教學(xué)設(shè)計(jì)一直都是靈活的，我們要根據(jù)學(xué)生們來(lái)制定，教學(xué)設(shè)計(jì)在完成的時(shí)候,，大家務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,，小編今天就為您帶來(lái)的牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)（6篇）,，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【一、由圖引入,，把握主旨,。】

1．欣賞圖片,，初步感受荷蘭特色。

2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),，通過(guò)搜集資料,、朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了,。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”,，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難,，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難,，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,，由荷蘭風(fēng)光圖片引入,，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開(kāi),。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊,。）

【二、快速閱讀，整體感知,?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面,？

3、學(xué)生參與板書(shū),。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,，并讓學(xué)生參與板書(shū),，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容,。）

【三,、自讀自悟，交流討論,?！?/p>

請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,，多讀幾遍,，邊讀邊想象畫(huà)面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。

1,、學(xué)生自由默讀，品味課文,，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題,，學(xué)生自主讀書(shū),，潛心讀書(shū)，理解課文,，感悟課文,。但是,，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,，得到發(fā)展。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享,？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟,，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū),；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。）

3,、小結(jié),。

我們品讀著優(yōu)美的文字,，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷,，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景,，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”,。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,！

【四、觀看畫(huà)面,，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光,。】

現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧?。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象,，畫(huà)面,，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象,、直觀,。）

【五、運(yùn)用語(yǔ)言,，真情表達(dá),。】

1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛,、一匹駿馬,、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車,、一個(gè)荷蘭小朋友,，你眼中的荷蘭是什么樣子的?

2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導(dǎo),。

3．學(xué)生互相交流,，師生共同評(píng)價(jià)。

4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色,。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字,，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合,，最終學(xué)以致用,。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話內(nèi)容，既有模仿又有拓展,。前半部分緊扣文本內(nèi)容,，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言,，達(dá)到積累運(yùn)用的目的,；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容,。）

【六,、布置作業(yè)】

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。

3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章,。

（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章,，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。）

附：預(yù)習(xí)作業(yè)

1,、朗讀課文,，讀正確、讀通,、讀順,。

2、閱讀“資料袋”,，并查閱有關(guān)荷蘭的資料,。

3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面,，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧,！

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3,、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并摘抄下來(lái)。

4,、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5、實(shí)物投影儀,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車,、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎?

(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

的確,，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧!

二、讀文

1,、邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀。

2,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

3,、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：

如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

三、交流

1,、小組交流,。

2、全班交流,。

3,、指名板書(shū)。

四,、品味

1,、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2,、試著有感情地朗讀全文,。

五、積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句,，并試著背一背,。

六、運(yùn)用

1,、認(rèn)讀本課生字新詞,。

2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話,。

3,、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng),。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

２,、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

３、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并摘抄下來(lái)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料,、

２、教師課前查閱相關(guān)圖片,，文字資料并自制課件,。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地大物博,，江南的山水引人入勝,，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上,，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭,？的確,，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。

二,、初讀感知

1,、聽(tīng)課文，在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見(jiàn)到了什么,？

2,、交流：在牧場(chǎng)之國(guó)所見(jiàn)的。

三,、深讀感悟

是呀,，荷蘭,，牛羊成群,，駿馬奔馳,，黑豬呼嚕，多讓人神往,，讓我們走進(jìn)荷蘭,。

１、讀２～４自然段,，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子,，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊,。

２,、交流：

要求——說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮,，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真,，可做補(bǔ)充。

⑴,、牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么,。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán),。

①、誰(shuí)再來(lái)讀讀,？你為什么這樣讀,？

②、體會(huì)“專注”,、“貴夫人”,、“家長(zhǎng)”等詞。

③,、這一段中還有喜歡的句子嗎,？

（出示書(shū)中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,，黑白花牛,，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛,，在低頭吃草,。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考什么,。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭。

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛,！我想這樣來(lái)形容：碧綠草原牛（成群）

（2）,、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬,？

①,、膘肥體壯——我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí),，與肥胖的意思不一樣,。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上,。男同學(xué),，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句,。如讀不好,，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了,？再來(lái),！

②、自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎,？讀著這樣的句子,，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由,，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴,！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀,。

師：成群膘肥體壯的駿馬,，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕,，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任（自由）

⑶,、黑色的豬群，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許,。

①、你猜,，它們是怎么贊許的,？

②,、我想,，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上,，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí),，為什么,？

③、悠然自得,，可換個(gè)詞,，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的,？那怎么讀,？

④、在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,，是成千上萬(wàn)的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)??！怪不得也要贊許。

⑤,、看你們讀得這么有滋有味,，我不禁想用：羊悠豬樂(lè)雞安閑

⑥、見(jiàn)到這么祥和的地方,，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭,。

夜晚：

白天，在荷蘭,，這個(gè)天堂般的綠色草原上,，牛羊、馬群,、小雞,、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó),。那么,，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢,？

１,、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞,。

２,、交流：寂靜。

３,、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的,，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀,。

4,、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)格外安靜，為了讀出靜,，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢,？

5、按照所說(shuō)的要求讀一讀,，讀出夜的安靜,。

6、牲畜歸圈夜悠悠,，這就是真正的荷蘭,。

隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野,，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了,。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了,。

四,、總結(jié)升華

（1）、寫(xiě)一寫(xiě),，學(xué)完課文,，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？

（2）,、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆,！

（3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖,，將它留在你的記憶深處,。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【一,、由圖引入，把握主旨,。】

1．欣賞圖片,，初步感受荷蘭特色。

2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),，通過(guò)搜集資料、朗讀課文,，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó),，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧！（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章,，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難,，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,，由荷蘭風(fēng)光圖片引入,，以課文總起句做引子,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開(kāi),。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）

【二,、快速閱讀，整體感知,?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、快速輕聲讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面,？

3、學(xué)生參與板書(shū),。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書(shū),，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容,。）

【三、自讀自悟,，交流討論?！?/p>

請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái),，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍,，邊讀邊想象畫(huà)面,，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

1,、學(xué)生自由默讀，品味課文,，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題,，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū),，理解課文，感悟課文,。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,，老師要積極巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,，得到發(fā)展。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享,？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面,。）

3、小結(jié),。

我們品讀著優(yōu)美的文字,，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,，欣賞著美景,，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”,。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,！

【四、觀看畫(huà)面,，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光?！?/p>

現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧?。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,，此刻插入荷蘭景色的視頻資料,，讓想象,，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一,，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀,。）

【五、運(yùn)用語(yǔ)言,，真情表達(dá),?！?/p>

1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛,、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車,、一個(gè)荷蘭小朋友,，你眼中的荷蘭是什么樣子的,？

2．學(xué)生自由練寫(xiě),，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生互相交流,，師生共同評(píng)價(jià)。

4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的.美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字,，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合,，最終學(xué)以致用,。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話內(nèi)容，既有模仿又有拓展,。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,，重組文本語(yǔ)言,，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料,，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容,。）

【六、布置作業(yè)】

1．有感情地朗讀課文,。

2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章,。

（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo),。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章,，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,。）

附：預(yù)習(xí)作業(yè)

1、朗讀課文,，讀正確、讀通,、讀順,。

2,、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料,。

3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面,，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧,！

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并摘抄下來(lái),。

4,、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5,、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車,、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎,？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確,，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧！

二,、讀文

1、邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀。

2,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

3,、默讀課文,，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：

如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系,？這樣寫(xiě)有什么好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？

三,、交流

1,、小組交流,。

2,、全班交流,。

3、指名板書(shū),。

四,、品味

1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分,。

2、試著有感情地朗讀全文,。

五、積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句,，并試著背一背。

六,、運(yùn)用

1、認(rèn)讀本課生字新詞,。

2,、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3,、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng),。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)6

教學(xué)過(guò)程：

一,、語(yǔ)言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村,，我們享受著田園生活的樂(lè)趣，但是除了我們的家鄉(xiāng),，大家有誰(shuí)還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度,，請(qǐng)齊讀課題——板書(shū)《牧場(chǎng)之國(guó)》

2,、師：讀了課題,，你仿佛看到了什么,，想到了什么？

生：成群的牛羊,，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛,，很多馬在原野上奔跑。

3,、師：你們的想象是多么美妙,，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,，走進(jìn)課文吧！

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

1、檢測(cè)詞語(yǔ)

師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看,，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧,。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈,、專注、牛犢,、儀態(tài)端莊,、極目遠(yuǎn)眺,、絲絨,、鑲嵌,、駿馬、飛馳,、）

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀,？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音

悠然自得,、沉默、膘肥體壯

二,、快速閱讀，整體感知,。

1、指名讀課文,，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文,，同時(shí),，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象,。

2,、師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ),，相機(jī)板書(shū),。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o,、馬牛成群等詞語(yǔ)）

板書(shū)碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

3,、你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的,？

生：荷蘭，是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),。這就是真正的荷蘭。

三,、自讀自悟，交流討論,。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢,？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。開(kāi)始默讀、勾畫(huà),、體會(huì)吧！

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭,。

師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人,，老牛——牛群家長(zhǎng)）

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢,？（學(xué)生,、老師）

語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚,，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭,。

師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往,，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧,！

小結(jié)

師：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭,。

四、觀看畫(huà)面,，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

（一）師：真正的荷蘭,，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫(huà)面同樣也美,，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

遼闊無(wú)垠的草原,，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng),；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上,，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草,；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭,。

（二）同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。

師：此刻,，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？

（三）對(duì)話作者,，體會(huì)寫(xiě)法。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美,，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭,。）

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎,？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然,、淳樸、美麗）

師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸,、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭,。

五,、拓展延伸，領(lǐng)悟中心,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場(chǎng)之外,，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎,？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

師：教室只是小課堂,，生活才是大課堂,。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó),。

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