作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《黃河頌》音樂教案 黃河頌的教案篇一

1,、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

2,、反復(fù)朗讀詩歌，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，并用相應(yīng)的感情朗讀出來,。

3,、深刻感悟黃河的英雄氣概，感受詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

2、揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義,。

七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,，需要學(xué)生用心品悟與積極交流,，否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向,。因此,，宜將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神,、激勵(lì)祖國兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑,、討論,、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感,，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

一課時(shí)

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

一,、看黃河、導(dǎo)入詩境：

1,、設(shè)問：同學(xué)們,，黃河是中華民族的母親河，歷來為人們所歌詠,。大家到過黃河,，看過黃河的美景嗎？老師先帶大家一起來欣賞一下黃河的壯觀景象,。

2,、觀看視頻、配樂解說：（黃河視頻,、黃河頌伴奏音樂）

這就是黃河,。黃河以它雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象入詩入畫入曲。人們歌詠它,，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明；它厚重,，它本身就是一部中華民族的歷史,。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國主義軍隊(duì)的鐵蹄踐踏著中華大地,，民族危在旦夕,。黃河就以它磅礴的力量，激勵(lì)著她的兒女們,，奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年９月,，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇──《黃河頌》。

今天,，就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫的詩歌——《黃河頌》,，去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛國心,。

二,、頌黃河，讀懂詩意：

1,、自由讀,、齊讀：要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓,。

2,、誦讀課文，整體感知詩歌大意,，思考：（時(shí)間2分鐘）

（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,，朗誦詞在全詩中起什么作用？

（2）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,？

3,、自學(xué)反饋、提問,、明確：

（1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄,、民族精神,、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容,，引出下文的歌詞,。

（2）詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞,，理解詩意。

范讀：要求聽老師是如何安排停頓,、處理好重音,、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),。

齊讀朗誦詞：要求：對(duì)下文起關(guān)鍵作用的詞語要重讀,。

（設(shè)計(jì)目的：通過通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵,。設(shè)計(jì)問題,，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，促使學(xué)生去探究去思考,，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩歌的初步理解,。）

三、悟黃河,、美讀詩歌：

1,、快速瀏覽歌詞部分，根據(jù)朗誦詞的提示,，劃分歌詞層次,。

繪黃河頌黃河抒壯志

過渡：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會(huì)作者的情感,。并用相應(yīng)的感情朗讀出來,。用我們領(lǐng)悟到的方法，學(xué)習(xí)歌詞部分,。

2,、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢？

（1）自學(xué)指導(dǎo)一：悟黃河,、美讀詩歌

自學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀繪黃河部分,，選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩歌內(nèi)容分析朗讀的方法。

自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵詞語,，理解歌詞的含義,，結(jié)合語境體悟感情,，并用相應(yīng)的感情朗讀出來。

（2）自學(xué)反饋,、提問歸納朗讀指導(dǎo)：

“望”統(tǒng)領(lǐng)下文,，停頓稍長。

動(dòng)詞：掀起,、結(jié),、奔向、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大,。

“澎湃,、萬丈狂瀾”：要重讀，用語氣表現(xiàn)黃河一往無前,、氣勢磅礴的氣勢,。

宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點(diǎn),，用起伏的語氣表現(xiàn)出來,。

“從昆侖——”語速加快，其中“奔”,、“劈”要重讀，讀出雷霆萬鈞的氣勢,，表現(xiàn)黃河的偉大力量,。

（3）自由揣摩、指名朗讀,、齊讀這部分內(nèi)容

3,、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語朗讀呢？

（1）自學(xué)指導(dǎo)二：“頌黃河”三個(gè)層次分別寫了哪些內(nèi)容,，從哪些關(guān)鍵詞語可以看出來,，應(yīng)該怎么朗讀？4人一小組展開討論,。

（2）自學(xué)反饋,、提問歸納朗讀指導(dǎo)：

讀出三層不同的情感與氣魄：

是搖籃，舒緩深沉,。

是屏障,，堅(jiān)強(qiáng)有力。

是臂膀,，高亢激昂,。

三個(gè)層次語氣逐漸地增強(qiáng)，感情在逐漸地加深,。

（3）師范讀,、分層次指名讀,、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀,。

4,、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言，要讀得鏗鏘有力,。

5,、朗讀指導(dǎo)小結(jié)：全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,，讀出熱血沸騰,、壯懷激越的情感。

6,、四人一小組分層次分內(nèi)容展開朗讀交流,，分別做出評(píng)價(jià)。（時(shí)間5分鐘）

7,、全班分層次合作表演朗讀,。

8、小結(jié)：要在理解的基礎(chǔ)上讀,，要投入自己的感情,，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞,，這樣才能把詩篇,，讀出感情，讀出韻味,。

（設(shè)計(jì)目的：朗讀是學(xué)生通過語言文字,，走向作者，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程,，是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。朗讀中，一方面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶,、感染,，另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng)。因而,，它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感,。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的變化,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好詩歌,。）

四、說黃河,、拓展詩趣：

面對(duì)祖國大好河山,，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些,？

（設(shè)計(jì)目的：抓住本課關(guān)鍵詞語,，拓寬知識(shí)面，積累有關(guān)語句）

小結(jié)

古往今來,，黃河以雄壯的氣勢,，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女,。歌頌黃河,，就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》,，是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞,。“黃河大合唱”共有8個(gè)樂章：《黃河船夫曲》,、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧！黃河》,?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》,、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣,。最后我們一起來欣賞歌曲，再次感受作品中的愛國感情,。（播放歌曲黃河頌視頻）

《黃河頌》音樂教案 黃河頌的教案篇二

黃河頌（人教版七年級(jí)下冊第6課）

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,；

2,、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵,，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國熱情,；

3,、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心,。

感情朗讀,，理解文本，品味鑒賞,，體會(huì)中心,。

45分鐘

一：文本引入

方案1：情景導(dǎo)入法，對(duì)比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃,，祖國美好江山及日寇侵略祖國,，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。

方案2：談話引入法,，設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們,，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊,，搜索一下,，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等,。（生答,，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢,，奔騰在祖國大地之上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,，孕育了五千年?duì)N爛的古國文化,，她同時(shí)也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,、博大的胸懷,、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格,，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,，板書課題）

二：背景簡介

光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后,，日本侵略者的鐵蹄,，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，許多進(jìn)步的作家,、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,，詩人到延安后,，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂章，此為其二,。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起,，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)?，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

三：齊讀詩歌，整體感知

這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情,，用一句話概括一下,。

四：解讀文本

（一）初步感知

1、抽讀課文,，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩,？靠哪個(gè)字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容,？

2,、生答上問題師板書“望”。

3,、怎樣讀出雄渾的氣勢來,。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計(jì)朗讀方案。（師提示要注意停頓,、重音,、感情等）

4、抽讀方案,，齊讀方案,，思考是從哪幾個(gè)方面來描寫黃河的？（色彩,、氣勢,、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點(diǎn),？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

（二）深入探究

1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊,、蜿蜒宏大的美,，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下,，這種贊頌之情,，是通過哪個(gè)句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次,？分別贊美了黃河的哪些方面,？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

2,、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí),，讀法,、感情是不是一樣呢？（不一樣,。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”）

3,、角色朗讀三小節(jié)，點(diǎn)評(píng),。

4,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a女生齊讀，思考贊美黃河的什么,？

b理解為什么說黃河是中華民族的搖籃,？（結(jié)合歷史知識(shí)來理解）

c交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

5,、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié),。質(zhì)疑問難，重點(diǎn)品味疑難語句,。交流探討解決,。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等,。（此過程略）

6,、小結(jié)過渡

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃,，是中華民族的屏障,，體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下,，作者這樣去贊頌她,，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫作主旨的語句來,。（重點(diǎn)體會(huì)這兩句的修辭,、作用等）

師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,、斗爭到底的精神,，這也是作者寫作目的之所在，號(hào)召人們學(xué)習(xí)黃河,，像她一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),，拿起刀槍，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利,。

五,、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分,，另外的七個(gè)樂章,，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的,，希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀,，去了解黃河、關(guān)注黃河,、走近黃河,！

《黃河頌》音樂教案 黃河頌的教案篇三

1、理解詩歌內(nèi)容,，以及詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的主旨。

2,、品味語言,，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言,。

3．掌握本文借物抒懷的寫法,。

4、感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志,。體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情,，培養(yǎng)愛國情懷。

當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河的召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字,。

巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

哺（bǔ）育澎（péng)湃(pài)九曲(qǔ）連環(huán)diān(巔)峰

流xiè（瀉)發(fā)yuán(源）

2．解釋下面詞語。

（1）搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化,、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

（2）滋長：生長,，產(chǎn)生（多用于抽象事物）

（3）起源,。形容黃河孕育了中華的文化。

（4）澎湃：形容波浪互相撞擊,。

（5）狂瀾：巨大的波浪,。

（6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。

（7）屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西,。

1,、作者鏈接

光未然，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人。1939年3月,，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后，4月在延安首次上演,，此后在全國各地廣泛傳唱,，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,，雄健磅礴,，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,，也是抗日戰(zhàn)爭時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫,。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神,。新中國成立后,，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2,、相關(guān)知識(shí)

《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,。共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》,。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷,，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面,。

3．背景鏈接

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情,，是許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年９月,，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

1,、課題是《黃河頌》,，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”,。

2,、請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河,。

3,、作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容,？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象,？

把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢,，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族,；黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

3、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”,？

把黃河比作臂膀,，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干,，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,，“一瀉萬丈,，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,，足以激發(fā)民族的精神和信念,。

4．品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。

⑴“……把中原大地/劈成南北兩面,。”“劈成”改成“分成”行不行,？

為什么,？

不行?！芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法,，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾,，不屈東流,，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達(dá)這種意境,。

⑵?。↑S河,！你一瀉萬丈,，……

用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢,。

5．我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果,？

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀,。

黃河頌

序曲主體--------尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

民族精神

請以“啊,，黃河”為開頭,，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

啊,，黃河，

你用有力的大手,，

推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰,。

啊，黃河,，

你用滔滔河水，

清洗了一代又一代不屈的中華魂,。

啊,，黃河,，

你用渾厚的歌聲,，

唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲,。

【知識(shí)卡片】

與黃河有關(guān)的詩句

1、大漠孤煙直,，長河落日圓-----王維

2,、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山,。-------王之渙

3,、白日依山盡，黃河入海流,。欲窮千里目,，更上一層樓。,。-------王之渙

4,、君不見，黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。--------李白

有關(guān)黃河的諺語。

不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清,。

《黃河頌》音樂教案 黃河頌的教案篇四

（一）,、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力,。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情,；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

（三）,、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育,、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可,。總的來說,，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解，只略加點(diǎn)撥,，相信學(xué)生的理解感悟能力,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二,、學(xué)會(huì)朗讀,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞,。語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià),。

4,、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好,，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6,，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì),。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。

三,、內(nèi)容研討

（一）、解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

（二）,、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌,。

（三）,、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

（四）,、品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么樣的作用,？

“啊,！黃河,！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲,，想想看,，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心,。

（六）,、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格,。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象,，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2,、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：呼告,；反復(fù)；比喻擬人,。

四,、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時(shí),，你從詩句中想到了什么,？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說,。

五、拓展延伸,，參與實(shí)踐,。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事,。