交流,，教師小結(jié)

師：老師也有自己最真實(shí)的感受,，那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣，可能會(huì)遇到一次又一次的失敗與挫折,，但是,，我們要記住面對(duì)失敗,，要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心，堅(jiān)持不懈,，永不言棄,。同時(shí)，當(dāng)別人處于失敗中時(shí),，我們要給予更多的安慰與鼓勵(lì),。

人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

恭喜大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)句段領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理并在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。下面我們就用這種方法自學(xué)一篇課文閱讀,，鞏固一下自學(xué)方法,。

《頂碗少年》教案篇三

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能夠用指定的詞語(yǔ)造句,。

２、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情地朗讀課文,，背誦自然段。

３,、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情的朗讀課文,。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

1課時(shí)

一杯水和幾枚硬幣

一,、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新,。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感受那激動(dòng)人心的一幕,。

二、指導(dǎo)深入理解

１,、默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣,？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么,？

２,、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究,，也可先自學(xué),，再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力,。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

３、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”,。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn),，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣,。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,，并探討他能夠取得最后成功的原因,。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴ 如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么,？

⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么,？

４、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面,，反復(fù)朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的`情景,，和同學(xué)交流感受。

三,、通讀深入探究

１,、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么,？說(shuō)什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

２,、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴ 自讀思考作者有哪些想法,？,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候,，也不要喪失信心,，不要退卻。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底，就是勝利,。

⑶ 背誦第６,、７自然段：

① 朗讀第６、７自然段,，想主要寫(xiě)了什么,？

第６自然段有兩個(gè)意思：

ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家,。

ｂ,、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受,。

② 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦,。

③ 同學(xué)互背。

④ 看誰(shuí)背得又多又對(duì),。

四,、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五,、課外延伸

１,、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā),？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō),。

２,、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講,。

六、拓展延伸,，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者,，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，他給少年的僅僅是幾句話,，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里,，不知怎的,，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4,、頂碗少年

失敗──再失敗──成功

啟迪

（堅(jiān)持到底就是勝利）

《頂碗少年》教案篇四

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，結(jié)合課文內(nèi)容理解重要語(yǔ)句的含義及文章的主旨。

閱讀需要突破的核心問(wèn)題：少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同,，反映了少年怎樣的心情,？

寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，根據(jù)課文提供的具體語(yǔ)境來(lái)為人物設(shè)計(jì)心理活動(dòng),。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

一課時(shí)

昨天我們認(rèn)識(shí)了一位美國(guó)費(fèi)城的小男孩,。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵(lì)下終于克服了內(nèi)心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步,。故事感人,，又發(fā)人深省，讓我們獲益非淺,。

今天，老師想給大家講一個(gè)故事,。故事的主人公也是一個(gè)男孩,。不過(guò)，他不是外國(guó)小孩,，而是一位英俊的中國(guó)少年,。

明確要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完故事后,，概括故事主要內(nèi)容,。

（備注：對(duì)課文內(nèi)容作一些處理,，選擇文中主要情節(jié)講述故事）

主要講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括出來(lái),。

要求：講清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件

說(shuō)明：不讓學(xué)生接觸文本,，采用聽(tīng)故事這種形式，是為了讓學(xué)生把注意力集中在故事情節(jié)上,。為概括打基礎(chǔ),。

故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗宏,。趙麗宏,，上海市崇明人，是我們的同鄉(xiāng),。

板書(shū)：頂碗少年

趙麗宏

1,、思考：結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位少年的印象,。

①學(xué)生默讀課文,，圈畫(huà)有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)記自己的觀點(diǎn),。

②朗讀感悟,，交流。

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住少年三次表演的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行分析

2,、訓(xùn)練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后,，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)

①學(xué)生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動(dòng),，任選一處形成文字

②組織交流活動(dòng)

3、小結(jié)：探究少年成功的原因

①客觀原因：老者的鼓勵(lì)

②主觀原因：自身的努力

1,、主要寫(xiě)了頂碗少年,，為何文中多處提到觀眾的反映？

2,、讀完,，你得到了什么啟迪？

：（2,、3選做）

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無(wú)虛席不知所措

2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

3,、第五段中有一處省略號(hào),，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

《頂碗少年》教案篇五

1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

2,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛,、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

演示文稿,。

教學(xué)目標(biāo)：

1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚,、胛,、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2,。正確流利地朗讀課文,。

3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛,、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

2。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事,。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起,？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

二,、初讀課文,，掌握字詞

1。自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2,。檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3,。理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文想一想,，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的,？

第一部分：（1—5）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：（6—7）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次,，失敗后他是這樣做的,？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)

畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景,，又是誰(shuí)給了他成功的信心,？

三、課堂小結(jié)

四,、布置作業(yè)

朗讀課文,，體會(huì)少年的心理變化

教學(xué)目標(biāo)：

1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

2,。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě),，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文內(nèi)容,，課文可以分幾部分,，每部分主要講了什么內(nèi)容？

二,、學(xué)習(xí)第一部分

1,。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀,，并批畫(huà),，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,，加以體會(huì),。

2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎,？

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3,。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢,？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的,？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________,。少年心想___________________,，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬,。

4。交流討論,，思考,。

5。第三次表演開(kāi)始了,，如果你是場(chǎng)下觀眾,，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想,？

三,、學(xué)習(xí)第二部分

1。多年以后,，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出；而且每每想起,，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng),?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了,。”我為什么會(huì)有這樣的想法,？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪,、退卻,；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉,，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

2,。讀讀課文的最后一段,，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解,，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示ppt：

是的,，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1,。讀完這篇文章后,，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2,?！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái),。（4次）

3,。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么,？

（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法,，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，每一次都有不同的含義）

4。你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎,？

五,、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落