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《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

這篇課文是一個(gè)古老的神話故事，講的是一個(gè)名叫盤古以他開辟了天地,，用身軀化生出世間萬物的故事,，贊頌了盤古偉大無私的獻(xiàn)身精神。本文一共五個(gè)自然段,，以豐富的想象,，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程,。故事十分生動(dòng)精彩,，尤其是第三、四自然段描寫盤古開天辟地的過程和第五自然段描寫盤古身軀的變化,，十分傳神,。

孩子們都喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的,，本課主要采用了“以讀為主,，讀悟結(jié)合，直觀輔助,，體會(huì)感悟”的原則,，并結(jié)合本單元的主題內(nèi)容奉獻(xiàn)，讓學(xué)生通過積極主動(dòng)地對(duì)話文本,，感受盤古的偉大無私的獻(xiàn)身精神,。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富,，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),，教學(xué)反思《《開天辟地》教學(xué)反思》。

在教學(xué)方面我重點(diǎn)突出幾點(diǎn)：

一,、通讀文本,，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中大量的通讀課文，初讀課文時(shí)每次都會(huì)有明確目的的通讀全篇課文,，由認(rèn)識(shí)字詞,，到讀通句子再到總結(jié)文章大意，都明確要求,，做到落實(shí)到位,。最后在總結(jié)時(shí)再次回歸課文通讀全文升華認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)已能把領(lǐng)悟到的東西通過朗讀表現(xiàn)出來了,。

二,、抓住重點(diǎn)，感悟人物形象

我為本課精讀設(shè)定了一個(gè)的問題：盤古是怎樣開天辟地的,？這樣一個(gè)問題貫穿于理解文章的始末,。本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這個(gè)問題,，這個(gè)重點(diǎn),，圍繞著這句話，盤古如何開天辟地,，如何化身萬物的精彩章節(jié)一頁頁地鋪展開來,，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。引導(dǎo)學(xué)生逐段讀文,，并通過讀來反復(fù)地重現(xiàn)課文的重點(diǎn),，逐步地把握盤古這一偉大無私奉獻(xiàn)的人物形象。

三,、結(jié)合想象指導(dǎo)朗讀,，注重文本內(nèi)化

課文描寫天地變化時(shí)讓學(xué)生通過朗讀這句話“清而輕的陽氣，逐漸上升,，變成了藍(lán)藍(lán)的天,；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地,?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在指名學(xué)生讀和分組對(duì)讀中感受出來天地的不同,，體會(huì)作者用這些詞語的妙處,。

四,、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

在教學(xué)“盤古倒下后,，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句,，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，正是在幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化,，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧,。我采用了引讀、師生分句讀,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍。通過美讀,，為下一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力而設(shè)計(jì)的“小練筆”，仿寫“他的（）,，變成了（）”一句話做了知識(shí)的鋪墊,，及時(shí)的做到了學(xué)用結(jié)合。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這是一篇中國(guó)著名的神話傳說,，講的是一個(gè)叫盤古的大神以他的神力和身軀,，開辟了天地，化生出世間萬物的故事,，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神,。

讀讀課文第二自然段，找找描寫盤古開辟天地的句子,，并反復(fù)讀讀體會(huì)體會(huì),。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句，學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個(gè)詞感受大盤古力大無窮,，男同學(xué)甚至是邊讀邊做動(dòng)作,，以此加深對(duì)“力大無窮”地理解。

天和地分開后,，盤古隨著天地的變化而變化,，天每天升高，地每天加厚,，盤古也跟著每天長(zhǎng)高,，而且歷經(jīng)一萬八千年。在這個(gè)過程中,，想象盤古會(huì)遇到什么困難,？他又是怎么克服的呢,？

學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事，發(fā)揮想象,，編造了一幅幅精彩的畫面,，由此可見盤古是多么堅(jiān)持！

默讀第七自然段,，用橫線畫出這一自然段的中心句,。學(xué)生開始很認(rèn)真地進(jìn)行默讀，一會(huì)就動(dòng)筆畫了起來,，請(qǐng)了一位平時(shí)不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句,。別看她平時(shí)不聲不響，畫中心句還是信手拈來,。全班交流,，中心句是“臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物”,，那么他的身軀化成了哪些事物呢?

大概是由于這幾個(gè)分句寫得瑯瑯上口,，句式一致，學(xué)生讀來興致盎然,，發(fā)現(xiàn)這一段有九個(gè)“變成”了,。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”,，“頭發(fā)變成了茂密的森林”,，“汗毛變成了滿天的繁星”…

在此基礎(chǔ)上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容,，學(xué)生更加讀得搖頭晃腦,。我相機(jī)考考他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子,，課文中沒有的句子也能用自己的語言描述得很形象,。

這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的盤古,？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無私奉獻(xiàn)的盤古,，為他人著想的盤古。

是呀,，盤古以他的身軀和神力改變了世界,，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無盡的遐想,。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程,。在教學(xué)時(shí)，抓住“一使勁”、“咔嚓”,、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”,、 “左手持鑿，右手握斧”,、“猛劈猛鑿”,、“巨石崩裂”等詞語體會(huì)盤古的神力，讓學(xué)生通過朗讀,，體會(huì)盤古的力大無窮,。課文描寫天地變化時(shí)用了這句話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞,，讓學(xué)生在朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語的妙處,。

創(chuàng)設(shè)一定情景,，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出,?！邦^頂天，腳踏地,。天每天升高一丈,，地每天加厚一丈,?！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立,，想象感受盤古頂天立地,，讓學(xué)生直接說出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：盤古為什么含著微笑倒下了,？這是怎樣的微笑,？讓學(xué)生思考，體會(huì)盤古偉大無私的獻(xiàn)身精神,。

給學(xué)生廣闊的空間,，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時(shí),，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的,，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個(gè)部位還可能變成什么,。學(xué)生對(duì)盤古其他身體部位的想象非常精彩,，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤古為了人類而自我犧牲,、偉大無私的獻(xiàn)身精神,。

課程內(nèi)容學(xué)過后對(duì)課后作業(yè)中的背誦，平時(shí)只是一布置就了事,，沒什么背誦指導(dǎo),，特別是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶能力比較強(qiáng)，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機(jī)械記憶完成的,。容易遺忘,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣做對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的,。我們要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，做教學(xué)上的有心人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo),，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，背誦課文我覺得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生背誦的過程中,，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò),，明確背誦內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系,。

2、師生互動(dòng),，找出九個(gè)“變成了”來幫助記憶,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的支撐點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生嘗試背誦,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意,，這樣再次背誦的時(shí)候,，印象就更加深刻了。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事,。課文脈絡(luò)清楚,，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

在教學(xué)“化生萬物”這一環(huán)節(jié)時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)想象訓(xùn)練活動(dòng)

師：就在臨死前,，盤古還化生出了世間萬生物。（出示圖片）,，看,，這就是盤古給我們創(chuàng)造的宇宙的美好樣子，對(duì)照課文讀一讀,，再給大家介紹一下盤古創(chuàng)造的美麗宇宙,。

師：盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事,，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢,？從中你又有何想法呢？

生：那是人類對(duì)美好生活的向往,。

生：人類的想象力很豐富,。

師： 現(xiàn)在存在的好多東西傳說都是盤古身上化生而來，你能再想象一下嗎,？

生：他的毛發(fā)變成了天上閃爍的星星,，裝點(diǎn)著夜空。

生,；他的骨骼變成了千姿百態(tài)的石頭,。

生：他的牙齒變成了一顆顆耀眼的珍珠。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，仿寫一段小練筆,，效果不錯(cuò),，也使學(xué)生的想象能力得到了一次訓(xùn)練。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

課文《開天辟地》是一篇中國(guó)著名的神話傳說,。課文主要講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,，開辟了天地，化生出世間萬物,，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神,。

在備這篇課文時(shí)，我也將整個(gè)單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的“讀讀背背”一起看了一下，這時(shí)發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中,，剛好有八個(gè)成語是和這篇課文有關(guān)的,，于是，在教學(xué)中,，我選擇了其中的6個(gè)成語,，要求學(xué)生復(fù)述課文。教學(xué)的效果還是可行的,。

課文的第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),，同時(shí)也是朗讀的重點(diǎn)。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，歸納盤古高尚的品格,。知道他面對(duì)開天辟地的壯舉，堅(jiān)持不懈,，矢志不渝,。

課文的第三部分(第六自然段)是重點(diǎn)，也就是盤古化生出世間萬物這部分,，同時(shí)課后還要求背誦這部分,。于是在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地進(jìn)行有感情朗讀,，并在朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。在這部分中，一些描寫盤古的詞語也非常精彩,，如“精疲力竭”,、“含著微笑”、“臨死”等,，這些詞體現(xiàn)了盤古偉大的心靈,，他面對(duì)死亡是那么地坦然，那么地?zé)o畏,。

通過對(duì)這些詞語的理解與感悟,，學(xué)生體會(huì)到了盤古對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神,。在課文中,，還應(yīng)用了一些描寫非常優(yōu)美的詞語，如“轟隆的雷霆”,、“光芒萬丈的太陽”,、“皎潔明媚的月亮”、“流淌的血液”,、“奔騰的江河”,、“縱橫交錯(cuò)的大道”,、“滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖”等等。這些詞語形象生動(dòng),，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g萬物的特點(diǎn),，

在學(xué)完課文后，我照例讓學(xué)生提自己學(xué)完課文后的疑問,，有的學(xué)生就提出,，為什么課外閱讀上說天地是分開的，可課文上又說是盤古分開的,，到底是誰分開的呀,？為什么人們要編這樣的神話故事呀？我告訴學(xué)生,，每一個(gè)民族都有自己的崇拜的神靈,，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力無比的，國(guó)外的人們相信神耶和華是力大無窮的開天辟地者,，而我們中華民族則相信是盤古開天辟地的,，本來課文講的就是神話，沒有完全的科學(xué)推斷,，只是傳說而已,。

學(xué)生的知識(shí)面還比較窄，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí),，語句不流利,。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)摘抄,，積累知識(shí),。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫"宇宙,、黑暗、上升,、下降,、氣息、四肢,、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造"等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

3.讀懂課文,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

2,、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1,、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事,。

2、交流課前部分資料,，以“我記憶中的神話故事”為題,，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3,、今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,，開辟了天地,，化生出世間萬物的故事。

4,、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5,、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音,，認(rèn)清字形,。

(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順,。

(3)畫出生字新詞,，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。

(1)讀詞語

(2)分小節(jié)讀課文,，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo),。

(3)交流已理解的詞語。

(4)同桌合作檢查課文朗讀情況,。

(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?

三,、精讀課文

1、在盤古還未開天地前,，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié),。

(抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,，宇宙一片黑暗的情景)

2,、盤古是怎樣開天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象,。

(1)交流。

(從“一使勁”,、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿,，右手握斧”，“猛劈猛鑿”,、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”,、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,，形象的高大。)

(2)你能把你的感受讀出來,，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀,，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升,，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

(句子中有反義詞,，分別是輕而清——重而濁,，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等,，這樣大家能一眼看出天與地的'變化,，形象地寫出了天與地的不同。)

3,、過渡句,，幾千萬年過去了，天不再升高,，地不再加厚,，而盤古也已精疲力竭,，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了,，就在臨死前,，盤古還化生出了世間萬生物,。

4,、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),，你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?

(盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀,、無畏、坦蕩,。還把自己的身軀化成世間萬物,，多么偉大的心靈呀!)

5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文,。

四,、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

學(xué)生讀課文,，回顧所學(xué)內(nèi)容,。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說,。

②指名在全班復(fù)述,，然后評(píng)議。

三,、拓展文本,，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說,，不是真實(shí)的故事,，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛,。

我想——,，

這樣就能——。

四,、摘抄課文中的好詞佳句,。

五、搜集神話故事,，與伙伴們一起分享神話的精彩,。

《開天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團(tuán)的,，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開,。盤古死后,，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象,，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開天辟地,，感受盤古的雄偉高大、力大無窮,、意志堅(jiān)定;他如何化生萬物,，體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)時(shí),，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的,。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想“這天地是怎么來的?人類的祖先是怎么來的?”,，其實(shí)古代的人也曾想過這些問題,，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源,，有一個(gè)美麗的神話叫“女媧造人”,。傳說在女媧造人之前，這個(gè)世界沒有山,，沒有水,，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚,，沒有天,，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開天辟地》,。想探究宇宙是怎樣形成的,，這對(duì)于求知欲特別旺盛，好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來說,，必然會(huì)充滿新奇,。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考，用上“混沌一團(tuán),，開天辟地,，化生萬物”這三個(gè)詞說一說課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，提高他們語言的概括能力,。

逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué),。教學(xué)第二段的時(shí)候,，設(shè)計(jì)這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的?開天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會(huì),，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難,，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮,，“盤古就頭頂天,，腳踏地,，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定,，矢志不移,。“微笑地倒下”感受盤古面對(duì)死亡,，坦然無畏,，對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神,，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來,。

教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過,。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起,，體會(huì)盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界,。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?

這節(jié)課我覺得有幾個(gè)不足的地方：

1,、學(xué)生讀,，說的機(jī)會(huì)很多，但我沒能很好利用老師點(diǎn)評(píng),、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法,，激勵(lì)手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來,。

2,、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地,，化生萬物,，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定,，和無私奉獻(xiàn)的精神,。

3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位,。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法,，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換,，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,，也許效果會(huì)好些。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

借練習(xí)學(xué)課文

——《開天辟地》授后小記

練習(xí)4的讀讀背背中有以下八個(gè)詞語：

混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地

與日俱增 頂天立地 化生萬物 改天換地

這八個(gè)詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容,，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致,。基于這一發(fā)現(xiàn),，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去,，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語的意思，另一方面又通過這八個(gè)詞語使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解,。同時(shí)我決定就將這八個(gè)詞語作為本課教學(xué)的一個(gè)板書,，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過程。

在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下,，這樣結(jié)合起來教學(xué),，體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢(shì)：

1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間,。

課文的教學(xué)如果不與這些詞語的教學(xué)緊密結(jié)合起來,，那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容,，并理解詞語,，從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結(jié)合,，就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解,。

2、詞句結(jié)合,，有效地提高了學(xué)生理解詞語的目的,。

八個(gè)詞語，結(jié)合課文內(nèi)容完成對(duì)詞語意思的理解,，而且文中有相關(guān)

的語句描述了詞語的意思,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中找出來,，讀一讀，學(xué)生對(duì)詞語的意思理解就更為形象,，更為深刻,。

比如“昏天黑地”一詞，文中相對(duì)應(yīng)的句子是：一天,，大神醒來,，睜眼一看，四周圍黑乎乎一片,，什么也看不見,。

再如“大刀闊斧”一詞，文中句子是： 大神見身邊有一把板斧,、一把鑿子,，他隨手拿來，左手持鑿,，右手握斧,，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿,，只見巨石崩裂,，“大雞蛋”破碎了,。

這樣,，結(jié)合文中語句，通過朗讀,、感悟,、想象，學(xué)生對(duì)詞語的理解自然會(huì)更形象更深刻,。理解深刻了,，記憶及背誦的效果自然也會(huì)有明顯提高。

3,、借助詞語,，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

由于這八個(gè)詞語不僅是文章的關(guān)鍵詞語,，而且它們的排列按先后順序,，將這些詞語串聯(lián)起來，就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容,。課堂上,，借助這樣的板書，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用連詞成句的方法來提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事,。這篇課文內(nèi)容短小,，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚,，從盤古如何開天辟地到最后倒下化作萬物都能一目了然。因?yàn)楸菊n采用集體備課,，采用板塊式教學(xué),，在準(zhǔn)備上課之前，我們各個(gè)老師都先準(zhǔn)備了初稿,，然后再經(jīng)過討論得出了共案,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的流程：

一、了解神話故事,。

二,、積累雅詞。這部分在積累的時(shí)候分為幾種類型,，如詞語分類,、短句等。

三,、概說神話,。默讀課文，文中哪句話可以概括全文,？

四,、細(xì)悟神話。說神奇,，我是從這些句子中體會(huì)到的：（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

五、講述神話,。

經(jīng)過實(shí)施操作,，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)理論上符合板塊式教學(xué)的要求,，教學(xué)主線突出,，教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)等方面也能概括其中，但是實(shí)際操作起來卻變得繁瑣,、時(shí)間上安排不夠,，甚至有些地方時(shí)間安排不夠合理。比如,，在第二部分積累雅詞,，教師需要花上8-10分鐘跟學(xué)生講解這些詞語的意思,，它們與什么有關(guān)，這就造成接下來品析段落朗讀的時(shí)間縮少了,，花這么多時(shí)間解釋不如讓學(xué)生寫一寫,。其實(shí)這里可以單純讓學(xué)生多讀兩遍，老師只需在旁提點(diǎn)一下它們的相同處即可,。再者,，在第四部分細(xì)悟神話，其實(shí)文章中處處都充滿了神奇,，處處都可以去體會(huì),，只要學(xué)生能說出自己的感受，能夠通過朗讀或者詞語中感受到神奇就可以了,，老師大可不必要每句話都挑出來細(xì)細(xì)的品析,，這樣就違背了板塊式教學(xué)的原則，也把本來一篇充滿想象色彩的文章添加了很多主觀成分,。

當(dāng)然,，這節(jié)課上也有成功的地方。

一,、以主問題貫穿全文,。這個(gè)故事真神奇，你從哪些地方看出的,？以神奇為基點(diǎn),，讓學(xué)生通過朗讀、自讀自悟,、品析文段去感受文章的神奇妙處,，感受神話的寫法。

二、學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞語感悟人物精神,。如第二自然段抓住“掄”,、”劈”這兩個(gè)動(dòng)作詞，通過學(xué)生做動(dòng)作,，通過換詞等方式，讓學(xué)生感受盤古開天辟地的艱難，感受盤古開創(chuàng)宇宙的過程,。

三、展開想象的翅膀,。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化,，讓學(xué)生通過仿說的形式展開合理的想象，想象盤古倒下后,，他身體其他部位還會(huì)變成什么,。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆,。

一次集體備課，就是一次智慧碰撞的火花,，通過這次集體備課讓我學(xué)習(xí)到更多,，希望以后有更多共上一課的教學(xué)活動(dòng)。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大,。

這是一個(gè)古老的神話故事,，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事,，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大,。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大,。

喜歡神話,，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性,。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心,，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),，給學(xué)生充分探索,、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧,。

盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片,。

教學(xué)過程：

1,、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題,，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,，佳佳都聽得人迷了,，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地,。

1,、借助拼音,，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,，對(duì)照課后的生字表,，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí),，糾正讀音,。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴,，你用什么方法記住這些生字,。)

3、交流識(shí)字方法,，認(rèn)讀生字,。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中,，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5,、讀最后一自然段,，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程,。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段,。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

故事中,，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設(shè)計(jì):

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬物

躺 巨人 頂天立地

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文,，指導(dǎo)寫字,。

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地,、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文,。

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字,。

2,、認(rèn)讀生字卡片,，試著給生字組詞。

1,、再讀課文,，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神,。)

2,、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,，愿意犧牲自己,，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3,、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二,、三自然段,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

1,、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事,。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好,，還可以再看看書后再講,。

2、各小組推選出代表,，開展“故事大王”比賽,。

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置,。(兩個(gè)獨(dú)體字,，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,。)

2,、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,，描紅，練習(xí),。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,，描紅,，練習(xí),。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng),；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”,、“蛋”，描紅,，練習(xí),。

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎,？講給同學(xué)們聽,。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

1,、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,，容易引起孩子們的興趣。

2,、重視自主學(xué)習(xí),，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3,、做到從課內(nèi)向課外延伸,，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化,。

4,、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理,，自己想出的一些合理解釋,，并不事實(shí)上如此。

《開天辟地》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

教學(xué)《盤古開天地》時(shí),，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)：

憑借教材,，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造,，一開始就抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生經(jīng)常聽到的神話故事引入,，讓學(xué)生交流自已搜集的中國(guó)神話故事,，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí)，學(xué)生感到特別有趣,，不知不覺營(yíng)造了一個(gè)神話殿堂,，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí),。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，自然流暢，富有創(chuàng)造性,。

課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn),，重視詞語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字,，互相認(rèn)讀交流記字,。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑,，疑則進(jìn)也”,，而解疑的最好辦法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問題,，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法,。同時(shí)，針對(duì)本課特點(diǎn),，我將識(shí)字寫字分別穿在了每一節(jié)課中,，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀,、想進(jìn)行感悟和體會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),，整體深化,，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重,、難點(diǎn),。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品,，讀中悟,。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性,。

說對(duì)盤古的印象時(shí),，學(xué)生積極自主，各抒已見,，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別,，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時(shí)很黑,，但他不怕黑也不喜歡黑,，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興,，真是“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事,，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破,，去努力,，心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事,，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣,。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。

課堂結(jié)束時(shí),，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子,，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國(guó)各地走走,，這樣就能看到盤古的四肢”,，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”,，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹,，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水,，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡,，這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺很殘忍,、不恰當(dāng),，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿,，這樣盤古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河,，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。

由此我想到,，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂,，通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，使學(xué)生想說、敢說,，這樣才能針對(duì)其回答,，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育,。