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單親留守兒童幫扶計劃 留守孩幫扶計劃篇一

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這些學生有的是父母離異,，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童 ,。這些孩子由于缺乏完整的家,，情感上產(chǎn)生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到,。家庭中只有父母中的一方,，一人擔任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任,，有的父(母)則不能勝任,。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷,，嚴重的會使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心,。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人,，疑心別人會看不起自己,，滋生了自卑心理,。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理,。孩子的逆反心理多半是因為受到別人的嘲笑,、奚落而逐漸形成的。（3）補償心理,。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西,，他們認為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別關(guān)照,，他們更容易產(chǎn)生利己主義,。面對有這樣心理的學生，我便傾注更多的愛和關(guān)注,，在學習,、生活中幫助他們，使他們找回自信,，與人為善，懂得關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們健康的心理,，以促其健全人格的發(fā)展。

從開始任教至今,，我接觸了幾名單親家庭學生,，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學生的實際情況,，我進行了一些心理健康教育的嘗試,。

一、了解特殊學生的性格和心理特點

俗話說“對癥下藥”,，才能“藥到病除”,。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育,，因材施教,。通

過家訪、調(diào)查,、談話等方式,，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界,。這些孩子大都有以下特點：

1,、憂郁、自卑,、多疑和缺乏信心,。隨著孩子的學習年齡增大,，因外部的評價在個體內(nèi)心的投射，有的孩子會不由自主形成過于自卑或驕傲自大的不健康心理,。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊,，加上同學之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己,，不愿意與人進行交往,。自卑的學生往往自信心不足，夸大學習任務的難度,，對學習有畏難情緒,，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望,；對于自大的學生往往錯誤估計學習難度,，瞧不起別人，眼高手低,。這樣的學生特別在意別人對自己的評價,，對他人的言行過于敏感，懷疑一切,，缺少自信心,，總認為自己不如別人，缺乏積極向上的進取精神,。這兩種學生往往都難以跟老師或其它學生心理兼容,，也難以達到自身最大的心理平衡。

2,、妒忌,、憎恨和逆反心理強烈。單親的學生無論在精神上還是物質(zhì)上,，所得到的均不如健全家庭的孩子,。在家庭中，由于單身父母常常心情不好,，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對象,；在學校里，單親的學生容易成為同學奚落和嘲笑的對象,，有的常常會受欺負,。這樣會造成單親孩子的逆反心理、報復心理,，使他們表現(xiàn)出妒忌,、憎恨一切，甚至會造成對班級、學校的公共設(shè)施進行破壞,，產(chǎn)生惡意捉弄或攻擊行為

3,、任性、放縱和缺少關(guān)愛,。由于家庭的變故,，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補償孩子,。長期如此,，往往會產(chǎn)生溺愛和對

孩子不良行為的無原則遷就，導致孩子目中無他人,，處處只為自己著想,，變得自私自利，缺乏同情心和愛心,。

三.轉(zhuǎn)化措施

“一棵草,，一滴露”，一個孩子,，需要一種關(guān)愛,。每一個來自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同,。作為老師,，除了給予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當?shù)姆绞?，從心理上對學生進行教育,，轉(zhuǎn)變他們的想法,。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛和幫助,，使他們感受到老師對他們的真誠，以心換心,，以愛融化他們心中非一日之寒的.“冰”,，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長,。

1,、家庭關(guān)愛。 單親家庭孩子的不良心理問題,，追根到底在于家庭,。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風港灣,。學校教育再成功,，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖,，家校教育的有機結(jié)合,，能使這些孩子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情,，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂,。因此，我和家長進行了多次溝通,，共商教育孩子的策略,，再由家長進行積極配合，進行實施,。（1）營造溫馨和諧的家庭環(huán)境,。家庭關(guān)系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實正確的指導,，不能固執(zhí)己見或“大人主義”,，使孩子感到壓抑、沒有自由,；家長也不要因為其它問題遷怒于孩子,，這樣會使學生的心靈受到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷,；家長要注意自己的言行,、舉止和形象，溫文而雅,、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響,。家長真正愛自己的孩子，應該包括坦然接受他有各種缺點的事實,，不要求孩子做得很

好,，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足,，讓孩子做力所能及的事情,。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點，但還是有人疼愛,，不感到孤單,，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接納中有了自信,、自尊和安全感,。（3）幫助孩子克服缺點。單親家庭的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點,。父母應該要幫助孩子克服缺點,，從現(xiàn)在做起,，叢我作起，從小事做起,，要求孩子不做不利于他人的事情,，做親人、朋友,、同學,、老師喜愛、信賴的人,。（4）由于父母的離異,，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動,。在日常生活中,，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習慣和能力,。

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2,、創(chuàng)造情景,。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題，而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高,，常常在上課以外的時間欺負班級中或其它班級里個子比較小的同學,，給班級管理帶來很大難度。針對這些情況,，我從以下幾方面入手：（1）減輕學習壓力,，緩解學生的厭學情緒。在不耽誤其學習的前提下,，我為這些有厭學或?qū)W習產(chǎn)生畏難心里的學生開“綠燈”,，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口或手工制作,、實踐操作等他們喜歡的學習方式,，讓學生在輕松愉快的心情下接受知識,，從而把精力集中在主動求知上,。（2）開展活動，緩解學生的逆反心理,。在學校開展的豐富多彩的活動中,，我根據(jù)這些孩子的特長和愛好，引導他們參與,，使學生在活動中發(fā)揮出積極性和主動性,，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我,，我能行”,。這樣，他們的積極性在

不知不覺中被逐漸激發(fā)出來,，自信心也日益提高,。（3）加強親感教育，重視心理輔導,。情感教育在對學生行為的影響中所發(fā)揮的作用,，已經(jīng)被越來越多的人所認同。在教學教育過程中,，我把把情感教育的內(nèi)容放進這些特殊學生的教育計劃中去,，把全體教育與個別教育相結(jié)合，給學生提供化解消極情感和提高積極情感的機會,，讓不良情感得到傾訴,、升華和宣泄。

3,、模仿學習 ,。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭學生的教育中,，我積極的為這些學生樹立優(yōu)秀的榜樣,，如勤學而得到優(yōu)秀成績的學生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學生,，如在自己的特長上盡情發(fā)揮,，大放光芒的學生用這些榜樣去感化、監(jiān)督這些學生的不良行為,，使他們朝著一個健康,、文明、積極向上的方向發(fā)展,。

4,、建立友誼 。子曰：“同學為朋,，同志為友,。”又曰：“益者三友,，損者三友,。友直，友涼,，友多聞,，益矣,。友便群，友善柔,，友便矣,，損矣?！币馑际钦f同好友相交,，便有好處。所以要讓學生明確交友的基本原則,，交往動機要純,，態(tài)度要真，關(guān)心要切,，幫助要誠,。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過,。引導他們?nèi)ソY(jié)交那些對自己的學習,、生活有促進作用的真心朋友，制造機會讓他們和朋友一起學習,，一起活動,，一起完成一項任務。在種種活動中,，他們感受到了友情的溫暖,，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼的可貴,，從而倍加珍惜,，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化,，心理上得到撫慰,，行為上即可得到改善。

5,、愛心教育,。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學生,，要用一顆摯誠的心,，以高度的使命感和責任感去關(guān)心這樣的孩子，用愛去滋潤孩子的心田,。從日常生活開始,，多找機會照料他們,，向單親家庭的學生傳遞愛的信息,。愛是教育的源泉和永恒的主題,，也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛,，懂得去愛別人,，體諒和安慰別人，懂得去愛護同學和老師,。在教育過程中,，我全面地了解學生，從學生的興趣愛好出發(fā),，和他們一起玩,，一起鬧，一起笑,，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭,。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們,，博得他們的信任,，做他們的良師益友。不擺老師的架子,，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流,，利用周記對話、書信,、電話,、qq聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲,，然后走進他們的世界去,，帶去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處,。

四,、初見成效

“精誠所至，金石為開”,，在我的努力下,，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個嚴重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩鬧,，能大膽地和老師和同學交談,、一起活動，在學習上也找到了目標,，成績?nèi)找嫣岣摺,，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的,、發(fā)自內(nèi)心的笑容,。愛打架的李某,，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學做事,，待人也和氣得多了,，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說,，節(jié)假日,，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務活,。向某,，這個“倔強得勝過牛”（同學對她的形容）的女孩,，不再鋒芒畢露,，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結(jié)“同黨”尋仇報復?，F(xiàn)在的她,，

變得溫柔了，文靜了,，寬容了,。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來”的甜蜜與幸福感,。

五,、我的反思

了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們,，以開放的胸懷去對待他們,，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學生,，教師的眼里首先不要含有“沙子”,，要對他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權(quán)利,，更把他們看成具有獨創(chuàng)性的性格,。尊重他們的所想、尊重他們的獨特個性和智力潛能,；尊重單親家庭孩子的需要,、能力和選擇；尊重他們的創(chuàng)造力,，使單親家庭的學生保持心理上一定的優(yōu)越感,。給學生一個平等的空間，給學生一個平等的目光，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長,；給孩子一快綠地,，給孩子一面畫壁，給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們栽花種草,，讓他們自由描繪,，讓他們感受生命的可愛,，感受生活的美好，感受師愛的偉大,、無私與神圣,。

師愛是一首詩，春風化雨,、潤物無聲,；師愛是一杯酒，干戈玉帛,、散盡煙云,；師愛是一支歌，溫婉雄渾,、亦嘆亦詠,；師愛是一幅畫，淡彩濃墨,、可情可境,。我想呼吁所有的教育工作者，多給單親家庭的孩子一些愛,，一些特殊的關(guān)愛,，在愛的滋潤下，他們定能長成參天大樹,，為國之棟梁,。教育的幸福的真諦不正在于此嗎？

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