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開天辟地教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙,、混沌,、冉冉上升,、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處,。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大形象,。

兩課時(shí)

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事,。

①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事,。

②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽,。

③揭題：18盤古開天地,。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受,。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ),。）

①識(shí)記生字。

a．自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀正確。

b．同座互相認(rèn)讀生字,，交流記字方法,。

②讀通課文。

a．自由練讀課文,。

b．同座合作檢查課文朗讀情況,。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，又利用學(xué)生的互助互學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間,。）

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象,。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>

讀一讀,，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn),？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段,。

a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子,。

b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙,。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在想一想,，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主,、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、想象思維、理解能力,，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀,。）

練讀課文,。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

開天辟地教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

陶行知有一句話：“好的先生不是教課本，也不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)?！苯掏辍堕_天辟地》這一課,，我不禁問(wèn)自己：“教這一課，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,？”上第一課時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。我問(wèn)：“課文講了誰(shuí)開天辟地,？為什么要開天辟地,？又是怎樣開天辟地的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié),，了解事情的起因,；讀讀2-7自然段，說(shuō)說(shuō)盤古開天辟地的經(jīng)過(guò),。之后,，讓學(xué)生找描述盤古開天辟地經(jīng)過(guò)的概括性語(yǔ)言。學(xué)生找到了最后一小節(jié),，從而明白了課文的結(jié)構(gòu),。我想這是培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力，這是應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生的能力,。

第二課時(shí),，我抓住總結(jié)句：“就這樣，盤古以他的神力和身軀,，開辟了天地,，化生出世間萬(wàn)物?！弊寣W(xué)生讀2-5自然段,，去感受盤古的神力。學(xué)生找到了一些句子,，我先讓學(xué)生談感受,，然后有感情地讀，在評(píng)價(jià)朗讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)盤古的敬佩之情,。這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的感悟能力和朗讀能力。

讀到第5節(jié)時(shí),，盤古巍峨的形象已矗立于學(xué)生頭腦之中,。這時(shí)，我出示插圖,，讓學(xué)生說(shuō)話：“你看到了一個(gè)怎樣的盤古,？”學(xué)生說(shuō)：“我看到了一個(gè)頂天立地的盤古?！薄拔铱吹搅艘粋€(gè)力量無(wú)窮的盤古,。”“我看到了一個(gè)威猛無(wú)比的盤古,?！蔽艺f(shuō)：“是啊,，我們看到了一個(gè)頂天立地的英雄，看到了一個(gè)英雄的剛勁有力的`一面,。我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第6自然段,，你又看到了一個(gè)怎樣的盤古？”

學(xué)生讀了一遍又一遍,，之后,，我讓學(xué)生說(shuō)話：“你看到了什么？想到了什么,？”

學(xué)生說(shuō)：“我看到了一個(gè)精疲力竭的盤古,。我想到他撐了這么長(zhǎng)時(shí)間，把力氣都用盡了,?！薄拔铱吹搅艘粋€(gè)含著微笑倒下的盤古。我想此時(shí)盤古知道天地不再合攏,，就感到很欣慰,。”“我看到一個(gè)有獻(xiàn)身精神的盤古,。我想他心地很善良,。”我說(shuō)：“是啊,，英雄的剛勁有力讓我們感動(dòng),，英雄的柔情似水讓我們感動(dòng)。盤古臨死的時(shí)候,，把他的身軀奉獻(xiàn)給了我們這個(gè)世界,。”學(xué)生自讀第7自然段,，找一找盤古身軀的哪些部分化為了哪些萬(wàn)物,？最后總結(jié)，盤古不僅以他的神力開辟了天地,，還把他的身軀奉獻(xiàn)，化生了世間萬(wàn)物,。才讓這世間這般美好,。這是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話，表達(dá)感情的能力,。在這過(guò)程中,，學(xué)生用心感受人物品質(zhì)，同時(shí)思想受到熏陶,。

最后引導(dǎo)學(xué)生談了什么是神話,，以及交流了課外閱讀的神話故事,，還找了文中對(duì)偶句的特點(diǎn)，但沒(méi)能仿寫,。

開天辟地教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《開天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說(shuō),，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地,，化生出世間萬(wàn)物的故事,，贊頌了盤古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。第二課時(shí)教學(xué)中,，我把“盤古怎樣開天辟地,，怎樣化生出世間萬(wàn)物？”作為重點(diǎn)講,，其中以朗讀,、表演、想象表達(dá)等作為輔助手段,，收到了比較好的效果,。

學(xué)習(xí)課文2-7自然段，我先給出三個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填空：（）天（）地,。讓學(xué)生以小組為單位,，先自己讀課文，自己思考,，接著再小組交流,，綜合一個(gè)大家都認(rèn)可的詞語(yǔ)。小組的力量是強(qiáng)大的,，六個(gè)小組,，基本都準(zhǔn)確了概括出了這幾個(gè)自然段的意思：開天辟地、頂天立地,、改天換地,。

1、“開天辟地”這部分,，（）這些詞句,，寫出了盤古力大無(wú)窮的特點(diǎn)。

2,、“頂天立地”這部分,，寫出了盤古（）的特點(diǎn)。

3,、“改天換地”這部分,，他的（）變成了（），突出表現(xiàn)了盤古（）的精神。

交流第一個(gè)填空時(shí),，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,、表演讀、想象表達(dá),，感受盤古的力大無(wú)窮,。讓我感到比較欣慰的是，在讀到“猛劈猛鑿”時(shí),，我讓學(xué)生想象看到了什么,？聽到了什么？學(xué)生們的想象比較豐富,，有的說(shuō)看到了火光四濺,，有的說(shuō)聽到了轟隆的震裂聲，有的說(shuō)看到了盤古揮動(dòng)著鑿斧,，流淌著汗水,，等等。說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候注意力比較集中,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。學(xué)習(xí)交流第二個(gè)填空時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀,、感受,，學(xué)生們能感受到盤古巍峨高大的特點(diǎn)。交流第三個(gè)填空時(shí),，學(xué)生們讀著讀著,，都背了出來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也能順利感悟出來(lái),。

總之,，填空的形式，順利地引導(dǎo)著學(xué)生們縱觀課文,、潛入文本,、體悟精神。

開天辟地教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

我執(zhí)教的是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)《盤古開天辟地》一課,。教學(xué)中我對(duì)盤古精神的感悟步步深入,，把神話的特點(diǎn)融入其中，品讀語(yǔ)言的同時(shí),，不忘學(xué)生想象,、表達(dá)的訓(xùn)練。雖然鄭店街聽課的老師們給予了些許肯定,，綜合看起來(lái)還算是順利完成了本次教學(xué)，但課后細(xì)細(xì)揣摩,，有兩點(diǎn)在今后的教學(xué)中足以為戒,。

我上的是第二課時(shí)，在復(fù)習(xí)第一部分“盤古開天辟地”后，我問(wèn)學(xué)生：“盤古一斧,、一揮,、一劈就分開了天地,，你們覺(jué)得盤古怎么樣?這個(gè)神話故事怎么樣?”(力大無(wú)比,、奇特想象等)此問(wèn)題隨意,，不如問(wèn)：“你們感受到盤古的什么?”避免追問(wèn)的嫌疑,。

在學(xué)生默讀6——9自然段時(shí)，我問(wèn)：“神話中的人物也很神奇,，他們擁有常人無(wú)法企及的能力,，盤古還有哪些讓你感到神奇的地方?”學(xué)生默讀10秒后還是沒(méi)有人舉手，我就有點(diǎn)著急了：“找到一處也可以交流,?！蔽蚁Ｍ诮涣髦兴麄兡芑ハ鄦l(fā)。馬上有一個(gè)孩子發(fā)言,，我順勢(shì)說(shuō)：“同學(xué)們,，盤古每天會(huì)長(zhǎng)高一丈，這就是他的神奇呀!”學(xué)生們馬上就找到了他能變化,、變化快,、站的時(shí)間長(zhǎng)等句子談體會(huì)了。為什么學(xué)生會(huì)在這看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題上卡殼呢?那是我在此問(wèn)題設(shè)計(jì)的.不明確：我既想結(jié)合神話的特點(diǎn),，又想結(jié)合課文內(nèi)容提問(wèn),，結(jié)果顧此失彼。不如直接問(wèn)：“天地分開以后盤古怎么做的?”學(xué)生很快就會(huì)把他頂天,、撐天等的描寫找到了,。一句“找到一處即可”折射出“走教案”的心理，有是“師本”觀念的體現(xiàn)：退一步,，盡管如此問(wèn)題下,，如果相信學(xué)生，多給10秒,，20秒,，孩子們也是能讀懂文本的。

在學(xué)習(xí)第10自然段后,，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“盤古的————變成了————”學(xué)生一時(shí)想象不出來(lái),，后來(lái)才陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生發(fā)言了,。這是典型的“點(diǎn)狀”教學(xué),，當(dāng)學(xué)生的思路沒(méi)打開時(shí),，不妨發(fā)揮同桌、小組的作用,，在討論中碰撞出智慧的火花,，效果一定比上述好得多：學(xué)生的學(xué)習(xí)由議論文式的“點(diǎn)狀”連接成“散狀”的群體學(xué)習(xí)，使課堂流淌出一種靈動(dòng)之美,、和諧之美,。這不也是我的追求嗎?

開天辟地教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

這是一個(gè)古老的神話故事,，講的盤古開天辟地孕育萬(wàn)物的故事,。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大,。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文,，感悟盤古的神勇和偉大,。

喜歡神話,，想探究宇宙是怎么形成的,，是孩子們的天性,。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,。

減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),，給學(xué)生充分探索,、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,，她問(wèn)奶奶,，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2,、出示課題：開天辟地,。

1,、借助拼音，自由讀課文,。(在課文中圈出本課生字,，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí),，糾正讀音,。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴,，你用什么方法記住這些生字,。)

3、交流識(shí)字方法,，認(rèn)讀生字,。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過(guò)程。

(1)故事中,，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5,、讀最后一自然段,，發(fā)揮想像力，感悟神話的`創(chuàng)作過(guò)程,。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力,，說(shuō)一說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

故事中,，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設(shè)計(jì):

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

躺 巨人 頂天立地

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,，復(fù)述課文,，指導(dǎo)寫字。

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,，了解了古代人民想像的盤古開天辟地,、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文,。

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字,。

2,、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞,。

1,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢,、獻(xiàn)身精神,。)

2,、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,，愿意犧牲自己,，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3,、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二,、三自然段,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

1,、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事,。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好,，還可以再看看書后再講,。

2、各小組推選出代表,，開展“故事大王”比賽,。

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置,。(兩個(gè)獨(dú)體字,，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,。)

2,、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,，描紅，練習(xí),。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,，描紅,，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng),；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅,，練習(xí),。

1、你還聽過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎,？講給同學(xué)們聽,。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

1,、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,，容易引起孩子們的興趣。

2,、重視自主學(xué)習(xí),，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3,、做到從課內(nèi)向課外延伸,，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化,。

4,、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,，自己想出的一些合理解釋,，并不事實(shí)上如此。

開天辟地教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

在《開天辟地》一課的教學(xué)中,，如何讓盤古這個(gè)“大神”在學(xué)生心里神奇地站起來(lái)呢,？我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：

1、講講故事,，還孩子們一個(gè)“神”

開課伊始，抓住神話口耳相傳的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了教學(xué)生講故事,、聽故事的方法，從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下課堂的顛覆和重構(gòu),。而講故事的同學(xué),，不僅把書上的內(nèi)容變成了自己的語(yǔ)言，充分地消化,，而且把書面語(yǔ)言變成了口頭語(yǔ)言,，生動(dòng)地講述出來(lái)。語(yǔ)言的魅力,、神話故事的魅力,、聽故事、講故事何嘗不是課堂的一種享受？

2,、讀讀文本 感受神奇

首先,，在“開辟天地”這一部分，以文本細(xì)讀的方式,，讓學(xué)生在字詞句中感受盤古的神力,。“咔嚓一聲”和“猛劈猛鑿”兩個(gè)詞的著力引導(dǎo),，就是為了讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞感受盤古的力量,。而這種力量，在盤古“頂天立地”這一部分則濃墨重彩地加以渲染：讓學(xué)生用雙手演示天和地的變化來(lái)直觀感受盤古長(zhǎng)高的神奇過(guò)程,；在“一百年過(guò)去了”“一千年過(guò)去了”“一萬(wàn)八千年過(guò)去了”等具體語(yǔ)境的導(dǎo)讀中,，盤古的身高以數(shù)字化的形式清晰呈現(xiàn)，學(xué)生接口讀的過(guò)程,，就是盤古的形象在他們心里長(zhǎng)高的過(guò)程,；直至最后“巍峨”的出現(xiàn)，水到渠成地理解了盤古“頂天立地”的`氣概與形象,。這樣的教學(xué),，力圖體現(xiàn)盤古這一形象的審美價(jià)值。

接著,，在“化身萬(wàn)物”處,，教學(xué)中我首先以畫面給學(xué)生的感觀強(qiáng)烈的沖擊，這部分的內(nèi)容,，重在“變”,，因“變”而神奇。如何導(dǎo)好這個(gè)“變”,？先看變什么——記憶文中的優(yōu)美詞句,；再看怎么變——由此，引發(fā)對(duì)神話故事想象的思考：讓人意想不到又在情理之中的想象,，才是最上乘的想象,。

最后，設(shè)計(jì)友情卡環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，盤古堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不屈的精神,，不知不覺(jué)中已進(jìn)入孩子內(nèi)心。

開天辟地教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

這是一篇中國(guó)著名的神話傳說(shuō),，講的是一個(gè)叫盤古的大神以他的神力和身軀,，開辟了天地,，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤古無(wú)私的獻(xiàn)身精神,。全文分三部分：

學(xué)生讀第二自然段時(shí)從“猛劈猛鑿”等詞很容易就感受到盤古的力大無(wú)窮,。

天和地分開后，盤古隨著天地的變化而變化,，天每天升高,，地每天加厚，盤古也跟著每天長(zhǎng)高,，而且歷經(jīng)一萬(wàn)八千年,。在這個(gè)過(guò)程中，想象盤古會(huì)遇到什么困難,？他又是怎么克服的呢,？

學(xué)生結(jié)合原來(lái)所讀過(guò)的神話故事，發(fā)揮想象,，編造了一幅幅精彩的畫面,，由此可見盤古是多么堅(jiān)持！

第七自然段中心句是“臨死的時(shí)候,，他的身軀化成了萬(wàn)物”,。那么他的身軀化成了哪些事物呢？由于這幾個(gè)分句寫得瑯瑯上口,，句式一致,，學(xué)生一讀就發(fā)現(xiàn)這一段有九個(gè)“變成了”。我追問(wèn)：難道僅僅是這九樣事物嗎,？學(xué)生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”,，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“耳朵變成了幽深的山洞”……

學(xué)完全文問(wèn)學(xué)生：你看到了一個(gè)怎樣的`盤古,？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古,，為他人著想的盤古。是呀,，盤古以他的身軀和神力改變了世界,，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無(wú)盡的遐想,。