作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

口語交際教案篇一

１,、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排,。

２、能與同學進行商討,，培養(yǎng)自主合作的參與意識,。

３、通過活動,，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

４、能就口語交際的內容,，大膽發(fā)揮想象,，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

寫出家鄉(xiāng)的變化,，表達對家鄉(xiāng)的`熱愛之情。

把本組課文表達感情的方法,，適當運用到自己的習作中,。

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思,，鄉(xiāng)愁,，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方,?！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,，古往今來,，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛,。

１,、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧,。

２,、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,，形式就要豐富多彩,，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

１,、明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演,；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩,。

２、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表,。

１、以小組為單位展示活動方案,。

２,、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流,。

３,、師生共同評議，綜合大家的意見,，全班制定一個活動方案,。

按照活動方案，各小組精心準備,。

習作

１,、出示課件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境,。

２,、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢,？今天讓我們大膽地想象一下,，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子,？

１,、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

２,、想象兒時的小伙伴會是怎樣的,。

３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨,。

１,、學生默讀提示,，明確習作要求及內容。

２,、小組互說.打開思路,。

３、全班交流,，教師適時點撥,。

１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,，試著在自己的習作中加以運用,。

２、要求書寫工整,，語句通順,。

１、小組內互讀互改,，提出修改建議,。

２、根據(jù)同學的建議再次進行修改,。

１,、自我欣賞。

２,、全班欣賞,。

口語交際教案篇二

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位,，能有針對性地得體地勸說,。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人,。

3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,，學寫一份發(fā)言稿。

影視片中的勸說片斷錄像,。

第一課時（口語交際）

一,、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的勸說片斷錄像,。要求學生認真看,，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面,。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面,。

播放錄像前，先說明當時的具體情況,。

2.在這兩個錄像片段中,，你看到的，聽到了什么,？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴,。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中,，在很多情況下,，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的,，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,，勸說可能成功，也可能失敗,，其中的原因有很多,，但是勸說是否真誠，是否講究策略,，是一個重要的原因,。

二、聯(lián)系生活,，明確情境

1.在平時的生活和學習中,，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況,。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言,，即怎么說的說了什么。

2.想一想,，生活中還有哪些情況需要我們勸說,？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路,。

（2）自由地說說,。

三、自由練說,，模擬表演

1.你最想對誰,，對那種情況進行勸說？想一想,，該怎樣說效果會更好,？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演,。

（1）學生說明當時的情況,。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者,，模擬表演,。

（3）師生共同評價模擬表演的.情況,。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠,；不同的勸說對象要有不同的語氣,，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣,，比如緊急的情況就不能慢條斯理,；一般要分析原因，指出改正的方向等,。

四,、修改提高，分組表演

1.根據(jù)剛才的提示,，對自己的勸說進行修改,，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組,，分組模擬表演,，相互交換角色。

3.課堂展示,，共同評議,。

五、聯(lián)系生活,，課外延伸

提高自己勸說的意識,，在真實的情境中嘗試進行勸說。

第二課時（習作指導）

課前準備

1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景,。

2.學?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影,，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影,，到敬老院慰問老人等。

教學過程

一,、觀賞中引題

1.上課一開始,，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料,。

2.仔細觀看錄象,，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。

3.引導學生暢談觀后感,。

4.學習和生活中,，需要發(fā)言的時候很多，比如,，

（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上,，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言,。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人,，請你代表少先隊員講話,。

（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委,，你打算競選其中的一個職位,。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選,。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會,，你代表全體同學發(fā)言。

要發(fā)言,，通常要寫發(fā)言稿,，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境,，展開想象,，寫一篇發(fā)言稿。

二,、分組討論,，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論,，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫,。

2.小組匯報。

4.教師小結,。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題,。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結,。

（2）對問題持什么看法,，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題,，要實事求是說明,，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言,，要中心明確,，重點突出，不必面面俱到,。

（3）條理清楚,。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容,，都要考慮清楚,，安排得有條有理,，讓人聽起來容易抓住重點,。

（4）語言通俗易懂,。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確,、易懂,，最好運用大眾語言,。

三、學生撰寫,，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作,，師巡視指導。

第三課時（習作講評）

一,、對照比較,，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較,，發(fā)現(xiàn)什么,？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn),。

教師要在學生發(fā)言時,，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候,、致謝等,。

（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率,，簡潔等,。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等,。

3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),，各自修改自己的發(fā)言稿。

二,、嘗試發(fā)言,，不斷完善

1.學生自由準備發(fā)言。

2.課堂模擬競選,，學生上臺發(fā)言,。

3.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了,，通俗易懂,，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4.學生再次修改發(fā)言稿,。

三,、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法,，要明確表態(tài),。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,，每一方面問題要講哪些條目,。都要安排得有條有理,，讓人聽起來容易抓住重點,。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾,，所以,，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子,，更不要使用一些深奧難懂的詞句,，話要說得準確、易懂,，最好運用大眾語言,。

（2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同,，有不同的特點,。

3.課堂交流、評議,。

附1：競選班長的發(fā)言稿尊敬的老師,、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務,，我相信憑著我的勇氣和才干,，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說,。

我叫楊也,，是一個三心二意的學生，這里的三心二意可不是做事不專心,，隨隨便便的意思,。三心是指進取之心、平和之心、寬容之心,；二意指的是創(chuàng)意和詩意,。因為有了進取之心，才能使我不斷進步,、不斷完善自我,、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質高效完成班級工作。有了平和之心,，無論成功與失敗,，我都會用一顆平常心來對待。有了寬容之心,，才使我胸懷寬廣,、虛懷若谷，接受同學的意見,，與他人合作把班內活動處理好,。那二意呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動,，展示我們班獨一無二的風采,；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌,，從容不迫,。

對待班內活動，我又將如何做呢,？首先,，我認為，一個好班級必須要做到合理分工,，讓最合適的人去做他最擅長的事,，從而建立一個合理有序的班集體。其次,，我會努力做到將大家團結在一起,，互相幫助、征求同學們的意見,，增強班隊內部的凝聚力和向心力,，增加班級工作的透明度。最后,，我將力求提高工作效率,，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好,。假如我能當選,，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案,，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了,，但是我相信,，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短,，改掉自己的缺點不斷完善自我,。

希望大家支持我，謝謝,！

附2：運動員代表發(fā)言稿

各位領導,、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天,，在這充滿團結,、奮進、友誼氛圍的美好時刻,，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風小學首屆趣味運動會,。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導,、家長,、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運動,，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義,。今年,，是我校落實素質教育，實現(xiàn)由新校向強校轉變,，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年,。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上,，我校取得了乙組總分團體第二的好成績,，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍,。在這里,，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作,，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導,、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會,；是增加了解,、增進友誼、加強團結、促進發(fā)展的盛會,。在本屆運動會中,，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判,，在比賽中堅韌頑強,、拼搏進取、賽出風格,、賽出水平,、賽出成績。

最后,，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功,！

口語交際教案篇三

課前準備

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點,，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟,。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖,。

教學過程

第一課時 口語交際

一,、談話導入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學們,，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年,，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中,，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”,，例如，第一次動手做飯,，第一次單獨睡覺,，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷,。今天,，我們來一起說說自己的`“第一次”好嗎？

2．學生朗讀要求,。

3．引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,，師及時板書，以拓展學生的思路,。

二,、創(chuàng)設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中,，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢,？為什么這個“第一次”你忘不了呢,？

2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過,。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示,。

③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。

（2）學生獨立思考,，自主準備,。

三、課內交流,，取長補短

1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”,，每個組員講完后，其他組員及時評價,，可以質疑,，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學在全班交流,，每交流完一個,，師生及時評議、質疑,。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣,。

四、拓展延伸,，課外交際

1．課后,，與其他同學或者你的伙伴

口語交際教案篇四

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學生思辨能力,。

2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力,。

1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學生思辨能力,。

2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力

1.通過辯論活動,，引導學生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學生思辨能力。

2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力

1．出示辯題,，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備,。

3．翻閱自己的日記或調查同學,、老師,、家長，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調查表,。

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎,？（信鴿,、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化,。如今一個電話或網(wǎng)上一點,，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世,，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,，神五、神六順利返回,，哪一件不讓世人驚嘆,。科技發(fā)展為我們帶來了便利,，但是一些新的問題也隨之產生,。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,？這就是我們今天辯論的話題,。

針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,，認為“利大”的一方為正方,，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組,，并推選出一名主持人,。

各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點,，從各個方面尋找理由,。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù),。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人,，第三主辯人,，第四主辯人。

1.主持人宣布辯論會開始,；公布辯論的.題目和正,、反方的基本觀點,；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序,；通過辯論會有關規(guī)則,，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由,，進行辯論,。

2．雙方互相提問質疑，自由辯論,。

先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著,，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁,，或指出對方認識的片面,，用本方觀點予以糾正……

3.正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊,，雙方辯友可隨時補充,。

口語交際教案篇五

1．通過口語交際，增強同學表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受,。

3．根據(jù)交流的情況,，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認真修改自身的作文,。

a案

教師：準備關于音響的錄音。

同學：1．觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象,。

2．準備自身游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾,。

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領我們投入大自然的懷抱,，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受,。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,，我們也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。

今天,，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

自讀提示,，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示,，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么,。

2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內容,。

成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的,、想象到的和感受到的`說清楚,。

走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風景名勝及自身的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。

分塊討論，組內交流

1．同學自選某一方面內容,，按要求進行準備,。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動,，交流評價

1．每一組優(yōu)秀一名同學進行交流,。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性,，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流,。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充,、提問等,，開展對話，說說聽后的感受,。

交流談話,，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃,，仿佛自身走進了神奇的大自然,，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來,。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作。

選材命題,，明確要求

（1）選擇話題,，確定資料。

選擇“成為大自然中的一員,、走進音響世界,、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料,。暑假生活有很多可寫的內容,，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思,，精巧命題,。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學的積極思維,。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

……

（3）習作要求,。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自身的習作中去,。

寫景的文章,，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀,。

記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感,。

記敘清楚,，語句通順，感情真切,。

試寫初稿,，進行修改

（1）同學進行習作，教師巡回指導,，并對有困難的同學進行個別指導,。

（2）同學完成初稿，進行自我修改,。

（3）組內互讀互改,。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學，教師作適當調整,，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析,。

（2）同學交流評議,。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

再次修改，謄抄習作,。

口語交際教案篇六

1,、借助圖畫讀懂故事。

2,、說說自己的想法,，然后評一評誰的做法好。

3,、在交際中做到：說清楚,、聽仔細。

錄音機,、.課件,。

同學們注意聽，（放錄音,，破碎聲）你們聽到什么啦,？想知道發(fā)生什么號事了嗎？

1,、看圖了解故事,。訓練點：聽、說能力,。

（1）請女同志看圖了解這件事,，男同學閉上眼睛休息一會兒。

師：女同學注意了,，看圖要仔細,，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學聽,，看誰講得最清楚,。（請女同生看圖）。

（2）主住了嗎,？（關閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學,，比一比誰聽得最認真。

（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。

（4）請學生說說,，誰講得最清楚,，（出示.課件）師小結：同學們，我們在和別人進行交談時,，要注意：說話說清楚,，聽話聽仔細。（板書,，說清楚聽仔細）,。

2、自由談論,。訓練點：說,。

同學們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實地把這件事告訴爸爸,？爸爸的做法對嗎,？

（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

（2）全班交流,，說說你們的看法吧,！有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法,。

（3）猜測：爸爸打小松時,，心里可能想了些什么？

3,、孩子們,，你們挨過打嗎？怕挨打嗎,？剛才,，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上,，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了,，你該怎么做？

（.課件問題：如果我遇到這種事情,，該怎么做呢,？）板書：該怎么做。

（1）現(xiàn)在請你們下座位,，去找自己的好朋友把你的想法說一說,，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚,，聽話要仔細）,。

（2）全班交流,，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說,，再聽一聽你的同學說法,。

（3）教師.總結學生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好,？為什么,？你覺得哪種做法不太好，為什么,？老師注意調動學生參與討論、辯論,。

（4）分小組討論哪種做法好,，哪種做法不好，為什么,？匯報小組討論結果,。（盡量讓每個孩子都參與進來）。

4,、剛才小朋友談到了自己心理想的,，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么,，今天回家后問問媽媽爸爸,，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做,，好嗎,？

5、課前老師采訪了幾位家長,，大家聽聽他們是怎么說的,。（錄音.課件，a要是我兒子弄壞的東西很貴重,，我會覺得心痛,，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的,。b其實,，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么,，如果他主動來告訴我,，是可以原諒她的，如果他不誠實,，我會很生氣,，說不賓至如歸會打她,。c我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西,，我會先安慰他,，再提醒他以后做事細心點。）看來,，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子,？（板書：誠實）

1、同學們,，平時我們在學校學習,，可能會不小心弄壞別人的.東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做,？

2,、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想,？以后我們不小心弄壞了別人的東西,，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉,，還要盡量去彌補自己的過失,，你們說對嗎？

今天這節(jié)課,，我們通過交流討論,，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時,，說話要——說清楚,，聽話要——聽仔細。

口語交際：說清楚,、聽仔細,，該怎么做，誠實,。

口語交際教案篇七

第一課時

（口語交際）

這個單元的課文情節(jié)生動,，人物形象鮮明。今天的口語交際,，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物,。

１、你最喜歡哪部名著,？為什么,？《三國演義》、《西游記》,、《水滸傳》,、《紅樓夢》,。

２、哪個人物給你留下的印象最深,？或者你最崇敬誰,？你想通過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？

１,、你喜歡誰,？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？

（人物的語言,、動作,、表情從。）

２,、人物的對話,、表情、動作等,，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

１,、假如讓你來演這個故事,，你覺得需要哪些準備？

師生研討：

⑴ 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話,。

⑵ 可以利用提示語加上表情或動作,。

⑶ 可以準備些簡單的服裝、道具,。

２,、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合,，也可以以小組為單位進行排練

五,、班級扮演

１、班內扮演,。

２,、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：

規(guī)范：

⑴ 正確理解課文內容,，再現(xiàn)故事情景,。

⑵ 突出人物形象。

六,、老師總結

這些人物的形象通過同學們的演繹,，真是生動逼真。在浩如煙海的文學,、歷史名著中,，還有許多栩栩如生的人物,、引人入勝的.故事，等著我們去感受,，去細細品位,。

第二課時

（習作指導）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文,，都是要求寫把文章寫具體,，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠,，還要學會寫得簡潔,。這也是一種寫作能力。寫文章,，應需要具體就具體寫,，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,，是縮寫課文,，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二,、明確縮寫要求

１,、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

２,、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容,。

文章的語句簡潔、通順,、連貫,。

三、學習習作提示,，掌握縮寫方法

１,、怎樣縮寫課文呢？

２,、同桌互相討論,。

３、小結：

跟簡要復述一樣,，保存原文的主要內容,，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

４,、看課文中的習作提示,，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內容? 用“＿＿”劃出句子。

四,、速讀例文,，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》,，分析例文哪些地方做了修改。

１,、刪減次要的人物,、次要的事件，以和說明,、交代等地方：

如,，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容,，有三個自然段寫了他的心理活動,。縮寫時,，把這些次要局部用一兩句話一帶而過,。第二、三自然段,，寫武松與店家的對話,，也刪掉了。

２,、語言,，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時,，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作,，都寫得十分細致,。縮寫時,，簡化語言,、削枝存干，進行概括性的敘述,，使語言簡潔明了,。

五、《草船借箭》片段練習

１,、回憶課文的主要內容,。（借箭的經(jīng)過）

２、可以縮寫的內容是什么,？（為什么要借箭,？結果）

第三課時

（習作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

１,、出示同學寫的縮寫片斷,。

２,、重點講評以下幾方面：

⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內容？

⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了,？

⑶ 語句是否簡潔,、通順、連貫,？

二,、同學修改片斷

１、聽老師,、同學講評片斷后,，修改自身寫的片斷。

２,、四人小組對照上面3點要求,，評價同學的片斷。

三,、縮寫全文

１,、引導同學再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求,。教師強調刪去次要內容,，保存主要內容。

２,、同學按要求縮寫全文,，教師作巡回指導。

３,、展示與點評,。

口語交際教案篇八

1、使學生迅速適應社會發(fā)展的需要,，在人際交往中,，能與人溝通，表現(xiàn)自我,。

2,、明確知識短文中的知識要點。

3,、恰當運用態(tài)勢語言表情達意,。

明確知識短文中的知識要點。

恰當運用態(tài)勢語言表情達意,。

自學短文《一姿一容總關情》,，圈劃重點。

1．什么是態(tài)勢語？

2．態(tài)勢語有哪些,？

3．請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子,。

4．手勢有哪些？各有什么作用,？

5．眼神是如何專遞信息的,？

6．微笑的好處有哪些？

7．身體動作也反映一個人的心態(tài),，請你舉出例子來,。

8．交往中還應該注意哪些基本原則？

9．自選一段演講稿,，用適當?shù)?體態(tài)語表現(xiàn)出自己的個性,，展現(xiàn)獨特的風采。

10．你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎,，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢,？

11．在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐?，F(xiàn)在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心,，你們會如何說，如何做來打動每個人呢,。

12．請你的同桌依據(jù)下列標準給你的說話打分（很好好 較好）,。

①目光注視著說話對象 （ ）

②表情生動 （ ）

③姿勢、手勢恰當?shù)呐浜狭苏f話 （ ）

口語交際教案篇九

口語交際

讓學生欣賞各種藝術形式的美,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操,，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣,。

單元導讀后,，可分組發(fā)放《身邊的藝術調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累,。

身邊的藝術調查表

組長

組員

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

一、讀內容,明要求

1．自己讀口語交際的內容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二,、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

三,、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景

1．根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述,，同桌或小組交流展示身邊的藝術的基礎上,學生以小組的形式參與比賽,。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方,。

習作

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象,。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

一,、畫面引入

課始,，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹,。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高,，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,，見多識廣,，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二,、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容,，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,，要反復強調,。讓學生知道在敘事的.時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開,，內容豐富,，更加生動、感人,。）

三,、小組交流

1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組,、藝術品欣賞組,、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優(yōu)點,，指出不足,，幫助改進。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議,。

四,、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材,，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術,。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等,。

五,、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶,。

七,、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示、點評,。

口語交際教案篇十

１,、展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情,。

２,、搭建平臺，鍛煉學生的組織,、表演等能力,，培養(yǎng)合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會,。

２,、在這次“祖入口語交際

１、明確口語交國在我心中”的綜合性學習的過程中,，同學們都很認真,，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課,，老師給同學們搭建一個舞臺,，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說,，和老師,，同學一起分享。

１,、討論匯報形式,，明確要求。

（演講,、講故事,、朗誦詩歌、朗誦散文,。）

進行演講時,，要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果,；朗誦詩歌,、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感,；講故事要注意具體、生動,，能用語言打動他人,。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如,，有禮貌,，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應,。

２,、分小組討論匯報：

在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點,，如,，組內的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報,；排練時,，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助,，共同提高等等,。另外，還可選出一位小主持,，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目,，進行串連。

３,、小組排練：

小組成員事先準備好有關材料,，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意見,，想想怎樣才能講得更好,。排練時，教師不必作過多的指導,，而應鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,。

４,、匯報展示，互動交流：

要努力調動匯報者與觀眾之間的互動交流,，可以讓匯報者自談感受,，也可引導觀眾談談聽后的感受，重在抒發(fā)愛國情懷,。另外,，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

１,、讀習作要求,，說說今天的作文寫什么,。

（演講稿或讀后感。）

２,、這次習作有什么要求,？

⑴ 寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚,，要點明主題,，有號召力。

⑵ 寫讀后感要表達真情實感,。

⑶ 不管寫什么,，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

１,、學習例文,，體會特點：

愛我中華情

于玉光

同學們：

有一位母親比母親更親，那便是──中國,。

可記得這一位“母親”,？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊,，雖老邁仍硬朗,，是五岳，是陰山,，是祁連,，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧,！她伸展的手臂從東北的谷倉,，到長江的`沿岸，到珠江的三角洲,，那一片無盡的沃土,，是她溫暖的雙手。??！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史,。曾經(jīng),，你驕傲過，自豪過,；也曾經(jīng),，你黯然傷神過，憤怒過,。在宇宙無垠的歲月里,，您孕育了長青的江水,，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

這一群“母親”的孩子,，他們有一個共同的名字，叫做中國人,。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,，愛好和平，追求真理,，注重禮儀,。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天,，在他們的生活中,，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠,、朱紅,、靛藍。他們向往自然,，愛戀自然,，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,，看見窗外的月光,，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光,，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,。將個人的感情與自然融合為一,，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情,，白居易也多情,。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀,，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構思,，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事,，“在天愿作比翼鳥,，在地愿為連理枝，天長地久有時盡,，此恨綿綿無絕期”,。多么令人肝腸寸斷的詩句,！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷,，卻不覺孤寂,，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里,，彈琴復長嘯,，深林人不知，明月來相照”,。使自己的生活藝術化,、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎,？南國情柔,，北國情壯，萬里長空下,，一片碧綠的草原,，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴,，“敕勒川,，陰山下，天似穹廬,，籠蓋四野,，天蒼蒼，野茫茫,，風吹草低見牛羊”,。其實，月兒本無情,，群山之所以予人嫻靜,，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命,，使它們鮮活,，使它們富麗。

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓,，青海的凄寒,，西湖的柔美，長江的浩浩,，黃河的滔滔,？骨肉同胞情,，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚,、熱情,，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧,！讓真理之情堅定,。

寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿,，使學生從感性上了解演講稿的特點：

⑴ 針對性：

演講是以思想、感情,、事例和理論來曉喻聽眾,，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性,。

⑵ 可講性：

由于演講要訴諸口頭,，擬稿時必須以易說能講為前提。

⑶ 鼓動性：

演講要做到這一點,，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻,，語言表達的形象生動，富有感染力,。

２,、明確要求，理清思路：

根據(jù)習作提示,，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份,，寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內容,，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚,；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召,。

３,、圍繞主題，運用資料：

重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題,，根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會,，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理,。同時,，引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。

４,、對照要求,，交流評改：

由于是初次接觸演講稿,，而且小學生平時的練習較少，因此,，評價對于語言的要求不必太高,，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行互批與自改,。

５,、創(chuàng)設情境，真實演練：

可結合口語交際,，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講,。在平時的學習生活中，教師也應積極創(chuàng)設寫演講稿的機會,，讓學生能夠學以致用,。

自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感,，注意要表達真情實感,。

１、同桌交流,，互相評價,。

２、自己修改,。

學生讀優(yōu)秀習作,，同學賞析寫得好的地方。

繼續(xù)完成習作,。