在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、抓住作者描寫荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法，體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂園,。

3、感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛和贊美,。

感受作者擬人化寫作手法的好處,，學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

1,、引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國（生一起讀題目）,。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”,，這說明這篇課文是——略讀課文（生答）。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它,。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國指的是哪個(gè)國家嗎,？荷蘭（生答），是??！荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉,，所以被稱為水之國,，又因?yàn)橛艚鹣恪L(fēng)信子等各種花朵在春天爭(zhēng)奇斗艷,，那時(shí)候,，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國,，同時(shí),，荷蘭也是牧場(chǎng)之國,，這從文中第一自然段中就能讀懂。

2,、初步感知：

多媒體出示課文第一自然段,，并齊讀。

師問：一起讀第一自然段,。什么叫牧場(chǎng),？牧場(chǎng)之國又怎樣理解？（牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方,。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜,，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。）

師：好,，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧,。

1、快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文,，等一會(huì),，老師要請(qǐng)你說出對(duì)牧

場(chǎng)之國的印象。

學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國荷蘭的印象——悠閑的,、自由的,、安閑的、寂靜的

2,、快速瀏覽課文,，弄明白牧場(chǎng)之國屬于誰？

師：同學(xué)們,，從你們的回答中,，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文,，思考：牧場(chǎng)之國是屬于誰的,？

生答后師歸納：哦，原來,，牧場(chǎng)之國是花牛的王國,，是駿馬的王國，是山羊,、綿羊,、黑豬、小雞的王國,。（師借機(jī)板書：牛,、馬、羊,、豬,、雞）

3,、積累詞語。

多媒體出示詞語并朗讀

師：作者在描寫這些動(dòng)物的王國時(shí),，用了很多優(yōu)美的詞語,，老師從文中找了一些，想讀嗎,？

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜

學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤,，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么??？

（第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬,，第三組主要寫羊,、豬、雞,，第四組主要寫牧場(chǎng)）積累好詞,，分類積累也是一種好辦法。

師：不過,，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國的風(fēng)光,，只讀詞語，大家覺得夠嗎,？是啊，我們還要讀課文,。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段,，來感受一下第二自然段所描寫的牧場(chǎng)美景。

1)自由輕聲讀,，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來,，還可以在旁邊注上自己的

感受，一個(gè)詞,、一句話都可以,。

2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段,？

其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么,？

3)交流，你從哪句話中感受到了什么,？同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么,，一

有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手,。

①牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么。

（專注：什么意思,，一般用在誰身上,？今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣）師無必要點(diǎn)出“擬人手法”,，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài),，這是多么富有人情味兒的描寫啊)

②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。（怎樣的貴夫人,？?jī)x態(tài)端莊。人的神態(tài)） ③老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán),。（怎樣的家長？無比尊嚴(yán),。人的神態(tài)）

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時(shí),，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語后，問：怎樣才是（詞語意思）,，這個(gè)詞語我們平常是用來形容誰的,？現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài),。所以,，在作者的眼里，牛不是牲畜,，牛是人啊,。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語言還有哪些,？你體會(huì)到什么,？（學(xué)生交流）

4)齊讀三句話，讀出人情味

師：孩子們,，作者正是用那富有人情味的描寫,，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕,，讀出那濃濃的人情味,。

5)說話練習(xí)：

師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情??？讓我們來幫幫他們吧！

我們生活在絲絨般的碧綠草原上,，可以到處散步,，可以 ,，還可以 ；不用擔(dān)心天敵的追趕,，不用 ,，更不用 ，這生活可真是 ?。ǘ嗝襟w出示）（追問學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到,，牛群在牧場(chǎng)之國的生活是那么那么那么）

師借機(jī)板書：悠閑、舒適,、無憂無慮

6)做完練習(xí)后,，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑,、舒適,，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。（板書）

師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三,、四自然段去感受那濃濃的人情味吧,！

1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文,。

2)小組交流

師引語：孩子們,，感受到人情味兒沒有？怎么感受到的,？

①成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵,。

師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎,？從哪里感受到的,？

（膘肥體壯：生活是那么安逸；主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵（人的職位）啊,，在這里,，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由,。讀出自由的感覺）師借機(jī)板書：自由

師引讀：同學(xué)們,，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭,。

②在天堂般的綠色草原上,，白色的綿羊,，悠然自得。黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國,。（牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著,，無憂無慮：豬群在對(duì)什么表示贊許？心情怎樣,？羊群,、雞群欣賞著自己的王國的時(shí)候，心里又有什么想法,？）師借機(jī)板書：悠然自得 安閑

師引讀：同學(xué)們,，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活,，他才說——這就是真正的荷蘭,。

1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng),。師：孩子們,，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中,，感受到了動(dòng)物們安閑,、舒適而自由的生活，下面,，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國吧,。聽老師讀的`時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛，說說你感受到了什么,？

2)學(xué)生交流（突出“寂靜”的主題）師借機(jī)板書：寂靜

師：孩子們,，請(qǐng)告訴大家，你感受到了什么,？（寂靜）是哪些詞語讓你感受到寂靜的,？（嚴(yán)肅沉默、寂靜,、沒有響聲,、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡,、無聲）

師引入：大家找了這么多,，老師把它們整理了一下，一起來美美的,、靜靜地讀一讀吧

多媒體出示短語：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無言的擠奶人

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

微弱的光芒

3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法,。

師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了

狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚??！我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢,？試著寫一寫,。可以選一兩個(gè)空格寫一寫,，能干的同學(xué)可以把空格都填上,。

在一片寂靜中，狗 ,，圈里的牛 ,，馬 。沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。

交流：2—3人

師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊,，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭,。

4)再次引讀

師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,，當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上,，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭,；當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭,；當(dāng)作者看到天堂般的草原上,，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭,；當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜,，周圍一片寂靜安寧,，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭,。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美,。

3,、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義,。

2課時(shí)

1,、板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？

2,、荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎,？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說,。（指名說）今天，我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭,。

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目,。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀,，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞,，分類積累也是一種好辦法,。

2、說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

3,、這篇課文是圍繞哪句寫的,？

（出示：荷蘭，是水之國,，花之國,，也是牧場(chǎng)之國。）

明確：這是一個(gè)總起句,，緊扣課題,，開門見山。

1,、齊讀本課要寫的15個(gè)生字,。

2、寫字指導(dǎo),。

（1）教師示范書寫,。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視,。

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢,？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的,？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán),。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么,？

（高貴,、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中,，所謂初生牛犢不拍虎,，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子,，老牛儀態(tài)端莊,，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人,，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的,？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,，其樂融融,。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗,，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭,。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2,、自學(xué)第3—4自然段,。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的,？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵,。）

①公爵：君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著,。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意,。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米,，近四分之一低于海平面,，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說說你的感受,。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段,。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語體會(huì),。（自由自在,、無拘無束、快樂）

②女生齊讀,。

3,、認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下,，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了,。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的,？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜,？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛,，默默無言的奶農(nóng),，舒緩平穩(wěn)的船只,，沉睡的牲畜，無聲的低地,。漆黑的夜晚,，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭,。（和諧,，雖然寂靜但不冷清。）

4,、這就是真正的荷蘭,！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次,，作者為什么要這么多次說這句話呢,？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆,。）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭,！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭,！羊、雞,、豬……的天堂就是真正的荷蘭,！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭,！

好一幅優(yōu)美,、動(dòng)人、和諧畫卷??！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆,，這就是真正的荷蘭,，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！（看板書讀課題）

1,、師：課文學(xué)完了,，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢,？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來,。

（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。

（3）我想查找資料,，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的,？

2,、師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè),，完成后,，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享,、欣賞,。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞,。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光,。

能力目標(biāo)：

1. 揣摩文中優(yōu)美的語言,，體會(huì)其表達(dá)效果。

2. 體會(huì)文章的主要內(nèi)容,。

3. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4. 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,。

情感目標(biāo)：

1.感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美,。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容,，感受異國田園風(fēng)光,。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)文中語言的表達(dá)效果,。

2.初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

（一） 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色,。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝,，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度,，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國》

（二） 師：讀了課題,，你仿佛看到了什么,，想到了什么？

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象,，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面)

（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往,，走進(jìn)課文吧,！

（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文,，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要,。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一邊讀,，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了,。）

二,、快速閱讀，整體感知,。

（一） 檢查學(xué)生讀書情況,，指名讀課文的各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音,。同時(shí),，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

（二） 師：你能夠說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗,、悠遠(yuǎn)寧靜,、馬牛成群等詞語）

（三） 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的,？（板書：這就是真正的荷蘭,。）

（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容,。）

三,、自讀自悟，交流討論,。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢,？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍,，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。開始默讀、勾畫,、體會(huì)吧,！

（一） 學(xué)生自由默讀，品味課文,，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題,，學(xué)生自主讀書，潛心讀書,，理解課文,，感悟課文。但是,，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,，得到發(fā)展,。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段,。

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。

語段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭,。

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢,？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，展開想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）

小結(jié)：不同的生活習(xí)慣,，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣,。國家之間，東西方文化之間有著差異,，同時(shí)也具有不同的魅力,。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？

（設(shè)計(jì)意圖：一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí),，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別）

語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭,。

師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上,，你會(huì)有什么樣的感受,？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟,，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的,。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書,；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時(shí)候,，可以適當(dāng)放低音量,，放慢節(jié)奏即可，但不要過度強(qiáng)調(diào)技巧,。）

（三）小結(jié),。

師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭,。

我們潛心讀課文,，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

（設(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭,?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,，這一句話將起到三個(gè)作用,，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法,。）

四,、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光,。

（一）師：就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧,！

遼闊無垠的草原，碧綠的,、寧靜的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起,；牧場(chǎng)上,，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草,；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方,。這就是真正的荷蘭。

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待,，此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介，讓想象,，畫面,，文字完美統(tǒng)一。）

（二） 同聲贊美牧場(chǎng)之國,。

師：此刻,，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？

（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫法,。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（生：這就是真正的荷蘭,。）

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎,？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次,。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生言之有理即可。）

師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感,，告訴了我們這就是真正的荷蘭,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解,，讓學(xué)生加深對(duì)詞語,，對(duì)句子，對(duì)課文的理解,，從而加深對(duì)中心思想的感悟,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭,。”這句話是文章的線索,，在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識(shí),。）

五、拓展延伸,，領(lǐng)悟中心,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場(chǎng)之外,，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎,？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂,。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合,。培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選、整理,、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解,，幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國,，學(xué)好《牧場(chǎng)之國》。）

(二) 同聲贊美荷蘭,。

師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車,，迷人的郁金香,，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭,。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭,。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭,?！?）

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭,?！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛,。）

新一輪課程改革,，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事,。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺,。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎,，但操作起來,，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課,，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話,，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這,，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢,？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求,？

我認(rèn)以為,，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄,！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1 ,、習(xí)慣好。 即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

2 ,、熱情高。 即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的激qing,。

3 、會(huì)讀書,。 即具有各種基本的讀書技能,。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的能力,。學(xué)生只有具備了一定的語感,，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,、想象等，總之,，要多方式,、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感,，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展,。

牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，理解課文中的生字和新詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受異國的田園風(fēng)光,。

1、 揣摩文中優(yōu)美的語言,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

2、 體會(huì)文章的主要內(nèi)容,。

3,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,。

1,、感受牧場(chǎng)之國的寧靜,、和諧之美,。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛,。

1,、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容,，感受異國田園風(fēng)光,。

2、有感情地朗讀課文,。

1,、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

2,、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,。

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、語言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

（一） 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度,，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,，有的氣候宜人使人流連,，有的歷史悠久引人入勝,，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度,，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國》

（二） 師：讀了課題,，你仿佛看到了什么，想到了什么,？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面）

（三）師：你們的想象是多么美妙,，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往,，走進(jìn)課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語文,，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要,。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一邊讀,，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了,。）

二,、快速閱讀，整體感知,。

（一） 檢查學(xué)生讀書情況,，指名讀課文的各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音,。同時(shí),，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

（二） 師：你能夠說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗,、悠遠(yuǎn)寧靜,、馬牛成群等詞語）

（三） 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的,？（板書：這就是真正的荷蘭,。）

（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容,。）

三,、自讀自悟，交流討論,。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢,？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,，多讀幾遍,，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀,、勾畫,、體會(huì)吧！

（一） 學(xué)生自由默讀，品味課文,，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,，圍繞教師提出的問題,，學(xué)生自主讀書，潛心讀書,，理解課文,，感悟課文。但是,，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,，老師要積極巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展,。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。

語段一：牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭,。

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢,？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，展開想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）

小結(jié)：不同的生活習(xí)慣,，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣,。國家之間,，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力,。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán),？

（設(shè)計(jì)意圖：一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別）

語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來,。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜，無聲的低地,，漆黑的夜晚,，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭,。

師：如果,，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受,？讓我們帶憧憬與向往,，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟,，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書,；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時(shí)候,，可以適當(dāng)放低音量,，放慢節(jié)奏即可，但不要過度強(qiáng)調(diào)技巧,。）

（三）小結(jié),。

師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭,。

我們潛心讀課文,，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

（設(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索,，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話將起到三個(gè)作用,，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,，贊嘆作者的精妙的寫作手法。）

四,、觀看畫面,，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

（一）師：就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧,！

遼闊無垠的草原,，碧綠的,、寧靜的牧場(chǎng),；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上,，羊兒在悠閑地享受陽光,，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方,。這就是真正的荷蘭,。

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待,，此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介,，讓想象，畫面,，文字完美統(tǒng)一,。）

（二） 同聲贊美牧場(chǎng)之國。

師：此刻,，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎,？

（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫法,。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（生：這就是真正的荷蘭,。）

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎,？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次,。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生言之有理即可,。）

師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸,、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。對(duì)于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對(duì)詞語,，對(duì)句子,，對(duì)課文的理解，從而加深對(duì)中心思想的感悟,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭,?！边@句話是文章的線索，在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識(shí),。）

五,、拓展延伸，領(lǐng)悟中心,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn),。

師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎,？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

師：教室只是小課堂,，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合,。培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選、整理,、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解,，幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國,，學(xué)好《牧場(chǎng)之國》,。）

（二） 同聲贊美荷蘭。

師：是??！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香,，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭,。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭,。（引讀,，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?）

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀,，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。）

六,、推薦作品,，增添感悟,。

師：荷蘭是牧場(chǎng)之國,。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng),。本文的作者用真摯的情感,，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,，也深情地寫下著名的散文《草原》,。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧,！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力,。

（設(shè)計(jì)意圖：再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平,。）

牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光,。

3,、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來,。

1,、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu),；通過朗讀,，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課時(shí)安排

教學(xué)過程

一,、初知荷蘭,，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

1,、導(dǎo)語:真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南,；來到了甲天下的桂林,，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意,；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,，又被七月天上的春景所陶醉……

作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越大洋,，直達(dá)位于歐洲的荷蘭,，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞:

2,、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國,、花之國,、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）

3、聽了我的介紹,，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭,？

4,、是的:你們看到的、聽到的,，所說的都是荷蘭的特點(diǎn),。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的`荷蘭國是一個(gè)——牧場(chǎng)之國

板書課題,，齊讀,。

5、什么叫牧場(chǎng),？

（放養(yǎng)牲畜的地方,。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）

6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國呢,？讓我們到課文中去尋找答案,。

二、朗讀課文,，感悟體驗(yàn),，體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味

1、交流:

隨著學(xué)生的回答,，朗讀相關(guān)的內(nèi)容,，隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。

牛:

（1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容,。

（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛,，你還看到了怎樣的牛,？有牛犢還有其他牛嗎,？……）

（2）隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比威嚴(yán),。”

讀著這樣的句子,，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎,？你想到了什么？

朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎,？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎,？誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長呢？

（3）師小結(jié):

這么多各種各樣的牛,，這么多神態(tài)各異的年,，難怪，作者寫到——出示:

“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是碧綠的絲絨般……花牛,?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞,？

（4）師:

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛,！我想這樣來形容:

板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？

馬:

（1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容,。隨即問:這是一群(）的駿馬,？

讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎？

①膘肥體壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué),？注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上,。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎,？一起來讀讀這一句,。如讀不好，可以提示:怎么,？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了,？再來！

②自由——寫馬自由的語句還有嗎,？讀著這樣的句子,，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由,，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴,！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀,。

（2)師:成群膘肥體壯的駿馬,，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕,，我不由地想寫下:駿馬飛馳任（）(生填）

豬、羊,、雞:

學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,，隨機(jī)板書，并展開:

羊——有天堂般的綠色草地,，羊當(dāng)然什么也不愁,，完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來形容羊,，板書:羊閑

豬——“贊許”是什么意思,？如果豬會(huì)說話,，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài),，你會(huì)選擇什么呢,？擬板書:豬樂

雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑,。板書:雞安閑,。

2、讀著這些內(nèi)容,，想象著——生齊讀黑板上的三句話:

你同意將荷蘭稱為牧場(chǎng)之國嗎,？那么，當(dāng)夜晚來臨,，牲畜要?dú)w圈了（板書:牲畜歸圈）,，牧場(chǎng)之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

指名讀第5自然段,。

（1)請(qǐng)問,，讀著讀著，你感受到了什么,？(靜）你從哪些詞句中感受到的,？

指句讀。

重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。

（2）隨著牲畜的歸圈,，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了,。這樣的夜晚,，板書:夜你來給個(gè)詞。

三,、總結(jié)升華,，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1、這就是牧場(chǎng)之國,，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭,。

2,、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國,。卻對(duì)文中一而再,，再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意,。這句話，文中出現(xiàn)了幾次,？2,、3、4,、5自然段各一次,。

難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了,？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了,？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感,？大家再次回顧課文,，結(jié)合插圖，靜下心來想一想,。

3,、交流:

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”,、“水之國”是真正的荷蘭,。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆,。這份喜愛與贊嘆,，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,，作者所贊嘆景象又各不相同,。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

4,、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆,！

師生合作:

師:在牧場(chǎng)之國，碧綠草原牛成群,。

生:這就是真正的荷蘭,。

師:在牧場(chǎng)之國，駿馬飛馳任自由,。

生:這就是真正的荷蘭,。

師:在牧場(chǎng)之國，羊閑豬樂雞安閑,。

生:這就是真正的荷蘭,。

師:在牧場(chǎng)之國，牲畜歸圈夜悠悠。

生:這就是真正的荷蘭,。

師:被稱為牧場(chǎng)之國的荷蘭,。

生:這就是真正的荷蘭。

四,、布置作業(yè)

在課文中,，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來！

五,、板書設(shè)計(jì)

牧場(chǎng)之國這就是真正的荷蘭

這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,，但我覺得文章“形”比較散，一會(huì)兒寫草原上的牛群,，一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,，一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨,、羊等家畜,，一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜,，所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗,，又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,，不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟,、體會(huì)。不過,，我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗,，課文中的語言也很豐富，美文應(yīng)該美讀,，以讀為主,，以讀促悟，以讀悟情,，在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟,、體會(huì)。

仔細(xì)思考之后,，決定以第一小節(jié)為突破口,，讓學(xué)生在讀書中理解課文，體會(huì)情感,?！昂商m，是水之國,，花之國,，也是牧場(chǎng)之國”。讀了課文的第一自然段后,，我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么,？學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國家,，因?yàn)檫@里有水,、有花、還有牧場(chǎng),。在回答這個(gè)問題時(shí),，有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國，因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的,。聽了學(xué)生的回答,，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國,、花之國,、牧場(chǎng)之國的，并將找到的句子畫出來,。然后讓學(xué)生自由讀課文,。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,，從課文中尋找答案,。

其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,，學(xué)生比較容易理解,。倒是“牧場(chǎng)之國”不太容易將句子找準(zhǔn)，因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,，基本上每一個(gè)自然段都有介紹的,，既有牛群，又有奔跑的駿馬,，還有許多可愛的家畜,。當(dāng)時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題“你比較喜歡哪種動(dòng)物？可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解,?！备鶕?jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，也根據(jù)書本上的描寫,，學(xué)生也能說得具體,。在說話的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國,，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一,。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路，課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,，最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié),，中間通過幾個(gè)場(chǎng)景的描述，使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前,。