作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《黃河頌》教案篇一

《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，鄂教版八年級(jí)語文上冊教案全集第13課《黃河頌》?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂,，氣勢磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情,。在教授這首詩的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。然后以讀啟悟，品讀詩歌,。

1．通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位,。

3．品讀歌詞中的語言,。

重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義,。

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件,。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料,。

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河的'召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面,、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》,。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景,。)

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對(duì)課文的理解。

2．醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià),，品味課文中的語言,。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì),。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深,，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,，初中二年級(jí)語文教案《鄂教版八年級(jí)語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學(xué)生思考、討論,。師生共議明確,。)

1．把握詩詞的節(jié)奏、重音,。

2．對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握,。

3．對(duì)詩詞語言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情,。

學(xué)生再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步,。

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。

教師提供《長江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀,，并思考文后的題目,。

多媒體顯示：《長江之歌》,。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系,。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親,，朋友……)為題,，寫一兩個(gè)片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河,、長江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛國熱情。

增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件,，要使課堂氣氛活躍,，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人,，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源,。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,，我在課文的導(dǎo)語,、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì),，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果,。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料,。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞,，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí),，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生,，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦,，四人組齊誦，全班齊讀,，不知不覺上成朗讀課,，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感。

《黃河頌》教案篇二

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二,、朗讀,。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀,。

三,、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的'主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五,、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六,、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱

隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì),。

《黃河頌》教案篇三

1、能正確認(rèn)讀,、理解,、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語,。

3,、了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗誦課文,。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情,，提高學(xué)生的朗誦能力,。

1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，為朗誦打好基礎(chǔ)。

2,、采取聽,、讀、誦,、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,，提高學(xué)生的朗誦水平。

3,、在討論交流,，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美,。

1,、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感,。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國,。

2,、樹立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來,，拯救母親河,。

學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說說你對(duì)母親河——黃河知多少,？

（提示：可從河長,、流經(jīng)省份、流域面積及人口,、歷史文化等方面回答）

學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江，是中國第二大河,，干流全長5464公里,，流經(jīng)青海、四川,、甘肅,、寧夏、綏遠(yuǎn),、陜西,、山西、河南及山東9個(gè)省份,，成“幾”字形,，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川,，流域面積達(dá)75萬多平方公里,。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富,，山川壯麗,，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國四成,，是中華民族的母親河,。

觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系： 藍(lán)田人頭像,；仰韶文化中的器皿,；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

既然我們的母親河如此之偉大，那么,，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧,！

詩人和文學(xué)評(píng)論家,。原名張光年。湖北光化人,。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱,。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演,。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,，親臨黃河險(xiǎn)峽急流,，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈,。

“黃河大合唱”共有8個(gè)樂章,，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》,、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,！黃河》,。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿,，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的'民族精神,。

中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

1931年考入巴黎音樂院,，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí),。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),，創(chuàng)作了《救國軍歌》,、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品,。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,，并在“女大”兼課,。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品,。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn),，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

1,、聽課文《黃河頌》,。

2、聽歌曲《黃河頌》,。

3,、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受,？

4,、詞語認(rèn)讀、理解,、識(shí)記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5,、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分,？各部分主要寫什么,？

（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),。主體部分分為望黃河,；頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。）

讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏、讀出感情,，讀出氣勢,。

師生互動(dòng)，討論交流,，體會(huì)思想感情：

（1）,、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？

（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）,、作者望到黃河什么景象,？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的,？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸,。分別從近鏡頭,、俯瞰全景，縱向,，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）,、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢,？

（波瀾壯闊）

（4）,、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn),？

（黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn),；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢,；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值）

（5）,、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用？

（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志,，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分,。由實(shí)到虛，層層推進(jìn),，文氣跌宕起伏,。）

（6）、從黃河的身上,，我們學(xué)到了怎樣的民族精神,？

（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語句,，并說說理由,。

（1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說說你對(duì)黃河是“搖籃”,，是“屏障”的理解,？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女,；黃河地理優(yōu)越,，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵,。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義,？

（指黃河支流,。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

1,、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),？

2、如果你站在黃河邊,，望著氣勢磅礴的黃河,，你最想說些什么？

1,、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些,？請說給大家共賞。

2,、欣賞歌曲,，談感受：

《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》。

3,、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”,？》，自由發(fā)言談感想,。

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽,。

《黃河頌》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化,、災(zāi)難）,；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí),，整體感知并把握詩歌內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感,。

5.綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）

教學(xué)用具：authorware多媒體課件,。

教學(xué)方法：自主,、合作、探究,；多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（課內(nèi)）

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音,、形,、義）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

學(xué)生齊讀,。

1.解題。本課題目就是《黃河頌》,，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)就是主體部分,，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概,？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么?

前文一直在寫黃河,，標(biāo)題也就是頌黃河,，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎,？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河,！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn),？

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。

小結(jié),。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

完成《一課一練》,。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)（課外）

一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上,！在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生就是否會(huì)覺得過于枯燥無味呢,？事實(shí)上,，這種憂慮就是多余的,。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的`朗讀中,，激發(fā)起他們的愛國意識(shí),，再加上播放,、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課,。

沒見過黃河,，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競爭意識(shí)與合作精神,，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30,；31～60）,，最后推選男女學(xué)生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍,，朗讀時(shí)聲勢就是一浪賽過一浪,。

在朗誦中，我們贊美了黃河,，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,，更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！

課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí),。

課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,，以“黃河，母親河”為主題,，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課,、音樂文學(xué)欣賞課、探究課,，同時(shí),，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明,、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,，就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手,。

《黃河頌》教案篇五

1,、用普通話正確、流暢,、充溢感情地朗讀課文,，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2,、培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感和民族的自豪感,。

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

掌握詩歌的思想內(nèi)涵,。

自主、合作,、探究法

多媒體課件

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二,、知識(shí)積累

1,、作者簡介和時(shí)代背景

作者簡介

光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人,，文學(xué)評(píng)論家,。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。

時(shí)代背景

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā),，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,，雄奇壯麗的`山河,，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌,。

《黃河頌》教案篇六

知識(shí)與技能:掌握字詞,，背誦;有感情的朗讀課文。

過程與方法: 自主合作探究的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃,。______大家見過黃河沒有?______沒有,。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,，高遠(yuǎn)的形象,，入詩、入畫,、入曲,。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔＃c它的人民一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難,。

在上個(gè)世紀(jì),，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕,，黃河就以它磅礴的氣勢激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線,。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水,，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,。

先讓學(xué)生介紹,。

《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》,、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,，傳誦最廣,。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,，詩人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊,，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民,，怎不讓他唱出豪邁的頌歌,。

這首歌雄渾、高亢,，聽后你有什么感受?——激動(dòng),、振奮。用四字成語概括,，那就是心潮澎湃,、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情,、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀,，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1.注意下列黑體字的讀音

diān péng pài kuáng lán

巔 澎 湃 狂 瀾

bǔ píng zī

哺 育 屏 障 滋 長

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!

2.指導(dǎo)閱讀

①.朗誦詩歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。

②.“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢,。

③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。)

3.欣賞朗誦視頻

大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞,。

朗誦詞有什么作用呢?提示,、領(lǐng)起、鋪墊的作用,，還有揭示主題和渲染氛圍的`作用,。

4.師生合作朗讀課文

望黃河

頌黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)

贊祖國

1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?

研討第四個(gè)問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊,。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

第一個(gè)“啊,，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對(duì)中國的貢獻(xiàn),，寫到了黃河是中華民族的

籃，既然是搖籃,，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn),。

第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫,、抒發(fā)對(duì)黃河的情感,。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些,。寫到了它像一個(gè)巨人,。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定,。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生,，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,，讀時(shí)感情要最濃厚的,。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰,。

面對(duì)祖國大好河山,，歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河”的詩句，你知道哪些?

關(guān)于“黃河”的詩句

大漠孤煙直,，長河落日圓,。

白日依山盡，黃河入海流,。

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山。

九曲黃河萬里沙,，浪淘風(fēng)簸自天涯,。

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。

峰巒如聚,，波濤如怒,，山河表里潼關(guān)路。

君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲,，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》,，及其它歌唱祖國山河的詩歌。

2 欣賞《黃河大合唱》音樂,。

3 搜集黃河過去,、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個(gè)人看法,。

《黃河頌》教案篇七

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文,，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀,，合作交流感悟文章的主旨,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：掃清文章字詞障礙,，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力,。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)主題的文字和圖片資料,。

教學(xué)過程：

大家好！大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請大家認(rèn)真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊,，古往今來,，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女,。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）

（一）,、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景,。

1,、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）,。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng),，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） ,。

2,、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā),，日本侵略者的`鐵蹄踐踏華北大地,，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，強(qiáng)烈的感染了詩人。激動(dòng)之余,， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）,。《黃河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂章,，《黃河頌》為第二樂章,。

（二）、欣賞詩歌：

1,、請大家小聲初讀這首詩,，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來說為生字的詞語，同座合作交流,、或借助工具書解決,。

2、欣賞課文配樂朗誦,，感受磅礴氣勢,，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí),，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

（一）、朗讀

1,、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦,。

2,、教師范讀課文。

3,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

4,、學(xué)生齊讀。

（二）,、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來,，并說出喜歡的理由,。

（三）、品讀課文,，感悟文章主旨,。（以下各題合作交流完成）

1、解題,。本文題目就是《黃河頌》,，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

2,、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上,。）

3,、第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”,，但不就是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該就是哪個(gè)字,？（即“望”字）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么,？

5、小結(jié)課文

用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦,。

1,、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2,、欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

《黃河頌》教案篇八

（一）,、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力。

（二）,、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流,，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,，培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操。

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵,。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀,。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩歌教育,、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育,、強(qiáng)化愛國熱情的好題材,。

調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)子對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)子的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可,。總的來說,，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解，只略加點(diǎn)撥,，相信學(xué)子的理解感悟能力,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2,、學(xué)子自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià),。

4,、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的'部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)子討論如何讀得更好,，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5,、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

（一）、解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

（二）,、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌,。

（三）,、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

（四）,、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么樣的作用,？

“啊,！黃河,！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

（五）,、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲,，想想看,，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心,。

（六）,、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格,。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象,，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2,、,、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三、學(xué)子自由暢談,，說一說在讀詩時(shí),，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說。

1,、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

《黃河頌》教案篇九

1,、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章,，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,，在《黃河頌》中詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女,，向著黃河唱出了頌歌,。

2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3,、七年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法,，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔,，因此,，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會(huì)品味,。

4、《黃河頌》是歌詞,，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品,，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂,，情緒慷慨激昂,，可以作為學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本,。

1,、七年級(jí)學(xué)生愛朗讀、好模仿,，表演欲望也很強(qiáng)烈,。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音,、語調(diào),、停頓、重音,、語速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo),，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言,，從而更好地把握詩歌情感,，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

2,、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,，祖國屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時(shí)代背景,，通過各種方式朗讀,，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,，不宜過多講解,，可以借助音樂的力量，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深入的理解感悟,。

1,、積累詞語，掌握“巔,、澎湃,、狂瀾,、屏障、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語的讀音,、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象,，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩人的愛國情感。

1,、感受詩中的黃河形象,，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2,、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,，學(xué)會(huì)做批注。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻,、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料,。

兩課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(ppt顯示)

導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個(gè)你我,，靜脈是長城,，動(dòng)脈是黃河?！秉S河,，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育出燦爛的華夏文明,。今天，讓我們聆聽由光未然作詞,、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》,，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻,，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境,，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號(hào))

2.出示任務(wù)：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌,、歌頌)

(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

3.反饋指導(dǎo)：

(1)指名回答,，理解題目含義;全班齊讀課題,，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴,、動(dòng)人心魄,，給人力量、催人奮進(jìn),。

過渡語：同學(xué)們,，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲,，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下,，寫了這首詩歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌,，就能知道了。

(二)初識(shí)作家,，了解作品

1.出示任務(wù)：

(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分,，圈點(diǎn)勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 ,。

(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然,、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(ppt顯示)：

光未然,，原名張光年,，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作,。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,，共有八個(gè)樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》,。

指導(dǎo)：

(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補(bǔ)充其它七個(gè)樂章;作者光未然,、譜曲冼星海,。

(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來,。

(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分,，補(bǔ)充資料。

(一)聽讀課文,，感知詩意

1.出示任務(wù)：

(1)教師播放示范朗讀音頻,，學(xué)生聽讀,，初步感知詩意。

(2)聽讀時(shí),，在課文里把重要字詞圈畫出來,，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時(shí)自己圈畫的字詞,，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。

(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：

注音：

釋義：

狂瀾：大波浪 山巔：山頂

哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長

(3)補(bǔ)充課堂筆記,，全班齊讀字詞,。

(4)全班齊讀詩歌。

(二)個(gè)人表情朗讀,，讀出詩歌節(jié)奏

1.導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時(shí),，字詞讀音比較準(zhǔn)確，但是缺少停頓,、重音,、速度、語調(diào)的處理?

出示任務(wù)：

(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀,，注意他在語調(diào),、語速、停頓,、重音方面的優(yōu)點(diǎn),。

(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí),，提高自己的朗讀技巧,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別,。

(2)“我站在高山之巔,，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次,，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,，讀出熱血沸騰,、壯懷激越的情感。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo),，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語調(diào),、語速、停頓,、重音方面,。

(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們小組合作,，朗讀課文,，分工合作，取長補(bǔ)短,。

(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出感情;分工合宜,，合作默契。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)小組合作朗讀展示,，提示其他學(xué)生集中精神注意聽,，在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓,、重音,、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記,，情感不到位的地方勾畫,。

(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方,，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià),。

(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí),。

(四)師生聯(lián)合朗讀,，讀出黃河氣勢

1.導(dǎo)語：通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音,、讀出了詩歌的節(jié)奏,、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢,。

出示任務(wù)：

男領(lǐng)“朗誦詞”部分,，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”,，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”,，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分,，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”

2.反饋指導(dǎo)：

(1)師生合作朗讀后,，教師評(píng)價(jià),，不足之處再次朗讀。

(2)小結(jié)后自由讀,，反復(fù)練習(xí),，讀出黃河磅礴的氣勢。

(五)小結(jié)過渡,，總結(jié)提升

這節(jié)課我們通過聽讀,、范讀、小組合作讀,、師生聯(lián)合讀等形式,，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓,、重音,、速度、語調(diào),，更讀出了詩歌的感情,，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯(cuò),，如果想要讀得再好一些,，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境,。

(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析,。參照課本范例,，做好批注。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞,。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前,，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔

2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽寫,，當(dāng)堂批改,、糾正。全班齊讀,。

3.小結(jié)：這些劃紅色著重號(hào)的字,，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形,，確保準(zhǔn)確無誤,。

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河,，就是藐視我們這個(gè)民族?！秉S河,，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

1.出示任務(wù)：

(1)小組交流查閱的資料,。

(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.反饋指導(dǎo)：

老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,，學(xué)會(huì)做批注”。

過渡語：同學(xué)們,，交流了資料,，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要,。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案,。

(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文,，給每節(jié)詩前加上段落序號(hào),。

(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處,。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟,、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題,，用簡練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處,，這就是做批注。)

2.反饋指導(dǎo)：

教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意,，請其他同學(xué)補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河,，黃河代表我們的民族精神,，英雄的黃河就是英雄的.中華民族。

3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”,，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女,，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌,。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò),。

(二)悟讀詩歌,，理清抒情脈絡(luò)

1.出示任務(wù)：

(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意,。

(ppt顯示)：

a.歌詞一般有序曲,、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

b.在主體部分,，作者剛開始對(duì)黃河作了一番描繪,，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫了黃河?

c.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分,，主要內(nèi)容各是什么?

d.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

(2)學(xué)生以小組為單位討論交流,，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)預(yù)設(shè)：

a.序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神

b.“望”字引起,。四個(gè)角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃?！v觀 劈成兩半—橫看

c.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn),、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的城防等等)

d.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

(2)反饋指導(dǎo)：

a.學(xué)生以小組為單位討論交流,，記錄討論要點(diǎn),。

b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

3.評(píng)價(jià)：全班評(píng)價(jià),，評(píng)出最佳發(fā)言人,，授予“發(fā)言之星”的桂冠,。

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：

(1)賞讀課文，交流批注作業(yè),。(提示：觀察書上幾處批注,，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化,、多角度)

(2)小組交流,，每個(gè)人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因?yàn)開_____ _____”的句式說話,。

(3)談?wù)摻涣?，選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言,。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

(1)我欣賞這首詩的韻律,，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏,、洪亮的音節(jié),、錯(cuò)落的句式，引人高歌,，催人奮進(jìn),。

(2)我欣賞這首詩的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,，近遠(yuǎn)結(jié)合,，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美,。

(3)我欣賞這首詩的語言美,，特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”,，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義,，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流,。

(4)我欣賞這首詩形象生動(dòng)的語言,，除比喻外,，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法,。“掀”“奔”“劈”等句子運(yùn)用了擬人的修辭,，將黃河一瀉萬里,、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來,。

(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格,。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直抒胸臆,，充滿了雄渾豪邁之美,。……

3.評(píng)價(jià)過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美,。美在旋律,，美在語言，美在畫面,，美在風(fēng)格,，美在意象，美在情感……真是美不勝收,，詩歌解讀個(gè)性十足,。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗(yàn)一下詩歌的美,。

1,、導(dǎo)入(ppt顯示)：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們,，哺育著我們,，它把中華大地串聯(lián)起來。

黃河——中華民族的搖籃,，它催生了優(yōu)秀的文化,，留下了豐富的思想和智慧。

黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭,，造就了英雄與史詩,。

黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí),。讓我們再一次深情地誦讀,，唱出心中的贊歌。

1.出示任務(wù)：

(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦,。

(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：

序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀,，尾聲由一男生先領(lǐng)誦,，再全班齊誦。

(2)分誦,、合誦配合默契,、銜接自然,、感情充沛到位。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生合作朗讀后,，教師評(píng)價(jià),，不足之處再次朗讀。

(2)反復(fù)練習(xí),，直至讀出黃河磅礴的氣勢,。

3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河,，哺育了中華民族;英雄的兒女,，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱,。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗,，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

(一)資料助讀：下發(fā)資料,，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱。