在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高考語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧和方法篇一

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①"篩選文中的信息"

"篩選文中的信息",，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上,，能對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的重要信息,。

這些重要信息包括：

一是文章中的基本概念和新的認(rèn)識(shí),，

二是對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡釋，

三是最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句,。

還有一些語(yǔ)句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn),，集中反映文章的主旨,，它們也是重要信息。

篩選文中的信息,，其考查范圍一般是文中所寫的人物,、時(shí)間、地點(diǎn),、議論,、事情、道理,、情感等,，考查的重點(diǎn)是對(duì)人物言行主張、品德形象的概括能力,。

②"歸納內(nèi)容要點(diǎn),，概括中心意思"

歸納要點(diǎn)，概括中心,，考查學(xué)生對(duì)選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解,。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的綜合能力,，其難度比正確把握文意又高了一層,。如果單純理解語(yǔ)言方面的內(nèi)容，則只能講通字句,，無(wú)法對(duì)閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深入領(lǐng)會(huì),，更無(wú)法對(duì)之進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合,，對(duì)文意的歸納概括就顯得十分重要,。

近年來(lái)，這種歸納概括往往是通過(guò)對(duì)文章的理解來(lái)進(jìn)行的,。對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納,，考題選項(xiàng)往往是對(duì)原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文,，需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容,，仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)推敲,，作出正確的判斷,。

③"分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度"

這也是對(duì)閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法,，而不是所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容,。

作者寫文章,，在材料的選擇,、敘述的角度,、句子語(yǔ)氣上及直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度,。作者的`觀點(diǎn),、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折,，因而這類試題的難度也往往會(huì)相應(yīng)增大,。

高考文言文閱讀測(cè)試往往有一道題是分析綜合題。這是考查考生全面把握文言閱讀材料內(nèi)容與主旨的"壓軸題",，年年必考,。這道題常常以指出錯(cuò)誤選項(xiàng)的形式來(lái)設(shè)置，因而探究命題人錯(cuò)項(xiàng)陷阱設(shè)置的技巧,，對(duì)提高考生的辨別能力,，快速而準(zhǔn)確地判斷出文意理解的正誤，無(wú)疑是大有裨益的,。

①無(wú)中生有

這類陷阱設(shè)置就是命題人在選項(xiàng)中故意編造一些在原文中找不到依據(jù)或者是捏造的情節(jié),，以此來(lái)干擾考生思維。

如20xx年北京卷第9題b項(xiàng)：代價(jià)與成功總是成正比,，這在周公,、齊桓和曹子身上都得到了印證。

原文引周公,、齊桓和曹子的事例是為了論證"小過(guò)"不能"掩其大美",，b項(xiàng)"代價(jià)與成功總是成正比"無(wú)中生有。

②張冠李戴

這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中將原文某人做的事,、說(shuō)的話"移花接木"到另一個(gè)人物身上,，導(dǎo)致對(duì)象錯(cuò)位。

如20xx年江蘇卷第7題c項(xiàng)：淮南發(fā)生饑荒,，安撫,、轉(zhuǎn)運(yùn)使指責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職,。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無(wú)罪,，安排他到鄂州做官。

"（陳公弼）安排他到鄂州做官"犯了張冠李戴的毛病,，原文為"公至則除之,，且表其事，又言正民無(wú)罪,，職事辦治,。詔（皇帝的命令或文告）復(fù)以正民為鄂州"。

③弄錯(cuò)時(shí)間

這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中將原文敘述的事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或不同事件之間的時(shí)間混亂表述,。

我們來(lái)看20xx年全國(guó)卷ⅱ第10題d項(xiàng)：康保裔品行端正,，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌,，又擅長(zhǎng)騎馬射箭,，射飛禽走獸無(wú)不中，在與契丹血戰(zhàn)時(shí),，張凝,、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去,。

根據(jù)文意,，張凝、李重貴只是來(lái)"策應(yīng)"保裔,，當(dāng)時(shí),，在與契丹血戰(zhàn)時(shí)，保裔已經(jīng)"為敵所覆",，張凝,、李重貴才趕去赴援，并非是張,、李二人"與他共同抗敵",。此項(xiàng)在時(shí)間表述上混亂。

我們按照考試大綱的要求,，對(duì)18個(gè)文言虛詞的意義和用法進(jìn)行了系統(tǒng)的整理,，每一種用法后面都附有例句。文言虛詞是古漢語(yǔ)中多年沿襲下來(lái)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象,，它的意義和用法一般都比較固定,。我們要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，對(duì)每個(gè)文言虛詞的意義和用法務(wù)必做到了如指掌,。在總復(fù)習(xí)階段,，讓學(xué)生再重溫一遍，以確保萬(wàn)無(wú)一失,。

文言虛詞是有限的,，而文言實(shí)詞是無(wú)限的。文言實(shí)詞是文言文閱讀的一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生在翻譯文句時(shí),，常常被句中的一兩個(gè)實(shí)詞卡住，就不能順利通過(guò),，甚至導(dǎo)致全句理解的錯(cuò)誤,。積累文言實(shí)詞,，可以從整體上提高學(xué)生的文言水平，也最能反映學(xué)生文言文的基本功,。我們要求學(xué)生熟記常用文言實(shí)詞120個(gè),，由于任務(wù)比較繁重，除課外,，我們?cè)谡n內(nèi)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生去吸收、消化,。這是一個(gè)系統(tǒng)工程,，當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生的文言水平就有了質(zhì)的飛躍,。

高中三年六冊(cè)語(yǔ)文教材涉及文言文有四五十篇,。這些篇目都是文學(xué)膾炙人口、經(jīng)久不衰的典范文章,，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文豐厚的土壤,，學(xué)生應(yīng)該植根在這里，吸取滋養(yǎng),，豐富自己,。由于在會(huì)考前夕，我們已經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了這些課文,，現(xiàn)在的總復(fù)習(xí)階段主要是查缺補(bǔ)漏,，強(qiáng)化記憶，避免遺忘,。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了,，才能做到根深葉茂。

由于語(yǔ)文高考要避開教材,，在史書中去擷取文言的命題材料,，所以我們?cè)谏鲜鰪?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有必要加深拓寬,。從近幾年的高考試題中選擇5~10段文言短文,，讓學(xué)生自己去閱讀、感悟,，從而熟悉文言檢測(cè)試題的題型,，獲得靈活應(yīng)變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。

口訣：務(wù)求甚解,，又不求甚解

(1)先讀最后一道題目,，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外)

(2)然后帶著“何人?”,、“何時(shí)何地做何事?”,、“結(jié)果怎樣?”、“為什么?”等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層,，理清文章思路,。

(3)遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急,，同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文,，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案,。

：

1.表被任以官職的：征,、辟、察,、舉,、召、薦,、進(jìn),、稱、補(bǔ),、作,、表、為,、就

2.表官職變化的：

(1)表任命的：授,、拜、除,、封;

(2)表提升的：擢,、拔、陟,、升,、遷。

(3)表調(diào)動(dòng)的：調(diào),、徙,、轉(zhuǎn)、改,、放,、出、出官;

(4)表降職的：左遷,、遷謫,、謫、逐,、貶,、詘(黜)

(5)表罷免的：奪,、黜、罷,、免,、去、廢,、蠲;

(6)表恢復(fù)的：復(fù),、還

(7)表兼代的：兼(表兼任);領(lǐng)(兼代);權(quán)，行,，假,署(代理);

(8)表辭去的：辭,、致政、告退,、退,、歸故里

(9)跟俸祿有關(guān)的：俸,、祿,、秩、餉

(10)知(典,、主),、視事、用事,、下車(伊始),、掾丞、洗沐,、乞骸骨,、致仕

(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

(2)疑問(wèn)代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡

(3)謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸

(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

(5)兼詞：諸焉盍旃叵

本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞,，通假字,，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。

答題技巧：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思,，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè),。

掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：

第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性

第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義

第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義

第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義

第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義

第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

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