當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

王老師是一位博學(xué)，幽默,、風(fēng)趣,、很有教學(xué)智慧，很有陽剛之氣的同學(xué)們,，聽完了他的講座,，我都確實(shí)不想離開他的講堂，只可惜,，他要離開我們回去了,，我多想再聽聽他的關(guān)于教育工作的詮釋呀，簡(jiǎn)直是一種幸福,。

講座還沒有開始,，我看了王老師的個(gè)人簡(jiǎn)歷，知道他訓(xùn)導(dǎo)主任肯定是一位博學(xué)多才的老師,。當(dāng)他臺(tái)上一坐時(shí),，他那樸實(shí)的外貌的確讓分析我感覺到我的判斷沒有錯(cuò)，還戴著一副眼鏡,，智慧,。他的開場(chǎng)白更是把他的幽默展現(xiàn)得。這是我們大家參培的教師的公共評(píng)價(jià),，頓時(shí),，會(huì)場(chǎng)里爆發(fā)出有熱烈的掌聲，大家都為他的話語會(huì)心的笑了,。

講座開始了,，王老師發(fā)給了課題，也貼切解釋了他上這素材堂課的內(nèi)容——課堂是什么,？作為老師的我們,，當(dāng)然不陌生，但是,，要真正去推論清楚,，真是兩千人各執(zhí)一詞，詞典上為是這樣解釋的：“課堂是進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時(shí)的教室,。泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所,。課堂是學(xué)生鉆研的場(chǎng)所，或課堂是育人的重中之重”。也有人這樣理解：“課堂是一種有結(jié)構(gòu)的前半期,，打算學(xué)生在這個(gè)時(shí)期打算學(xué)習(xí)地理知識(shí),。中學(xué)教師或?qū)煏?huì)在上課時(shí)，教導(dǎo)少一個(gè)學(xué)生,，甚至更多的”,。有的說，課堂是課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野,。

課堂是學(xué)生鉆研的場(chǎng)所。因此,，在教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的情境,，潛質(zhì)給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使他們?cè)诨顒?dòng)中啟迪道理,，體驗(yàn)情感,，規(guī)范行為。

講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，教師應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力,，挖掘蘊(yùn)涵其中消去的無限回歸自然和活力，把課堂營(yíng)造言簡(jiǎn)意賅成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂園,，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)小學(xué)生環(huán)境中曾自然,、有序地講授和操練，不斷提高口語交際能力,。

課堂是學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，給學(xué)生提供了課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),，使他們?cè)诨顒?dòng)中感悟道理,，體驗(yàn)情感，反思自己的所為,，規(guī)范行為,。而我要說，課堂是生命成長(zhǎng)的丘陵地區(qū),。因?yàn)?，在王老師得這堂課上，讓我深深的感覺到了,。一開始,，王老師問我們?cè)谧鴧⑴嗟睦蠋煟耗銈冏鳛橐晃焕蠋煟愀械叫腋?？答案由三個(gè),，請(qǐng)選擇。1,。很幸福,；2。幸福,；3。很不幸福,。以舉手表決的形式，三種答案都有,。第二個(gè)答案的人則占大多數(shù),。我也屬于大多數(shù),，的卻在我的教育生涯中,，感覺也是如此。接下來,，老師沒有否定我們的答案,，它是用一個(gè)個(gè)真實(shí)教育實(shí)例來給我們講述了班主任教師的艱苦歷程，教師成長(zhǎng)中的苦難,，以及社會(huì)對(duì)老師的不公正的真實(shí)寫照，當(dāng)講到故事中的'甘嘛老師的事例時(shí),，我哭了,，很多老師也流下了心酸的眼淚，王老師的或者說表情當(dāng)然也很沉重,。王老師,，你一定知道，我哭了,，便是你讀懂了我,。其實(shí),，我也讀懂了你，我們大家都讀懂了你,。課堂稍停一會(huì),，大家都很靜，接下來,，王老師話鋒一轉(zhuǎn),，以他的陽剛之氣，他那鏗鏘有力的語言,，以順口溜同學(xué)的形式說除了老師的艱辛,，老師們報(bào)以熱烈的掌聲，你知道,，那是弱勢(shì)群體對(duì)老師的漠視,，我們很壓抑，你給我們發(fā)泄的平臺(tái),，讓我們釋放。老師,，你真“高”,。那作為老師的我們，我們都干了些什么,，教了些什么,，怎么教，你沒有評(píng)價(jià),，也沒有下結(jié)論,，而是繼續(xù)這一個(gè)個(gè)橋段的教育片段，教會(huì)我們課后是什么,，我們教學(xué)的首要目標(biāo)是什么,，我們?cè)谡n堂上教什么，怎么教,，怎樣解讀教材,，一個(gè)個(gè)鮮活而又純粹的實(shí)例，你獨(dú)到的講解,，講的是那樣透徹,，那樣到位，恰到好處,，王老師啊,，那是你博學(xué)多才的彰顯啊。沒有深厚的基本功,，沒有堅(jiān)實(shí)的語文功底,，沒有千百次的聽評(píng)課，深入的實(shí)地學(xué)習(xí),，思考,，是不會(huì)達(dá)到你的這種境界的，我打心眼佩服,，羨慕,，以至于到嫉妒的脆弱性，但是,，我有資格嗎,？，看你的成功,，反思我的教育,，雖然我平日也學(xué)習(xí)，但大多是把所謂的重要事辦完后,，才偶爾學(xué)學(xué),，且大多是一知半解，閣下來大多都讓它成為歷史了,，還談什么追求呢,。

通過這次學(xué)習(xí)后，我感覺到當(dāng)老師是多么的幸福,！因?yàn)槟阕屛抑懒俗约旱呢?zé)任,，作為老師，要有技術(shù),，心中有規(guī)則,，腦中有智慧，要文化底子厚,，有高度,，有寬度，有厚度,，厚積而薄發(fā),，因?yàn)榻逃菬o限的。

我想說,，王老師,，謝謝你,，是你教育了我端正心態(tài)，努力工作，提升自我,，在獻(xiàn)出中獲得幸福,。是你讓我真正的成長(zhǎng)了,，在你的課堂。雖然你的名字不為所有的人大部分知道,，但是，在我的眼里和心里全都是崇高偉大的,。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年3月—5月,，我有幸參加了河南省中小學(xué)骨干教師第十期培訓(xùn)。為期十天的培訓(xùn)雖然很短暫,，但是每天的感覺是很充實(shí)的,。因?yàn)榭梢詭装倜腿袔装倜麅?yōu)秀教師一起學(xué)習(xí)、交流,、研討,。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風(fēng)格的講堂,，不同風(fēng)味的上課,，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過十多天短暫的培訓(xùn),，我從中學(xué)到了很多,，它不僅擴(kuò)寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華,。使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè),。

首場(chǎng)是山東省杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)講得高效課堂低成本的理論與實(shí)踐，聽完之后,，感受頗深,，下面是2點(diǎn)體會(huì)：

理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念,，就有什么樣的行動(dòng),。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言,，首要任務(wù)就是建夠新課程教學(xué)理念,。要改掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足,；灌輸有余,，啟發(fā)不足；復(fù)制有余,，創(chuàng)新不足”觀念,。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣試著定位,、去思考,、去摸索,、去創(chuàng)新，讓我的講課充滿激情,。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教育,，不同的人長(zhǎng)在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育就是德育不僅懂得了知識(shí),，也懂得了基本思想,，在學(xué)習(xí)過程之中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,。尊重學(xué)生的主體性,，學(xué)生是研習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”,，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”,。教師在教學(xué)中要非常大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí),。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn),。在學(xué)生行動(dòng)上小學(xué)教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛”，某些愛是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,，是一種對(duì)每位學(xué)生的認(rèn)同,，是這種平等的尊重，是一種深刻的理解,，是一種“容錯(cuò)”的悅納,，是一種人文精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評(píng)判者轉(zhuǎn)向市場(chǎng)參與者、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，健康發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是帝國(guó)時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究學(xué)生,，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)他們是如何思考的,，其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題,，研究環(huán)境問題并解決問題,，從而金融創(chuàng)新培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想?？傊?，教師在教學(xué)中才扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色,，將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的婢女。

高效課堂,，實(shí)行分組,，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力，每位小組是一個(gè)整體,，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力,。因此,，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的比率搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配,，學(xué)生性格特點(diǎn)的剪裁,，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的'將學(xué)生分組,，才有可能使重新得到每一位學(xué)生得到轉(zhuǎn)型,。

高效率課堂的課堂教學(xué)模式教學(xué)模式毫無疑問，是讓班主任轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生學(xué)生家長(zhǎng)充分投入到課堂中來，極大限度地了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與生俱來實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維首要目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)員在老師的指導(dǎo)下,，課堂上自主,、主動(dòng),、合作、和諧的探究,，并且讓課堂上為的每一分鐘都得進(jìn)其所,。

在課堂中，中學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決之道的欲望,，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說,，有所需要總算有所動(dòng)力，在課堂少年兒童有了具體的目標(biāo),，才會(huì)擁有源源不斷的巨量精神動(dòng)力,。

反思嘿嘿我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下部分教師的深化教學(xué)方法有所改變,，但班主任大多數(shù)老師還是以講為主,，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒有休息時(shí)間練,。教師在課堂上唱獨(dú)角戲,，“滿堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數(shù)老師所運(yùn)用。教師不得不通過布置回來大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固,、消化所學(xué)的知識(shí),，教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大減緩,，教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對(duì)努力學(xué)習(xí)失去了興趣,，教學(xué)方法就可想而知了,。二、三十年的課改難道就是在上公開課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式,？難道就是為了做做樣子給別人看,？難道就不能根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng)新一次,？在課堂,，學(xué)生得到充分擁護(hù)了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,，那一切的成功就不在話下輕而易舉了。

3月29日上午中午是田恒平教授的講座。田是武漢大學(xué)班主任研究中心副主任,、管理學(xué)博士,。他所作的《班級(jí)管理——“無為中大成”》的報(bào)告，頗能引人深思,。

老子說：“為學(xué)日益,，為道日損。損之又損,，以至于無為,。無為而無不為?！崩献邮堑兰业亩聲?huì)主席,，其高深的哲理并非我們一時(shí)半會(huì)兒能參透的。但是,，田教授卻利用它為我們管理工作的班級(jí)管理指明了方向,。

田恒平教授說的好：作為一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)該做到：無知，做一個(gè)傾聽者,；

無能,，做一個(gè)欣賞著；

無用,，做一個(gè)指揮者,；

無欲，做一個(gè)扶植者,。

田教授用《西游記》給我們做了較多的闡釋：在唐僧取經(jīng)的這個(gè)團(tuán)隊(duì)里,，表面看來牛魔王是一個(gè)“沒用”的人，他既沒有孫悟空的神通廣大,；也沒有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領(lǐng),，甚至他也沒有白龍馬騰云駕霧的技能。但是,，他有堅(jiān)定的信念,，他的所謂的“無知、無能,、無用,、無欲”，并使他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì),，戰(zhàn)勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng),?！?/p>

真是“無為而無所不為”啊！

田教授認(rèn)為,，作為教師要像白蛇一樣,，做個(gè)“無知、無能,、無用,、無欲”的人，把探索,、表現(xiàn),、成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱,，這樣一來可以學(xué)生的信心和積極性,。作為張老師在管理班級(jí)的時(shí)候，要努力做到無為而無不為,，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人,，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者,，不一定非要事無巨細(xì),，應(yīng)當(dāng)善于用人。班主任必需放手放權(quán),，讓學(xué)生獨(dú)擋一面,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生自主管理的目標(biāo),。

星期在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的專題報(bào)告中會(huì),，整個(gè)會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽著田教授的中國(guó)通史,，讓享用我感覺到學(xué)習(xí)真是一種享受,。

其實(shí)想一想，田博士不就是要告訴我們：班級(jí)本全校就應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái),，我們做班主任的沒有必要非得讓自己當(dāng)“主角”,，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養(yǎng)學(xué)生的能力,，給學(xué)生一個(gè)描繪出自己的學(xué)生天空,。讓高中學(xué)生命運(yùn)自己決定自己的命運(yùn)，這樣他們才能飛得更高,，看得更遠(yuǎn),！

總之，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)道德教育，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年12月14日,，儀征市鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師培育站第六次研修活動(dòng)在南師大二附初中舉行,。本次活動(dòng)包括兩個(gè)部分：示范課觀摩、研討,；關(guān)于“論文寫作”的講座?，F(xiàn)匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)感受及收獲：

首先，南師大二附初中的兩位老師先后各展示了一節(jié)課：劉玉兵老師的《拋物線中的線段問題》,，陳俊老師的《二次函數(shù)中的最值問題》,。作為完成了整章新課教學(xué)后的復(fù)習(xí)課，這兩節(jié)課都是數(shù)學(xué)知識(shí)融合度很高的專題,，也都是初中數(shù)學(xué)考察的熱點(diǎn)內(nèi)容,。兩位執(zhí)教老師以精湛的專業(yè)水平，不僅僅幫助學(xué)生鞏固關(guān)于“二次函數(shù)”的基礎(chǔ)知識(shí),、深化理解“二次函數(shù)”的關(guān)鍵知識(shí),，還幫助學(xué)生發(fā)展了建模、轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合,、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，更幫助學(xué)生提高了解決問題的能力,、增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

劉老師的`課從“給出拋物線對(duì)稱軸及與兩軸各一交點(diǎn)，求解析式”這道“基礎(chǔ)小練”入手,，接下來幾個(gè)極具關(guān)聯(lián)度的問題由淺入深,、層層遞進(jìn)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)方向明確,、銜接自然,。課中，劉老師盡可能給學(xué)生計(jì)算,、探索的空間,，學(xué)生思維“卡殼”時(shí)施以“四兩撥千斤”式的點(diǎn)撥。

陳老師的課始選擇了“已知兩數(shù)和,，求其積最大值”這一“經(jīng)典”問題,，一下子抓住了學(xué)生的“心”，迅速挑起了學(xué)生探索的“欲望”,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。通過“一題多變”，賦予“和差一定,、求積最值”這一關(guān)系類型以多種實(shí)際情境,，涵蓋了“最大面積”和“最大利潤(rùn)”問題的幾種常見類型,。

研討階段，香溝中心校余飛老師,、實(shí)驗(yàn)初中余業(yè)軍老師、教研室楊廣清主任對(duì)兩節(jié)課給予了充分肯定,，作了精彩點(diǎn)評(píng),。并且楊主任指出：優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的問題設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生經(jīng)過一番思考,、探索后達(dá)到融會(huì)貫通的效果（原語：寂靜后的“嘩然”）,；數(shù)學(xué)教師要關(guān)注所有學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程，在含有復(fù)雜計(jì)算內(nèi)容的問題中,，尤其要重視“運(yùn)算能力”這一數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

最后，培育站主持人——揚(yáng)州市特級(jí)教師,、市三中林松校長(zhǎng)作了關(guān)于教科研論文寫作的講座,。林校長(zhǎng)的教科研經(jīng)歷，給初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了借鑒和參考,。林校長(zhǎng)以幾篇已發(fā)表的高質(zhì)量論文為例,，指出論文寫作的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：制定標(biāo)題、收集素材,、提煉觀點(diǎn),、語言組織等。林校長(zhǎng)特別提醒,，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，一定要做到并堅(jiān)持：反思、積累,。

隨著培育站活動(dòng)的持續(xù)深入,，本人越來越覺得確實(shí)學(xué)到了很多。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

“玉不琢,，不成器,。人不學(xué)，不知道,?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后,，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從,，我們很需要學(xué)習(xí),，而此次學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。

培訓(xùn)中,，專家教授的講座,，特級(jí)教師的觀摩課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),。為了適應(yīng)明天的社會(huì),，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念,，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位,。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義,。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,，給我留下了深刻印象,。她為我們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處,，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的.講座,，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。這也正是多元智能理論的寫照,。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo),？不,，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券,。而在這其中,，我們教師起著至關(guān)重要的作用,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教師的講課,，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出,。我想,，面對(duì)新課程改革,，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：

1,、教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異,？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,，任何人是不能代替他體驗(yàn),、領(lǐng)悟,、理解,，然而,，教師不是萬能的，但也決不是無能的,，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境,。

2、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀寫入手,，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具,。

3,、學(xué)生角色的主動(dòng)性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么,？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路,，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效,。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路,，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛閷W(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

暑假參加了為期半月的南京市初中語文骨干教師培訓(xùn),，感受頗多,。

一、會(huì)難得,，學(xué)習(xí)氣氛濃我們初中語文骨干培訓(xùn)班的六十多名學(xué)員來自南京市及郊區(qū)和淮安市,，都是初中語文老師。大家都在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，虛心,、誠(chéng)懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，態(tài)度之端正,、學(xué)習(xí)之專注,，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。

培訓(xùn)期間,，正植南京高溫多雨時(shí)節(jié),，窗外隆隆的雷聲并不能分散我們的注意，滂沱的大雨也絲毫沒有吸引我們的目光,，每個(gè)人都是那樣的專心致志,，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽,，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念,，大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二,、與專家零距離看看給我們培訓(xùn)的專家教授的陣容,，就知道這樣的培訓(xùn)對(duì)我們普通教師的吸引力有多大，他們是：南師大附中特級(jí)教師王棟生，省教研室教研員朱芒芒,，南師大博導(dǎo)楊啟亮教授,，省教科所所長(zhǎng)成尚榮，全國(guó)著名特級(jí)教師余應(yīng)潮,，蘇州中學(xué)著名特級(jí)教師黃厚江,，浙江年輕的特級(jí)教師鄧彤等等。我不知道我們的班主任——鼓樓區(qū)教研室的孫和平,、顧敏二位老師怎會(huì)有如此神通,，同時(shí)請(qǐng)來了那么多大牌的教育專家，但真的要感謝他們二位,，這些人都是我們?cè)诟鞣N報(bào)刊上經(jīng)?？吹降模芍^是耳熟能詳,，仰慕已久,，但又覺得是那樣的遙不可及，這次能與這么多的教育專家零距離,，真是一大快事,！尤其是浙江寧波萬里學(xué)校的鄧彤老師，是我們的同齡人,，四十歲上下就已成為全國(guó)知名的特級(jí)教師了,，他給我們樹立了榜樣。

三,、異彩紛呈的講座報(bào)告二十多位專家的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容,，那真是目不暇接,、異彩紛呈。王棟生老師敢想敢說,，觀點(diǎn)尖銳,，充分表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)今教育的憂患意識(shí)；楊啟亮教授高屋建瓴,，理論和實(shí)際相結(jié)合,，一針見血的指出中國(guó)教育中存在的種種問題，發(fā)人深??；黃厚江老師——來自教學(xué)一線的特級(jí)教師，毫無保留的把自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘；更為難得的是我們還有幸聆聽了余應(yīng)潮老師給我們上的一節(jié)示范課,，余老精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)令人拍案叫絕,，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限,。

四,、讀書學(xué)習(xí)永無止境聽專家教授滔滔不絕、揮灑自如的演講,，心中十分嘆服,。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信,，嘆服他們的.敏銳,，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來,？所有專家都走著同一條道,，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此,，暮暮如此,，年年歲歲，日復(fù)一日,，永不停息,，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,，成為了他們必不可少的生活方式,。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來,，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。真的到了那個(gè)境界,，誰還會(huì)在乎“專家”的頭銜呢,？五、淘我們需要的寶對(duì)我們來說,，每為專家都是一座豐富的寶藏,。作為一線的初中語文老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性,，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,，面對(duì)不同的學(xué)生,，因而專家們的新潮觀念,、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人,，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際,，為我所用,，淘我們需要的寶。切不可機(jī)械搬用,、模仿,，那定會(huì)無所適從甚至適得其反的。

為期半個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,，那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧,，也許她飛得還不夠平穩(wěn),，可就像所有的翅膀一樣，沒有風(fēng)雨的歷練,，怎會(huì)變得越來越強(qiáng)壯有力呢,？

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

今年有幸參加了市骨干教師培訓(xùn)，在這10天的培訓(xùn)中,，我感覺自己獲得了很大的提高,。

在這次培訓(xùn)中，馬培函老師做了新課程與課堂教學(xué)的講座,，在這里,，讓我對(duì)課程有了新的理解與認(rèn)識(shí)，而對(duì)我震動(dòng)最大的是沒有愛就沒有教育,！雖然這是蘇霍姆林斯基的話,，但在馬老師結(jié)合新課程講起來，讓我認(rèn)識(shí)到,，只有對(duì)學(xué)生的愛,，對(duì)教育事業(yè)的熱愛，那才會(huì)有真正的教育,，吸引我的注意力,，讓我全身心投入到培訓(xùn)過程中去！

在馬老師的講座中,，也提到了教師的專業(yè)成長(zhǎng),，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了道路：那就是在學(xué)習(xí)中，提升自己的理論水平,；在實(shí)踐中,，提高自己的教學(xué)水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質(zhì),！

在劉雪莉教師的講座中,，讓我感覺到,，數(shù)學(xué)課，不應(yīng)該是單一的數(shù)學(xué)課,，我們應(yīng)該有與國(guó)際接軌的思想,，讓自己的教學(xué)有多種學(xué)科結(jié)合的思想。應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的理論,，為培養(yǎng)全面發(fā)展健康和諧的學(xué)生而努力,！通過中外教育的比較，讓教師對(duì)教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí),！

在這次培訓(xùn)中,，也有心理學(xué)角度講教師的壓力與學(xué)生心理；也有從策略方法來講如何教學(xué)的,；也有從課題方面來講教師如何研究的,。這都讓感受到自己的'能力與素質(zhì)提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座,！

在這次講座中,，我重新認(rèn)識(shí)到的讀書的重要性！其實(shí)我一直在讀書,，而這次,，我才明白：讀書，要讀好書,！這是一句多么重要的話,！

讀書，如果說是我最深的感觸,，那陶教師的成長(zhǎng),，對(duì)我來說，更是一種激勵(lì),！他能從一名平凡的教師,，成長(zhǎng)為專家，為什么,？

值得我深思的是：我也是教師,，而且是專科畢業(yè),，生活條件也好,，最起碼比陶老師要好得多！而我卻只是一名平凡的教師,，而且還是有無數(shù)抱怨與煩惱的,，一事無成的教師？

是什么造成了這種情況？也許是我的態(tài)度不端正,，不能正確看待工作與生活中的一些事情,，這也就是說，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，改變自己的工作態(tài)度！

是什么造成這種情況,？是我的努力方向不對(duì),！作為教師，應(yīng)該是圍繞著教師專業(yè)成長(zhǎng)而努力,！所有的工作,，都應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)！讀書也好,，學(xué)習(xí)也好,，反思也好，這一切,，都應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù),！而這時(shí)，也確立了我在博客指導(dǎo)工作中的態(tài)度：利用博客的工作,，提高自己的素質(zhì)與能力,，提高自己的專業(yè)水平！

是什么造成這種情況,？是我的性格,！在教學(xué)中，我慢慢認(rèn)識(shí)到,，自己的能力也不低,，素質(zhì)也不差，就是性格不好,，容易得罪人,，也就是直脾氣！而這,，解決的最好方法是什么,？就是讀書！在教學(xué)中,，提高自己,，這不就是教學(xué)相長(zhǎng)嗎？

其實(shí),，在這次培訓(xùn)中,，我獲得很大的提高，我的工作態(tài)度,，我的教學(xué)方法,，我的綜合素質(zhì)等等,，都有不小的改變與提高！更為重要的是,，我在這次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到,，作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)以人為本,，尊重與理解,，關(guān)愛與寬容，這才會(huì)產(chǎn)生真正的教育,。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

20xx年xx月21日至xx月23,，有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型,，進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路,，交流各種課型積累的成功經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間短暫,，但是讓我感受頗豐,，收獲頗多。下面簡(jiǎn)單談一下我的心得與體會(huì)：

會(huì)議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了縣中學(xué)宋老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》,、區(qū)雙語學(xué)校石老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》,、區(qū)張老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng),；三是聆聽專家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng),。通過本次培訓(xùn)，欣賞了名師的精彩課堂,，聆聽了專家的精辟的點(diǎn)撥,。雖然時(shí)間短暫，但專家精辟的點(diǎn)評(píng)仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼,，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

在同一個(gè)教室,，相同的學(xué)生,，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語來形容三位老師的`課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’,。

亮點(diǎn)一,、充分體現(xiàn)“345”。

三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,，都體現(xiàn)了課前延伸,、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,，有深度,。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx2+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

亮點(diǎn)二,、教師的激情洋溢,，評(píng)價(jià)到位。

其語言總是能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況千變?nèi)f化又自然貼切,、生動(dòng)流暢,，一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)教師。緊緊把學(xué)生吸引住,。學(xué)生天性愛表揚(yáng),，一句贊美的話語,，一個(gè)贊許的動(dòng)作,，一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì)形成一種無形的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,，增強(qiáng)自信，誘發(fā)傾吐的欲望,。教師和學(xué)生的眼光接觸,，實(shí)際是一種無聲的交流，其中既有贊賞,、期待和鼓勵(lì),，也有暗示、責(zé)備和制止,，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達(dá)的通過眼神可以縮短師生之間的心理距離,。不難記起那三位老師們會(huì)心一笑、默默頷首點(diǎn)頭,，那是對(duì)學(xué)生的肯定,，更是對(duì)自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的語言簡(jiǎn)練,，準(zhǔn)確,，好！當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評(píng)價(jià)的有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，把語言說的完整一些就更好了當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答問題時(shí),，石老師又進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：換一個(gè)角度思考問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天空,，積極動(dòng)腦,，繼續(xù)努力”。

亮點(diǎn)三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié),。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常重要的，但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí),、生活和工作長(zhǎng)期起作用,，并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說過：“授之以魚不如授之以漁”,。三個(gè)老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”,。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,，類比思想，轉(zhuǎn)化思想,，分類討論,，整體思想。

亮點(diǎn)四,、教材處理彰顯智慧,，原生態(tài)的課堂。

每一次聽課都會(huì)給我眼前一亮的感覺,，這次也不例外,。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧,。教學(xué)內(nèi)容源于課本,，又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水,，為有源頭活水來”的感覺,。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候，先出現(xiàn)了一個(gè)特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化,，-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性,。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變,。

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,，我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個(gè)小組,，然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過研討交流活動(dòng)后,，參加的老師會(huì)有這樣的感受，對(duì)于問題的討論很有針對(duì)性,，在不斷的交流,、思維的不斷碰撞中,，你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑,。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善,、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用,。

可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn),。這吐故納新,、思想砥礪的過程中，第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評(píng),。自己收獲頗多,、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思,。各組代表和專家對(duì)三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥,。專家的點(diǎn)評(píng),，針對(duì)不同的課型,，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化,，每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同,，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而,，新課標(biāo)理念下,，教師需根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),，才能收到良好的教學(xué)效果,。

在學(xué)習(xí)交流中，我深刻認(rèn)識(shí)到,，一名優(yōu)秀的教師,，必須具有遠(yuǎn)大的教育理想，赤誠(chéng)的教育情懷,，開闊的知識(shí)視野,，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比,，自己差的太遠(yuǎn),，從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機(jī)感,。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始,，不斷探索,，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三天時(shí)間匆匆而過,，言有盡,，意無窮。我的消化與吸收,，感悟與反思還在進(jìn)行……

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

7月21日上午的開班典禮上,，教育局領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)說明了此次培訓(xùn)的目的和紀(jì)律，剛開始的時(shí)候,，我還覺得略顯不近人情,，可是現(xiàn)在想想，他們也是用心良苦啊,。兩位和英語系的主任希望我們這些學(xué)員們抓住機(jī)會(huì),，跟上高人，找名師,；對(duì)自己的教育工作感興趣,，學(xué)會(huì)敬業(yè)和樂業(yè)。同時(shí)秘書長(zhǎng)還給我們提出了具體的要求,，如培訓(xùn)期間要積極交流,，積極發(fā)言，構(gòu)建專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),，個(gè)人要有計(jì)劃和總結(jié),，及時(shí)接收和消化。他們的講話讓我對(duì)這次培訓(xùn)有了一種期待,。

7月21日下午至24日下午的3天半的時(shí)間里,，共有7位導(dǎo)師給我們上該上以了精彩的講座。給我第一印象深的教學(xué)內(nèi)容是通過黃志紅教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),。在教學(xué)總體目標(biāo)熱忱上注意興趣,，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)理智,；成本在課程實(shí)施上能注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語言教學(xué)的目標(biāo)上才,，著重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià),。英語教師應(yīng)具備的聽、說,、讀,、寫、譯的教學(xué)技能,，給英語教師標(biāo)示出的努力的方向,，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。性質(zhì)還有傅瑞萍老師的主題是初中英語教學(xué)的人文性,。她談到了語言的雙重性：工具性和人文性,。外語課程的性質(zhì)，給我深的認(rèn)識(shí)是英語課堂教學(xué)是要注重交際法,，很多時(shí)候我們的說學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言外部環(huán)境,。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識(shí)教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而,，要提高學(xué)生的聽說能力,，首先要給學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)安全的語言安全環(huán)境,。在安全的詞匯環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)專業(yè)知識(shí),，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了,。只有在不斷的練習(xí)中所，學(xué)生終的口語能力才會(huì)不斷的不斷提高,。通過交際,，培養(yǎng)能思（有思想）和能感（有感情）的.學(xué)生。

9月25日至27日我們需要進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí),，我們滿懷期待來到了省實(shí)驗(yàn)中學(xué),。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)確實(shí)是一所既重課程又重競(jìng)賽；既重精英又重在普及,；既重分權(quán)又重管理的高等學(xué)校,，該校除了獲得20多個(gè)國(guó)際獎(jiǎng),，還在學(xué)校開設(shè)了43個(gè)興趣班，培養(yǎng)了一大批有能力有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,。隨后我們聽了5節(jié)推門課,。讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)研究藝術(shù),，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，每節(jié)課我都受益匪淺。下面就我在英語方面的一點(diǎn)聽課感受：

首先教師自身的關(guān)鍵良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。在聽課中,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解,，才能保證孩子可以保證學(xué)到正確的知識(shí),，地道的語言；

2,、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，并使孩子接觸到極的知識(shí)更立體，更直觀,，更生動(dòng),；

3、教態(tài)親切,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性；

4,、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,，詞匯豐富，課堂充實(shí),。其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極性,，讓學(xué)生或者說成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的極其重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求,。

通過聽課我教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,，多采用小組的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了高中學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造了寬松,，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生真正成為純粹了課堂的主人,。如陳麗麗輕松老師這一點(diǎn)做得特別完美。跟崗學(xué)習(xí)的我們還參加了初二級(jí)的英語備課組,。他們非常重視備課組社會(huì)活動(dòng),，他們展開討論的內(nèi)容主要有：?jiǎn)卧虒W(xué)的進(jìn)度，確定發(fā)言人,，考試的范圍,，還有早讀抄寫的問題和背誦的問題。每一次的備課組活動(dòng)都得井井有條和有效,。通過這次聽課,，我開闊了眼界，察覺到了自己的不足,，讓我深切的感受體會(huì)到了緊迫感,，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓師生喜歡上課？怎樣磨練學(xué)生的能力,？相信通過自己的不斷不懈努力,，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步,。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)課程感到肩上不已的擔(dān)子更重了,，非常感謝惠州市教育局學(xué)校和廣東第二師范學(xué)院能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析,，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師,。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年7月，工作在教學(xué)前線的我,，老朋友參加縣教育局舉辦的為期六天小學(xué)骨干教師培訓(xùn),。這次培訓(xùn)地點(diǎn)在宜陽一中。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短,，但是感覺每天的感覺是快樂而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都有所不同能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花都的沖擊,。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的,，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累,，但作為通力合作一線教師的我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力,。所謂“高山仰止，景行行止,，雖不能至,，心向往之”這是我一生的領(lǐng)悟。這次培訓(xùn)之后,，愈當(dāng)更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,。

“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能將是羈伴,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師接納對(duì)新知識(shí)的接受,，也能當(dāng)新一時(shí)地掩蓋小學(xué)教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力阻礙的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,，對(duì)于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的,，是很有價(jià)值的,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變教育觀念是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容，主要包括是圍繞課程改革,，開設(shè)有關(guān)制定課程標(biāo)準(zhǔn)的介紹及制定文化背景,、國(guó)際國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的改革、教科書改革與發(fā)展趨勢(shì),、我國(guó)基礎(chǔ)教育的從總體上各項(xiàng)改革改革框架,、新課程與教師成長(zhǎng)等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教育觀念主要是圍繞素質(zhì)教育,，建立新的教育觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀,，介紹學(xué)校德育與素質(zhì)教育,、教學(xué)評(píng)價(jià)，教師職業(yè)道德,、心理健康家庭教育等內(nèi)容,。這些培訓(xùn)課程互為滲透利用，穿插進(jìn)行,，并輔以專題研討以引起學(xué)員專題研討認(rèn)知上的沖突,，在沖突中反思過去的教育教學(xué)組織工作，更好地接受新的經(jīng)營(yíng)理念,。

教師要充分相信學(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的生存能力能力。應(yīng)該把余地交給學(xué)生,，俯下身子可看學(xué)生的生活,，平等直接參與學(xué)生的研究。學(xué)員把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和整個(gè)過程,，教職員工教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的`靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭其實(shí)教學(xué)的行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和焦慮。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生焦慮的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。為此,，教師要多給學(xué)生再說、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題展開辯論,。這樣，學(xué)生奇異就會(huì)興奮,，參與自覺性的積極性也就會(huì)高起來,，他們的才智就會(huì)增強(qiáng)得到大大的提高和發(fā)展。

談起我們平時(shí)的教研活動(dòng),，也經(jīng)常聽,、評(píng)公開課，但從來都是不同水平,，不同教齡的老師做著同樣的事情,，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益,。要想并使社區(qū)活動(dòng)教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限,，深入地開展下去，課堂觀察納米技術(shù)與診斷就顯得尤為重要,。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂選修課中,，如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育學(xué)術(shù)研究的探究觀察與思考意識(shí),，那么他就很難同時(shí)實(shí)現(xiàn)改善專業(yè)的提升,。觀察課堂，保持思想,，這是我們走向自省,、走向名師、走向大師的重要大步”,。

這幾年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始,，自己變的除了愛抱怨,，還是抱怨。抄不完筆記,，頻繁的檢查,，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的戰(zhàn)斗任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨,，黨委的不理解等等,。都是那么沉重，沉重的令人窒息,。我早已像另一臺(tái)機(jī)器,，不再有靈感。把教師視作了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè),。對(duì)組織工作有的是厭倦之意，不平之心,?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多水平自身素質(zhì)和教育教學(xué)提高的方法和捷徑,。“愛”是教育永恒的主題,，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生氛圍在更好的環(huán)境下所健康的成長(zhǎng),。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位研究員教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的義務(wù)和義務(wù),。《基于新課程的課堂研究》讓我們對(duì)與目標(biāo)有了更深的理解,，有了當(dāng)更明確的方向,。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，讓我更了解教師們?cè)诠ぷ髦袑?duì)教材的把握,，對(duì)教材的挖掘,。給我今后的工作指明了方向?！杜處熍c教師心理健康》讓我的心情豁然開朗,，就像心里亮起了一盞明燈。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，讓我更為更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思,。反思讓教育我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的較弱,，不懈反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),，方能做好一名教師。作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,，我們要加強(qiáng)自身大力加強(qiáng)的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身上佳的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本,，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中,，教材是語文

知識(shí)的載體,，學(xué)生是其二獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),，并把這些知識(shí)遷移,，運(yùn)用到自身發(fā)展戰(zhàn)略中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,，與教材交流,，汲取知識(shí)養(yǎng)分領(lǐng)悟到而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,，運(yùn)用好教材,。我們不能旨趣把我們對(duì)教材的體認(rèn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的容身之處,。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)理解的差異性,，總之，教師要扮演好橋的角色,，就是讓教師不要越權(quán)學(xué)生思考代替作者言論,。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流,。在課堂上,，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),，而不是主導(dǎo)者。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為骨干教師培訓(xùn)課程對(duì)象,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)理論知識(shí)方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出有新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

我們首先聽的是曲老師的課堂教學(xué),，在教學(xué)觀念上,，曲老師真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,、相信學(xué)生的潛力,，尊重學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生,，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中去,，達(dá)到了積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),，讓學(xué)生在心理自由,、心理安全的條件下，大膽想象,，大膽猜測(cè),，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法,。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,、主體性上下功夫的教學(xué)思想。

在教材的運(yùn)用問題上,，老師們都主張了課程資源的多樣化,，即在課標(biāo)精神的指導(dǎo)下,，搜集多方面的資料，可以從報(bào)紙,、廣播,、電視、周圍生活,，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數(shù)據(jù)資料,，編輯成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出生動(dòng)的智力活動(dòng),，改變“以綱為綱,，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學(xué)，使教學(xué)煥發(fā)生機(jī),，發(fā)揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性,。課程資源多樣化了，課堂變活了,，教師處理教材的能力也會(huì)相應(yīng)的得到提高，教師將從一個(gè)“教書匠”變成實(shí)施課程的“研究者”,。

在教學(xué)的組織形式問題上,，我覺得曲老師給我樹立了榜樣，她在課堂上,，以獨(dú)立思考,、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式,，學(xué)生在課堂上研討和自主活動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到50%,。在教學(xué)方法上，以探究式和討論式為主,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動(dòng)提出問題,，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題,。

通過這幾天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)能力,，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平,，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究《課標(biāo)》和新教材,，領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容,、編寫特點(diǎn),，要求及教學(xué)方向，有效,、合理,、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的.從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義,，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中,，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題,。

3,、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變,。做到用孩子的心看待一切,，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子,，達(dá)到班上“沒有差生,，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過程中,，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)著,，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官,。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽,，用嘴說,，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。培訓(xùn)心得體會(huì)范文

（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決,。給孩子一個(gè)問題,，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,，讓他們自己向前走,。學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

4,、我要克服的是自己性格上的缺點(diǎn)--缺乏耐心。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解,、信任和幫助，而絕不是批評(píng)和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相,；師生之間心與心的溝通,，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法,，甚至主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年8月6日我參加了小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)，對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實(shí)施有效教學(xué)”確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,，對(duì)于這次培訓(xùn)收獲不小,。

首先,，通過評(píng)課展示培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)評(píng)課的理解,，以前感覺評(píng)課是多難的事情,，其實(shí)就是把聽課中自己認(rèn)為好的地方指出來，把你認(rèn)為不合適的地方提出來大家討論，取之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

其次,，胡老師給出了我們心目中的高效課堂是從這幾個(gè)方面來看：一是學(xué)生的參入度，二是學(xué)生思維的高度,。怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂是我們每一位教師關(guān)注的問題,，課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到扎實(shí)有效。

第三,，平時(shí)教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案,。另外怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的`一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

第四,，經(jīng)過張主任對(duì)有效課堂的進(jìn)一步探析，我明白在以后的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,，讓每一節(jié)都教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，掌握知識(shí)牢固,，知識(shí)用的靈活,。

總之,，通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

暑假教師培訓(xùn)在絲絲細(xì)雨中落下帷幕,。雖然是炎熱的盛夏,，而我的感覺是：心熱身不熱，三天的培訓(xùn)時(shí)間過得飛快,。二位名師精彩的講課,、各位評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)給我留下的印象很深，讓我再次領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,。這兩大師在教學(xué)中展現(xiàn)了不同的風(fēng)格,，獨(dú)特的教學(xué)方式，真讓人留戀不舍,；張主任作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》報(bào)告,，至今在我耳邊回響。使多多困惑的我,，豁然開朗,，猶如黑暗中彷徨迷失的人，突然見到了光亮,。為我今后的教學(xué)特別是集體備課指明了方向,。

它能集百家之長(zhǎng)，創(chuàng)自我特色吸收優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)中的精彩環(huán)節(jié),，再與自己班級(jí)的學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,，重新整合教學(xué)過程，是一個(gè)自我特色的創(chuàng)建過程,。是教學(xué)發(fā)展到一定階段的的必然產(chǎn)物,。在以往的集體備課中，存在著種種的問題及困惑,，如傳統(tǒng)的集體備課無非是同級(jí)同科的教師在一起說一說,，議一議，單調(diào)枯燥,，流于形式,。教師為了備課，查找資料花費(fèi)很多的時(shí)間,，擠占了上課的時(shí)間,。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多人合作,，共同探討,，積極參與,，各抒已見，將任務(wù)分開化,，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，從事教材,、教法的研究,，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息,。教師自主,、合作、探究,，形成研討氛圍,，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。

利用網(wǎng)絡(luò)備課,，使教師從繁重的備課勞動(dòng)中解脫出來,，可以把更多時(shí)間放到研讀教材、分析學(xué)情,、思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備上來,。

同時(shí)，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，會(huì)給教師備課帶來廣闊天地,，對(duì)自己、對(duì)別人的專業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處,。為備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn),，真正實(shí)現(xiàn)我為人人、人人為我,。

幾處學(xué)校的代表介紹了大集體備課的經(jīng)驗(yàn),，給大家指明了正確的方向，提供了科學(xué)的方法,，為我們開展大集體備課樹立了榜樣,。那就是：個(gè)人初備、

他們?cè)谡n堂上淳樸的語言,，動(dòng)作的幽默,，重點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，輕松和諧的課堂氣氛,，深深地感染了學(xué)生,，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。他們不局限于課堂教學(xué)形式,，積極有效的`給孩子們留下正確的思維方式,，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。把思考、時(shí)間,、探究留給了學(xué)生,，教給了他們解決問題的方法、思維方式,、解決問題的能力,，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn),。

教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么關(guān)注未來,，放飛希望。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在在新課教改的道路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，講求實(shí)效,。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真,。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育，教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，努力做一名合格的人民教師,。使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階,。

骨干教師的心得體會(huì) 骨干教師教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

營(yíng)口市雁楠中學(xué)孫靜一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西,，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處,，有許多缺陷有待于今后進(jìn)一步局限性完善。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以特點(diǎn)聽到每位老師的特點(diǎn),。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師考前本著有利中考考場(chǎng)多得分的目的.教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言英語課幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊緊湊主題突顯,，還有的老師激情豐滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，也讓蔣先生聽課的教師們連聲欽佩,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅順利完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。

黃艷英老師的課,，真正以學(xué)生為本,，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度,。課前預(yù)習(xí)提綱既有對(duì)舊知識(shí)原有的鞏固,，又有新知識(shí)的引入。課堂解疑環(huán)節(jié)由淺入深,，問題由學(xué)生中來,，整個(gè)總結(jié)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后回顧得出。另外,，實(shí)物投影應(yīng)用直觀方便,，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的嚴(yán)重不足不足，有利于及時(shí),、有針對(duì)性地改正,。

李艷老師的課，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出,。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察,，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸,，零距離感受，加深學(xué)生的感受,，形象記憶由于抽象記憶,，方法指導(dǎo)與實(shí)踐課堂教學(xué)練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選擇有針對(duì)性和梯度變化,。實(shí)物投影展示評(píng)改學(xué)生家長(zhǎng)的答案直觀,、針對(duì)性強(qiáng)。

這次聽示范課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，課堂氣氛沉悶,，語言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一,，缺乏指導(dǎo),，知識(shí)的落實(shí)上拘泥于口頭，缺乏實(shí)際操作,，落實(shí)到筆頭上,。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)守寫好教學(xué)后記,；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。爭(zhēng)取成為一名有思想,、有特色，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師,。