總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇一

1,、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)思路清晰,，能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

2,、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、創(chuàng)新意識(shí),，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識(shí),、鼓勵(lì)孩子,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、多數(shù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力,。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢(shì),，積極回答問題,。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了,，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，師生互動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了,。

課堂教學(xué)中存在的問題

1,、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,，達(dá)成共識(shí)。

3,、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言,。教師提問時(shí),，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠,。

4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分,，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評(píng)課,，但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。

5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué),，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言,，二是今后的公開課推薦中,，不使用普通話一律不予推薦,。

6、課堂上,，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書,、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書,、寫字、感悟,，把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強(qiáng)指導(dǎo),。讀書寫字姿勢(shì),、上課積極思考、回答問題,、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺語言表達(dá)的能力（有的孩子站起來后,，支支吾吾，聲音很輕）等

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇二

時(shí)光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一個(gè)多月了,，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄課和巡回指導(dǎo)工作也要開始了,?；叵胱约哼@一個(gè)多月來聽指導(dǎo)老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評(píng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿,，在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對(duì)前期收獲總結(jié)如下,，歡迎大家多多批評(píng)指正和交流,。

1. 備課一定要認(rèn)真仔細(xì)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),，寫好教案詳案,，最好也準(zhǔn)備說課稿，對(duì)于我來說,，我的說課技能也有待提升,。備課過程中一定要對(duì)課程有整體的規(guī)劃，有整體的課程計(jì)劃和安排。

2. 教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體,，不可太過寬泛,，確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。

3. 課堂導(dǎo)入很重要,，要精細(xì)設(shè)計(jì),。

4. 上課過程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法,。教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把課堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制,，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生能做的老師不包辦,。

5. 要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠,，課堂討論和生本教育與不要流于形式,，通過給學(xué)生分配小任務(wù)，通過問題進(jìn)行引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

6. 上課多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生有不同的看法,，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，做到評(píng)價(jià)具體細(xì)致,，有針對(duì)性。

7. 課堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法,。

8. 課堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好，不要壓堂,。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,，最后最好有本節(jié)課的總結(jié)提升和拓展。

9. 上課多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),，多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語言的交流,，多多注意細(xì)節(jié)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行無形的鼓勵(lì),。

10.上課多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng),。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生,。不要一個(gè)人在講臺(tái)上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng)，可以在上課過程中多走下來關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒,。

11.授課過程中設(shè)計(jì)的問題一定要結(jié)合學(xué)情，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問題,，給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題,，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的'問題數(shù)量不必過多,，但一定要精準(zhǔn),。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛,。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,，切不可一帶而過,。

12.課堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界,。

13.教師的問題提示語很關(guān)鍵，要恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),，問題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。

14.講課的語速要適中,，語調(diào)要有變化,，上課要有激情和活力。

15.板書設(shè)計(jì)很重要,，板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀,，還要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性,。

16.教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,，在講臺(tái)上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過多。

總之,，作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,，要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是任重道遠(yuǎn),，雖然一路上會(huì)有各種各樣的困難,，但是我會(huì)一路下去，不忘初心,，方得始終,。

最后，用張校長(zhǎng)曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的,。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇三

截止上周共聽課人數(shù)10人,，每個(gè)年級(jí)都聽到了，并及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課,?；旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的,，下面就本組授,、評(píng)課情況作如下反饋：

一、從教學(xué)基本功方面：如：板書,、普通話,、課件制作、語言描述等,，大部分老師都做得很好,，特別是丁楊明、鄒世勇等老師,。

二,、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,，寓德育于教學(xué)之中，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材,，有的創(chuàng)造性使用教材,，使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活，很有趣味,，這方面余功海老師做得很好,。

四、從教學(xué)過程看授課老師都能做到,，目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā),，引導(dǎo)有講,、有練、有小結(jié),、有作業(yè),。

五,、從教學(xué)效果看，很多老師都做到了傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的，完成教學(xué)任務(wù),。

六,、從教法上看，老師運(yùn)用一問一答式,，分組討論式,，合作探究式等?？傊课焕蠋熓谡n各有特色,，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙,，沒有發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不好,，請(qǐng)大家諒解。

優(yōu)點(diǎn)不說少不了,，缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了,，我們開展聽課的目的，是為了集百家之長(zhǎng)于一身,，提高教師自身水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,，我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的.初衷,。

通過這一輪的聽課,，我校老師的討論，每位老師在教學(xué)上存在的問題也是有的,，這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,，共大家參考：

1、教師基本功還需加強(qiáng),，不說別人就拿我事說課件不會(huì)制作,，字體草，書寫不規(guī)范,，板書格式不夠合理,，特別是大部分老師不會(huì)制作課件,。使得教學(xué)很被動(dòng)，教學(xué)很不輕松,，另外,，制作課件應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套,，要親自制作，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，制出自己的特色來,。

2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,，可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因?yàn)檫@樣，放手學(xué)生不動(dòng),，不會(huì)不放手,，不符合當(dāng)前教學(xué)形式，老師左右為難,。不管怎樣,，我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來，能以學(xué)生為主體,，能將知識(shí)傳授給學(xué)生,，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行,。

3,、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋，如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,，如何過度才自然,，水到匯成，如何隨機(jī)應(yīng)變,，如何組織學(xué)生活動(dòng),，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。

4,、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫,，多傳授方法，授之以魚,，不如授之以漁,，老師授課不僅要傳授知識(shí),，更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)方法,，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。

5,、我們應(yīng)該說不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí),，博學(xué)多識(shí)，能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘,。

6,、要提高認(rèn)識(shí)，自己壓加,，報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課,。總之,，我們是為了自己的成長(zhǎng),，為了學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該盡自己最大的努力,，為東方小學(xué)增光,。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇四

和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃,。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理,，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求,，現(xiàn)就近兩周的聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié),。

這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,，涉及人員多,，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課,、評(píng)課活動(dòng),。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,，青年教師趙淑紅 ,、葛少華、胡巧支,、季麗娜,、楊麗霞和中年教師王愛喜,、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說課活動(dòng)。各位講課老師精心準(zhǔn)備,，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果,。首先，值得肯定的是這次活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采,。

1、目的明確,、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何,、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),，才能做到有的放矢,。

首先教師精神面貌很好，講課有激情,，普通話規(guī)范,。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,，在教學(xué)過程中,，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想,，學(xué)生動(dòng)手,。能就地取

材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思,。并進(jìn)行了思想教育,，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整,。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課,。

2、課堂設(shè)計(jì)精,、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此,。生動(dòng)的導(dǎo)語,、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì),、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)置,，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。比如，數(shù)學(xué)課,，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊，張弛有度,，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生的思維非常活躍,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，尊重學(xué)生由不知到知之的過程,，允許學(xué)生有不懂的問題,，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來,。只有以尊重學(xué)生為前提,，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4,、課堂教學(xué)充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的.羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景,。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘,。她語言有感染力,，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的

提問有吸引力,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力,。

5、教師的課件制作精良,。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,，學(xué)生通過課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉,。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一,，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力,。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

第二，展示了老師的反思水平,。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位,。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：

導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,，不連貫,，歸其原因，還是我們老師積累的太少,，語言匱乏,。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視,。

2,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

我們的許多老師唯我獨(dú)尊,，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”,，老師只滿足于自己

完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程,。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??,，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）,。二是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上,。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實(shí),，老師不是全知全能,，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多,，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3,、課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè),，,。學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下,。其實(shí)檢測(cè)部分需要10---15分鐘,，才能完成堂堂清，力爭(zhēng)不把問題留到課后,。

4,、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,，所有的問題都講到了,，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了,。學(xué)習(xí)效率低。

5,、板書設(shè)計(jì)問題,。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒,，沒有條理,，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,，字跡潦草,，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多,，凡是書上有的全部寫上去,。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇五

體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式,，是一個(gè)按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的,、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過程,，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動(dòng),。聽（看）課、評(píng)課是最常見的教研活動(dòng),，它對(duì)體育教師之間互相切磋教藝,，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量,，推動(dòng)教研,、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量,，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,，提高教學(xué)水平。學(xué)?？梢猿闪⒔虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，開展對(duì)全校教師進(jìn)行聽課、評(píng)課的教研活動(dòng),，同時(shí)也要求教師之間互相聽、評(píng)課,，這一舉措可以極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。

受聽課評(píng)課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評(píng)課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評(píng)課從聽課評(píng)課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué),，新課程要求以學(xué)定教,，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),，反過來影響聽課評(píng)課,。因此，在新課程改革背景下,，我們倡導(dǎo)如下的聽課評(píng)課理念,。

（一）聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1,、聽教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，從而增強(qiáng)信心,，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度,，知識(shí)講授時(shí)語言表達(dá)是否確切,。

3,、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性,、聽講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確,。

4、聽教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮,、清晰,、準(zhǔn)確、果斷,、有力,，講解時(shí)有條不紊。

5,、聽課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要,、總結(jié)到位。

6,、看課的類型,、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理,。

7,、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分,、準(zhǔn)備部分,、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性,。

8,、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)范程度，熟練,、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法,、位置、時(shí)機(jī)是否合理,?？慈绾尾贾脠?chǎng)地器材，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理,，如何導(dǎo)入新課,。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，保持學(xué)生的學(xué)練積極性,。看選擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的,。

9,、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力,。通過測(cè)定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小,。

（一）評(píng)課關(guān)注的內(nèi)容

1、要明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。只有把握了教學(xué)的目的,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)課時(shí)，才有尺度,，套路,、方向，也會(huì)有實(shí)效,。

2,、要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。評(píng)課作為一項(xiàng)教研活動(dòng),，是聽課的繼續(xù)和提高,。評(píng)課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合聽課記錄，進(jìn)行綜合評(píng)述,。評(píng)課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考,、加工,、歸納和概括的過程，只有這樣,，才能使評(píng)課不流于形式,。

3、要看教師的教學(xué)理念是否正確,。評(píng)課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念,，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價(jià)值取向,。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上,，顯然不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識(shí),、技術(shù),、能力，還要指向過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù),，反映出兩種不同的教學(xué)理念,，從而加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評(píng)課著先要把握的,。

4,、看教學(xué)設(shè)計(jì)有無突破、創(chuàng)新,，方法手段是否得當(dāng),。實(shí)施新課程必然會(huì)帶來“教案的革命”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法,，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣,，又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。看課的教法是否得當(dāng),，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,。講述是否生動(dòng)形象、通俗易懂,、口齒清楚,、聲音宏亮、條理分明,、準(zhǔn)確無誤,。看在教學(xué)手段的改革方面,，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖,、圖表等實(shí)施形象化教學(xué)，以及使用錄音,、錄像,、vcd、電視等電教媒體,，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

5,、看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化,，囿于模式只會(huì)使體育教學(xué)僵化,。因此，評(píng)課就是要發(fā)揮教師的特長(zhǎng),，幫助教師反思,、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能,，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。為教師理思路、明方向,，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短,，逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力,。

6,、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康,，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此,，我們必須從學(xué)生的參與程度來評(píng)課,。學(xué)生參與程度包括：

（1）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情,、興趣,、注意力、自信心,、好奇心,、進(jìn)取心及積極性等。

（2）參與的廣度,，如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù),、形式、時(shí)間等,。（3）參與的深度,，如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見解的問題,，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式,、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作,，共同分享等,。既要看學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性,，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何,。教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo),，啟發(fā)思維,，提高學(xué)生的觀察、思維,、記憶能力,，分析、解決問題的能力,。課上的是否生動(dòng)活潑,、學(xué)生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快,、輕松,。通過學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗(yàn),。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇六

聽課評(píng)課是一門科學(xué),，是教研工作的重要環(huán)節(jié)，是教師一項(xiàng)重要的基本功,，也是教師提高教育教學(xué)能力的一種重要方法,。

也許有人會(huì)認(rèn)為，聽課評(píng)課雖然很重要,，但并不是很難,，只要是帶上筆記，走進(jìn)課堂認(rèn)真聽,，認(rèn)真評(píng)就是了,，有什么復(fù)雜的。其實(shí)不然,，善觀察者可見常人所未見,，不善觀察者入寶山空手而回。聽課評(píng)課雖不需要像上課那樣精心策劃,，嚴(yán)密組織,，但是要聽出特點(diǎn),，抓住實(shí)質(zhì)，評(píng)出水平,，令人心悅誠服,，發(fā)揮出聽課評(píng)課的多項(xiàng)功能，并非是件易事,。我們不是常見,，同樣聽一堂課，評(píng)課結(jié)果不一樣,，產(chǎn)生的效果也不一樣,，這種差距產(chǎn)生在哪里，其他原因固然有,，但不能不說,，與會(huì)不會(huì)聽課評(píng)課，掌握沒有掌握聽課評(píng)課的方法要領(lǐng)有密切的關(guān)系,。

觀念轉(zhuǎn)變了,，就能居高臨下，看得清楚,，看得透徹,，糾纏在一起的問題也比較容易剝離，一通百通,?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,?！泵恳粋€(gè)參與聽課評(píng)課的人，都應(yīng)站在科學(xué)的現(xiàn)代教育思想的高度,，站在課改的高度,，居高臨下地認(rèn)識(shí)問題，分析問題,。先進(jìn)的教育思想是聽好課,、評(píng)好課的必要前提，只有用新的教育思想,、觀念,、超前意識(shí)去分析、透視每一節(jié)課,，才能對(duì)課的優(yōu)劣做出正確判斷,，才能給授課者以正確的指導(dǎo)。否則,，用陳舊而錯(cuò)誤的教育思想觀念去聽課,、評(píng)課、導(dǎo)課,，不僅不能給授課者得以幫助,，反而可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。因而,，我們?cè)诼犝n評(píng)課中應(yīng)做到轉(zhuǎn)變七種觀念,，樹立七種意識(shí)。

1,、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變樹立目標(biāo)意識(shí)今天的教學(xué)改革要求我們,，以人為本，呼喚人的主體精神,，教學(xué)的重點(diǎn),，要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)。

2,、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變樹立個(gè)性教育意識(shí)要讓學(xué)生全面發(fā)展,，并不是要讓每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展,。這不僅不可能,，而且還會(huì)貽害學(xué)生的一生。學(xué)校是要培養(yǎng)多層次,、多類型的人才,，而不是在生產(chǎn)月餅。所以聽課評(píng)課又要把教師的因材施教和個(gè)性教育作為一個(gè)重要問題來研究,。

3,、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變樹立主體意識(shí)用現(xiàn)代教育思想來看，一堂課該怎樣上,，不僅要看“教”而且要看“學(xué)”,，更要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來看教師怎樣教?！敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學(xué)的法子”,，聽課評(píng)課應(yīng)從“教”的方面評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺摹皩W(xué)”的方面來評(píng)價(jià)，只有這樣,，才能有助于引導(dǎo)教師由重視“教”的研究,，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暋皩W(xué)”的研究。

4,、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變樹立訓(xùn)練意識(shí)

過程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要,。沒有過程的結(jié)果是無源之水，無本之木,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念,、原理,、定理、規(guī)律的掌握,，是靠教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中揭示知識(shí)的發(fā)生過程,，暴露知識(shí)的思維過程；在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中,，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律,，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練,，既長(zhǎng)知識(shí)，又增才干,。

5,、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變樹立反饋意識(shí)課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程。多項(xiàng)信息交流能把學(xué)生個(gè)體自我反饋,，學(xué)生群體間的信息交流,，師生間的信息反饋、交流,，及時(shí)聯(lián)系起來,，形成多層次、多渠道,、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò),。能通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā),，互相幫助,，對(duì)不同智力水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”,，達(dá)到共同提高,。加強(qiáng)學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，能使信息交流呈縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu),，確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極,、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過程,。

6、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變樹立情感意識(shí)

師生的感情交流直接影響課堂教學(xué)效果,，教學(xué)過程中,，最活躍的是師生之間的關(guān)系。課堂教學(xué)也是一個(gè)小社會(huì),，是師生交流的場(chǎng)所,，同樣需要人情、友情,、親情的溫暖,，這種情是通過教師來傳達(dá)的，作為聽課者在聽課中就要注意到教師“知”與“情”的處理,，看教師對(duì)學(xué)生的尊重,，看教學(xué)是不是知情結(jié)合，互為作用,，相得益彰,，看學(xué)生在教學(xué)過程中是不是不僅學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，而且還愛學(xué),、樂學(xué)。

7,、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變樹立特色意識(shí)

現(xiàn)代教學(xué),，要求教師樹立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué),。教學(xué)方法的大忌是單一化,、模式化、公式化,，那么怎樣才能超凡脫俗,，使教法常教常新，形成自己的個(gè)性化教學(xué)呢?這就要求教師不能默守陳規(guī),，而要勇于創(chuàng)新,、積累,、總結(jié)、提高,。我們聽課評(píng)課就要關(guān)注教師的教學(xué)是否有突破和創(chuàng)新,，就要逐步引導(dǎo)教師去創(chuàng)造自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格,。

每一次聽課評(píng)課都有一定的目的,，根據(jù)目的就會(huì)有所側(cè)重，否則四面出擊,，什么都想干,，不突出重點(diǎn)，效果就不會(huì)好,。為此,，每個(gè)聽評(píng)課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽評(píng)課的目的和任務(wù)，選好角度,，突出重點(diǎn),，使每次聽評(píng)課有相對(duì)的針對(duì)性，解決其主要問題,。我們常見的聽評(píng)課主要有以下幾種類型,。

1、了解檢查型,。這種聽課可以不預(yù)先通知,，聽課后也不一定要交換意見,，目的是為了解學(xué)校教學(xué)情況,，首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱或課標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃情況，了解教師的教學(xué)思想和改革情況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)能力、身心狀態(tài)等,，甚至可以看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如設(shè)備是否齊全、損壞情況等,。

這種聽評(píng)課在運(yùn)用上有一定的靈活性,。開學(xué)后的一兩周聽課，主要了解師有無充分的準(zhǔn)備,，以達(dá)到督促的目的,。再如，學(xué)生對(duì)某教師反映意見多,，在聽課后,，就可以針對(duì)性地予以解決,。

2、指導(dǎo)幫助型,。這種聽評(píng)課大多是針對(duì)教學(xué)能力較差,，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行,。聽課后要認(rèn)真評(píng)析,，幫助指導(dǎo)，這種指導(dǎo)要貫穿于教學(xué)全過程,，聽課者要同授課者一起備課,、研究教材、教法,、設(shè)計(jì)教案,，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)及時(shí)交換意見,，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽一段時(shí)間，直至該教師在教學(xué)中存在的不足有了明顯的改進(jìn)為止,。

3,、總結(jié)推廣型?？偨Y(jié),、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽評(píng)課，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這種聽評(píng)課具有選擇性,，要求首先發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)，在聽課時(shí)要有眼力,，善于進(jìn)行觀察,、鑒別，幫助授課者將其一般性的經(jīng)驗(yàn)上升為理性經(jīng)驗(yàn),，找到規(guī)律性的東西,，能夠發(fā)現(xiàn)其本人還不能自覺認(rèn)識(shí)的、自身獨(dú)特的,、潛在的教學(xué)氣質(zhì)或能力,，當(dāng)然也應(yīng)發(fā)現(xiàn)其不足，分析這些不足的原因,，找出改進(jìn)措施,。

總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)可以是全面的,，也可以是單項(xiàng)的，一般說來,，單項(xiàng)更容易搞得深一些,。總結(jié)推廣型的聽評(píng)課不是一次性完成的,，它需要幾個(gè)反復(fù)探討,、總結(jié)的過程才能夠達(dá)到完美。

4,、實(shí)驗(yàn)研究型,。這類聽評(píng)課的對(duì)象一般應(yīng)選擇有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、青年骨干教師,。聽評(píng)這類課的.關(guān)鍵是要報(bào)商榷態(tài)度,，同授課教師平等切磋討論，共同研究總結(jié),。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)研究,，所以可能成功，也可能失敗,，但聽評(píng)者不要指責(zé),、埋怨，應(yīng)充分給予肯定,，多給予感情鼓勵(lì),。

這種類型的聽評(píng)課要運(yùn)用下面三個(gè)階段。

起始階段：聽評(píng)課者要深入課堂進(jìn)行聽課,、觀察和分析,，開始情況是否良好，與設(shè)想有什么距離,。根據(jù)反饋信息,，確定怎樣修改設(shè)計(jì)方案,，使其更完善,，更切實(shí)可行。

實(shí)驗(yàn)階段：聽課者主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)聽課,，然后設(shè)計(jì)修改方案,。總結(jié)階段：這個(gè)階段應(yīng)堅(jiān)持多聽課,，看實(shí)驗(yàn)是否可行,，達(dá)沒達(dá)到預(yù)想結(jié)果，然后進(jìn)行總結(jié)分析研究,，決定是否有推廣的價(jià)值,，怎樣全面鋪開,。

5、學(xué)習(xí)吸收型,。聽此類課重在向別人學(xué)習(xí),，從而提高自己。聽這類課一定要放下架子,，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到，課上聽,，課下請(qǐng)教相結(jié)合,。

6、考核評(píng)比型,。聽評(píng)這類課的目的是為了評(píng)級(jí)定優(yōu),，聽評(píng)這類課要按有關(guān)規(guī)定和條件，客觀,、公正,、不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。

三、聽課的基本要領(lǐng)

1,、全身心投入

聽課必須專心致志,，全身心投入?！坝弥静环?，乃凝于神”，全神貫注是聽好課的前提,，要做到眼,、耳、手,、心的同時(shí)調(diào)動(dòng),。如果心猿意馬。效果可想而知,。

2,、掌握觀察要領(lǐng)

一節(jié)課的成功與否，不僅僅在于教師講了多少,，而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,。所以聽課應(yīng)從單一聽教師講變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”；做到既聽又看,，邊記邊想,。

聽什么?一聽教師怎樣講,，是否講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出,，詳略是否得當(dāng),；二聽課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂,，教學(xué)語言如何,；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生答題,，讀書中顯露出來的才能和暴露出來的問題,。看什么?一看教師,?？唇處熅袷欠耧枬M，教態(tài)是否自然親切,；看板書是否合理,，運(yùn)用教具是否熟練；看教法選擇是否得當(dāng),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)是否得法,；看對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙，評(píng)價(jià)學(xué)生是否合理,。一句話,，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。二看學(xué)生,?？凑n堂氣氛，是靜坐呆聽,、死記硬背,，還是情緒飽滿、精神振奮,；看學(xué)生的參與面和參與度,，思維是否活躍；看學(xué)生練習(xí),、板演,、作業(yè)、舉手,、思考是否主動(dòng)積極；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng),，積極性是否調(diào)動(dòng)起來,；看自習(xí)習(xí)慣,、讀書習(xí)慣、交流習(xí)慣,、傾聽習(xí)慣,、評(píng)價(jià)習(xí)慣、書寫習(xí)慣一句話,，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮如何,。

想什么?透過現(xiàn)象去分析實(shí)質(zhì)。（提出利弊,、策略,、思想）記什么?一是教學(xué)實(shí)錄。教師活動(dòng)：步驟,、方法,、板書以及聽者對(duì)授課人各環(huán)節(jié)的建議和思考；二是學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與過程中的優(yōu)劣,、典型案例的真實(shí)記錄和批注,；三是點(diǎn)評(píng)：①教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo),；②教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)思路；③課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),；④教學(xué)方法的選擇,；⑤教學(xué)手段的運(yùn)用；⑥教學(xué)基本功,；⑦教學(xué)思想,；⑧建議；⑨其他,。

評(píng)課是一種說服的藝術(shù),。說服，就是求和諧,、求愉快,、求發(fā)展。說服是一種技巧,，說服是一種智慧,。善于說服別人，首先要充分尊重別人,，尊重別人是說服別人的心理基礎(chǔ),，以理服人，是說服別人的保證。評(píng)課是一門科學(xué),，也是一門技術(shù),。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作,，因而評(píng)課應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則和方式方法,。

（一）評(píng)課的原則

1、實(shí)事求是原則,。對(duì)課的分析要以課堂的真實(shí)情況為基礎(chǔ),，以科學(xué)的理論為依據(jù)，不帶任何偏見,，恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià),，客觀公正，不夾雜感情因素,，不分厚薄親疏,，通用一把尺子，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

2,、坦率誠懇原則。長(zhǎng)處充分肯定,，缺點(diǎn)和不足,，直截了當(dāng)?shù)刂赋觥３煽?jī)要說夠,，問題要說透,。

3、兼顧整體原則,；注意樹立整體意識(shí),，堅(jiān)持在評(píng)課中把點(diǎn)和面。局部和整體結(jié)合起來,。切忌以偏概全,，更忌抓住一點(diǎn)不及其余。

4,、激勵(lì)性原則,。運(yùn)用激勵(lì)導(dǎo)向，達(dá)到評(píng)一堂促進(jìn)多堂課,，聽一人的課激勵(lì)一批人,，聽一門學(xué)科推動(dòng)多門學(xué)科。

5,、差異性原則,。被評(píng)的教師情況不同,，對(duì)課型的要求不同，評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同,。針對(duì)不同層面的教師,，評(píng)課就應(yīng)各有側(cè)重,，針對(duì)不同的課,，因?yàn)槟繕?biāo)不同，評(píng)議也應(yīng)有所差異,，如對(duì)選優(yōu)課,，應(yīng)突出一個(gè)“嚴(yán)”字，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”字,；對(duì)檢查了解課,，應(yīng)突出一個(gè)“實(shí)”字，倡導(dǎo)一個(gè)“促”字,。

6,、講究方法原則。評(píng)課對(duì)象是人,，所以應(yīng)遵循人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。符合人的心理過程，以人為本,，褒貶得當(dāng),，把握有度，既充分肯定,，又不虛假逢迎,。關(guān)鍵重點(diǎn)問題多加分析，講透道理,。一般問題,，可輕描淡寫，讓教者自己去玩味,?？傊v話要留有余地,，不要給聽者難堪,，產(chǎn)生心理壓力和對(duì)以后的工作造成影響。

（二）評(píng)課的形式

1,、個(gè)別交談式（不宜公開場(chǎng)合談）,；

2、集中討論式（適用于公開課）,；

3,、書面評(píng)議式（開展教研活動(dòng)或教研園地或向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)式組織匯報(bào)）,；

4、師生互評(píng)式,；

5,、抽簽答辯式；

6,、庭辯式,；

7、自我評(píng)議式,。

（三）評(píng)課的方法

1,、整體入手，綜合評(píng)析法

①從教學(xué)目標(biāo)上分析（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)）,；②從教學(xué)程序上分析（體現(xiàn)主體意識(shí)）,；③從教學(xué)方法上分析（體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)）；④從教學(xué)情感上分析（體現(xiàn)情感意識(shí)）,；⑤從教學(xué)基本功上分析（體現(xiàn)技能意識(shí)）,；⑥從教學(xué)效果上分析（體現(xiàn)效率意識(shí)）；⑦從教學(xué)個(gè)性上分析（體現(xiàn)特色意識(shí)）,。

2,、化整為零，單項(xiàng)評(píng)析法,。

3,、沙里淘金、尋找特點(diǎn)法,。

4,、以果溯因，揭示規(guī)律法,。

5,、評(píng)研結(jié)合，教學(xué)診斷法

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇七

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我校的安排,，開展了為期一個(gè)月的聽課評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將這次聽課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)如下：

一,、活動(dòng)有序開展

我校利用每周例會(huì)安排下周講課老師兩名,，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加,，并且能認(rèn)真做好聽課記錄,，并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看,，本次活動(dòng)參與面廣,，做到了“我聽人人,，人人聽我”。

二,、聽課,、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)

1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課,。

每位教師能做到精心備課，親手制作課件,，并正確處理教材,。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上,，教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新,。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際,，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特色。

3,、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下,，教師不再是課堂的主宰者,，而是平等中的'首席，是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是通過說一說、分一分,、演一演,，讀一讀，小組合作等,，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握,、理解新知。教師努力讓課堂成為師生,、生生互動(dòng),、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、聽課,、評(píng)課活動(dòng)不足

1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗(yàn)這幾方面,。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實(shí)糾錯(cuò),。

3.聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,，注意聽課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，且有改進(jìn)措施,。

四,、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng),，讓教師在反思中成長(zhǎng),、成熟。通過評(píng)課,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益,。

2.平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽,，站有站姿,，坐有坐相等。

當(dāng)然,，任何教師的授課也不可能做到完美,，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了,，我們將會(huì)帶著問題,，開始新一輪“深入課堂、研究課堂,、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動(dòng)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇八

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng),。通過教學(xué),，要使學(xué)生掌握知識(shí),，習(xí)得技能，發(fā)展智力,，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自10月14日至11月19日,，為期一個(gè)月的時(shí)間,，我校全體教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng),。本次的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，積極參與評(píng)課,，截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束,。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題：一、二年級(jí)思維訓(xùn)練;三四五年級(jí)：分析,、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo),。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果,，現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,，認(rèn)真鉆研教材,，把握重難點(diǎn),，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材深入分析,，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢,。教學(xué)中,，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究,，采用多種教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生分組討論,，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

2.授課教師教態(tài)自然大方,，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,，條理清晰,，資料充實(shí),，能與學(xué)生交流,，課堂氣氛較好,。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,。

3.課堂教學(xué)充滿趣味,，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體,、自制教具課件,，為課堂教學(xué)服務(wù),。一些老師語言有感染力,，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力,。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時(shí)說課反思,，積極評(píng)課交流,。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課,。反思失誤,，尋找和發(fā)現(xiàn)問題,，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,，還主動(dòng)誠懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,，虛心聽取意見，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神,。

5.增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué),，提高教學(xué)水平,。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,，并對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià),，這里特別值得表揚(yáng)的是我們的教研組長(zhǎng)。評(píng)課時(shí),，老師們積極開展評(píng)課交流,，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議,。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,，豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求,。通過聽課,、評(píng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,，各抒己見,，暢所欲言，形成了濃厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,，也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助,。通過此次聽課活動(dòng)，全校教師更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入,，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,，完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平,，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高,、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn),，可以說每位教師都是認(rèn)真的,、積極的。都有一個(gè)目的就是打造有序,、高效,、實(shí)戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點(diǎn)：張春紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,，有板有眼,，扎實(shí)有效。王主任的話,，張老師很認(rèn)真,，課堂教學(xué)進(jìn)了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究,、學(xué)生展示總結(jié),，教師最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)，對(duì)小組評(píng)價(jià)到位,。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣,，讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué)，課堂有序知識(shí)有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識(shí)框架,。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時(shí)她的第一大優(yōu)點(diǎn),，在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生，在一個(gè)不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會(huì)找到答案“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”。王慧玲,、朱霞老師寶刀不老,，王老師善于精密的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題,，沒有一個(gè)孩子有乏味的感覺,，朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮，與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進(jìn)步,，閱讀課上的讓人聽了津津有味,，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主體,，找到知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)以及后續(xù)知識(shí)的延伸,，先閱讀再分析，練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進(jìn),，感覺突破難點(diǎn)非常有效有序,。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)會(huì)信息中提取知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力,。五年級(jí)的李廣勝,、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個(gè)共同點(diǎn),，先閱讀找信息,，提取問題，再找關(guān)鍵信息,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題,，找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對(duì)這樣的閱讀材料束手無策,，梁艷霞老師與之有所不同,，再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法，有異曲同工之妙,。二年級(jí)的李建峰老師,、耿傳明、鄒仲玲,、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用資源庫,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象，設(shè)計(jì)巧妙,，有序有效,。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色,，劉老師善于組織課堂,，根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué)，生活總體驗(yàn)數(shù)學(xué),，有趣有效,，更值得一提的是在評(píng)課中劉老師能自己坦然的評(píng)論自己課中的優(yōu)缺點(diǎn),，很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和,，對(duì)信息的整理很調(diào)理很有序,，很到位，很細(xì)膩,，引導(dǎo)的也很到位,，可以說循循善誘。一年級(jí)張玉華,、魏錦慧老師初次教低年級(jí)中的一年級(jí),，感覺用了很大的心思，很注意組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課堂中能照顧到每一個(gè)孩子。李靜老師的課很幽默,，也很扎實(shí),，特別是在左右這一知識(shí)的難點(diǎn)突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右，向后轉(zhuǎn)說說自己的左右,，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的變化,，而且在設(shè)計(jì)上也很有新意。有趣有效,。陳杰老師的課很有特點(diǎn),，在知識(shí)梳理上可以看出陳老師是一位有心人，能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課,，總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識(shí)模型,。鄭麗華老師的課深入淺出，設(shè)計(jì)的非常的調(diào)理有序,，夯實(shí)了知識(shí)的基礎(chǔ),，重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師,。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有句話說得好,，“理解了就記住了”,。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會(huì)更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時(shí)語言方面的鍛煉很好,，教師能給學(xué)生思考空間,，學(xué)生回答調(diào)理語言表達(dá)清晰，再者課的開始設(shè)計(jì)新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)都有值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),。老師們課堂展現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多,，既有共性也有個(gè)性，不過,，人無完人,，事無完事，課無完課,。教海無邊,，在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點(diǎn)自己的小建議：

1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;

2.有的課堂氣氛不夠融洽,。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;

3.有的教學(xué)方法陳舊,。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時(shí)讀書、及時(shí)內(nèi)化的習(xí)慣;

4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散,。原因在于我們備課時(shí)沒有深下去;

5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴,。原因在于我們語言的魅力不足;

6.有的課堂讓學(xué)生理解得多，讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說得多,，學(xué)生動(dòng)得少……,。

之所以有以上現(xiàn)象，一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因,，下面我和大家交流以下幾個(gè)問題：

1.課堂管理有好辦法嗎?是不是有很多讓你束手無策的地方,。聽課中與本班的課堂秩序比較了嗎?學(xué)生學(xué)習(xí)用品擺放整齊是否有序;學(xué)生會(huì)傾聽、能表達(dá),、善思考,，學(xué)習(xí)狀態(tài)井然有序。我們做到了嗎

?我們有很多老師都有管理的好辦法,，希望我們相互學(xué)習(xí),。

2. 備課時(shí)我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)下一步的延伸是什么?我們理清了知識(shí)的地位和作用才能備好課，做到行之有效,。

3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報(bào)了嗎?有沒有評(píng)價(jià)到位,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生侃侃而談呢?有時(shí)候孩子的想法會(huì)很新穎,，也許我們束手無策的時(shí)候,，把球踢給學(xué)生，學(xué)生會(huì)讓課堂柳暗花明又一村!

4.你積極參加聽評(píng)課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?

以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)和看法,，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與老師指正,。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂，把這幾個(gè)方面做足了做實(shí)了,，相信你的課堂會(huì)更充實(shí),、豐實(shí),、平實(shí)、扎實(shí),，課堂效果會(huì)事半功倍,。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇九

這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,，涉及人員多,，全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng),。學(xué)校高度重視,、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備,，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果,。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采,。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助,。

第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力,。評(píng)課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,，既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

第四,，展示了老師的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,，非常到位。

第五,，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神,。有的老師在評(píng)完課后，除了主動(dòng)反思,，還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題,。這種精神是非?？少F的。

1,、目的明確,、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何,、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握,、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三,，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固,。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好,，講課有激情,，普通話規(guī)范。第二,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說,，讓學(xué)生想,，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思,。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合,。板書也規(guī)范工整,。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課,。

2、課堂設(shè)計(jì)精,、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語,、巧妙的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì),、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,，數(shù)學(xué)課,，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊,，張弛有度,，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3,、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程,，允許學(xué)生有不懂的問題,，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來,。只有以尊重學(xué)生為前提,，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4,、課堂教學(xué)充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景,。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘,。

關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.思維,，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,，教態(tài)有親和力,，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力,。

二,、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是,，不虛心學(xué)習(xí),。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起,，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度,，我行我素,，即使別人提出自身的問題，也不加改正,。二是對(duì)教學(xué)不夠重視,，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,，教學(xué)內(nèi)容的隨意,，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天,。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,，但也要引起我們老師們的重視。

2,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨(dú)尊,，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,，而不是學(xué)生的“學(xué)”,，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程,。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”,，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,，有些老師上課板著面孔,，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬,，動(dòng)則呵斥,，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,，“昨天怎么說的,，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的,，帶腦子來了么”,，“我今天很生氣，提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來,，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存,。三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上,。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí),，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多,，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3,、課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬,。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè),，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù),。4,、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,，所有的問題都講到了,，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),，學(xué)習(xí)效率卻非常的低,。5、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一個(gè)是用語問題,，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任,。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么,，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,，沒有抑揚(yáng)頓挫,，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊,。另外有些老師講課帶著明顯的方言,，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、板書設(shè)計(jì)問題,。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理,，沒有章法,；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草,，書寫不規(guī)范,；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去,。

通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇十

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，規(guī)范課堂教學(xué)行為,，努力踐行“一三六”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校課改工作的開展,，我們初一語文備課組于第九周至第十周集中開展了互相聽課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下：

如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好45分鐘的課堂時(shí)間,？針對(duì)這個(gè)問題,，我們把“提高課堂效率，踐行一三六模式”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題,。在這次活動(dòng)中,，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備,，努力上好每一節(jié)課,；聽課聚精會(huì)神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課,；評(píng)課熱情誠懇,，積極評(píng)好每一節(jié)課，知無不言,，言無不盡,。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大,。

1,、教師參與活動(dòng)的極積性高,。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足,，迫切希望提高自己的教學(xué)水平,，積極參與的精神難能可貴。

2,、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、寬松,、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有多媒體條件,，營造了良好的教學(xué)情境,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

3,、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中,，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,。

4、目的明確,，文本吃得很透,。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么,，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù),，做到有的放矢,。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好。

5,、思路清晰,，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語,、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì),、層次分明的環(huán)節(jié),，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

1、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠,，準(zhǔn)備不太充分,。

2、個(gè)別教師觀念陳舊,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，吃老本,，知識(shí)老化,，有待學(xué)習(xí)更新。

3,、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的探究,，教師牽著學(xué)生鼻子走,，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷,，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮,，課堂缺乏生氣,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

4,、個(gè)別教師課件制作能力需要改進(jìn),，課件制作較差，不能滿足課堂需要,。

5,、個(gè)別教師課堂氣氛不活躍，死氣沉沉,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、引導(dǎo)者,，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，教出特色,，教出風(fēng)格。

2,、上課要有激情,，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師情緒不高,，學(xué)生很難興奮起來,。

3、“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好,。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度,，那樣有些學(xué)生掌握不好。

4,、切忌照本宣科,，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷,。讓學(xué)生自己解讀,、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

5,、備課要細(xì),，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

6,、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),，提前設(shè)計(jì)好。

7,、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言,，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,，拖沓冗長(zhǎng)的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎,。

周娟,、李宏偉,、高碧霞,。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇十一

這次聽課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,，數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評(píng)課活動(dòng),。粟利波老師精心準(zhǔn)備，使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果,。

首先,，充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采,。

第二,，顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第三,，展示了老師的反思水平,。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,，我們的老師在評(píng)課之后,，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn),，反思錯(cuò)誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四,， 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進(jìn)取精神,。

粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高,。

數(shù)學(xué)課不同于語文課,，往往比較枯燥無味，但粟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的`和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐,。粟老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。

1,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí),。

3,、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言,。學(xué)生回答問題時(shí),，粟老師關(guān)注的不夠，只是粗略的點(diǎn)評(píng)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇篇十二

同樣的課題,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)風(fēng)格,為了同樣的一個(gè)教學(xué)目的探索如何讓教學(xué)活動(dòng)更加有效,，這便是我校本次“同課異構(gòu)”說、做,、評(píng)教科研研討的主題,。

這次的說課、講課,、聽課,、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視,、全體教師積極參與,、教導(dǎo)處認(rèn)真組織、各位講課教師精心準(zhǔn)備,，使得活動(dòng)收到了很好的效果,。首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,，展示了教師的風(fēng)采,。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助,。第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力,。評(píng)課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,，既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。第四,，展示了老師們的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思非常實(shí)在,，非常到位。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握,、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握以及課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，授課老師對(duì)這些能夠心中有數(shù),，使得上課時(shí)表現(xiàn)得收放自如,。

體育課《蹲距式起跑》，從課堂上看出教師確定了如下教學(xué)目標(biāo)：基本掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法及要領(lǐng),；培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),，發(fā)展腿部肌肉后蹬力量和快速跑的能力；在練習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，體驗(yàn)跑的樂趣,。教學(xué)自始至終圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)安排的。新課開始前,，提出目標(biāo),，有的放矢；熱身活動(dòng)及素質(zhì)練習(xí),，都很好的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)鋪設(shè)了橋梁；在示范,、練習(xí)階段都是步步引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

一節(jié)課，如果教師胸懷學(xué)生,，在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情,、積極、信任的態(tài)度,，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度,，那么全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛,?！段乙氖呛J》就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)。教師與學(xué)生交談的方式以及語氣非常熱情,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來,，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了,。而且教師能把這種熱情帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變得較為輕松,。教師教學(xué)思路清晰,，朗讀形式多樣，采用聽讀,、范讀,、自由讀、個(gè)別讀,、集體讀、選擇讀,、分角色讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師也適時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，給學(xué)生帶來了好心情,，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈,。

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。

《地震中的父與子》的教學(xué),，老師重視自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“了不起的父與子”,，緊緊抓住“了不起”這三個(gè)字,，探究“為什么說父與子了不起？父親了不起在哪里,？?jī)鹤恿瞬黄鹪谀睦?？”引?dǎo)學(xué)生在讀文本的時(shí)候一步步地思考與深入思考，而不是停留在膚淺的表面上,。教師在課堂上重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句子去理解文本；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文去閱讀,，學(xué)會(huì)對(duì)本文提出質(zhì)疑,；注重培養(yǎng)學(xué)生從讀的情感和技巧兩個(gè)方面品析文本，在品析中感悟,，在品賞中提高,。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際對(duì)比，如：這位父親不間斷地挖了38小時(shí)，而學(xué)生對(duì)這38小時(shí)的概念不深刻,，于是老師就舉了“38小時(shí)相當(dāng)于我們上57節(jié)課”的例子,，通過一系列的想象，使學(xué)生真正進(jìn)入了情境,，當(dāng)再一次朗讀的時(shí)候也流露出了自己的真情,。這樣才能把閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。

為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)，充分讓學(xué)生說,，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。

《趙州橋》的教學(xué),，教師能正確處理教材,，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固,、美觀,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法。教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示,，恰到好處的多媒體運(yùn)用,，對(duì)課文中的關(guān)鍵詞給予學(xué)生最直觀的畫面感受，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn),，更好地為教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行“寫”的指導(dǎo),，例如：練說欄板上龍的圖案,。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、中心句,、過渡句的認(rèn)識(shí),，能指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。教師非常重視朗讀的指導(dǎo),，而且能夠?qū)⒆x與評(píng)結(jié)合,，尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo),，使他們的朗讀得到進(jìn)步,。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課，老師是真正的在用心講課,。

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此,。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)置,，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。

比如數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊,，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生的思維非常活躍,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。《用字母表示數(shù)》的教學(xué),，學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，對(duì)于他們來說是很抽象,、顯得較枯燥的,，而這些知識(shí)和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，教師找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,，比如：停車場(chǎng)、中央電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)等,，這些設(shè)計(jì)使原來抽象的字母變得具體與富有情趣,。當(dāng)課堂進(jìn)行了一段時(shí)間學(xué)生已有些疲勞時(shí)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌,，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，在玩中學(xué),，樂中悟,，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法,，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。全課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、條理清楚,、層

層深入，既重視了知識(shí)本身的建構(gòu),，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程,，是“新,、趣、活,、實(shí)”的好課,。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

音樂欣賞課《花好月圓》,，曲目篇幅較大，教師在安排學(xué)生欣賞時(shí)詳略合理,、形式靈活,，幫助學(xué)生自己在聆聽的基礎(chǔ)上通過各種形式理解感悟曲子。特別是在聆聽該曲的時(shí)候,，能通過多媒體,，在不同樂段音樂的時(shí)展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，十分有效地幫助學(xué)生理解曲子,、區(qū)分樂段,。之后又讓學(xué)生上去貼卡片，區(qū)分幾個(gè)樂段的情緒,、速度,、節(jié)奏的不同。這節(jié)課,，引導(dǎo)著孩子們從樂曲的演奏形式,、樂器、情緒,、樂段等很多方面主動(dòng)去思考樂曲,、去分析樂曲、尋找答案,，很好的體現(xiàn)了音樂欣賞課的主旨,，讓所有的學(xué)生熏陶著、感染著,、收獲著,。

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,，總是力求以學(xué)生的生活為背景。我校大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘,?！队杏鄶?shù)的除法》一開始,教師創(chuàng)設(shè)了“為教室擺盆花”的情景，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),，有除法（平均分）,。老師還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),充分利用小圓片的直觀學(xué)具,讓學(xué)生積極參與操作,為他們提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì),使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,諸如“為面包設(shè)計(jì)包裝袋”等題目,，充分運(yùn)用生活中的案例,讓學(xué)生互相交流,、解決生活中的實(shí)際問題,給學(xué)生留下了深刻的印象,增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到了教學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

英語《myfriends》的教學(xué),，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字,，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,，教師在引入新詞時(shí),，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的,。教師還注意利用實(shí)物,、圖片、卡片,、身體語言,、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,，創(chuàng)設(shè)講解,，操練和運(yùn)用英語的情景。而且訓(xùn)練方式多樣,，有全班活動(dòng),、師生互動(dòng)、小組活動(dòng),、個(gè)人活動(dòng)等,，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力,。教師能夠充分挖掘生活資源,，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有唱歌曲、讀自編歌謠,、猜名人,、找“地雷”游戲等，不但使單詞,、句型的操練面廣,、練習(xí)次數(shù)多,，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)

學(xué)生的參與熱情。學(xué)生興趣盎然,，課堂氣氛活躍,，使得整個(gè)課堂比較流暢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。

“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)（波斯納）,?！庇腥苏f過，一名新教師只要從教學(xué)的第一天開始,，就對(duì)自己的每一個(gè)教育教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的反思總結(jié),，他很快就會(huì)成為一名名師。

1.備課意識(shí)：把備課分為隱性和顯性兩部分,。如果說寫教案是顯性的,，那么鉆研教材、查閱資料,、搜集信息,、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了,。

以語文學(xué)科為例：

第一步：鉆研教材,。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思,，邊讀邊畫出生字,、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高,，有些關(guān)鍵詞語,，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，也會(huì)很快抓住。抓住了,，便做上記號(hào),。

第二步：朗讀課文。正確,、流利、有感情地朗讀四五遍,。這是鉆研教材,、語文備課重要的環(huán)節(jié),。朗讀是活的，是躍出紙外的,，賦予了作品生命力,。備課時(shí)，力求把課文讀“活”,。朗讀好了,，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高,，學(xué)生就會(huì)有多高,，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂,，必然是充滿生機(jī)的,、充滿靈性的、富有情趣的課堂,。

備“朗讀”,，一是多讀，用心揣摩課文的意境,、思想感情(包括課文人物的思想感情),。二是多聽別人朗讀，聽錄音,。如聽廣播電臺(tái)的小說朗讀,、詩歌朗誦，這對(duì)提高朗讀能力大有裨益,。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),。

第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖,。教材中所選文章都是精品,，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確,、生動(dòng)就更不要說了,。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心,，一定要細(xì)心琢磨,、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法,，也要把握好,，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí),、去運(yùn)用,。老師領(lǐng)悟得深,，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老

師的引導(dǎo)下,，超常發(fā)揮,。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話,。

第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求,，有的要先做一做。例如,，要求學(xué)生背誦的部分(或全文),，教師盡可能先背下來；要求學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀的課文，教師先努力去做,。

此外,，隱性備課還包括查閱資料。書到用時(shí)方恨少,。如在備《圓明園的毀滅》時(shí),，講課教師就專門翻看了《中國通史》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的章節(jié)、收集圓明園的圖片,、了解圓明園的建筑風(fēng)格等,。

2.課時(shí)意識(shí)：合理劃分任務(wù)。早在二○○五年,，南京市的小語界就率先提出“一篇課文兩課時(shí)”的教學(xué)思想,，目的是提高小學(xué)語文課堂的效率，要求是合理地安排兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù),。因此,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課時(shí)意識(shí)，合理地劃分任務(wù),，第一節(jié)課做第一節(jié)課該做的事情,，引導(dǎo)學(xué)生正確、通順地朗讀,，初步感知,，整體了解課文的大概內(nèi)容，弄清楚課文的段落層次,，教學(xué)課文的部分內(nèi)容及部分生字詞,。第二課時(shí)在復(fù)習(xí)回顧的基礎(chǔ)上精讀課文的主要部分，抓住課文的關(guān)鍵詞句、主要細(xì)節(jié)和場(chǎng)景,，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去朗讀,、咀嚼、品味,、揣摩,，鍛煉學(xué)生敏銳的語感，使學(xué)生能夠做到讀進(jìn)去,，記得住,，用得出。

3.研究意識(shí)：彰顯學(xué)科特點(diǎn),。

以閱讀教學(xué)為例：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年段的階段目標(biāo)中提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的'表達(dá)方法,?！薄皹?biāo)準(zhǔn)”的這項(xiàng)要求,，包含如下三層意思：一是把握文章的謀篇布局,，結(jié)構(gòu)順序,；二是領(lǐng)悟文章的寫作方法,，表達(dá)效果；三是體會(huì)文章的思想感情,。這三者是相輔相成的,，只有把這三者作為一個(gè)整體目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練,，才能收到最佳效果,。高年段的閱讀教學(xué),，既要引領(lǐng)學(xué)生理解課文“寫的什么”，還要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文是“怎么寫的”,，要引領(lǐng)學(xué)生在文本中“走個(gè)來回”,。

我們還應(yīng)該有篇章意識(shí)，既得意,，又得言,。小學(xué)語文涉及到的文體一般有三種：敘事性文章、詩歌,、說明性文章,。我們對(duì)敘事性文章的教學(xué)研究較多，我們還要加強(qiáng)對(duì)對(duì)詩歌,、說明性文章的教學(xué)的研究,。

說明性文章常常讓語文老師左右為難,，偏重課文內(nèi)容的理解和記憶,，語文課常常會(huì)上成“科學(xué)課”“自然課”，少了語文的味道，可是,，不從知識(shí)入手,，又不知道該如何教學(xué)。說明性的文章的教學(xué)包含閱讀教學(xué)的所有元素,，在弄清文章的內(nèi)容和說明方法,、順序的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的重點(diǎn)句段,，品詞嚼句,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、精當(dāng),、傳神,。因此我們有兩個(gè)重點(diǎn)：一是要幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，二是引導(dǎo)學(xué)生體味說明的方法和順序,。也就是說在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時(shí),，和“寫”的訓(xùn)練緊密結(jié)合，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。（例如《趙州橋》）

詩歌教學(xué)不能僅限于讀通,、背得，理解詩的內(nèi)容,，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心,，展開想象，獲得情感體驗(yàn),，體會(huì)詩歌的意境和情趣,。

加強(qiáng)對(duì)單元整組教學(xué)的研究?！皢卧M教學(xué)”最大程度地發(fā)揮教材以“單元”呈現(xiàn)內(nèi)容的特點(diǎn),，立足于知識(shí)的系統(tǒng)性和連接性，做到瞻前顧后,，整體設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，充分發(fā)揮教材編寫優(yōu)勢(shì)。教師可以對(duì)本組教材進(jìn)行合理調(diào)整,、重組,，有效整和課外資源進(jìn)行教學(xué)。作為“單元整組教學(xué)”基本流程的“整體感知──部分體驗(yàn)──整體感悟”,，許多老師在實(shí)際操作中經(jīng)常是在一組課文學(xué)習(xí)前加一個(gè)“總體感知”,，即讀讀一組課文，了解他們的共同特點(diǎn),，學(xué)完之后進(jìn)行一次集體回顧總結(jié),，至于中間的部分體驗(yàn)和以前的分課學(xué)習(xí)并無區(qū)別,，依舊是老師一課一課教，學(xué)生一課一課學(xué),。

5.教學(xué)的有效性意識(shí),。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么,、得到什么是任何教學(xué)都必須要追問和考慮的,。

“三講三不講”是對(duì)“滿堂灌”的終結(jié)，是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,，變“一人做”為“大家探”。三類必須講的問題：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作,、班內(nèi)交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問題,；二是在解決問題的過程中又生成的新問題,；三是老師明白這是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題但學(xué)生始終沒有提出來的問題?！皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講,；學(xué)生通過自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講,?！?/p>

“三布置三不布置”?！叭徊贾谩保翰徊贾弥貜?fù)性的作業(yè),，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè),?！叭贾谩保翰贾冒l(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，

布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),，布置遷移拓展,、提高能力的作業(yè)。

刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),。有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,，越來越成為課堂教學(xué)的追求，但不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,，還有很多的“低效”,、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效,，刪除無效,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效,、高效。

最后,，我想推薦國學(xué)大師王國維先生關(guān)于治學(xué)三境界的論述,，與大家共勉：“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！贝说谝痪骋?。講的是成就大事業(yè)、大學(xué)問者入門前表現(xiàn)出來的茫無頭緒,，不知所措,，求學(xué)無門的疑惑、彷徨和痛苦,。

“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。講的是成就大事業(yè)、大學(xué)問者孜孜不倦,、堅(jiān)持不懈,，叩打?qū)W門時(shí)上下求索，攀登書山時(shí)以勤為徑,，泛舟學(xué)海時(shí)將苦作舟的勤奮,、執(zhí)著與堅(jiān)韌。

“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在，燈火闌珊處,?！贝说谌骋病Ｖv的則是成就大事業(yè),、大學(xué)問者功夫到處,，靈犀相通，爐火純青,，暢游學(xué)海勝似閑庭信步,，漫步書山能悟其中真諦的怡然自樂和欣喜恬適。這三境界用到我們教師專業(yè)成長(zhǎng)上來十分恰當(dāng),，希望經(jīng)過我們的共同努力,，都能體會(huì)到“驀然回首,，那人卻在，燈火闌珊處”的欣喜,，進(jìn)而能享受到教育的幸福,，人生的幸福!