為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn),。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

課堂教學(xué)改革方案 課堂教學(xué)策略研究篇一

一,、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（時(shí)間：20__年_月至20__年__月）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組（20__年_月）

組長(zhǎng)：__（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：__（教學(xué)副校長(zhǎng)）__（副教導(dǎo)主任）

組員：__

2,、做好改前調(diào)研（20__年__月）

調(diào)研課堂現(xiàn)狀,，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在,，把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”,，為實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ),。

3、宣傳發(fā)動(dòng)（20__年_月）

召開(kāi)全體教師會(huì)議,，對(duì)全體教師進(jìn)行理念教育,，宣傳倡議課改的好處和必要性。

4,、制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度（20__年__月）

分別召開(kāi)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、科組長(zhǎng),、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì),，研究部署課改實(shí)施的各項(xiàng)工作,，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定群眾備課,、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)驗(yàn)收,、學(xué)案編寫(xiě)規(guī)范,、課堂操作流程、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度,。

5,、開(kāi)展全員培訓(xùn)（20__年_月）

①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó),、__縣教育局局長(zhǎng)__到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)__《課堂如何質(zhì)變》,，中學(xué)教改的先驅(qū),，原__一中校長(zhǎng)，第四屆全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng),，__省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)共同體理事會(huì)副理事長(zhǎng)__《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像,。

②課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn),。一是觀看《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任__關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像；二是觀看__《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像,；三是觀看__課改教學(xué)錄像,。

③組織教師學(xué)習(xí)我校“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革模式的具體操作策略,，要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作,。

④組織各年級(jí)教師進(jìn)行群眾備課，高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作,。

6,、完善硬件設(shè)施

給師生每人購(gòu)買(mǎi)一個(gè)文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用,。

7,、組織外出學(xué)習(xí)（20__年_月）

分批組織教師到__參觀、感受,、考察,、學(xué)習(xí)。

第二階段：全面實(shí)施階段（時(shí)間：20__年_月20__年至_月）

1,、規(guī)范師生課堂行為

制定并落實(shí)《__鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《__鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》,，保證師生課堂行為的規(guī)范性。

2,、合理劃分學(xué)習(xí)小組

開(kāi)學(xué)初,，各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,。

3,、全面嘗試課堂新模式

課堂教學(xué)改革方案 課堂教學(xué)策略研究篇二

（一）秉承理念

1.以興趣為先導(dǎo)；（興趣是最好的老師）

2.以思維為主線,；（語(yǔ)文課堂就是思維的課堂）

3.以情感為動(dòng)力,；（情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力）

4.以互動(dòng)為形式,；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）

5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）

（二）指導(dǎo)原則

在知識(shí)教學(xué)中,，講求“基礎(chǔ)性”,，緊扣一個(gè)“實(shí)”字；

在能力訓(xùn)練中,，講求“實(shí)用性”,，突出一個(gè)“活”字；

在課堂教學(xué)中,，講求“文化性”,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字；

在授課方法上,，講求“探索性”,，力求一個(gè)“新”字。

（二）開(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

我們結(jié)合校本實(shí)際,，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,，即：“三化”（教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化,、能力層次化）為主要理念,，以“五步”教學(xué)流程（導(dǎo)、學(xué),、探,、練、結(jié),。導(dǎo)：激發(fā)興趣,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習(xí),，自我感知,；探：合作探究，精講點(diǎn)撥,；練：訓(xùn)練反饋,，當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié)：拓展延伸,、師生小結(jié)）為具體操作手段,，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化,、學(xué)生主體化,、能力層次化

（1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、游戲,、故事,、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的,，而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂即游玩,，游玩及學(xué)習(xí)的境界,。

（2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展,，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來(lái),，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng),，需要課堂教學(xué)主體化,。

（3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,，要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo),。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,，在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，因材施教,、因人施教，都能夠收獲成功的自信,。

2.“五步”：導(dǎo),、學(xué)、探,、練,、結(jié)

導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，時(shí)間控制在5分鐘左右,；

學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知,，時(shí)間控制在11分鐘左右,；

探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右,；

練：訓(xùn)練反饋,，當(dāng)堂檢測(cè)，時(shí)間控制在8分鐘左右,。

結(jié)：拓展延伸,、師生小結(jié)，時(shí)間控制在6分鐘左右,。

（注：時(shí)間安排視具體情況靈活掌握）

環(huán)節(jié)具體解讀：

（1）導(dǎo)：激發(fā)興趣,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,，使文本問(wèn)題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,。為喚起學(xué)生的參與意識(shí),，教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）,。并根據(jù)教材的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律特征,，為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo),、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。

“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo),。教師在深鉆教材,、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)分為知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。二是教師引導(dǎo),。教學(xué)目標(biāo)出示后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù),，明確學(xué)習(xí)要求,。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法,。

（2）學(xué)：自主學(xué)習(xí),，自我感知（11分鐘左右）

學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文,，看注釋,、看例題，做實(shí)驗(yàn)，做到基本理解教材內(nèi)容,。找出疑難問(wèn)題,，標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式,。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物,、實(shí)驗(yàn)、模型,、圖示,、表格、文字材料等）,，學(xué)生自己通過(guò)觀察,、判斷、推理分析,、概括歸納等形式先自學(xué)感知,，獲得初步知識(shí)。學(xué)生自學(xué)時(shí),，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”,，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問(wèn)題”,。本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后,，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流,。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜,、和諧的自學(xué)氛圍,，帶著問(wèn)題,，圍繞目標(biāo),，充分接觸文本,，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,，進(jìn)行梳理和吸收,。遇到疑惑,、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的,，可以通過(guò)小組成員合作,、交流,、討論，達(dá)成初步共識(shí),，形成學(xué)習(xí)成果。

“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配,，便于相互幫助?！皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué),、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果,。80%的基礎(chǔ)知識(shí)要通過(guò)“學(xué)”得以解決,。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做,，要巡回指導(dǎo),，掌握學(xué)情。

（3）探：合作探究,，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）

教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí),，歸納總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識(shí),，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論,，此時(shí)學(xué)生一般會(huì)知道某個(gè)知識(shí)“是什么”，然后是全班交流,、討論辨析,，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生論證說(shuō)理,，整理編排獲得的知識(shí),，把零散的知識(shí)信息串點(diǎn)成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識(shí),，構(gòu)建本節(jié)課的“知識(shí)樹(shù)”,。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”,，從而獲得較為全面的知識(shí),。

“講”主要是兩析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一是組內(nèi)學(xué)生評(píng)析：逐人評(píng)析,，逐題評(píng)析,，對(duì)每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析,。二是教師評(píng)析：主要是講共性的問(wèn)題,、知識(shí)缺陷、易犯錯(cuò)誤,、方法引導(dǎo)等,。“悟”的核心是悟出規(guī)律,，悟出方法,，悟成習(xí)慣。

（4）練：訓(xùn)練反饋,、當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié),，教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果,。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要通過(guò)練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測(cè)題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià),，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度,，并根據(jù)反饋的信息采取對(duì)應(yīng)的矯正措施,，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識(shí)點(diǎn),，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正,，減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo),，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新,，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

“練”主要有兩項(xiàng)任務(wù)：在“導(dǎo),、學(xué),、析”的基礎(chǔ)上，一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識(shí)的覆蓋面,，注重能力的提升,，注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測(cè)試題,。試題要抓重點(diǎn),、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn),，不強(qiáng)調(diào)面廣,，要強(qiáng)調(diào)精，能舉一反三,、觸類(lèi)旁通,。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書(shū)寫(xiě)工整,。

（5）結(jié)：拓展延伸,、師生小結(jié)（6分鐘左右）

本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)整理,、理解,、內(nèi)化，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心,，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用,，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。小結(jié)時(shí),，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,，最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。

3.把握操作方向

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：“三全”,，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,?！叭保夯畔橹R(shí)，化知識(shí)為智慧,，化智慧為德性,。

自主學(xué)習(xí)：“五個(gè)解放”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)解放”：解放學(xué)生的手腳,，解放學(xué)生的嘴巴,，解放學(xué)生的思維,，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性,?！拔鍌€(gè)放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識(shí)放手讓學(xué)生探索,，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論,，問(wèn)題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習(xí)小組,、管理小組、研究小組,。

精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn),；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講,，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講,，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講,。“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”：教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性,、差異性,、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性,；不準(zhǔn)重復(fù)

課堂教學(xué)改革方案 課堂教學(xué)策略研究篇三

20xx年8月16日,，德宏州委、州政府啟動(dòng)了德宏州教育教學(xué)改革,，并將州民中,、芒市中學(xué)、梁河一中,、xx一中等學(xué)校作為改革試點(diǎn)學(xué)校,。在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，在白濤教授的指導(dǎo)下,，xx縣教育局在xx一中高中部積極開(kāi)展教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作，現(xiàn)已全面啟動(dòng)實(shí)施,。并將于20xx年9月在全縣部分中學(xué)實(shí)施教育教學(xué)改革工作,，為認(rèn)真做好此項(xiàng)工作，根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號(hào)《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州中小學(xué)教育教學(xué)改革工作實(shí)施方案的通知》文件精神,，經(jīng)縣教育局研究,，制定如下實(shí)施方案，請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，全面貫徹教育方針,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入踐行科學(xué)發(fā)展觀,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口,，全面推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育持續(xù),、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,，不斷滿足社會(huì)的需求,，辦人民滿意的教育。

通過(guò)3-5年的實(shí)踐和努力,，全縣全面實(shí)施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段,，課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化，教師隊(duì)伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,，教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化,，學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,，緩解教育發(fā)展和社會(huì)需求之間的矛盾,，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式,。

本次改革主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

(一)教育主管部門(mén)

要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,。要將職能部門(mén)的工作重點(diǎn)下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上，把政府的宏觀政策具體地落實(shí)在學(xué)校的管理上,。深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)。讓每一個(gè)職能部門(mén)對(duì)口承擔(dān)一個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督,、指導(dǎo)和服務(wù)工作,，將干部的考核與學(xué)校的工作績(jī)效掛鉤。要讓教科研部門(mén)和學(xué)校參與職能部門(mén)的宏觀管理,。在教育主管部門(mén)制定規(guī)劃,、出臺(tái)政策、推行管理措施的時(shí)候,，邀請(qǐng)教科研部門(mén)和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⑴c,，或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專(zhuān)家隊(duì)伍為職能部門(mén)的宏觀管理出謀劃策。

(二)教研部門(mén)

要建立以教科研部門(mén)為核心的業(yè)務(wù)管理機(jī)制,。要加強(qiáng)教科研部門(mén)建設(shè),。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式,，分小學(xué)、初中和高中,，建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專(zhuān)家隊(duì)伍,。要以教科研部門(mén)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門(mén)要成立不同學(xué)段的學(xué)科專(zhuān)家組,，指導(dǎo),、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn)，評(píng)估學(xué)校的教育教學(xué),；在統(tǒng)一部署,、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，又為不同學(xué)校提供個(gè)性發(fā)展空間,，達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一,。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo),，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)校的改革

一是校長(zhǎng)及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù),，以及將班級(jí)考核,、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能,，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)科和班級(jí)工作進(jìn)行統(tǒng)籌,。要每周對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革工作進(jìn)行一到兩次督查,，確保工作落到實(shí)處,。

二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式，以學(xué)科為單位,，統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理,，將責(zé)任落實(shí)到學(xué)科，以班級(jí)管理來(lái)協(xié)調(diào)年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配,。突出管理重專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn),，將重點(diǎn)放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上，使得教學(xué)與教研相互促進(jìn),，能夠?qū)⒓w的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上,，有效地避免師生重復(fù)機(jī)械勞動(dòng)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)校長(zhǎng),、學(xué)科長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督,，使得那種各行其是的課堂教學(xué)無(wú)生存之地，不同班級(jí)的教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)整體發(fā)展的態(tài)勢(shì),。

三是要每門(mén)學(xué)科任命一名學(xué)科長(zhǎng),，學(xué)科長(zhǎng)組織各學(xué)科科任教師制定不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù),，然后各學(xué)科長(zhǎng)一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來(lái)核定各學(xué)科的權(quán)重，合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量,。年級(jí)組長(zhǎng)和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進(jìn)行班級(jí)管理,。形成一個(gè)學(xué)科聯(lián)動(dòng)的教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制。

四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式,。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下,，通過(guò)改變學(xué)科管理的模式，協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù),，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求,，以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實(shí),。

五是要打破單一的終結(jié)評(píng)價(jià),，注重形成性和過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫η笫乖u(píng)價(jià)方式的多樣化和評(píng)價(jià)主體的多元化,。通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思,，促成其自我成長(zhǎng)的能力，以此充分發(fā)揮好評(píng)價(jià)功能的診斷,、調(diào)控,、激勵(lì)的導(dǎo)向作用。

六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革,。

為確保教育教學(xué)改革工作的實(shí)施,，縣教育局成立xx縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家指導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作,。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由教育局局長(zhǎng)董保強(qiáng)同志擔(dān)任,，副組長(zhǎng)由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，成員由教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人,、縣教科中心主任,、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長(zhǎng)、縣直各學(xué)校校長(zhǎng)組成,，主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)教育改革工作的開(kāi)展,。

專(zhuān)家指導(dǎo)組組長(zhǎng)由教育局副局長(zhǎng)韓永信同志擔(dān)任,，副組長(zhǎng)由縣教育局基教股股長(zhǎng)、縣教科中心主任擔(dān)任,，成員為教研室中小學(xué)教研員,、xx一中校長(zhǎng)、教務(wù)主任,、教科室主任及xx縣高中學(xué)段兼職教研員,，主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研,、改革工作的總結(jié)、推進(jìn),、推廣,，改革的評(píng)價(jià)、反饋等,，負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)校實(shí)施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作,。

全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)行專(zhuān)家引領(lǐng)、試點(diǎn)先行,、分類(lèi)指導(dǎo),、分布推進(jìn)的原則，首先在高中先行,，逐步向初中,、小學(xué)推進(jìn)。

1,、20xx年9月,，根據(jù)全州部署,、安排,，在xx一中高中部進(jìn)行試點(diǎn)改革，積極探索改革經(jīng)驗(yàn),，為下一步全面推進(jìn)改革總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、奠定基礎(chǔ),。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳,、動(dòng)員工作,，為下一步的改革造足聲勢(shì)。

2,、20xx年9月,，xx一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗(yàn),，全面推進(jìn)以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革；其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點(diǎn)的改革模式,，穩(wěn)步推行“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革，并在xx一中(初中部),、xx二中,、xx三中、清平中學(xué)進(jìn)行試行改革,；小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開(kāi)展“雙語(yǔ)雙文”教學(xué),，全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

3、20xx年9月,，全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革,，并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。

4,、20xx年9月,，全縣中小學(xué)正式全面推行教育教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革方案 課堂教學(xué)策略研究篇四

為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng),、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,。

積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革,，通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學(xué)模式,，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1、推行導(dǎo)學(xué)稿,。

2,、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式,，積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”,。

3、轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái),。

組長(zhǎng)：吳權(quán)利 王良峰

副組長(zhǎng)：趙剛、劉尋貝

成員：教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)

課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施,，辦公室設(shè)在教務(wù)處,，負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝,。

1,、導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō)“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手,?！皩?dǎo)學(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性,。

導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則：“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化,，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”,。 “導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,，意在通過(guò)教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),。當(dāng)然,，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習(xí)題要精化不能泛化,。

教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板,，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。

導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個(gè)細(xì)化,，所以,，導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì),?！督處熃贪笇?zhuān)用本》中要加大導(dǎo)學(xué)案“問(wèn)題設(shè)計(jì)”和“課堂互動(dòng)”（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2,、 合作學(xué)習(xí)小組

每個(gè)教學(xué)班級(jí)要建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”,。“合作學(xué)習(xí)小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”,。“組內(nèi)異質(zhì)”,，就是把學(xué)習(xí)成績(jī),、能力、性別,、性格,、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于知識(shí)互補(bǔ),、感情相融的條件,，保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人,。

高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,，相對(duì)學(xué)習(xí)較好（充當(dāng)主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然,，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。

“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位,。班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個(gè)任課老師,。

3,、“錯(cuò)題庫(kù)”

錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn),。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯(cuò)題庫(kù)”,， “錯(cuò)題庫(kù)”是我校月考檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo),。

4、課堂管理及評(píng)價(jià)

教師上課是“一崗雙責(zé)”,，即集教學(xué)和安全管理于一身,。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管,、只管不教或者管理不到位都是失職行為,。

教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀,，在課堂討論,、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)肯定為主,，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的`確定,、作業(yè)布置以及評(píng)價(jià)上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位,。

1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（5月份）,。教學(xué)塊根據(jù)校情,、教情和學(xué)情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿,，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上修訂。

2,、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議（6月初）,。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表（xxx年6月中旬啟動(dòng)）,，就導(dǎo)學(xué)案,、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置（20:20即1:1）、針對(duì)學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說(shuō)明和要求,。

3,、召開(kāi)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì),，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,，特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。

4,、深入一線督查落實(shí)（6月中旬開(kāi)始）,。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,，其次,，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況，其次,，教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對(duì)各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

5,、強(qiáng)化檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作,。“精講精練”是課堂教學(xué)的基本原則,，課堂的檢測(cè)和課后的練習(xí)要求“精”,，要求“有效”，特別對(duì)學(xué)困生要分層布置作業(yè),。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中,。

6、及時(shí)推出樣本或者典型課型,。課堂改革,，是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障,，將長(zhǎng)期,、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師,、課堂將及時(shí)推介,，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)改革方案 課堂教學(xué)策略研究篇五

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率,，學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，改革方案如下：

一,、課堂改革思路：

1,、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；

2,、以思維訓(xùn)練為核心,；

3,、以揭示規(guī)律為重點(diǎn),；

4、以精講精練為策略,；

5,、以學(xué)生參與為途徑；

6,、以整體教學(xué)為目標(biāo),。

二、組織形式和改革范圍：

在董事長(zhǎng),、校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí),。除音體美學(xué)科外,，其余學(xué)科均參與這次改革。

三,、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教精講精練突出主體

1,、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué),；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、解疑、歸納和總結(jié),。

2,、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授,、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）,。

3、突出主體：課堂上,，要突出學(xué)生的主體地位,，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

四,、課堂改革的操作程序：

1、教研組下設(shè)備課組,，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施,。

（1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、授課形式和方法，設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題,；

（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),，做到資源共享；

（3）負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排,、檢查和記錄,。

2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促,、協(xié)調(diào)和管理,。

（1）負(fù)責(zé)“自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo),；

（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì),；

（3）今后學(xué)校定期舉辦校級(jí)的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉(zhuǎn)載自： 請(qǐng)保留此標(biāo)記）次單周四,、第二次為雙周三,，每次一人；參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師,，參與辦法為定期舉行但不定人,、不固定教研組和不定年級(jí)組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級(jí)組及相關(guān)老師,。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時(shí),，始終如一的專(zhuān)心備課、鉆研教材加強(qiáng)教研組老師之間的教研氛圍,。

（4）,、研討課采用上課后立即點(diǎn)評(píng)形式，評(píng)課人員有校長(zhǎng)室,、教務(wù)處指定至少三名主評(píng)人和所有本學(xué)科老師全員參與的形式；

（5）評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)：其他老師先評(píng),，主評(píng)老師后評(píng),；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問(wèn)題為主，提出優(yōu)點(diǎn)為次,；堅(jiān)決杜絕以往的那種蜻蜓點(diǎn)水,、礙于情面和全是好話,，套話；要講真話提真問(wèn)題和真缺點(diǎn),；目的是形成良好的教研氛圍,；促進(jìn)青年教師的健康成長(zhǎng)和教育教學(xué)整體水平的提高；進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會(huì)知名度,！辦成真正讓學(xué)生,、家長(zhǎng)社會(huì)滿意的全縣名校！

五,、課堂改革中注意的問(wèn)題：

1,、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性,；

2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎,、題型多樣,、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng),，要分出層次和梯度,；教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),；

3,、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大,、中,、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)；

4,、作業(yè)當(dāng)堂完成,，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè),；

5,、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科,。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課,。

7、備課組長(zhǎng)填寫(xiě)備課記錄,。

8,、自測(cè)題格式：由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。