每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人,、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情,。我針對(duì)文本特點(diǎn),，循“得意、得言,、得方法”的教學(xué)理念,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累,；關(guān)注語(yǔ)言形式,，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。

1.有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美,。

2.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句,。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆,。

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件,。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過詢問,、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù),。

1.課時(shí)

一,、由圖引入，把握主旨,。

1.欣賞圖片,，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó),，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),，這里,，在藍(lán)天白云下，綠色草原上,，生活著快樂的牛羊,，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀,！

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光,，并相機(jī)板書“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),，通過搜集資料,，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,，人們都說,，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧,。（板書課題）

二、初讀課文,，感知主要內(nèi)容。

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng),，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀,。）

2.學(xué)生分自然段讀課文,，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？

3.引導(dǎo)學(xué)生用一,、兩個(gè)詞語(yǔ),、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三,、誦讀感悟,，豐富語(yǔ)言積累。

1.課件出示自學(xué)提示,，學(xué)生按要求自學(xué),。

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語(yǔ)句,。

（2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句,，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句,。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子,，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子,，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？

（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流,。

（3.）學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二,、四、五自然段,，說說作者的表達(dá)方法有什么不同,？

（4.）引讀第三、第四自然段,。

四,、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,。

1.出示課文插圖,，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭,?！弊髡咄ㄟ^生動(dòng)的描寫,，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境,，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng),。

【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬,，一只小豬或者是一枝郁金香,，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……,，也來寫寫你眼中的荷蘭吧,。】

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色,；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫,；可以模仿作者的表達(dá)方法,，也可以自由地寫。

2.學(xué)生自由練寫,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相交流,，師生共同評(píng)價(jià),，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色,；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力,。謝謝同學(xué)們?。?/p>

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句,。

3.搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。

板書設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、詞，理解詞意,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3,、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，積累好詞佳句。

過程與方法：

1,、用多種形式的朗讀,，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。

2,、感受課文中語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累好詞佳句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,，體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,。

1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語(yǔ)言的生動(dòng),。

3,、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

一,、自讀提示，導(dǎo)入課題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么,，提了哪些要求,？

2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象,。

3,、提出不懂的問題。

三,、匯報(bào)交流,。

1、讀生字,，正音,，注意文中多音字的讀法。

2,、詞義,。由學(xué)生提出，師生共同解決,。

3,、主要內(nèi)容。

在綠色的國(guó)度里,，動(dòng)物們悠然自得,、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語(yǔ),，漆黑的夜晚更是一片靜謐,，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美,。

四,、品讀課文，體會(huì)情感,。

1,、教師引導(dǎo)：

課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的,？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象,。

2,、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì),。

3,、小組匯報(bào)。

4,、全班交流,。

a,、真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛,，它們?cè)诔圆?，悠閑自得。

b,、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬,，它們膘肥體壯,，成了原野的主人,。

c、真正的荷蘭：在綠色草原上,，綿羊悠然自得,，豬群不停地呼嚕，小雞,、長(zhǎng)毛羊安閑自在,。

d、真正的荷蘭：傍晚,，有人駕船默默擠奶,，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜,；夜幕降臨,，牲畜沉睡，低地?zé)o聲,，夜晚漆黑,，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐,，一幅沉寂的靜夜圖,。

五、總結(jié)全文,，提高認(rèn)識(shí),。

1、教師小結(jié)：真正的荷蘭,，牧場(chǎng)有無垠的碧草,、成群的牛、馬,、豬,、羊和小雞，它們悠閑自得,，快樂舒適,，沒有人打擾,，沒有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處,，人,、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一,。

2,、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng),，感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？

（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆,。）

六、指導(dǎo)朗讀,，感悟?qū)懛ā?/p>

1,、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語(yǔ)句,？請(qǐng)把它畫出來,，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處,？

2,、生自由朗讀感悟。

3,、全班交流,，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用,。

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份,，介紹荷蘭的風(fēng)土人情,。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3,、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并摘抄下來,。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5,、實(shí)物投影儀。

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車,、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎?

(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

的確,，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

1,、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀,。

2,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

3、默讀課文,，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方：

如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

1,、小組交流,。

2、全班交流,。

3,、指名板書。

1,、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分,。

2、試著有感情地朗讀全文,。

抄寫你最喜歡的詞句,，并試著背一背。

1,、認(rèn)讀本課生字新詞,。

2,、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3,、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸,、媽媽聽。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3,、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意,，摘抄自己喜歡的詞句。

4,、感受荷蘭美麗的風(fēng)光,。引起小朋友的贊美和向往。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，理清文章的結(jié)構(gòu),；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情,。理解文章詞句,，體會(huì)詞句的美、文章的美,。

一,、導(dǎo)入

從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋,，插圖,，感受異國(guó)風(fēng)采。

記住荷蘭的風(fēng)采：水之國(guó),，（運(yùn)河多）花之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車之國(guó),。

二,、初讀課文,，整體感知。

（1）初讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

（2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗,、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）

三,、細(xì)讀課文,，美讀課文。

師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方,，問中具體寫到哪幾種物種呢,？

生：奶牛、駿馬,、羊,、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊,。

師：那幾段具體寫到,？（2——4自然段）自由讀。

師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象,？

指名反饋。定位：自由王國(guó),。

四、讀中感悟,，認(rèn)真品味,。

（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,，正在低頭吃草,；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么,?！彼伎际裁矗浚ㄊ娣苍?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài),。）

2,、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無比尊嚴(yán)。

3,、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó),，景色壯觀,，色彩明麗，這就是真正的荷蘭,。

（二）師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位,？

生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）

飛馳,，什么時(shí)候叫飛馳,，生：很自由，無拘無束,，沒有牧人的吆喝,，像怎樣就怎樣，

師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎,？就像小孩自己床上打滾一樣,。

師生：這就是真正的荷蘭。

（三）教師引讀：

悠然自得的——

不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）

成千上萬的———安閑欣賞些什么呢,？

成群結(jié)隊(duì)的————

悠然自得,、表示贊許、安閑欣賞,，它們都是童話里的小精靈,，動(dòng)物王國(guó)的小精靈，

這才是————真正的荷蘭,。

（四）再讀課文,，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

傍晚時(shí)分,，牛馬歸欄了,，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢,？

默讀第五自然段,，并填空。

（嚴(yán)肅沉默）的奶牛

（默默無言）的奶農(nóng)

（舒緩平穩(wěn)）的船只

（沉睡）的牲畜

（無聲）的低地

（漆黑）的夜晚

（光芒微弱）的燈塔

讀一讀感覺怎樣,？體會(huì)：寧?kù)o

練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來說說,。

這就是真正的荷蘭！

五,、能力拓展,，走出牧場(chǎng)。

1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說一句廣告詞,。

2,、積累好詞佳句。

六,、板書設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

花牛

駿馬自由的王國(guó)

綿羊,、豬、小雞,、山羊……

寧?kù)o和諧的王國(guó)

這就是真正的荷蘭,。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,，課文運(yùn)用擬人,、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,，以表達(dá)喜愛之情,。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神,，比喻,、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖,，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

荷蘭一向以“花之國(guó)”,、“風(fēng)車之國(guó)”,、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世,，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘儲(chǔ)蓄，白日里,，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊,、豬,、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得,、愜意舒暢,，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó),，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,，擠奶的人更是“默默無語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜,。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中,，又成了一幅沉沉靜夜圖,。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天,、碧草,、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”,。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

能力目標(biāo)：

1,、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果,。

2,、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：

1,、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美,。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

教法：小組討論法

學(xué)法：合作探究法

查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件,。

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,，有的氣候宜人使人流連,，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,。孩子們,，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭,。

荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng),。（板書課題）

二,、初步閱讀，整體感知

1,、過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽讀課文,，看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

播放課文朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象,。

遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂,。在文中作者反復(fù)用了一句話來表達(dá)了自己由衷的贊嘆,。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭,。（板書）

三、自讀自悟,，交流討論,。

1、過渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中,。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片,，明確讀書要求,。

2、學(xué)生自主讀文,，老師巡視指導(dǎo)

3,、檢查字詞

同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友,，看老師把它們也請(qǐng)來了,，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀,。

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀,？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音

4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來,，給你的同伴讀讀,。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍,，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段,。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。

a、牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán),。

a,、仿佛正在思考什么,，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）,。

b,、一生讀，思考：這句話用了什么手法,？

c,、誰(shuí)愿意來讀讀這句話，用你的聲音,、表情讀出牛兒吃草的專注,？

d、遼闊無垠的草地上,，牛兒有各種不同的姿態(tài),，牛犢……老牛……（比喻）

f,、瞧,！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融,。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……,。

如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀,，色彩多么明麗,，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

b,、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

a,、沒有這些駿馬,，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受,？

b,、解釋“公爵”。

c,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概,。

d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬,，讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原,，讀出我們的豪邁和氣魄。e,、原來,，這就是真正的荷蘭,！

c、黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許,。

a,、給贊許換個(gè)近義詞

b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢,？

碧綠的草地是豬群的天下,，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適,。

c,、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎,？

d,、哦，原來這就是真正的荷蘭,！

d,、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上,，牛羊,，駿馬，小雞,，山羊是那里的主人,，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢,？

a、默讀課文第5段,，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）

b,、從哪里看出荷蘭的寂靜？

c,、傍晚,，荷蘭寂靜無聲，動(dòng)物們都安睡了,，誰(shuí)愿意來讀讀這幾句,，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來,。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒,。

d,、哦，這就是真正的荷蘭,！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,，白天遼闊無垠的原野，動(dòng)物們自由和諧,，夜晚寂靜無聲,，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭,！

6,、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí),，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠,，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話）；成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭,；牧場(chǎng)上，綿羊豬群,，悠然自得——這就是真正的荷蘭,；在夜晚，天邊的晚起漸消失,，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭,。（出示幻燈片）

我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭,。

四,、賞讀課文，積累語(yǔ)言,。

學(xué)生默讀課文,，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上,。指名匯報(bào)展示,。

五、欣賞短片,，拓展練筆,。過渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光,。其實(shí)，它還是有名的水之國(guó),、花之國(guó),，風(fēng)車之國(guó)。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻,。拓展練筆,，積累用語(yǔ)言。

①荷蘭以遼闊無垠的牧場(chǎng)聞名天下,，這兒綠草如茵，（）,，（）,，（）。這就是真正的荷蘭,。

②荷蘭是當(dāng)之無愧的鮮花王國(guó),。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（）,，（）,，（）。這就是真正的荷蘭,。

③荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),，（）。這就是真正的荷蘭,。

④藍(lán)天白云之下,，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車（）,。這就是真正的荷蘭,。

學(xué)生交流。

（二）同聲贊美荷蘭,。

師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車,，迷人的郁金香,，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭,。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭,。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭,?！保?/p>

22牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，理解課文中的生詞,，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句,，并能夠說出喜歡的理由。

3,、初步感悟文中寫景的方法,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀,。體會(huì)課文的寫作方法,，能夠初步了解賞析的方法。

課件

一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入,，揭題

1,、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人,。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下,，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？

2,、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景,？

3、板書課題：牧場(chǎng)之國(guó),。學(xué)生齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、學(xué)會(huì)合作,。我出示了相關(guān)的圖片,，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情,，讓學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ),，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。】

（二）初讀課文,，識(shí)記生字,、詞

1、學(xué)生自由朗讀課文

師：打開課文,，用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍,。

2、在文中自由識(shí)記生字,。

3、出示課文中的生字詞,，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀,。

鑲嵌，駿馬,，牲畜,，公爵，舒緩平穩(wěn),，悠然自得,，默默無言

膘肥體壯，儀態(tài)端莊,，遼闊無垠

【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力,。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位,。因此,，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文,?！?/p>

（三）再讀課文，整體感知

1,、指名讀文,，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。

2,、學(xué)生自由匯報(bào),，教師概括每段段意。

3,、課件出示,。

4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容,。

5,、教師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn),，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處,。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了,。在三人小組合作過程中,，也給予后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度,。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法,。】

（四）精讀課文,，細(xì)細(xì)體會(huì)

1,、出示課文第一自然段。

荷蘭,，水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),。

a,、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么,？

b,、我們?cè)賮砜纯搭}目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來介紹荷蘭的呢,？

c,、那這一段在文章中有什么作用？

【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開頭方式,，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容,，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，為習(xí)作積累素材,，打好基礎(chǔ),。】

2,、導(dǎo)學(xué)課文第二,、三、四,、五自然段,。

a、出示自學(xué)提綱：

（1）,、熟讀課文第2,、3、4,、5自然段,，畫出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標(biāo)注在旁邊,。

（2）,、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。

（3）,、小組三人交流,。

3、自由匯報(bào),，重點(diǎn)句子加以講讀,。

（1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么。

“專注”指專心注意,，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí),，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題,，回味著草原的無邊美景,，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾,。

（2）極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀,，色彩明麗,，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

（3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。沒有牧人的吆喝,，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,，馬兒是這無邊草原尊貴的主人,，作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活,，目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿,，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

（4）狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭,。

晚霞消逝，夜幕降臨,，牲畜沉睡,，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,，這是多么安然與寧?kù)o的境界,，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?！币雇淼膶?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn),。

4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法,？有哪些好處呢,？

5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句,。

a,、個(gè)別讀。

b,、教師范讀,。

c、匯報(bào)讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn),，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開，使訓(xùn)練的目的性更加明確,，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。】

6,、從這些句子中你讀出了什么,？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的）

7,、教師板書,。

8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的,，還有描寫哪些方面的,？（景色描寫）

（五）、感悟?qū)懽魈厣?、方?/p>

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么,？（總分）

2,、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分,、總還有總,、分）

3、那我們?cè)谧魑牡倪^程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，可以使文章的條理更加清晰,。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎,？為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫的時(shí)候是如何分配的,？

5、是呀,！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：

當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候,，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭,?！?/p>

當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道,？（“這就是真正的荷蘭,?！保?/p>

當(dāng)作者看到那成群的羊、豬,、雞時(shí),，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭,?！保?/p>

當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí),，會(huì)情不自禁地贊嘆道,？（“這就是真正的荷蘭?！保?/p>

6,、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

7,、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”,？

8、學(xué)生自由匯報(bào),，教師小結(jié)課件展示,。

【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo),，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用,。】

（六）,、小結(jié)

今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光,，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚,。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法,，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。

22,、牧場(chǎng)之國(guó)

多色的花牛

成群的駿馬,，自由

這就是真正的荷蘭

羊、豬,、雞群,，安靜

擠牛奶、運(yùn)牛奶

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1.會(huì)認(rèn)“氈,、犢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)生字,，會(huì)讀“儀態(tài),、端莊”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

3.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美,。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。

1.理解“真正的荷蘭”的含義,。

2.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用,。

2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“氈,、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀,、眺”等15個(gè)生字,，會(huì)讀“儀態(tài)、端莊”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受寧?kù)o,、悠閑的荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光，整體感知課文,，弄清課文結(jié)構(gòu),。

多媒體。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介荷蘭。(出示多媒體)

荷蘭,，亦稱“尼德蘭”,。歐洲西部國(guó)家。西,、北兩面臨北海,，東同德國(guó)、南同比利時(shí)為鄰,。面積萬平方千米(包括內(nèi)陸海),。人口萬(2007年),，90%以上都是荷蘭人,。溫帶闊葉林氣候,，冬溫夏涼。

2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,，荷蘭的景色美麗動(dòng)人,，今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))

二,、初讀課文,，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,，可以在文中畫出來,，然后用合適的方法解決生字詞。

3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo),。

三、再讀感知,，弄清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文,，思考:作者是從哪些方面來介紹牧場(chǎng)之國(guó)的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)?

2.小組交流，全班交流,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，教師總結(jié)。

(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳,。

(2)白色的綿羊,，黑色的豬群，成千上萬的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,，在草原上悠然自得。

(3)沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔,。

課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,，突出了牧場(chǎng)的美。每一種不同風(fēng)姿的美,，在作者筆下都顯得靈動(dòng),、富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào),。

四,、圖片展示,，欣賞美景

出示荷蘭風(fēng)景圖片，學(xué)生感受牧場(chǎng)之國(guó)的'美景,。

五,、課堂總結(jié)，搜集資料

1.這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),，想馬上到牧場(chǎng)之國(guó)去看一看,，去呼吸清新的空氣，去欣賞綠色的原野,。

2.課文開頭就告訴我們“荷蘭,，是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)”,，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料，同學(xué)之間相互交流,，說說自己的了解,。

在課堂教學(xué)中，教師把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生找找自己最喜歡的語(yǔ)段,，讀出自己對(duì)語(yǔ)段的理解，分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的感受,。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解“真正的荷蘭”的含義,。

2.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美,。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1.檢查,，指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議,。

2.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，初步領(lǐng)略了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光,。這節(jié)課,，我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾·恰佩克走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，去感受荷蘭的美麗風(fēng)景,。

二、自讀自悟,，交流感受

1.學(xué)生快速瀏覽課文,，選擇自己喜歡的段落認(rèn)真朗讀，畫出喜歡的詞語(yǔ)和句子,，邊讀邊想象畫面,，并在旁邊寫下自己的體會(huì)。

2.全班交流自己的朗讀感受,，教師相機(jī)指導(dǎo)并范讀精彩語(yǔ)段,。

(1)走進(jìn)“奶牛之國(guó)”。(出示荷蘭奶牛圖及第2自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察荷蘭奶牛圖,，互相交流感受,。

②靜態(tài)描寫:牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美。

③從“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花?！币痪渲心愀惺艿绞裁?(感受到牛的數(shù)量之多)你是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語(yǔ)感受到的)

④第2自然段為我們描繪了一幅怎樣的畫面?(作者抓住了牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美,，描繪出了一幅和諧靜美的奶牛圖)

⑤指名讀,，自由讀，小組比賽讀,。

⑥教師小結(jié):“這就是真正的荷蘭”,，到處充滿著寧?kù)o之美。(板書:碧綠草原,，黑白花牛)

(2)走進(jìn)“駿馬之國(guó)”,。(出示荷蘭駿馬圖及第3自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察荷蘭駿馬圖，互相交流感受,。

②這是一群怎樣的駿馬?(膘肥體壯,、自由)你是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(從“膘肥體壯、飛馳”等詞語(yǔ)感受到的)

③說說你對(duì)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”一句的理解,。(作者目睹駿馬在草原上無拘無束、任意馳騁的英姿,，感嘆著草原與駿馬的和諧)

④教師小結(jié):作者看到成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方,，這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得無拘無束，于是再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。

⑤指導(dǎo)朗讀,，感受牧場(chǎng)之國(guó)奔涌飛騰的粗獷之美,。(板書:成群駿馬，膘肥體壯)

(3)走進(jìn)“動(dòng)物之國(guó)”,。(出示小動(dòng)物活動(dòng)圖及第4自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察動(dòng)物活動(dòng)圖,，互相交流感受。

②學(xué)生自由朗讀,，互相說說自己感受到了什么,。

a.在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得,。

b.“贊許”是什么意思?(認(rèn)為好而加以稱贊)豬群對(duì)什么加以贊許呢?(牧場(chǎng)的美麗景色)如果用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài),，你會(huì)用哪個(gè)字呢?(樂)

c.成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,，在這樣的環(huán)境里都顯得安閑自在,。

③教師小結(jié):在荷蘭的牧場(chǎng)，這些動(dòng)物悠然自得,，仿佛是在欣賞屬于它們的王國(guó),，作者不禁再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。(板書:動(dòng)物王國(guó),，悠然自得)

④談話過渡:當(dāng)夜晚來臨,，牧場(chǎng)之國(guó)又會(huì)呈現(xiàn)出一種怎樣的情景呢?

(4)了解夜晚的牧場(chǎng)。(出示牧場(chǎng)之國(guó)夜景及第5自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察牧場(chǎng)之國(guó)的夜景圖片,，互相交流感受,。

②學(xué)生自由朗讀，互相說說自己感受到了什么,。(靜)你是從哪些詞句感受到的?

a.到了傍晚,，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳,，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶,。(牛靜)

b.金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,，接著又是一片寂靜,。(船靜)

c.在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝,，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,，擠奶的人更是默默無言。(人靜)

d.運(yùn)河之中,，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛,。滿載著一罐一罐牛奶的汽車,、火車，不停地開往城市,。車船過后,，一切又恢復(fù)了平靜。(車船過后,，恢復(fù)平靜)

e.狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜,，無聲的低地，漆黑的夜晚,，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。(隨著牲畜的歸圈,，整個(gè)原野,，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)都安靜了)

③在這一段中，你除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o,，還感受到了什么?(感受到荷蘭人,、動(dòng)物、自然和諧共處的美好,，感受到“這就是真正的荷蘭”)

④指導(dǎo)朗讀,，感受牧場(chǎng)的寧?kù)o和諧之美。(板書:晚霞滿天,，牲畜歇息)

三,、對(duì)話作者，體會(huì)寫法

1.“荷蘭,，是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”一句在全文中有什么作用?

這是一個(gè)總起句,，句子緊扣課文題目,，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó),、花之國(guó)”后,，強(qiáng)調(diào)了文章重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的特點(diǎn)——“牧場(chǎng)之國(guó)”。下文具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無憂無慮的各種動(dòng)物,。

2.作者和你們一樣,，喜愛荷蘭，他心中的千言萬語(yǔ)在文中匯成一句話,，你知道是哪句話嗎?(這就是真正的荷蘭)這句話在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)你能理解這句話的作用嗎?(突出了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)景色的優(yōu)美,，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭美好生活的贊美)(板書:這就是真正的荷蘭)

3.課文語(yǔ)言生動(dòng)感人,，你覺得是因?yàn)槭裁?(作者巧妙地運(yùn)用擬人的修辭手法，將事物當(dāng)作人來寫,，賦予了事物以人的身份,、性格等，突顯了牧場(chǎng)上的情趣,，使文章語(yǔ)言生動(dòng),、自然)

4.再次欣賞與牧場(chǎng)之國(guó)有關(guān)的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,，要有高低緩急，尤其是第5自然段,，寫夜晚的荷蘭,，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢,，讀出“安閑靜謐”之感,。

四、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1.荷蘭之所以能擁有如天堂般幽雅潔凈,、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民對(duì)荷蘭由衷地?zé)釔酆捅Ｗo(hù),，他們的付出得到了自然的回報(bào),，他們才能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活,。

2.課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)荷蘭風(fēng)景,、風(fēng)情的資料，更深入地了解這個(gè)美麗的國(guó)度,。

采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地閱讀,、感受，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨,。適時(shí)通過多媒體向?qū)W生展示一幅幅荷蘭優(yōu)美風(fēng)景的圖片,，加深學(xué)生對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的印象。