人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

１、板書課題,。

看了課題,，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

２,、荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎,？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō),。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。

１,、指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到

“這就是真正的荷蘭”？

２,、用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀,。

３,、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

１、用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂,。

２,、小組交流：

學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象,。

３,、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。

（大家相互評(píng)議）

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開(kāi)想象，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國(guó),、花之國(guó)”。

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荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”,。

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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方,。

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薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、師：同學(xué)們,，我們生活在〈ｗｗｗ．〉鄉(xiāng)村,，我們享受著田園生活的樂(lè)趣，但是除了我們的家鄉(xiāng),，大家有誰(shuí)還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎,？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度,，請(qǐng)齊讀課題——板書《牧場(chǎng)之國(guó)》

2、師：讀了課題,，你仿佛看到了什么,，想到了什么？

生：成群的牛羊,，人們正在給奶牛擠奶,，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑,。

3,、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,，走進(jìn)課文吧,！

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

1,、檢測(cè)詞語(yǔ)

師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友,，看,，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了,，快跟它們打聲招呼吧,。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀,。（牧場(chǎng),、毛氈,、專注、牛犢,、儀態(tài)端莊,、極目遠(yuǎn)眺、絲絨,、鑲嵌,、駿馬、飛馳,、）

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀,？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音

悠然自得、沉默,、膘肥體壯

1,、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文,，同時(shí),，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

2,、 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ),，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗,、悠遠(yuǎn)寧?kù)o,、馬牛成群等詞語(yǔ)）

板書 碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

3,、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎,？從哪兒知道的？

生：荷蘭,，是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),。 這就是真正的荷蘭,。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來(lái),，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。開(kāi)始默讀,、勾畫、體會(huì)吧,！

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭,。

師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻,，牛犢——貴夫人,，老牛——牛群家長(zhǎng)）

師：你喜歡牛犢還是老牛,？你會(huì)把它們比作什么呢,？（學(xué)生、老師）

語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來(lái),。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地,，漆黑的夜晚,，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭,。

師：如果,，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受,？讓我們帶憧憬與向往,，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

小結(jié)

師：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭,。

（一）師：真正的荷蘭，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美,，它的畫面同樣也美,，接下來(lái)就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

遼闊無(wú)垠的草原,，碧綠,、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起,；牧場(chǎng)上,，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草,；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方,。這就是真正的荷蘭。

（二） 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó),。

師：此刻,，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？

（三）對(duì)話作者,，體會(huì)寫法,。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美,，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（生：這就是真正的荷蘭,。）

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎,？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次,。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然,、淳樸,、美麗）

師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,，告訴了我們這就是真正的荷蘭,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場(chǎng)之外,，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎,？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂,。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1認(rèn)識(shí)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美,。

3體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意,，摘抄自己喜歡的詞句。

4感受荷蘭美麗的風(fēng)光,。引起小朋友的贊美和向往,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu),；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情,。理解文章詞句,，體會(huì)詞句的美,、文章的美。

一,、導(dǎo)入

從三方面導(dǎo)入：題目,，資料袋，插圖,，感受異國(guó)風(fēng)采,。

記住荷蘭的風(fēng)采：水之國(guó)，（運(yùn)河多）花之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)）,，風(fēng)車之國(guó)。

二,、初讀課文,，整體感知。

（1）初讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

（2）談?wù)勛x書的最初感受,。（文中的詞語(yǔ),，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o,、馬牛成群）

三,、細(xì)讀課文，美讀課文,。

師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方,，問(wèn)中具體寫到哪幾種物種呢？

生：奶牛,、駿馬,、羊、豬,、小雞和長(zhǎng)毛山羊,。

師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀,。

師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？

指名反饋,。定位：自由王國(guó),。

四、讀中感悟，認(rèn)真品味,。

（一）1,、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草,；有的站立不動(dòng),，仿佛正在思考什么?！彼伎际裁?？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）

2,、牛犢像貴婦人,，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán),。

3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó),，景色壯觀,，色彩明麗，這就是真正的荷蘭,。

（二）師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位,？

生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）

飛馳,，什么時(shí)候叫飛馳,，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束,，沒(méi)有牧人的吆喝,，像怎樣就怎樣，

師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎,？就像小孩自己床上打滾一樣,。

師生：這就是真正的荷蘭。

（三）教師引讀：

悠然自得的——

不停呼嚕的——表示贊許（贊許的意思）

成千上萬(wàn)的——安閑欣賞些什么呢,？

成群結(jié)隊(duì)的——

悠然自得,、表示贊許、安閑欣賞,，它們都是童話里的小精靈,，動(dòng)物王國(guó)的小精靈,，

這才是——真正的荷蘭。

（四）再讀課文,，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

傍晚時(shí)分,，牛馬歸欄了,，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢,？

默讀第五自然段,，并填空。

（嚴(yán)肅沉默）的奶牛

（默默無(wú)言）的奶農(nóng)

（舒緩平穩(wěn)）的船只

（沉睡）的牲畜

（無(wú)聲）的低地

（漆黑）的夜晚

（光芒微弱）的燈塔

讀一讀感覺(jué)怎樣,？體會(huì)：寧?kù)o

練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō),。

這就是真正的荷蘭！

五,、能力拓展,，走出牧場(chǎng)。

1,。要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞,。

2。積累好詞佳句,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

花牛

駿馬自由的王國(guó)

綿羊、豬,、小雞,、山羊……

寧?kù)o和諧的王國(guó)

這就是真正的荷蘭。

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

《 牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際,、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天,、白云,、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,。

學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的,，以前也從未接觸過(guò)，因此在課前我安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集,，查閱資料等方法來(lái)初步理解荷蘭,，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容,，突破課文難點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,，積累語(yǔ)言,。

3、以朗讀為重點(diǎn),，在朗讀中感悟語(yǔ)言,，體會(huì)情感，深化感受,。

4,、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì)動(dòng)物與人,、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情,。

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！?/p>

多媒體課件,。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入：

師：寫場(chǎng)字,，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面,？

生：眼前出現(xiàn)了馬,、牛、羊,，還有一望無(wú)際的草原……

師：你的想像力很豐富,，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國(guó)花郁金香,，有200多種,，每年3----9月郁金香開(kāi)了,，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園,。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù),。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),，于是又有水之國(guó),，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó),。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng),。（板書、讀題）

二,、初步閱讀,，感知牧場(chǎng)之美

師：打開(kāi)22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求,；

1,、先讀閱讀提示，

2,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次,，要字字入目,；

3、讀完書后坐好,。）

生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢,？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）

師：哪段寫牛呢,？生：第二自然段,。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段,。

師：哪段寫羊呢,？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢,？生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o師：大家一起讀第一自然段,，這句話在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用,。接著寫牛,、馬,、羊、牧場(chǎng)的夜晚,，這是一種什么結(jié)構(gòu),？（總分）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,，想怎么讀就怎么讀,，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子,。

生：用自己喜歡的方式讀所選段,。

三、深入閱讀,，欣賞牧場(chǎng)之美

學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手,。為什么喜歡？

生：牛多師：你是從哪句話中體會(huì)到的,，把它有感情地讀出來(lái),。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……

師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán),？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法,？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草,，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光,，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞,？生：（絲絨般地）師：這是什么句,？生：（比喻句）

師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀,，其他同學(xué)閉眼想像,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答

師：老師也想到一幅畫面,，請(qǐng)欣賞,。（出事課件）帶著這種感受再讀。

師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）

師：讀出馬兒壯,、多,、自由，是主人,、公爵,。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）（同上）

師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎,？生：（贊許）師：小豬會(huì)說(shuō)什么呢,？生：我在這兒生活的太幸福了,。師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上,。師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō),，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在,。（引讀,，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭?。?/p>

師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó),，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊,！這就是真正的荷蘭,！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？生：（人）

師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境,，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭,！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)自己的家園。

師：同學(xué)們,，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽(tīng)老師配樂(lè)范讀,。生：（閉眼想畫面,，說(shuō)感受。）太美了,，太靜了,。

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕,、低,、緩）是啊，我們仿佛身臨其境,，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀,！這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀,？輕點(diǎn)）

四、小結(jié)升華,，感悟牧場(chǎng)之美

師：同學(xué)們,，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭,！羊,、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭,！牧場(chǎng)的靜謐,、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的,、動(dòng)人的,、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊,！此時(shí),，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭,，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),！

五、拓展視野,，延伸牧場(chǎng)之美

師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó),，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料,，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào),，拿到班里和同學(xué)交流一下。

板書設(shè)計(jì)

牧場(chǎng)之國(guó)

總述：水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)

分述：真正的荷蘭

教學(xué)本文時(shí),，我先讓學(xué)生熟悉全文,，再進(jìn)一步分析理解，當(dāng)講到牧場(chǎng)上的動(dòng)物時(shí),，我提了問(wèn)題：“假如你是一匹在那飛奔的駿馬,，你會(huì)說(shuō)什么？”學(xué)生的答問(wèn)很精彩,，有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)說(shuō),，這里真遼闊呀！可以放開(kāi)蹄子四處奔跑,?！薄斑@里的空氣真好呀，到處都可以吃到鮮美的嫩草?！闭f(shuō)到牛,、羊、豬時(shí),，討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了,，我趁機(jī)讓學(xué)生在答問(wèn)前加兩聲動(dòng)物的叫聲，“哞,、咩,、咕嚕嚕”等,，學(xué)生的答問(wèn)情緒更高漲了,，有的說(shuō)：“我在這里的生活自由自在，沒(méi)人管,，到處可以吃到鮮草,，到處可以喝到清澈的水?！睂W(xué)生的隨意回答,，不僅使得課堂氣氛更加活躍，在不斷的答問(wèn)中,，也讓學(xué)生更加了解了荷蘭的地理特點(diǎn),，到處喝得到水，說(shuō)明那里的運(yùn)河多,，到處吃得到新鮮的草,，說(shuō)明那里的草場(chǎng)自然環(huán)境好,，可以到處奔跑,，說(shuō)明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺(jué)學(xué)生分神的人不多了,、發(fā)言積極,，老師和學(xué)生仿佛就在聊天、對(duì)話,，在不知不覺(jué)中輕松地學(xué)完了課文,，而且學(xué)到了不少相關(guān)的知識(shí)。

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),，循“得意,、得言,、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，力求依托教材,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟,，豐富語(yǔ)言積累,；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用,。

1,、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美,。

2,、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句,。

3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn),、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上,，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，拓展練筆,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1,、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),，制作課件。

2,、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)詢問(wèn)、上網(wǎng),、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù),。

教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)

一、由圖引入,，把握主旨,。

1、欣賞圖片,，初步感受荷蘭特色,。

配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),，這里，在藍(lán)天白云下,，綠色草原上,，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬,，多么迷人的景色呀,！

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”,。

2,、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),，通過(guò)搜集資料,，朗讀課文,，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō),，“荷蘭是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧,。（板書課題）

二,、初讀課文，感知主要內(nèi)容,。

1,、邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng),，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀,。）

2,、學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫面,，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生用一,、兩個(gè)詞語(yǔ),、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三,、誦讀感悟,，豐富語(yǔ)言積累。

1,、課件出示自學(xué)提示,，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文,，畫出自己最喜歡的語(yǔ)句,。

（2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注,。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句,。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4,、品讀課文,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”）,，畫出這個(gè)句子,，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后,，全班討論交流,。

（3.）學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四,、五自然段,，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同,？

（4.）引讀第三、第四自然段,。

四,、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,。

1,、出示課文插圖，引入課文情境：是啊,，“這就是真正的荷蘭,。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫,，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng),。

【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香,，一架風(fēng)車,，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫寫你眼中的荷蘭吧,?！?/p>

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色,；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法,，也可以自由地寫,。

2、學(xué)生自由練寫,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

3,、學(xué)生互相交流,，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo),。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色,；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力,。謝謝同學(xué)們！）

五,、布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句,。

3、搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章,。

板書設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)

荷蘭,，是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó),。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛,，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草,。有的牛背上蓋著防潮的毛氈,。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,，成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

在天堂般的綠色草原上,，白色的綿羊，悠然自得,。黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó),。這就是真正的荷蘭,。

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái),，坐上小板凳,，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,，接著又是一片寂靜。在這里,，誰(shuí)都不叫喊吆喝,，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言,。運(yùn)河之中,，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車,、火車,，不停地開(kāi)往城市。車船過(guò)后,，一切又恢復(fù)了平靜,。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái),。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沈睡的牲畜,，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚,，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭。

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

略讀課文

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并摘抄下來(lái),。

4,、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5、實(shí)物投影儀,。

：

感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

積累詞句

：

培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

：

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,。

：

一課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入

1、板書課題,?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎,？（荷蘭）

2,、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,，大家了解荷蘭了嗎,？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭,。

二、整體感知

1,、指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀,。

3,、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三,、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒(méi)有讀懂,。

2、小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題,。講述時(shí)可以加入自己的想象,。

3、以解說(shuō)員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。（大家相互評(píng)議）

四、拓展遷移,，發(fā)展語(yǔ)言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開(kāi)想象，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國(guó),、花之國(guó)”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”,。

___________________________________________________________

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方,。

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五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó),？

a,、我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺(jué)到的,。給人感覺(jué)是,，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方,，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,，管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b,、我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的,?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂(lè),、滿足才贊許的吧,！

（師過(guò)渡：你體會(huì)得真好,。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許??？）

c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂(lè)的家,。”

d,、它也許會(huì)說(shuō)“在這里,，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起,，多么幸福啊,！”

e,、它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家,，我的家！”

師過(guò)渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō),？

f,、因?yàn)闀喜皇钦f(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧！

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè),，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束,、自由自在的快樂(lè)生活。

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美,。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭,。

多媒體課件

一課時(shí)

【一,、由圖引入，把握主旨,?！?/p>

1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色,。

2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),，通過(guò)搜集資料、朗讀課文,，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了,。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)”,，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧?。R讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：寫景的文章,，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn),。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開(kāi)。這樣,，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）

【二,、快速閱讀,，整體感知?！?/p>

1,、檢查預(yù)習(xí)情況。

2,、快速輕聲讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面,？

3,、學(xué)生參與板書,。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,，并讓學(xué)生參與板書,，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容,。）

【三,、自讀自悟，交流討論,?！?/p>

請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,，多讀幾遍,，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。

1,、學(xué)生自由默讀，品味課文,，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書,，潛心讀書,，理解課文，感悟課文,。但是,，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,，得到發(fā)展。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟,，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書,；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）

3,、小結(jié),。

我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”,。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！

【四,、觀看畫面,，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光?！?/p>

現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧?。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,，此刻插入荷蘭景色的視頻資料,，讓想象，畫面,，文字完美統(tǒng)一,，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀,。）

【五,、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá),?！?/p>

1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬,、一只小豬或是一枝郁金香,、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友,，你眼中的荷蘭是什么樣子的,？

2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo),。

3．學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià),。

4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移,，使閱讀與寫作結(jié)合,，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容,，既有模仿又有拓展,。前半部分緊扣文本內(nèi)容,，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言,，達(dá)到積累運(yùn)用的目的,；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容,。）

【六,、布置作業(yè)】

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。

3．搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章,。

（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo),。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,。）

附：預(yù)習(xí)作業(yè)

1,、朗讀課文，讀正確,、讀通,、讀順。

2,、閱讀“資料袋”,，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。

3,、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面,，給每幅畫面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,，以表達(dá)喜愛(ài)之情。

本文語(yǔ)言生動(dòng),，形象傳神,，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn),。選編這篇文章的意圖,，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人,，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

荷蘭一向以“花之國(guó)”,、“風(fēng)車之國(guó)”,、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世,，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的,。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘儲(chǔ)蓄,，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,，無(wú)論是花色多樣的牛,，還是駿馬或羊、豬,、雞,，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜,。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中,，又成了一幅沉沉靜夜圖,。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天,、碧草,、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，理解課文中的生字和新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

能力目標(biāo)：

1,、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果,。

2,、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：

1,、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美,。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài),，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教法：小組討論法

學(xué)法：合作探究法

查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),，制作課件,。

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色,。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝,，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó),，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭。

荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó),。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng),。（板書課題）

二,、初步閱讀，整體感知

1,、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文,，看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

播放課文朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象,。

遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂,。在文中作者反復(fù)用了一句話來(lái)表達(dá)了自己由衷的贊嘆,。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭,。（板書）

三,、自讀自悟，交流討論,。

1,、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中,。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片,，明確讀書要求,。

2、學(xué)生自主讀文,，老師巡視指導(dǎo)

3,、檢查字詞

同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友,，看老師把它們也請(qǐng)來(lái)了,，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀,。

師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀,？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音

4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來(lái),，給你的同伴讀讀,。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍,，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段,。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。

a、牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán),。

a,、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢,？（發(fā)揮想象力）,。

b、一生讀,，思考：這句話用了什么手法,？

c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,，用你的聲音,、表情讀出牛兒吃草的專注？

d,、遼闊無(wú)垠的草地上,，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老?！ū扔鳎?/p>

f,、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦,，其樂(lè)融融,。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……。

如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,，多么壯觀,，色彩多么明麗,，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

b,、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

a,、沒(méi)有這些駿馬,，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受,？

b,、解釋“公爵”。

c,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概,。

d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬,，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原,，讀出我們的豪邁和氣魄。e,、原來(lái),，這就是真正的荷蘭！

c,、黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許,。

a,、給贊許換個(gè)近義詞

b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢,？

碧綠的草地是豬群的天下,，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適,。

c,、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎,？

d,、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭,！

d,、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上,，牛羊,，駿馬,，小雞，山羊是那里的主人,，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢,？

a,、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）

b,、從哪里看出荷蘭的寂靜？

c,、傍晚,，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了,，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句,，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái),。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板,。沉睡的牲畜,，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚,，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒,。

d、哦,，這就是真正的荷蘭,！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野,，動(dòng)物們自由和諧,，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),，這就是真正的荷蘭,！

6、小結(jié)：同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí),，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話）,；成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群,，悠然自得——這就是真正的荷蘭,；在夜晚，天邊的晚起漸消失,，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭,。（出示幻燈片）

我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭,。

四,、賞讀課文，積累語(yǔ)言,。

學(xué)生默讀課文,，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上,。指名匯報(bào)展示,。

五、欣賞短片,，拓展練筆,。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光,。其實(shí),，它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó),，風(fēng)車之國(guó),。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆,，積累用語(yǔ)言,。

①荷蘭以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵,，（）,，（），（）,。這就是真正的荷蘭,。

②荷蘭是當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)。這兒有千姿百態(tài)的郁金香,，（）,，（），（）,。這就是真正的荷蘭,。

③荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),，（）。這就是真正的荷蘭,。

④藍(lán)天白云之下,，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車（）,。這就是真正的荷蘭,。

學(xué)生交流。

（二）同聲贊美荷蘭,。

師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車,，迷人的郁金香,，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭,。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀,，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭,。”）

牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

薛法根牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1,、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，想象畫面,，感受異國(guó)風(fēng)光,。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子,。

4,、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情,。

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力,。

1課時(shí)

一,、交流資料,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1,、欣賞圖片,，并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

2,、同學(xué)們,，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó),、花之都美譽(yù)的——荷蘭,，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

二,、理解內(nèi)容,，感受美景。

1,、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情,。

2、大聲地將課文讀一次,，帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次,，帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。

3,、第二自然段帶有拼音的詞語(yǔ)誰(shuí)愿意帶大家讀一讀,；有一個(gè)多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊

模樣,；模糊

第三自然段女孩子來(lái)拼讀,；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵

第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕

第五自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,；吆喝（怎么吆喝呢,？） 圈 哞哞聲 （還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音？） 牲畜

這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎,？羊圈和花圈齊讀,。

4、通過(guò)剛才的朗讀,，你能將課文讀通,、讀流利嗎？老師想請(qǐng)五個(gè)人來(lái)讀一讀課文,，每人一個(gè)自然段,。其他同學(xué)閉上眼睛,，假如此時(shí)此刻你來(lái)到牧場(chǎng)之國(guó)，你看到了什么呢,？

5,、交流。

感謝這五位孩子,，把我們帶到了牧場(chǎng)之國(guó),，孩子們睜開(kāi)眼睛看看，你到牧場(chǎng)之國(guó)看到了什么呢,？

6,、是啊,！正如大家所感受到的,，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方,！

課文中有一句話就概括了這三幅圖,。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）

讀一讀第一自然段,。

你能用是……也是……說(shuō)一句話嗎,？

7、學(xué)習(xí)第二自然段

a,、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。

b,、交流感受,。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在,。）

8,、自由讀3、4,、5自然段,，思考真正的荷蘭是：（ ）

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo),。

9,、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多,，牛的悠閑自在……

10,、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美,。真正的荷蘭是,？讀第一自然段,。真正的荷蘭是花之國(guó)，真正的荷蘭是水之國(guó),，真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó),。齊讀第一自然段。

板書：

牧場(chǎng)之國(guó)

牛多

馬多

牲畜多

靜

反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料,，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象,、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力,。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟,，但整節(jié)課下來(lái),，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻,。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生也來(lái)寫一寫。

面對(duì)生成性的課堂,，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智,，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺,。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“牛在思考這里的草有沒(méi)有毒呢,？我吃了會(huì)不會(huì)死呢？”,、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢,？”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀,，教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái),。我只是寥寥數(shù)語(yǔ)就一帶而過(guò)，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候,，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀,，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的,，這需要老師文化的積累,，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧,。