為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學改革方案篇一

隨著國家對高等教育的不斷要求和市場對人才的需求不斷變化,，化工教學改革也日趨重要,。學校和教師應該從課程設置、教學方法,、實驗設計,、教材更新等方面努力探索新的教學模式，全力以赴進行化工教學改革,，為培養(yǎng)高質(zhì)量,、全面發(fā)展的化工人才打好基礎。

第二段：課程設置,。

從課程設置方面,，我們可以考慮引進前沿技術(shù)、擴大學科交叉等措施,，不斷豐富化工課程,，以吸引更多的學生。此外,，學習情況與實際需求相結(jié)合是化工教學重要的一個方面,。在預先考慮學生的背景和興趣的情況下組織常規(guī)培訓和專業(yè)知識，以增強學生的學習動力,，并以實際案例來滿足學生的職業(yè)需求,，使其更加注重實踐性。

第三段：教學方法,。

在教學方法上,，我們可以從文化教育、理論知識與實踐應用相結(jié)合,、學生主導學習等方面入手,。采用現(xiàn)代化、靈活化的教學模式能夠更好地適應學生的學習需求,，增強他們的學習興趣以及能力,，提高教學質(zhì)量。值得注意的是,，教師應充分利用網(wǎng)絡教學,、實驗室等資源，靈活使用教學手段，并注意培養(yǎng)學生的自主學習能力,。

第四段：實驗設計,。

在設計實驗中，我們應該注重實驗設計的開放性,、創(chuàng)新性和實際應用,。開放式實驗能夠鼓勵學生自己探究決策，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,；創(chuàng)新性實驗活動不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能提升實驗能力,；實際應用方面能促進學術(shù)知識與實際應用的相結(jié)合,，加強學生對實際問題的理解，從而更好地滿足市場需求,。

第五段：教材更新,。

教育相對落后的教材會阻礙學生的學習興趣，降低他們的積極性,。為了增強教學效果,，我們應該引入先進的、更新的教材,，以保證化工教育和市場需求保持一致,。此外，還應該注重在教材上強調(diào)實踐性,，及時更新并加入實際案例,，以使化工教學更加生動有趣。

總結(jié),。

化工教學改革是一項重要的攻堅戰(zhàn),，需要我們善于探索和實踐，做好課程設置,、教學方法,、實驗設計、教材更新,，不斷提高化工教學質(zhì)量,，在實踐中培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)化工人才。

課堂教學改革方案篇二

緣起：我是一名有教齡的語文教師,，在長期的作文實踐中,，看到作文教學有以下弊病：

教師組織作文隨意性強,，學生寫作盲目應付,，作文訓練缺乏系統(tǒng)性與條理性！

作文批閱方法死板,，語文教師沒有改革作文教學與創(chuàng)造性工作的權(quán)利,！

作文教學因管理置后,，已處于死胡同，實效性極差,！管理者唯教育局是從,，唯外行是從，唯上級是從,，越管理越差,！

兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑,！

提高實效才是終極目標,，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展,，是作文教學最大的障礙,！

走捷徑，出奇招,，只要有利于形成學生良好語文素養(yǎng)的,，不管是外國的，還是中國的,，是古代的,，還是現(xiàn)代的，是紅的,，還是綠的,，就都盡可能地給以綠燈讓充分應用！

打破框框,，才能有突破,！打破束縛，才有有進步,！打破常規(guī),，才能有特色！打破迷信,，才能有創(chuàng)意,！

措施辦法：

1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓練教材。

2教材分年級編寫,，依北師大版語文教材為主線,，以學生實際寫作水平為基準，落實由簡單到復雜,，由造句與成段,，由段落與全篇的'訓練！

3批閱應以學生互批為主，教師個別范文批閱為輔,，切不可以教師批閱為主學生批閱為輔,。解放教師就是解放學校最大的生產(chǎn)力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源,！

4倡導學生一學期交一本日記本,，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改,，以周查閱也可,，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！

5學校管理要有特色,，要活,！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力,，放棄良好教學資源,。

6誰能給教師足夠的時間,，誰就能遙控學校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質(zhì)量,！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑,！

注：若有本單位領(lǐng)導看到此文,，千萬別計較，此乃吾之思想而已,，無他意,！

課堂教學改革方案篇三

貫徹落實黨的__大報告提出的“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革,，著力提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-20)》關(guān)于“按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發(fā)展,、維護社會公平的原則”和“完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法,，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制”的精神,，根據(jù)我市教育發(fā)展的實際,，制定本方案。

一,、指導思想,。

(一)適應創(chuàng)新型國家建設和北京國際化大都市建設的需要，完善人才選拔機制,，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng),。

(二)適應高等教育普及化、多樣化的需求，為更多的學生提供公平接受高等教育的機會,，讓多樣化的高等教育選拔更多的適合培養(yǎng)的學生。

(三)適應高中新課程改革的需要,，積極引導基礎教育堅持育人為本，減輕學生過重課業(yè)負擔，推進素質(zhì)教育。

(四)適應社會發(fā)展的需要,，充分考慮社會的接受程度和方案的可操作性,，穩(wěn)妥推進,，分步實施。

二、命題原則,。

高考命題要以科學、公平、準確,、規(guī)范為目標,，依據(jù)普通高中課程標準和高等學校人才培養(yǎng)需求,，堅持素質(zhì)教育導向,，體現(xiàn)基礎教育向高等教育的過渡與銜接，體現(xiàn)首都基礎教育整體質(zhì)量和學生個性化發(fā)展水平,，體現(xiàn)中學教育在學生終身發(fā)展中的重要作用。

高考命題要在多年積累的經(jīng)驗基礎上更加重視學習借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗,，運用先進教育測量理論、命題技術(shù),，結(jié)合北京實際,，命制出能更好地考查學生素質(zhì)、促進學生能力提高的試題,。在現(xiàn)有高考試題資源庫基礎上,，采取更大范圍向社會征題的方式，集思廣益,，群策群力，進一步豐富充實高考試題資源庫,。

命題采用學生熟悉的背景材料和語言,，避免人為設置障礙和繁難偏怪,，使學生能用熟悉的思維方式進行思考。關(guān)注學生接受基礎教育期間所積累的基礎知識,，促進知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維課程目標的實現(xiàn),。

數(shù)學學科要注重基本的數(shù)學能力,、數(shù)學素養(yǎng)和學習潛能的考查;突出主干知識，考查基本的數(shù)學思想,、方法,，強調(diào)通性通法;注意數(shù)學應用，考查學生利用數(shù)學概念,、原理和方法,，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、圖像解析等內(nèi)容,，解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象,，解決生產(chǎn)生活中的數(shù)學問題;考查學生分析、解決綜合問題的能力,。

英語學科要突出語言的實際應用,，回歸到英語學科應有的位置上，降低英語學科分數(shù)在高考招生中的權(quán)重,，實行社會化考試,，一年兩次考試。英語學科的考查限于基礎知識和基本能力,，體現(xiàn)課程標準的基本要求,。

文科綜合要注重考查學生運用所學的基礎知識、基本原理,、基本觀點和基本方法從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，貼近社會現(xiàn)實,，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的政治,、經(jīng)濟、文化生活,，進行深入思考;以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主,，培養(yǎng)學生的民族自豪感與歷史使命感，形成開放的世界意識與深厚的人文情懷;引導學生關(guān)注身邊的事物和現(xiàn)象,，認識其發(fā)生,、發(fā)展過程，探究其成因、原理與規(guī)律;重視發(fā)展學生參與社會生活的能力,，促進正確的情感,、態(tài)度和價值觀形成。

理科綜合要從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā),，以學生在日常生活和實驗探究中所接觸的科學事物和現(xiàn)象為基本內(nèi)容,，考查學生利用學科知識、學科思想和方法解決實際問題的能力;通過生產(chǎn),、生活中的一些真實情境和實驗觀察,、自然體驗，考查學生聯(lián)系實際深化,、應用知識的策略和學科素養(yǎng),。

三、舉措及時間規(guī)劃,。

(一),。

1.堅持20命題方向。

2019年高考命題要堅持2019年命題方向,，繼續(xù)調(diào)整試卷結(jié)構(gòu),，把握好學科間的平衡，確保在2019年的基礎上穩(wěn)定,、持續(xù),、深化發(fā)展，使考試內(nèi)容改革成效隨時間顯現(xiàn)更加充分,。

2.調(diào)整志愿設計及投檔方式,。

從2019年起，本科志愿填報實行本科批次平行志愿組填報方式,，即：對本科一批,、二批、三批的志愿設置由原來的4所學校擴大到5所學校,，具體為：每批次第一志愿為2所平行的學校;第二志愿為3所平行的學校,。第一志愿、第二志愿均采用平行志愿投檔方式,。在每個批次一志愿和二志愿錄取完成后,，公布未完成的招生計劃，再進行征集志愿填報及錄取,。

高考本科志愿仍在考前填報,。

(二)2019年。

在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設本科專項招生計劃(招生對象,、條件另行公布),。將參加本科一批部分招生學校的在京招生計劃劃分一定比例定向投到生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū),，提高這些地區(qū)升入本科一批高校的學生人數(shù)，從而加大學生在本地接受基礎教育的吸引力,，在持續(xù)改善教學條件和提高師資水平的同時,，不斷提高當?shù)亟逃虒W質(zhì)量,。

(三)2019年,。

實施新的高考方案，其要點是調(diào)整考試方式,、考試內(nèi)容,、試卷結(jié)構(gòu)、考試科目的分值,。

1.考試科目,。

2.試卷分值。

高考文史類,、理工類總分均為750分,。

英語滿分100分，其中聽力部分占30分,，閱讀寫作等占70分,。

課堂教學改革方案篇四

3、以揭示規(guī)律為重點,；

4,、以精講精練為策略；

5,、以學生參與為途徑,；

6、以整體教學為目標,。

二,、組織形式和改革范圍：

在董事長、校長的直接領(lǐng)導下,，由教科室牽頭制定改革方案,，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外,，其余學科均參與這次改革,。

三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體,。

1,、先學后教：先學，是指在教師指導下,，學生課前預習和課上自學,；后教，是指在學生先學的基礎上，教師適當?shù)狞c撥,、解疑,、歸納和總結(jié)。

2,、精講精練：學生的自學,、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一（根據(jù)學習內(nèi)容靈活掌握）,。

3,、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位,，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

1,、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施,。

（2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計,，做到資源共享；

（3）負責課堂改革進程的安排,、檢查和記錄,。

2、教研組長負責本學科改革方案的督促,、協(xié)調(diào)和管理,。

（1）負責“自測題”設計的檢查、指導,；

（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會,；

（3）今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉(zhuǎn)載自:請保留此標記）次單周四,、第二次為雙周三,，每次一人；參與人員為本大組的所有本學科老師,，參與辦法為定期舉行但不定人,、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師,。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時,，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍,。

（5）評課的標準：其他老師先評,，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主,，提出優(yōu)點為次,；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話,，套話,；要講真話提真問題和真缺點,；目的是形成良好的教研氛圍,；促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高；進一步提高我校升學率和社會知名度,！辦成真正讓學生,、家長社會滿意的全縣名校！

1,、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性,；

5,、把自習課還給學生,，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課,。

7,、備課組長填寫備課記錄,。

8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定,。

教科室。

20xx-5-21,。

課堂教學改革方案篇五

為了有步驟地推進課堂教學改革,，盡快改變我校課堂教學傳統(tǒng),、落后的教學模式和現(xiàn)狀,，進一步提高教育教學成效,，特制定《推進課堂教學改革工作的指導意見》,。

積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念,，認真落實課堂教學改革,，通過改革教法和學法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，積極構(gòu)建生本課堂,、學本課堂,，進一步提高教育教學質(zhì)量。

1,、推行導學稿,。

2、構(gòu)建“先學后教,、討論提高”的教學模式,，積極構(gòu)建“1:1學本課堂”。

3,、轉(zhuǎn)變課堂評價標準,。課堂教學評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學生學得怎樣”上來。

組長：吳權(quán)利王良峰,。

副組長：趙剛,、劉尋貝,。

成員：教研組長及備課組長。

課改工作具體由教學塊負責實施,，辦公室設在教務處,，負責人趙剛、劉尋貝,。

1,、導學案。

“導學案”就是對傳統(tǒng)所說“預習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化,，是課堂教學的重要抓手,。“導學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點,，是謂“先學后教”,，很有科學性。

導學案的開發(fā)原則：“導學問題化,，問題思維化,，思維品質(zhì)化”?！皩W問題化”將是我校開發(fā)導學案的主導思想,，意在通過教師的巧妙“設疑”引導學生自學，培養(yǎng)學生思維品質(zhì),。當然,，導學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化,。

教務處負責設計“導學案”模板,，任課老師在此基礎上根據(jù)需要再做補充。

導學案是對教師“教學設計”中“預習設計”部分的一個細化,，所以,，導學案不能代替教學設計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學設計,?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮W案“問題設計”和“課堂互動”（教師活動和學生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。

2,、合作學習小組,。

每個教學班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”?！昂献鲗W習小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”,，就是把學習成績,、能力、性別,、性格,、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內(nèi)，合作學習的開展基于知識互補,、感情相融的條件,，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人,。

高橋中學的“合作學習小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導思想構(gòu)建,，相對學習較好（充當主持人）的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。當然,，各科根據(jù)學科及學情特點在課堂可以靈活調(diào)整,。

“合作學習小組”在廣泛調(diào)研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師,。

3、“錯題庫”

錯題是學生學習路上的“攔路虎”,、“絆腳石”,，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性,，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”,，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。

4,、課堂管理及評價。

教師上課是“一崗雙責”,，即集教學和安全管理于一身,。課堂教學要教管并重，只教不管,、只管不教或者管理不到位都是失職行為,。

教師要樹立正確的學生觀、人才觀,，在課堂討論,、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學的表現(xiàn)及時給予明確評價,，以鼓勵肯定為主,，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學生學習的熱情和興趣,。

在學習目標的`確定,、作業(yè)布置以及評價上,，學困生應該與其他學生有所區(qū)別，把分層教學管理落實到位,。

1,、制定《課堂教學改革工作的指導意見》（5月份）。教學塊根據(jù)校情,、教情和學情,，并結(jié)合相關(guān)培訓制定《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》。教務處設計導學案初稿,，并在廣泛征求意見的基礎上修訂,。

2、召開課堂教學改革工作會議（6月初）,。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性,。結(jié)合《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》明確學校課堂教學改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導學案,、課堂討論小組的建立,、課堂教學時間設置（20:20即1:1）、針對學困生的分層教學與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求,。

3,、召開專題培訓會（6月初）。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓會,，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學科“導學精要”,，特別就我校設計的導學稿模板和課堂教學要求做重點培訓。

4,、深入一線督查落實（6月中旬開始）,。首先，教務處要收查教案和“導學稿”,，其次,，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次,，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調(diào)研,，據(jù)此不斷完善導學稿的設計。

5,、強化檢測和評價工作,。“精講精練”是課堂教學的基本原則,，課堂的檢測和課后的練習要求“精”,，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中,。

6,、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革,，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標任務和要求,，是學校未來發(fā)展的根本保障，將長期,、漸進式推進和發(fā)展,。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介,，充分發(fā)揮樣板的引導作用,。

課堂教學改革方案篇六

為了適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質(zhì)量,，全面提高學生的學業(yè)成績,，我校借鑒國內(nèi)知名學校的先進經(jīng)驗，結(jié)合校情,，開展“有效教學—高效課堂”的教學改革,，用心探索一條“教育觀念新、教學方法活,、學生訓練實,、課堂效率高”的教改新路。

一,、指導思想,。

從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導學稿”為載體的“先學后教,，訓練提升”的課堂教學模式,，以學定教，實現(xiàn)“教學合一”,，從而調(diào)動學生的主動參與,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和潛力，使學生不僅僅掌握所學知識,，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學觀念,，改善教學方法,、教學行為和教學手段，增強教科研意識,，提高課堂教學效率,，促進我校教育教學水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學特色。

二,、理論支持,。

美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論,。其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質(zhì)量,，使大多數(shù)學生能取得優(yōu)秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西,，幾乎人人都能學會,。許多學生之所以沒有取得優(yōu)秀的學業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學生沒有付出所需的學習時間,，教師沒有給予學生恰當?shù)慕虒W幫忙,，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意,，就會使每個學生獲得良好的學業(yè)成績,。

基于上述教育理念，教師務必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式和教學方法,，要為學生掌握而教,，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段,，即要有正確的教學和學習策略,。正如陶行知所說“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙,，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”,。

三、教改資料,。

(一)以“導學稿”為載體,。

導學稿，顧名思義,，強調(diào)的是“導”與“學”,。“導”指的是引導,、指導,、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”上,；“學”則指的是學生的自主學習,、合作學習、探究學習,，強調(diào)的是學生的主體性,?！皩W稿”既是老師的教案，又是學生的學案,，它把“教”與“學”有機結(jié)合在一齊,，做到“教學合一”，把學生的有效學習作為教學設計的具體要求,，更具有科學性,、實效性?！皩W稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課,、輪流主備、群眾研討,、優(yōu)化學案,、師生共用”。

（二）“先學后教,，訓練提升”的教學模式,。

“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體,，以突出學生學習的主體性,，培養(yǎng)學生自主學習潛力、情感態(tài)度,，提高課堂教學效率為目的,，以“導學、研討,、訓練,、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學模式相比較,，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用,，突出學生的自學行為，注重學法指導,，強化潛力培養(yǎng),，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞臺,。

（三）教學策略,。

注重學生學習的全過程，引導學生的自主發(fā)展,，透過學生的自主學習,、合作探究，師生的互動交流,，實現(xiàn)教與學的相互結(jié)合、相互促進?；景ǎ赫n前預習導學,，課堂學習研討，課內(nèi)訓練鞏固,，課后拓展提升,。

1、課前預習導學,。

以學生自學發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點,，要求學生課前通讀下節(jié)課所學資料,，查找,、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎性問題,，對疑難問題做好標記,，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質(zhì)疑。預習導學的設計,，應從學生實際出發(fā),，從具體的問題入手,，注重新舊知識的聯(lián)系,，要具有引導性、啟發(fā)性,、可操作性，體現(xiàn)導學的目的,。預習導學要能體現(xiàn)學科特點,，難度要適當，量要適中,，要能使中等程度的學生基本完成,。

2,、課堂學習研討,。

課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，透過檢查預習,，了解學生課前準備狀況,，及時調(diào)整教學思路，把握每一課的重點,，著重解決學習中遇到的問題,。并借助問題的變化和深入，帶給學生進一步思考,、探究,、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑,，總結(jié)學習中的經(jīng)驗,，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學生的探究潛力和平等合作的良好學風,。

3,、課內(nèi)訓練鞏固。

從教材要求和學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生有效學習的要求進行針對性訓練,，做到精選、精講,、精練,。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次,，呈現(xiàn)出各個問題的梯度,，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異,，做到“同時異步”教學,，保證每個學生的有效學習。

4,、課后拓展提升,。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,，注重新舊知識的聯(lián)系,，透過知識的遷移訓練,，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的潛力,。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題,，供學生課后拓展探究,，加深對所學知識的理解；帶給和本節(jié)課學習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源,，使課內(nèi)學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求,；學生在“導學稿”上填寫學后記，總結(jié)本課學習的規(guī)律和方法,。當日課外作業(yè)就是掌握“導學稿”上當天的學習資料,，“導學稿”以外沒有作業(yè)本。

課堂教學改革方案篇七

課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所,，課堂教學是促進學生發(fā)展,、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心,。為了促進我校課堂教學改革,，使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為,，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平,，特制訂本方案。

一,、基本理念,。

1、相信每一個學生能教好,。通過課堂教學改革,，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展,。課堂上,，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會,，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動,，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊,，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求,。

2、教師的“教”為學生的“學”服務,，引導學生開展自主,、合作、探究式學習,。

3,、構(gòu)建“先學后教,，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式,。

4,、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的,，教師要啟發(fā),，適當點撥，指點迷津,。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘,，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀,、自解,、練習、糾錯,、思考等,，提高學生的主動性，參與性和積極性,。

二,、改革目標，課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力,，全面提高課堂的效益,；調(diào)動全體學生的參與性、積級性,、主動性,，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì),，摸索出一套適合于學校實際,、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法,，保證課堂教學的高效,，全面提高學校課堂教學質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，促進學生在教師指導下主動地,、并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

三,、

實施策略全體教師必須高度重視課堂教學改革工作,，充分認識到課堂教學改革的重要性,、必要性和迫切性,，把課堂教學改革作為教學工作的重點,，作為教學改革的首要任務，建立健全機制,，完善制度,，加強學習和研究，大膽實踐,，全面提高我校課堂教學水平和教學效益,。

1、成立由學校校長,，副校長,、教導主任及各班主任教師、骨干教師為組員的領(lǐng)導小組引導課堂教學改革,。

2,、組建由分管領(lǐng)導,、各班主任教師組成的課堂教學改革推進工作小組,，負責制訂學校實施方案,，并組織改革的日常工作,。

3,、抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動,，扎實開展研究,努力提升學校科研水平,。

4,、堅持“自修+反思”型校本培訓模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點,，加強對教學小現(xiàn)象,、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――教學方法――,。

總結(jié),。

提升”的過程，切實通過教研,，改變課堂教學行為,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

5,、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路,。

6、從學校實際出發(fā),，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價表,，從而引領(lǐng)課堂教學的發(fā)展方向。

四,、注意問題,。

1,、制訂的實施方案必須具有可操作性,，有目標,、有內(nèi)容、有時間地點和每次活動的負責人,。每次活動要有詳細的記錄,，注意活動素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗打好基礎,。

2,、必須抓住實施活動的重點,。

一是要注重學習和研討。

要把學習和研討的過程變?yōu)榻處熯M一步解讀新課程方案,、新課標和更新教育理念,、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。

二是要注重總結(jié)反思積累,。

在通過對新課堂教學改革的實踐與反思和總結(jié)中,，引導教師將先進理念轉(zhuǎn)化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法,、策略,，基本形成各學科新課堂教學模式,。

三是要注重培養(yǎng)骨干,。

通過教學評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師,。

四是注重培育團隊精神,。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性，充分發(fā)揮學校課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所,，課堂教學是促進學生發(fā)展,、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心,。為了促進我校課堂教學改革,，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為,，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平,，特制訂本方案。

3,、學校每個階段要依據(jù)實施方案所制訂的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié),。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán),。

4,、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效,。

5,、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐,，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量,，要效益,，求發(fā)展。

五,、學年活動安排,。

（一）第一階段：準備階段(9月、3月),。

3,、學校組織全體教師學習課堂教學改革實施方案，初步把握其改革目的和要求,。

（二）第二階段：學習與實踐階段(10月—11月,、4月—5月)。

1,、以學科組為單位,，以課堂教學改革實踐活動為載體，形成學科改革實施方案,。

2,、通過外出聽課學習，總結(jié)分析,，結(jié)合學校,、學生、年級特點,，開展扎實有效的課堂教學改革實踐活動,。

3、以語數(shù)教研組為單位組織新課堂教學改革研討會,，初步總結(jié)語數(shù)學科階段工作成果,。

（三）第三階段：總結(jié)交流階段(12月、6月),。

1,、分組對初步構(gòu)建的模式進行再實踐,再研究,并在學校全面推開。

2,、中心校與村校間互相借班上探索課,，繼續(xù)探索新課堂教學改革的方法、策略,、模式等,。

3、召開新課堂教學改革成果展示會,，總結(jié)“小學學科新課堂教學改革”的方法,、策略,、模式,，以此引導廣大小學教師開展新課堂教學改革實踐活動向縱深發(fā)展,。

課堂教學改革方案篇八

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一,，國家關(guān)于考試招生制度改革的實施意見4日正式發(fā)布,，這也是恢復高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革?，F(xiàn)在給大家獨家盤點一下本次改革都改了啥,。

1,、起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷省份,。

科學設計命題內(nèi)容,，增強基礎性、綜合性,，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力,。改進評分方式,，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構(gòu),、國家題庫和外語能力測評體系建設。20起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份,。

年高考統(tǒng)一命題的省份：

新課標全國i卷使用地區(qū)：河南,、河北、山西;,。

2,、不分文理科高考總分由兩部分組成。

本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規(guī)定,，高中將不再分文理科,，高考總成績改由兩部分組成。

另一部分是高中學業(yè)水平考試成績,。這其中包括思想政治,、歷史、地理,、物理,、化學、生物等14個科目,，而每門都已經(jīng)“學完即考”,、“一門一清”，在高考中就不必重新再考,?？忌趫罂紩r，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長,，從思想政治,、歷史、地理,、物理,、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績,，計入高考總分,。

本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考,、高中學業(yè)水平考試成績,、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。

3,、減少和規(guī)范考試加分,，地方性高考加分只適用省屬高校當?shù)卣猩?/p>

大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2019年起取消體育,、藝術(shù)等特長生加分項目,。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。2019年底出臺進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見,。

4,、上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點,。

5,、2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。

規(guī)范招生簡章,，強化招生委員會,，實施第三方監(jiān)督，建立考錄申訴機制,，校長簽發(fā)錄取通知書,。主要選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生，2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行,。推行高考成績公布后填報志愿方式,。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次,。改進投檔錄取模式,，推進并完善平行志愿投檔方式,，增加高校和學生的雙向選擇機會,。2019年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點,。

6、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率。

綜合考慮生源數(shù)量及辦學條件,、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素,，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執(zhí)行招生計劃。繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃,，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生,。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃,，嚴格控制屬地招生比例,。2019年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2019年的6個百分點縮小至4個百分點以內(nèi)。

7,、增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù),。

繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃,，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校,、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困,、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學生,。2019年貧困地區(qū)農(nóng)村學生進入重點高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學生上重點高校的長效機制,。

8,、完善中小學招生辦法__擇校難題。

推進九年義務教育均衡發(fā)展,，完善義務教育免試就近入學的具體辦法,，試行學區(qū)制和九年一貫對口招生。改進高中階段學?？荚囌猩绞?。實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施,。

9,、完善高中學業(yè)水平考試規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價,。

各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會,。2019年出臺完善高中學業(yè)水平考試的指導意見,。建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn),，注重社會責任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德,、學業(yè)水平,、身心健康、興趣特長,、社會實踐等內(nèi)容,。嚴格程序,，強化監(jiān)督，確保公開透明,，保證內(nèi)容真實準確。2019年出臺規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價的指導意見。

10,、加快推進高職院校分類考試,。

高職院校考試招生與普通高校相對分開,，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式,。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。2019年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數(shù)的一半左右,，2019年成為主渠道,。

11、試行普通高校、高職院校,、成人高校之間學分轉(zhuǎn)換。

拓寬社會成員終身學習通道,。擴大社會成員接受多樣化教育機會,，中等職業(yè)學?？蓪嵭凶匀雽W，成人高等學歷教育實行彈性學制,、寬進嚴出,。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務,。探索建立多種形式學習成果的認定轉(zhuǎn)換制度,，試行普通高校、高職院校,、成人高校之間學分轉(zhuǎn)換,，實現(xiàn)多種學習渠道、學習方式,、學習過程的相互銜接,，構(gòu)建人才成長“立交橋”。2019年研究出臺學分互認和轉(zhuǎn)換的意見。

12,、改革監(jiān)督管理機制,，加強信息公開加強制度保障和加大違規(guī)查處力度。

進一步擴大信息公開的范圍,，接受考生,、學校和社會的監(jiān)督。健全誠信制度,，加強考生誠信教育和誠信檔案管理,。健全教育考試招生的法律法規(guī)，提高考試招生法制化水平,。加強考試招生全程監(jiān)督,。嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關(guān)人員責任,，及時公布查處結(jié)果,。

課堂教學改革方案篇九

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使學生適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達）,、口語交際等能力（出口成章）,。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。

1、課前查閱搜集資料,。

2,、閱讀教學：課堂教學和課外閱讀。

3,、開展語文綜合性,、研究性學習,。

4,、考試評價。

（一）小語教材中有許多值得探究的信息點，引導學生課前預習時要善于發(fā)現(xiàn),，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料,，進行理解、處理,、整合,，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料,，練習查閱的習慣,。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng),、去圖書室,、看電視、調(diào)查訪問等,。

（二）閱讀教學,。

1．課堂閱讀教學。

突出以讀為主的訓練,。

在閱讀教學中,，朗讀是基本訓練之一，是學習語文行之有效的方法,。因為文章的精義妙理,，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味得到,，而非分析講解所能代替,。成功的朗讀訓練，可幫助學生深刻地理解課文,，激起情感共鳴,，從而自然地達到“情動于中動形于外”的境地。因此,，課堂上要給學生盡可能多的時間,，讓他們潛心讀書。通過以讀代講,，以讀促思,，讓學生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。

強化朗讀感悟――以讀促解,，以情促悟,。

以讀為主，注重感悟,，是《語文課程標準》所倡導的閱讀教學新理念,。

（1）．以朗讀代替聽答，促進理解。

傳統(tǒng)語文教學最大的弊端是教師機械訓練,，學生被動學習,。這種“機械”與“被動”在閱讀教學中表現(xiàn)為教師講學生聽，教師問學生答,，學生缺少閱讀實踐,，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端,，走出誤區(qū),。要堅持以教師的導讀代替講與問，以學生的朗讀代替聽和答,。通過多讀來強化感悟與體驗,，達到以讀促解的目的。

（2）．主線推進,，橫向聯(lián)動,，加強整合。

就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學操作而言,，一般都存在一個“主線推進”的問題,。傳統(tǒng)語文教學是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”,，且是單線獨進,，不及其余的直線式教學，其結(jié)果只能是少慢差費,。我們要根據(jù)語文課標的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進的'閱讀教學新模式,，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟,，也十分有利于學生的閱讀積累,。

以朗讀課文作為主線推進，但不是單線獨進,，不是讓學生死讀傻讀,，而是著眼于三維目標和語文教學的諸多任務，實行“橫向聯(lián)動”,，在朗讀課文的進程中左顧右盼,，整體觀照，將識字,、詞句體悟,、內(nèi)容理解、寫作技法,、認識能力,、創(chuàng)新思維,、情感態(tài)度等等都一一滲透落實。橫向聯(lián)動的關(guān)鍵是“整合”,，即將一切教學目標,、教學內(nèi)容,、教學要求,、教學活動、教學手段都融于“讀”中,，以讀促思,，以讀促解，以讀促記,，以讀促說,，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學生讀中識,、讀中悟,、讀中說、讀中問,、讀中議,、讀中寫、讀中練,、讀中用,。

（3）．調(diào)動情感參與，深化情感體驗,。

調(diào)動學生的情感參與,，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學生的情感參與,，他們的學習才會有動力,，有潛力，有活力,，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切,，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界,。(責任編輯：admin),。

課堂教學改革方案篇十

以科學的教育觀為指導，以新課改理論為依據(jù),，以提高教學質(zhì)量為中心,，以學習洋思、杜郎口中學等中學先進理念為依托,，緊緊圍繞把“課堂還給學生,、提高課堂效率”這一目標,，積極推進課堂教學模式改革，扎實推進素質(zhì)教育,，全面提升教育教學質(zhì)量,。

二、理論構(gòu)建,。

根據(jù)我校目前學生狀況,、教學實際，經(jīng)層層論證,，決定將“自學探究,，當堂評價”教學模式概括為“一三五·六九五”：

一個理念：一切為了學生的發(fā)展；

三個階段：自主預習,、合作探究,、達標檢測；

六個環(huán)節(jié)：目標認定,、自主先學,、合作探究、展示質(zhì)疑,、點撥升華,、達標檢測六個教學環(huán)節(jié)。

五項教育：民族精神教育,、理想信念教育,、習慣養(yǎng)成教育、法制道德教育,、感恩孝心教育,；

三、操作過程,。

“自學探究,，當堂評價”的課堂教學操作模式要求學生在老師指導下進行自主探索新知識、學習新技能,、訓練利用知識解決問題的能力,，它不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練,，而且注重于學生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學習的基礎,；培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學習的`核心,；教師的導學是學習的前提；探究討論質(zhì)疑是學習的方法,；更新教學手段,，開展多媒體教學是學習的有力保證,。要樹立卓越的教學觀念,，把課堂教學過程作為構(gòu)建學習主體的過程。學生是主體,，教師主導,，教為不教，學為創(chuàng)造,，教師的作用是導向（引導學習方向）,、導學（誘導學習方法）,、導用（輔導應用知識）,、導評（指導自我評價）。教師的課堂教學能力表現(xiàn)在學生的自主學習上,，自主才能創(chuàng)新,，才有卓越的教育質(zhì)量。

（一）三個階段,。

“自學探究,，當堂評價”的課堂教學新模式，可簡化為“三個階段”：

1,、自主預習階段：主要任務是教師預先設計預習案,，發(fā)到學生手中，學生利用自習時間,，根據(jù)老師發(fā)的預習案進行自學,，這一階段主要是讓學生進一步明確下節(jié)課的學習目標、生成本課的重點,、難點,，找出新課存在的疑點，為下節(jié)課的合作探究做好準備,。

2,、合作探究階段：主要任務是展示、交流自主先學的學習成果,，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升,。以個人或小組為單位展示預習、合作交流情況,，進行組內(nèi),、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生,、生生的互動學習,、感受交流,。本環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢群體”，讓他們說,、談,、演、寫,，進一步檢查三維目標的落實情況,。利用好“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”戰(zhàn)略,，促進全體學生的發(fā)展。

3,、達標測試階段：教師根據(jù)學習目標,，設計好達標題，讓學生獨立完成,，并通過檢測發(fā)現(xiàn)問題,，及時補救。對表現(xiàn)好的學生要及時表揚和鼓勵,，同時確定好課后要輔導的對象,，便于有的放矢的進行課外輔導。

（二）六個環(huán)節(jié)齊陵一中“自學探究,，當堂評價”課堂教學新模式圖點撥升華目標認定自主先學達標檢測合作探究展示質(zhì)疑教師主導學生主體反饋互動六個環(huán)節(jié)的具體操作規(guī)程：

1,、目標認定。

教師根據(jù)課程標準,、教材,、學生的學力水平制定切實可行的學習目標，制定目標要做到三維目標的統(tǒng)一,，重點在知識的生成,、學習方法的學習過程，在于學生情感價值觀的培養(yǎng),。

課堂教學改革方案篇十一

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,，必須予以高度重視?！毙畔⒓夹g(shù)的作用被提到了前所未有的高度,。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20__—20__年）》指出：“實現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢；途徑,、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合,。”信息技術(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學全過程,，在信息化條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了以知識傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學方式的轉(zhuǎn)變,，這種新型的教學模式能夠適應目前數(shù)字化,、信息化發(fā)展，具有探究意義和實踐價值,。

二,、實施目標。

運用信息技術(shù)逐步改變傳統(tǒng)教育的教學過程與模式,，進行“翻轉(zhuǎn)課堂”等方面的教學研究,，深入探索信息技術(shù)與教育教學創(chuàng)新的有效融合，構(gòu)建符合教育現(xiàn)代化要求的信息化學習環(huán)境,，促進教師教學模式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建生本課堂讓課堂真正成為“學生的課堂”，不斷提升教育教學的效率與質(zhì)量,。

三,、組織機構(gòu)。

課改領(lǐng)導小組：

組長：李文,。

實驗學校（首批）：實驗初中,、七中,、六中,、十中、實驗小學北京路小學,、香港路小學,、第四實驗小學、向陽小學,、常州路小學,、三里河小學、方井小學,。

組織實施：教研室,。

實驗裝備配套：電教站。

實驗課題研究：教科所,。

四,、實施內(nèi)容。

1,、建構(gòu)各個學科的數(shù)字化智慧教學模式,，嘗試教與學方式的變革。

2,、建設數(shù)字化教育服務平臺,，完善實驗學校網(wǎng)絡環(huán)境。實驗學校在校園網(wǎng)建設基礎上,，部署無線網(wǎng)絡,，滿足電子書包網(wǎng)絡環(huán)境需求,。

3,、豐富數(shù)字化智慧教學課程資源,，搭建不同模式下的各個學科的課內(nèi)、課外課程,，滿足學生個性化學習需求,。

4、建設教師專業(yè)發(fā)展共同體,，培養(yǎng)一批具有先進教育理念和教學方法、能熟練應用信息技術(shù)開展教學的骨干教師,。

5,、通過數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng),、智能測評系統(tǒng)、電子學檔系統(tǒng),，完善實驗學校數(shù)字化教學評價體系,。

五、實施步驟,。

20__年至20__年,，按照試點探索———總結(jié)反思———推廣運用三個個階段，實施電子書包工程,，推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施,。

第一階段：試點探索（20__.5———20__.12）。

前期———成立機構(gòu),、建章立制,，搭建平臺,，形成機制和規(guī)模,，配置相應的資源和設備。

中期———確定實驗學科,，組建實驗團隊,，組織參與實驗人員學習與之有關(guān)的先進教育理念和有效的教學方法，組織參與實驗人員到濟南、南京等地參觀學習“翻轉(zhuǎn)課堂”教學經(jīng)驗,，借鑒他?！胺D(zhuǎn)課堂”教學改革的成功經(jīng)驗，使參與實驗教師深刻認識實施“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論意義及實際操作,。

后期———進行實驗,。依據(jù)學科—單元—知識點的順序，將教學內(nèi)容進行分解,，確定每個微視頻的教學目標和知識點,，編制微視頻充分發(fā)揮團隊的作用，一個視頻可由多人共同完成,。在實驗班級進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施,。

課堂教學改革方案篇十二

1、落實全面從嚴治黨要求,。

把＂不忘初心,，牢記使命＂主題教育作為推動學校基層黨建全面進步全面過硬的重大契機來抓,，推進全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員,。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導全體黨員教師佩戴黨徽主動亮明身份,，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用,。嚴肅黨內(nèi)政治生活，健全黨支部主題黨日活動制度,，推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化,。加強學校黨支部的規(guī)范化建設，將黨性強,、業(yè)務精、有威信,、肯奉獻作為學校黨支部書記的選拔標準,，建立一支優(yōu)秀的黨支部書記隊伍。積極把黨員教師培養(yǎng)成教學,、科研,、管理的骨干。

2,、強化教師思想政治工作,。

用好＂學習強國＂等學習的平臺，建立和健全每周一次的政治理論學習制度,，教育廣大教師樹立正確的歷史觀,、民族觀、國家觀、文化觀,，增強＂四個意識＂,，堅定＂四個自信＂，做到＂兩個維護＂,。大力弘揚＂大陳島墾荒精神＂,，引導教師堅定理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀,。深化青年黨員學習社建設,，引導全體教師自覺學習和主動傳播主義思想，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵,。

3,、加強師德師風學習教育。

引導廣大教師爭做“四有”好教師,，強化教師承擔的國家責任,、政治責任、社會責任和教育責任,，增強教師的公職人員意識,。健全師德建設的長效機制，開展多種形式的師德教育活動,，其中每年暑期集中師德培訓學習不得少于40學時,，完善教師考核評價制度，充分運用《臺州市公職人員不文明交通及公共環(huán)境衛(wèi)生違法行為曝光抄告制度（試行）》和公民道德誠信體系的教育警示作用,，對違反政治紀律,、違悖師德師風的教師，在年度考核,、職稱評定,、評先評優(yōu)實行一票否決。

1,、加強教師輿論引導,。

教師作為學生成才成長的指導者和引路人，必須牢記“國家公職人員”身份,，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩,，各校因工作需要建立的各類微信群應有校級領(lǐng)導參加，全體教師要謹慎加入各種生活類微信群,，做到不傳播和發(fā)布未經(jīng)核實的各類消息和言論,，樹立新時代教師良好形象。

2,、強化正風肅紀態(tài)勢,。

大力推進“清廉教育”,，加強對苗頭性、傾向性問題的警示約談,，增強廣大黨員教師廉潔自律意識,，實施廉政建設關(guān)口前移，促進教師遵紀守規(guī),、廉潔從教,。堅持查糾并舉，加強對“酒局,、牌局”“違規(guī)收受禮金禮品”,、從事有償家教、體罰或變相體罰學生,、利用“微商”網(wǎng)絡載體盈利等各類違規(guī)問題的查處力度,。重點開展中小學教師有償補課等行為的專項整治行動，制定完善并嚴格執(zhí)行《路橋區(qū)中小學教師有償補課行為處理辦法》,，保持整治各類違規(guī)問題的高壓態(tài)勢,。

3、落實干部出國（境）管理制度,。

按規(guī)定做好教師因私出國（境）審核和證照管理工作,。完善教師外出管理，學校教師因工作需要外出學習培訓的,，按程序嚴格辦理審批手續(xù),。

1、完善教師收入分配機制,。

深入實施事業(yè)單位績效工資制度,，制定科學合理的考核獎和獎勵性績效工資分配辦法，體現(xiàn)向一線教師,、骨干教師,、作出突出業(yè)績的教師傾斜的政策導向。健全聯(lián)動增長機制,，從20xx年開始,，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。完善學校,、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制,，依法保障民辦學校教師福利待遇和其他合法權(quán)益,，落實五險一金，落實公辦幼兒園非在編教師人均年收入不低于上一年度所在地全社會單位在崗職工年平均工資的政策要求,，激發(fā)教師教書育人的積極性,。

2、完善教師參與治校機制。

建立健全黨領(lǐng)導下的校長負責制,，發(fā)揮好黨組織的領(lǐng)導核心和政治核心作用,，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權(quán)益，關(guān)心教師身心健康,，克服職業(yè)倦怠,，激發(fā)工作熱情。確立教師主人翁地位,，推進學校治理現(xiàn)代化,，健全教職工代表大會制度，保障教師參與學校決策的民主權(quán)利,，落實教師知情權(quán),、參與權(quán),、表達權(quán),、監(jiān)督權(quán),。完善教職工人事爭議處理途徑,，依法維護教師權(quán)益,。

3,、完善教師表彰獎勵機制,。

開展優(yōu)秀教育工作者,、優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀班主任,、師德楷模和農(nóng)村教育突出貢獻獎等綜合先進評選，做好從教30年教師榮譽證書頒發(fā)工作,。加強教育宣傳工作,，積極宣傳優(yōu)秀教師代表和教書育人杰出代表的先進事跡，樹立教師職業(yè)良好形象,，弘揚楷模身上的正能量,。廣泛開展各種形式的尊師活動，營造尊師重教的良好社會風尚,，提升教師社會地位和職業(yè)幸福感,。

1、加強職高師資隊伍建設,，提升服務當?shù)亟?jīng)濟建設水平,。

加大招聘和培養(yǎng)力度，加強高素質(zhì)“雙師型”教師培養(yǎng),，全面實施職高教師素質(zhì)提升計劃,，以具有潛能的青年骨干教師為重點，通過海外研修和國內(nèi)高端培訓,，加強本土領(lǐng)軍人才培養(yǎng),，搭建高質(zhì)量教師發(fā)展平臺,。深化校企合作，鼓勵教師到重點骨干企業(yè)掛職,，支持企業(yè)工程技術(shù)骨干,、高級管理人才和各類能工巧匠到學校兼職。

2,、加強普通中小學教師隊伍建設,，全面推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

以追求“幸福教育”為目標,，全面提升義務教育水平和檔次,。大力加強初中各學科骨干教師隊伍建設，努力提升我區(qū)中考質(zhì)量,，實現(xiàn)普高線,、平均分的較大幅度提高，近期達到全市中等水平,，并盡快躋身全市第一方陣,。小學階段在城區(qū)建成一批優(yōu)質(zhì)名牌學校的基礎上，城鄉(xiāng)聯(lián)動,，東中西部協(xié)調(diào)發(fā)展,，素質(zhì)教育再上新臺階。要高標準推進教師培養(yǎng)培訓工作,，通過搭建有效平臺,，加快名優(yōu)教師成長。

3,、加強特殊教育師資隊伍建設,。

努力向職高和學前教育延伸，不斷提高特殊教育質(zhì)量,。特殊教育教師職稱評聘工作實行單獨評審,。對在普通學校承擔殘疾學生隨班就讀、衛(wèi)星班教學和管理等工作量較大的教師,，在職稱評定和績效工資分配中給予傾斜,。

4、以提高公辦園入園率為目標,，盡快補齊學前教育師資短板,。

加強市區(qū)對接，搶抓地方院校對學前教育人才培養(yǎng)的支持機會,，建立一支數(shù)量足夠,、才藝兼?zhèn)洹⑸瞄L保教的幼師隊伍,，盡早實現(xiàn)幼兒園教師100%持證上崗,。努力提升園本培訓水平，加大現(xiàn)有在崗教師（含在崗非編教師）培訓力度,，積極為名園長爭取高端培訓機會,，積極培訓一批骨干園長。

5,、大力實施教師學歷提升行動,。

提高教師入職標準。招聘幼兒園教師學歷不低于?？?，小學和初中教師學歷不低于本科。現(xiàn)有學歷合格教師提升一個學歷層次,。按照浙江省中小學教師隊伍建設“十三五”規(guī)劃,，大幅提升初高中教師研究生學歷比例。鼓勵在職教師攻讀教育碩博士專業(yè)學位,，培養(yǎng)經(jīng)費可參照《臺州社會事業(yè)人才發(fā)展三十條》有關(guān)政策執(zhí)行,。嘗試與普通高校聯(lián)合開展教育專業(yè)碩士培養(yǎng)工作。

6,、用好教育人才政策,，積極引才、留才,。

進一步發(fā)揮區(qū)名師工作室的輻射引領(lǐng)作用,。建立基礎教育領(lǐng)域人才履職考核制度,，開展教育人才師徒結(jié)對工作,，充分發(fā)揮省特級教師、臺州市名師名校長的引領(lǐng)輻射作用,。建立中小學知名專家工作站,，傾力培養(yǎng)教育家式的臺州教育人才。加快推進市級校本研訓示范基地建設，夯實教育人才成長的基礎平臺,。積極開展柔性引才活動,，全面兌現(xiàn)人才待遇政策,，努力引進并留住特級教師等高端人才,。

1,、創(chuàng)新教師編制管理，建立公辦幼兒園勞動合同制教師管理體系,。

積極爭取區(qū)編制部門支持,，充分考慮新型城鎮(zhèn)化,、全面二孩政策等帶來的新情況,，深化教師編制改革,，盤活用好教師資源，適時根據(jù)學校辦學規(guī)模變化,，進行動態(tài)核編,。加強對中小學教師編制的統(tǒng)籌，動態(tài)調(diào)配中小學教師編制。落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準,。

2,、深入實施“縣管校聘”管理改革。

全面實施中小學教師“縣管校聘”管理改革,，促進師資均衡配置,。嚴格教師準入，提高入職標準,，重視思想政治素質(zhì)和教育素養(yǎng),，遴選樂教適教善教的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。進一步完善符合路橋教育實際情況的中小學,、幼兒園教師招聘辦法,，使之進得來、留得住,、教得好,。按照中小學校領(lǐng)導人員管理暫行辦法，明確學校領(lǐng)導人員的任職條件和資格,，規(guī)范選拔任用工作,。開展校長職級制改革，提升校長隊伍的專業(yè)化水平,。

3,、深化職稱評定和考核評價改革。

全面確立“憑業(yè)績說話”的理念,，深化中小學教師職稱和考核評價制度改革,。把握教師職業(yè)特點，加快建立科學化,、規(guī)范化的中小學教師職稱評審制度,。按照“放管服”的要求，加大教師職稱評審制度改革,，探索落實學校職稱評審自主權(quán),。進一步明確教育管理系列職評要求。加強對鄉(xiāng)村教師職稱評聘的支持力度,，對一專多能,、承擔多門課程教學任務的鄉(xiāng)村學校教師允許按全科學科申報。完善職稱評價體制,，突出對師德素養(yǎng),、教育理念、教育教學方法,、一線實踐經(jīng)歷,、工作業(yè)績以及校本研訓的考察,。

1、強化組織保障,。

局黨委和各級各類學校要滿腔熱情關(guān)心廣大教師,，實行一把手負責制，把教師工作擺上重要議事日程,，在教師隊伍建設上,，要實事求是、敢于擔當,、抓實工作,。局黨委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作，學校黨政要定期研究教師隊伍建設工作,。探索建立教師工作聯(lián)席會議制度,，及時研究解決教師隊伍建設重大問題。

2,、強化經(jīng)費保障。

加大對教師隊伍建設的投入力度,，新增財政教育經(jīng)費要把教師隊伍建設作為投入重點之一。改善鄉(xiāng)村教師工作生活待遇,，進一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境,。按規(guī)定落實教師住房公積金政策并覆蓋非編教師,。落實任教滿30年教師享受更多公共服務權(quán)益的有關(guān)政策,。切實減輕教師非教學負擔，確保教師安心專心從教。

3,、強化督查問責,。

教育督導和組織人事科室要加強對教師｛｝隊伍建設的督查督導,，將教師隊伍建設改革工作列入對學校綜合責任目標考核評價的重要內(nèi)容。因政策落實不到位影響教育事業(yè)發(fā)展和教師隊伍穩(wěn)定的,，要追究相關(guān)部門和主要負責人的責任,。

課堂教學改革方案篇十三

1、現(xiàn)實需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面,、不準確,，思想上比較浮躁，行動上比較激進,，在課堂教學中趕時髦,，盲目追“新”,，使得新課程實驗過程中存在著教學情境偏差、教學方式偏差、活動組織偏差,、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學中出現(xiàn)了過分夸大學生主體作用輕視教師主導作用而導致課堂教學失控,、過分夸大過程忽略結(jié)果而導致課堂教學無效,、過分夸大情感目標輕視知識技能目標而導致教學質(zhì)量下降等問題。因此,，教學的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題,。

2,、改革需要：新一輪課程改革實驗以來，小學數(shù)學教學經(jīng)歷了一場巨大的教育理念,、教學方式,、學習方式、評價方式等方面的變革,，但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進入角色,，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學的水平上，“穿新鞋走老路”,，教師獨霸課堂,。那些照本宣科式的“機械教學”、唱獨角戲式的“表演教學”,、以教師為中心的“填鴨式教學”,，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學”等問題在我縣農(nóng)村小學普遍存在。教師教得無味,，學生學得無趣,，教師教得辛苦，學生學得痛苦,?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的.教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。

3、發(fā)展需要：學生學習方式的改變使教與學,、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化,。這都要求老師的教要主動地去適應學生的學，提高課堂教學中學生學習活動的有效性,。開展小學數(shù)學課堂活動有效教學策略的研究,，能促使教師從自身教學工作的實際出發(fā)，從促進學生的發(fā)展出發(fā),，探索提高小學數(shù)學課堂有效教學策略的途徑和方法,，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義,。

4,、研究需要：目前對教學有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多,，行動研究不夠深入,，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義,。

教學有效性：指在教學活動中,，教師能采用恰當?shù)慕虒W措施，利用最少的時間,、最小的精力投入,，取得盡可能好的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標,，滿足社會和個人的教育價值需求,。有效性主要有三個方面的涵義：有效果、有效率,、有效益,。

1.調(diào)查和分析影響課堂教學效益的主要因素，探索和總結(jié)提高課堂教學有效性的教學策略,，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),。

2.通過本課題的研究，使接受學習,、模仿學習,、自主學習、合作學習,、探究學習等學生學習數(shù)學的方式在課堂教學中得到合理而有效的運用,。充分領(lǐng)悟各種學習方式的價值和意義，從而實現(xiàn)主體與主導的協(xié)調(diào),，扎實與靈動的統(tǒng)一,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

3.通過本課題的研究,，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，牢固樹立“以生為本”的思想，努力實踐“以學定教,，以教促學”的基本理念,，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主陣地，實現(xiàn)學生的全面,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展。

4.通過實踐研究,，進行理性思考,，形成小學數(shù)學中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學基本模式。

5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學水平和理論水平,，全面實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

1.影響小學數(shù)學課堂教學有效性的因素分析,。

影響小學數(shù)學課堂教學有效性的原因多種多樣，通過對本課題的研究,，圍繞影響小學數(shù)學課堂教學有效性的關(guān)鍵性因素，進行有針對性地分析和研究,。

2.探究優(yōu)化課堂教學的策略,。有效性教學策略包括：

(1)有效的課前準備策略;。

(2)有效的新課導入策略;,。

(3)有效的課堂教學策略;,。

(4)有效的課堂練習策略;。

(5)有效的課堂評價策略,。

3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學基本模式,。包括：

(1)概念教學基本模式;。

(2)計算教學基本模式;,。

(3)解決問題教學基本模式;,。

(3)統(tǒng)計教學基本模式;。

(4)概率教學基本模式;,。

(5)練習課基本模式;,。

(6)復習課基本模式。

1.圍繞本課題所開展的前期準備工作,，包括文獻搜集工作,、調(diào)研工作等。

(1)加強業(yè)務學習：利用業(yè)余時間進行理論學習,，閱讀有關(guān)的報刊,、雜志，每周進行一次網(wǎng)上讀書活動,，并做好讀書記錄,，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。

(2)做好前期調(diào)查工作：對研究對象進行深入細致地調(diào)查研究,，做好記錄,，寫好研究報告。

2.完成研究任務的保障條件,，包括研究資料的獲得,、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等,。

利用好原名師工作室成員，全縣市,、縣級骨干教師,，及開縣名師等組成全縣小學數(shù)學中心教研組。充分利用各學校圖書室，累計擁有圖書數(shù)十萬冊,，各類報刊雜志100余種,。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學校的領(lǐng)導和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅實的基礎,。

1.研究對象,。

以開縣小學數(shù)學中心教研組成員所教班為研究對象,，同校同年級的其它班為對比班,。進行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應用。

2.研究方法,。

(1)教育調(diào)查法：按照確立的研究對象,，對實驗班的學生進行有計劃、有目的,、有系統(tǒng)地訪談或問卷,，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀察,，定期進行數(shù)據(jù)整理,。

(2)文獻資料法：以提高教學有效性策略為核心,，查閱,，鉆研相關(guān)資料,。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

(3)行動研究法：在教與學的過程中,，邊實踐，邊探索,，邊檢驗,，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來,，探索出提高課堂教學效益的有效策略，積累豐富的課堂教學有效的實踐經(jīng)驗,。這是本課題研究的主要方法,。

(4)比較法：與對比班進行對比分析,，對課題實驗的有效性進行評估。在課題組成員中開展同課異構(gòu),，一課多磨,，對比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學的策略,。

(5)個案分析法：重視案例搜集,、整理和分析，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在解決問題中尋求突破。

(6)經(jīng)驗總結(jié)法：定期對課題的研究狀況進行反思,，交流研究心得,，以論文，展示,，互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗,，逐步形成成果。

課堂教學改革方案篇十四

為全面貫徹落實高等教育科學發(fā)展觀,，切實把重點放在提高教學質(zhì)量上,，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]2號)和《黑龍江省普通高等學校教學質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案,。

一,、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,，全面落實科學發(fā)展觀,，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育;堅持“鞏固,、深化,、提高、發(fā)展”的方針,，遵循高等教育的基本規(guī)律,，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線,、教學是高校的中心工作的理念;按照分類指導,、注重特色的原則，加大教學投入,，強化教學管理,，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

二,、建設目標,。

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規(guī)模,、結(jié)構(gòu),、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，教學質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強;教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,，以便更好適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,。

三、建設內(nèi)容,。

(一)課程,、教材建設與資源共享。

針對學院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少,、共享與使用效率不高等突出問題,，將如何把各學科的新知識和新技術(shù)、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材,，改變高等學校一些教材內(nèi)容陳舊,、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺,，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務列入“質(zhì)量工程”,，根據(jù)學院網(wǎng)絡平臺建設的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下,。

1.校,、省級精品課程建設。

(1)建設目的,。

在“”期間,，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課,，在此帶動下形成校,、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內(nèi)容改革和建設,，形成優(yōu)質(zhì)教學資源,，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課,，以實現(xiàn)零的突破,。

(2)建設內(nèi)容。

省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設,、教學內(nèi)容建設,、教學方法和手段建設,、教材建設、實驗建設,、機制建設等6個方面;用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案,、大綱、習題,、實驗以及教學文件與參考資料,、教學資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源,。

2.網(wǎng)絡教育資源共享平臺建設,。

(1)建設目的。

本項目的實施,，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，搭建網(wǎng)絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間,、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設,，實現(xiàn)考試的安全,、便捷和高效率。

(2)建設內(nèi)容,。

按學院要求各教學單位要采取有效措施,，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享,，推進高校課程改革,，提高本科教學質(zhì)量。省級及學校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享,，同時要求每個學生每年必選一門網(wǎng)絡教學的課程,，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作,。

(二)教學團隊與高水平教師隊伍建設,。

由于我國當前高等學校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,，提高高校教師素質(zhì)和教學能力,，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作,。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平,，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊,，提升教師隊伍的整體水平,。

1.教學團隊建設,。

(1)建設目的。

本項目的實施,，旨在通過建立團隊合作的機制,，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源,，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流,，推進教學工作的傳、幫,、帶和老中青相結(jié)合,，提高教師的教學水平。

(2)建設內(nèi)容,。

英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理,、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊,，資助其開展教學研究,、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師,、接受教師進修等工作,。

(三)教師科研隊伍建設。

按照學院科研科的工作要求,，英語系鼓勵教師參加各種學生團體,，國內(nèi)外訪學和學術(shù)活動的參與。本年度,，學院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學,。

四、保障措施,。

(一)加強對教學改革的領(lǐng)導,，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組,，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責,，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果,，特成立如下組織：

1.領(lǐng)導小組。

組長：谷柏玲,。

副組長：陳艷玲,。

成員：任波、姚敏,、李建榮,、

2.工作小組,。

組長：陳艷玲(兼)。

副組長：貫麗麗,。

成員：孫策,、戈秀蘭、鄭穎,、常麗坤,、楊偉達、唐一萌,。

(二)進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系,，建立并完善教學質(zhì)量評價體系，通過聽課評課,、教學調(diào)研,、學生座談、學生評教,、教師評教,、教師評學，建立有效的教學質(zhì)量反饋機制,。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學工作的意見與建議,，注重社會評價對學校教學質(zhì)量的監(jiān)控作用。

(三)建立教學改革和教科研成果獎勵制度,，并加大獎勵力度,，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設,、課程建設,、教學內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題,，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持,，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的,，系內(nèi)給予相應的物質(zhì)獎勵,。

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課堂教學改革方案篇十五

在全面實施課程改革的進程中,，我們以人為本，不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念,，在努力實踐開拓創(chuàng)新的過程中,，我們與時俱進,，不斷地調(diào)整教學行為。通過2年堅持不懈的課改與實踐,。

小學的課程實施方案確定是建立在小學多年的幼兒生活教育實踐研究基礎上的,，也傳承并發(fā)展了小學的辦園經(jīng)驗，有一定的文化積淀,。在方案編制的課程實施條件分析中,，我們分別從小學所處的地理環(huán)境、辦園的規(guī)模,、設備,、師資、行政,、幼兒,、家長的情況以及社區(qū)資源等方面所表現(xiàn)出來各自的優(yōu)勢、劣勢,、機會,、威脅點、行動策略上加以客觀的,、詳細的,、全面的、整合的分析,，來說明我園實施以生活為特色的小學課程有其充分的必要性,、可行性和條件保障。概括起來有以下幾個方面：

（1）白洋是幼兒生活周圍熟悉的環(huán)境,，其充分的人文,、教育資源，可以成為幼兒生活教育的活教材,。而且,，已經(jīng)具有多個相對固定的教育基地，可供幼兒開展社會實踐活動,。

（2）幼兒家長中有一少部分是外來人員,，他們有長期在白洋生活、扎根的愿望,，因此迫切希望能盡快融入地方,，讓自己的子女接受好的教育，學習本地的文化,，適應本地人的生活方式,，成為講文明、懂禮儀、守規(guī)則,、有修養(yǎng),、善交往、親自然的新人,，但家長的美好期望和其習以為常的教養(yǎng)方式,、生活習慣之間有比較大的落差，家長期待并依賴著小學的教育,。

（3）小學教師經(jīng)歷過課程的改革,，承擔過課改教材的工作，對幼兒生活教育的內(nèi)涵和外延的發(fā)展也有新的認識和理解,，教育觀念正在積極地轉(zhuǎn)化為教育行為,。

（4）教師和保育員共同掌握著規(guī)范的小學幼兒的管理和保育操作方法，在多年的保教相結(jié)合的實踐研究中積累了豐富且寶貴的幼兒生活教育經(jīng)驗和服務理念,。

在整個課程實施方案的形成和發(fā)展中,，我們分二個階段：

第一階段：課程方案編制的雛形階段。我們重點進行整合性的研究,，提出整合性的目標和內(nèi)容,，與學習、游戲,、運動進行整合,，在整合實踐中還提出了“六化”，即：生活化,、游戲化,、學習化、開放化,、個性化,、同步化。在方案的編制上,，將其分為基礎課程（生活,、學習,、游戲,、運動）；共建課程（親子活動,、家長老師等）,。

第二階段：教育內(nèi)涵進一步拓展，課程實施方案的編制進入全面梳理統(tǒng)整階段,。

1,、對幼兒進行教育，其方法、途徑可以是各種各樣的：可以通過專門教育,；可以通過日常的生活環(huán)節(jié)進行教育,；也可在幼兒一日生活的各類活動中進行教育，這樣既體現(xiàn)了專門性和滲透性的統(tǒng)一,，又突顯了特色和整合性的交融,。

2、既是課程的內(nèi)容,，又是課程實施的根本途徑,，其內(nèi)容不僅涉及幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)，還將與學習,、游戲,、運動相整合，我們主張幼兒的生活教育在操作中學習,、在養(yǎng)成中培養(yǎng),、在游戲中體驗、在情境中獲得,。

基于這樣的理解和認識,，我們將幼兒教育的目標具體化、系列化,；將教育的內(nèi)容明確化,、外延化；將教育的途徑多元化,、開放化,；將教育的方法人本化、整合化,。提出教育的目標是：形成自理生活的習慣,、學習健康生活的方法、提高適應生活的能力,、激發(fā)快樂生活的情趣,。

我們在課改的引領(lǐng)下研究與實踐，探索與進取,，在千頭萬緒的工作中,，我們逐步理清思路，明確方向,，積累經(jīng)驗,，形成特色。

1,、規(guī)范保育操作細節(jié),，優(yōu)質(zhì)服務初見成效,。

課改的蓬勃推進與全面實施，不僅給全園教師注入了新的理念,，也給我園后勤三大員的保育工作帶來了新的要求和挑戰(zhàn),，我們以課改為契機,，重實踐,、抓細節(jié)、創(chuàng)特色,，規(guī)范了一系列的保育工作制度和操作細節(jié),。

保育工作制度化、文本化,。為了促進教師能將教養(yǎng)并重的理念很好地落實到具體的行為中，我們出臺了教師保育工作制度和與之相配套的操作細則,，結(jié)合教師的日?？己耍瑢⒂變涸趫@一日活動中各環(huán)節(jié)要求進行了明確的規(guī)定，不僅告訴老師們我們應該做什么,，而且,，也明確告訴大家我們應該怎么做,，旨在引導和激勵我們的老師能夠做好每一件平凡的小事，加強責任意識，注重工作中的細節(jié)，提高保育工作的能力。

工作目標規(guī)范化,、專業(yè)化,。我們保育工作的目標定位是：平凡之中見真愛,，細節(jié)之中決成敗,。通過一系列的學習討論,、課題研究、個案分析和實踐反思,，我們總結(jié)了幼兒保育工作中的八個“每日細節(jié)關(guān)注”,，確保每個幼兒在園的安全和健康,。我們制定了“小學保育員工作細則”，規(guī)范了保育員的操作要求以及協(xié)助教師進行的保育工作配合要求,，使保育員的工作內(nèi)容和范圍有了新的突破,，更加專業(yè)化，進一步提升了保育員工作的水準和質(zhì)量,。

保育理念現(xiàn)代化,、人性化。在課改的背景下,，傳統(tǒng)的習慣和新的理念常常會出現(xiàn)碰撞,，各種“兩難問題”非常棘手：剛?cè)雸@的小班幼兒不會穿鞋，是教還是幫,？孩子挑食,，是尊重孩子的選擇還是連哄帶勸，在思想上統(tǒng)一認識,，在行為上進行人性化的操作,，將“包、幫,、代”變?yōu)椤皩?、教、說”,，努力使我們的保育工作做到：保中求好,、好中求全、全中求細,、細中求精,。

2、注重生活教育環(huán)境,，以人為本講究實效,。

《小學保教質(zhì)量評價指南》在生活活動的`評價內(nèi)容上出現(xiàn)了這么一些關(guān)鍵詞：安全、衛(wèi)生,、溫馨,、自主、有序,、愉快,，很明確地告訴我們該為幼兒創(chuàng)設怎樣的生活環(huán)境？在幼兒的生活環(huán)節(jié)中應該注意些什么,？如何將這些文本上的要求具體地貫徹和落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,，我們開展了重點探索和研究,。

根據(jù)不同年齡段幼兒的特點創(chuàng)設生活教育環(huán)境。我們遵循因地制宜,、因年齡而異的原則,，根據(jù)小、中,、大班不同的要求,，在早點的組織形式、點心的品種,、餐具的提供,，以及教師的要求、關(guān)注點等方面進行研究,，在環(huán)境的創(chuàng)設上提出了不同的要求,。經(jīng)過合理化的調(diào)整和一段時間的堅持，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一個看似不起眼的生活環(huán)節(jié),，一旦予以充分重視,，就會生成許多有價值的教育點：除了有生活習慣、規(guī)則意識,、自理能力的培養(yǎng),，還提供了文明禮儀、實踐操作,、友好交往的機會,，更滲透著許多學習內(nèi)容。

環(huán)境中有幼兒易于識別的安全,、健康,、生活等規(guī)則提示?；顒又械囊粭l標準“環(huán)境中有幼兒易于識別的安全,、健康、生活等規(guī)則提示”展開活動,，結(jié)合以往的生活教育經(jīng)驗和生活環(huán)境創(chuàng)設,，我們梳理并總結(jié)出了很多環(huán)境中可以顯現(xiàn)的規(guī)則提示，這些提示已經(jīng)成為我們課程園本化實施中的一種環(huán)境創(chuàng)設,。有常規(guī)動作的步驟圖,；有宣傳畫；有圖文并茂的溫馨提示牌,；有正確的圖解,；不同的“腳印”有著不同的意義。我們發(fā)現(xiàn)：只要老師心中有幼兒，那么,，幼兒良好習慣的養(yǎng)成就能真正落實,。

3、拓寬特色教育途徑,，潛心研究取得績效,。

我們主張并強調(diào)在小學的一日活動中，多途徑,、多手段,、多通道地利用各種活動對幼兒進行以生活教育為切入口的全面的整合教育。因此,，在研究過程中,，我們不斷地拓寬著生活特色教育的途徑,。

幼兒社會實踐活動：我們每月一次帶領(lǐng)孩子接觸社會,，了解社會，體驗生活,，感受生活,，注重周邊資源的開發(fā)和利用，將其作為教育的素材,，旨在讓幼兒走出校園，走向社區(qū),、農(nóng)村,，拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的生活空間,，讓幼兒與開放的社會生活環(huán)境互動，培養(yǎng)幼兒共同生活的基本能力,。

爸媽老師進課堂活動：生活的特色具體體現(xiàn)在：有的是發(fā)揮家長自己職業(yè)上的優(yōu)勢,，如：理發(fā)師爸爸、巡警媽媽,、廚師爸爸,、醫(yī)生媽媽等,；也有的是將家長興趣愛好作為我們的教育資源的，如：喜歡旅游,、集郵,、唱京劇,，包粽子等,，能彌補老師技藝上的不足和知識點上的不全面，替代老師更好地豐富幼兒的生活,。

有一些關(guān)系需要我們正確面對和協(xié)調(diào),，如：幼兒生活活動中能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成的關(guān)系,；教育環(huán)境中隱性作用和顯性作用的關(guān)系,；教學管理中,，特色出彩與普及常態(tài)的關(guān)系,。有一些挑戰(zhàn)需要我們?nèi)シe極應對，如：在幼兒好習慣的養(yǎng)成中,，教師如何成為幼兒的榜樣和偶偶,？在家園同步教育的過程中，如何引導家長進一步走進課程,？還有一些能力有待我們不斷提高：園長的課程領(lǐng)導力,、教師的課程執(zhí)行力、課堂教學的有效性等等,。

我們相信,，只要我們堅持探索，勇于實踐,，就會縮短教師的專業(yè)能力和課改要求間的落差,，就會給幼兒帶來規(guī)范的行為,、良好的習慣,、可持續(xù)的發(fā)展和更美好的人生。

課堂教學改革方案篇十六

隨著課改的進一步深入,，《語文課程標準》的實施,，大部分教師已率先用以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學語文課堂教學進行改革,，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動,、生生互動、人機互動,、平等參與的生動局面,。開放型語文課堂教學是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想,，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展,，是一種目中有人的教育。以此觀點對照現(xiàn)在語文課堂教學,，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是,，那種把學生當著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論,，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學,，又有多少是真正把學生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認識到,，在實施素質(zhì)教育的背景下,，應樹立以“人”為本的觀念，積極推進語文課堂教學改革,，努力提高小學語文課堂教學效率,。

1、創(chuàng)設民主,、平等,、和諧的課堂環(huán)境。

《語文課程標準》指出：“小學語文教學應在師生平等對話的過程中進行,?！泵裰髋c平等包括知與情兩個方面。從知的角度看,，師生只是先知者與后知者的關(guān)系,，并不存在尊卑關(guān)系,。從情的角度講,，小學生與教師一樣，在人格上是獨立的,，每一個學生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式,，都需要教師的理解與尊重,。教師需要尊重，學生也需要尊重,；學生需要愛,，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系,，才是民主、平等,、對話的師生關(guān)系,。

2、組織小學生開展小組合作學習,。

《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學習,，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流,、共同發(fā)展,，促進師生教學相長?！焙献鲗W習認為,，學習是滿足個體內(nèi)部需要的過程,。對于教學來講，合作學習的假定是：“只有愿意學,，才能學得好,。”只有滿足學生對歸屬感和影響力的需要,，他們才會感到學習是有意義的,，才會愿意學，才會學得好,。從合作學習的整個過程看,，其情意色彩滲透于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中,，小組成員之間可以互相交流,，彼此爭論，互教互學,，共同提高,，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭,。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要,，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要,。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法,，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能,。當學生們在一起合作融洽,、工作出色時,，他們學到的就會更多,，學得也就更加愉快。

合作學習把生生互動提到了前所未有的地位,，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用,。生生互動是教學系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素,。因此,，一些教師盡可能的運用小組合作學習的方式,，在培養(yǎng)小學生合作與交流的同時,，調(diào)動每一個小學生的參與意識和學習的積極性。

3,、課堂上的評價方式多樣化,。

新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學生由被動接受評價到主動參與評價,。課堂上的評價方式主要有以下三種：

（1）、教師評價,。語文學習具有重感悟和情感體驗的特點,，因此評價要尊重學生的主觀感受，重視運用富有感情色彩的語言,，描述學生語文學習的成績與進步,。教師對學生在學習過程中的每一次成功與進步的評價，能使學生獲得對語文學科學習的積極體驗和情感,。教師在評價時要善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維,、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚。

（2）,、學生互評,。學生是學習的主人，也應該是評價的主人,。課堂上教師應把評價的權(quán)利交給學生,，并教會學生如何互相評價。

1,、朗讀法,。

教師通過聲情并茂，抑揚頓挫的朗讀,，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學生,，讓他們?nèi)ゼ毤毱肺丁３朔蹲x外,，還可讓小學生自己進行朗讀,。學生朗讀使教師與學生跟教材的距離均衡，通過分角色讀,、個別讀,、分組讀、接龍讀,、齊讀,、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學生的語感,，理解內(nèi)容,，體會感情,，貼近教材，感受文章節(jié)奏,。

2,、想象法。

人的思維力,、想象力非常奇妙,。讓學生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學內(nèi)容的認識,，對知識的接受,，又點燃了學生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時,，讓學生閉目,，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺,、嗅覺,、味覺來感知課文中的景色美、人情美,、意境美,。使學生“入其境”，進而“會其意”,，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造思維。

3,、表演法,。

讓小學生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境,，使學生對課文內(nèi)容有個生動,、直觀的理解,。通過表演法不僅使所有的學生都積極主動地參與學習,。而且,，運用動作,、語言,、表情來加深同學們的理解,、幫助記憶,。

4,、比較法。

所謂比較法,，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點,、相同點，采用類比的方法,，也就是求同辨異法,。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳,?！弊寣W生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點，有助于全面深刻地理解課文,，開拓思維空間,，提高研究問題的能力。

5,、懸念法,。

懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求,。懸念所造成的這種“急盼”,、“渴知”的心理狀態(tài)，使學生注意力加倍集中,，求知欲尤為旺盛,，思維更加敏捷。

6,、故事法,。

心理學家認為，小學生的心理特點是容易接受生動有趣的東西,。挑選一,。

些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容,，又能引起學生注意,，激發(fā)起他們的興趣。

7,、音樂法,。

音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情,，凈化人的心靈,，提高人的道德修養(yǎng),，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律,、節(jié)奏,，塑造出音樂形象，把小學生帶到特有的意境中,。

1,、自主、合作,、探究的學習方式要體現(xiàn)語文課的特點,。有些教師用學生的合作、探究學習取代朗讀,，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲,。而《語文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀，而且貫穿于各學段的目標之中,，即要求用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。因此,，語文課要“以讀為本”，讓學生通過讀達到對語言的理解,、品味和積累,，獲得情感的熏陶。

2,、組織學生開展小組合作學習要注重實效性,。個別教師在課堂上開展小組合作學習，學生還未輪流發(fā)言完就草草收兵,。合作學習要讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法,，因此，教師不僅要為學生參與小組合作學習提供一定的學習材料,，更重要的是給予時間上充足的保障,，避免合作學習流于形式。

3,、課堂上教師的引導與學生的活動要有一定的比例,。有些教師課堂上過多地讓學生活動，最終導致課堂處于失控狀態(tài),。在教師引導下的自主學習,，符合小學生學習特點，教師應抓住學生學習中有困惑的地方,，設計出相應的問題情境以啟發(fā)學生思維,，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學生的交流和討論過程,，但不是包辦代替,，不是控制學生討論的結(jié)果。

4,、課堂上教師應關(guān)注學生的情感體驗,。新課標強調(diào)學生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，這也意味著學生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,。但是,，這卻是一個人的學習、生存,、生長,、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,，眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價,。教師也應該對學生的探索精神給予鼓勵，讓學生獲得一種積極的情感體驗,。

5,、課堂上學生展示課前預習學習成果的時間要適當控制。學生展示課前預習學習成果必須為本課學習任務服務,。如果安排展示課前預習學習成果的時間偏長,，反而影響到完成本課的教學任務。所以,，應把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學的重要手段,，避免一成不變的課堂教學模式，使學生的學習積極性真正調(diào)動起來,。

以前,，在小學語文學習活動中，學生是被動的,、消極的,，是被灌輸?shù)钠髅螅菚镜呐`,，教師的“應聲蟲”,。在語文課堂教學中，長期固定的教學模式,，使學生產(chǎn)生了厭煩情緒,，認為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學語文簡直一點味道都沒有,?！墩Z文標準課程》強調(diào)：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體,。語文教學應在師生平等對話中的過程中進行,，教師是學習活動中的組織者和引導者。靈活運用多種教學策略,，引導小學生在實踐中學會學習,。即要求學生從“學會”到“會學”。教師也不再是課堂的“主角”,，其主要任務是如何調(diào)動學生的積極性,，讓學生在課堂教學中充當語文學習的“主人”。培養(yǎng)學生的興趣,，發(fā)揮其學習的主體精神,，提高語文教學質(zhì)量有很大的幫助。

1,、可以激發(fā)小學生學習興趣,，營造愉悅的學習氣氛?！芭d趣”能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲,。教學中，學生就會成為學習的主體,，從而培養(yǎng)學生多向思維,，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學生由原來的“要學”變成“會學”,。

2,、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性,，注重引導學生自由閱讀，自由表達,，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上,，只要教師提出的學習內(nèi)容是學生感興趣的,，自然樂意去學。如果教師積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，有目的地把學生引向目的地,，讓學生說出自己想說的話，自由提問,，自由發(fā)表,，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維,，拓展思維,，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。

3,、可以小學生培養(yǎng)審美情趣,，熏陶道德情操。語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操,，促進德,、智、體,、美和諧發(fā)展,。“愛美之心,，人皆有之,。”小學生的心靈是純潔的,、美好的,。語文教材中有童話、寓言,、故事,、詩歌，有很多美好的人,，美好的心靈,，美好的景物，美好的情境……小學生的情感是易于激發(fā)的,，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情,，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗。教學中,，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用,，渲染教學氛圍，提高學習興趣,，從而提高教學效益,，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。

4,、能夠鍛煉小學生實踐活動,，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學科,。閱讀一向是語文教育的重頭戲,。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學生利用各種工具書,，及圖書館,、網(wǎng)絡等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感,，有效地促進學生閱讀的興趣,。這樣，從閱讀課文,，理解課文自然上升到語言文字的表達能力,，動手動腦的綜合能力，多層次,、全方面地提高學生的素質(zhì),，使教學效益立竿見影！

第一階段培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力,。

口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行,。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論,、交流,，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力,；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流,；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。

第二階段培養(yǎng)中年級學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。

創(chuàng)新意識,，簡單地說，就是求是求佳意識,。這種意識表現(xiàn)為好奇性,、想象性,、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向,。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,。《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解,、獨立思考,、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷?！敝心昙墸?----4年級）學生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此,，教師要在正常的閱讀,、習作、綜合性學習教學的同時,，側(cè)重對中年級的學生進行創(chuàng)新能力的訓練,。

第三階段培養(yǎng)高年級學生搜集和處理信息的能力。

現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增,、信息傳遞速度快捷,、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計算機,、網(wǎng)絡技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展,，要求每位合格公民都要具備搜集、整理,、運用信息的能力,。小學語文教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源,，拓展視野,，獲得選擇、判斷信息的技能,?！墩Z文課程標準》要求“學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。（標準5--6年級）”,，“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀,。（標準5--6年級）,。”語文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘,，還應從生活出發(fā),，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備,，從書籍,、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以,，教學中,，教師在基本知識和基本技能教學的同時，應側(cè)重對5----6年級學生培養(yǎng)在準確認識和理解信,，息的基礎上,，正確地處理、運用信息,，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力,。

綜上所述，語文教育是人的教育,，加強小學語文課堂教學改革,，應當重視陶冶學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性與想象力,、創(chuàng)造力,，發(fā)展學生的個性。語文課堂教學改革,，需要將小學生還原為“自由生長的生命”的人,，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。

課堂教學改革方案篇十七

第一條為了貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略,，加強我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化、制度化,、規(guī)范化建設,，深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,，根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）,、《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實際,，特制定本辦法,。

第二條指導思想,。

學校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,，以提升學生的社會責任感,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點,，以落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃為目標,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,，全面提高我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

第三條總體目標。

堅持立德樹人基本導向,，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求,，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學,、自主學習,、結(jié)合實踐、指導幫扶,、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變,，力爭把海南大學建設成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地,。

第二章組織機構(gòu)。

第四條成立“海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組”,，由校長擔任組長,，分管校領(lǐng)導（教學、科研,、團委,、學工、畢業(yè)生就業(yè)指導）擔任副組長,，教務處,、研究生處、科研處,、校團委,、學生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導工作中心等主要部門負責人為成員,，負責全面指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設工作,。領(lǐng)導小組下設辦公室,，掛靠教務處，負責相關(guān)日常事務,。

第五條各學院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組,，為本學院學生提供創(chuàng)業(yè)項目咨詢、策劃,、指導,，開展創(chuàng)業(yè)活動跟蹤服務。

第三章實施路徑,。

第六條夯實基礎,。

深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案,，努力造就大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補齊短板,，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題,，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進,，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源,，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。

第七條專項基金,。

設立海南大學學生科研訓練計劃基金和海南大學大學生創(chuàng)業(yè)基金等,，給大學生提供科研訓練機會，對大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行幫扶,。使大學生盡早進入科研領(lǐng)域,。

第八條基地建設。

1.建立海南大學大學生創(chuàng)新教育與實訓基地,、海南大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等,，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造良好成長環(huán)境。

2.加強專業(yè)實驗室,、虛擬仿真實驗室,、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享,。

第四章主要措施,。

第九條強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

1.充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,、必要性和緊迫性,，科學把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科教育、素質(zhì)教育,、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系,。

2.幫助學生了解國家和地方對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策,，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學習的關(guān)系,；通過會議動員,、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,。

第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制,。

1.建立學科專業(yè)預警、退出管理辦法,，探索建立需求導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制,。

2.深入實施實驗班項目、卓越班項目,、大類招生項目,、中外合作辦學項目及定向班項目等五大類教學改革項目，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。

3.探索建立跨學院,、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制,，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變,。

第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合,，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革,，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素,。

2.開設研究方法、學科前沿,、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課,，納入學分管理,，建設依次遞進、有機銜接,、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群,。

3.充分運用線上和線下資源，舉辦形式多樣,、內(nèi)容豐富的講座,、報告、交流,、參觀等各種有針對性的培訓,，為學生擴大視野,、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導準備工作。

第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設工作,。

1.建設一支高素質(zhì),、多元化、專兼職教師隊伍,。選任一批具有一定的理論知識,，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的干部教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務。各學院至少要有一名教師或者輔導員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作,。同時,，聘任校外具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實教育教學隊伍。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓,。有計劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程學習,。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，對負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部,、輔導員和指導教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務培訓,，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力。

第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,。

1.通過座談,、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學生幫助和指導,，并開設kab（了解你的企業(yè)）培訓,、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓等短期培訓班，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)業(yè)意識,。

2.條件成熟,，將指派專業(yè)教師扶持若干個大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊進行市場化運作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件,，由學生直接參與管理,，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售,、內(nèi)部管理,、經(jīng)營模式等，給學生搭建實戰(zhàn)的平臺和制作的空間,，實現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè),，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。

3.充分發(fā)揮校企合作平臺,，對具有可操作性的學生創(chuàng)業(yè)項目進行立項資助,。繼續(xù)鼓勵和支持學生參加科研立項，擴大學生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平,。充分引導,、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,。

4.充分發(fā)揮海南大學大學生創(chuàng)新院和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎”—“創(chuàng)新實踐學動手”—“申報科研訓練計劃擔項目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式,，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用,。

5.充分利用學校產(chǎn)學研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會孵化器資源,，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會支持平臺。同時,，利用我校教師科研成果,，與相關(guān)企業(yè)對接、合作,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導下轉(zhuǎn)化為可供實施的創(chuàng)業(yè)項目,。

第十四條改革教學和學籍管理制度。

1.設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學分,，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度,，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文,、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分,，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學分”、“素質(zhì)拓展課程學分”,、“文化素質(zhì)教育選修課學分”或?qū)I(yè)選修課學分,。

2.學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的，經(jīng)學校認定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學生的專長的,，學生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

3.探索個性化培養(yǎng)教學管理制度,，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度,，改革學生學業(yè)考核評價辦法,。

第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制。

1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機制。鼓勵教師指導學生開發(fā)新產(chǎn)品,、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會,、指導扶持大學生創(chuàng)業(yè)實踐等,。對有利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作,，列為教學計劃的課程組成部分,，計入教學工作量,。鼓勵教師兼職擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師,，并給予相應待遇。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度,。將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學院、各單位考核指標體系,，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估,。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學生予以獎勵，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實踐能力大學生”,、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導教師及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進單位等評選表彰活動,，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍,。

3.爭取各級政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源,，積極申報其他科研項目,，爭取更多的經(jīng)費支持,；與地方有關(guān)單位開展緊密合作,，積極推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會資源配置的有機結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,。

課堂教學改革方案篇十八

20xx年是教育局提出的教育科研年,，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼,，全面推進課堂教學改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎,，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

（一）通過課堂教學改革,，使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展,。課堂上教師要做到因材施教,，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會,，尤其是那些“學困生”,。

（二）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主,、合作,、探究式學習。

（三）樹立“先學后教,，合作高效,、當堂訓練”的課堂教學觀念。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練,。對于難懂的,，教師要啟發(fā)，適當點撥,，指點迷津,。一堂課學生訓練支配的時間不少于15分鐘，使學生充分地自讀,、自解,、練習、糾錯,、思考等,，提高他們的主動性和積極性。

課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力,，全面提高課堂的效益,；調(diào)動全體學生的參與性、積極性,、主動性,，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì),，摸索出一套適合于學校實際,、學科實際的科學、合理,、行之有效的教學方法,，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。同時培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，促進學生在教師指導下主動學習,，使每個學生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：

（一）落實“三主”—教為主導,、學為主體,、練為主線。

（二）倡導“三自”—自主學習,、自主探究,、自主交流。

（三）鼓勵“三動”—動腦,、動口,、動手。

（四）實現(xiàn)“三會”—學會,、會學,、會用。

（五）發(fā)展“三維”—認知,、情感,、技能。

從而達到大容量,、快節(jié)奏,、高效率的課堂教學效果。

學校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學模式,。“雙五”即課堂教學滲透“五主”理念,，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

“五主”即“以學生為主體,，以教師為主導，以練習為主線，以探究為主翼,，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動,、健康,、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導,、預,、探,、練,、測”。

導：創(chuàng)設情境,，導入新課,。一個好的導課設計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知,、遷移類推,、謎語、兒歌,、講故事等多種方法,，創(chuàng)設情境，調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性,。

預：預習反饋,，找出問題。預習因教學內(nèi)容不同分課前預習和課內(nèi)預習兩種,，但不管是哪一種,，教師都要進行預習指導,，讓學生帶著問題預習,。教師課內(nèi)檢查預習情況,，找出哪些問題學生會,，哪些問題學生不會,。做到心中有數(shù)，為精講做準備,。

探：嘗試探究,，點撥升華。對找出的疑難問題,，采用小組合作探究方式來解答,，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭,、板書等形式展示給全班同學,，集體學習探究,。

練：練習展示,，鞏固新知。教學中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進行練習,，有坡度,，有密度，有難度,，拓展學生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生,、促后進生”,，大容量，快節(jié)奏,，高效率,。結(jié)合教學內(nèi)容可選取設計基本練習、對比練習,、變式練習,、綜合練習、實踐練習的形式,，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知,。

測：課堂作業(yè)，達標測試,。把作業(yè)權(quán)還給學生,，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間,。教師批改一般執(zhí)行一,、二年級當堂批改，三,、四,、五年級當堂做完。

（一）集體備課：

每周三（語文）,、四（數(shù)學）,、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學校組織的集體備課,，同級部同學科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解,，觀點，設計思路和方法等,。特別是重難點如何突破,，學生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度,，老師要作充分,、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足,，提出改進的方法和措施,。預設教學過程中可能遇到的各種問題,，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員,。

（二）下一次集體備課之前進行聽,、評課。

備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教）,，其他人聽課,，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點,，學生在課堂上的反應度及對授課內(nèi)容掌握的程度,，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談課堂的得與失,，提出改進的思路,。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法,，肯定成績,、指出不足、提出建議,，思考自己教學過程中應該注意的問題,。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位,，是否關(guān)注了學生,？二是從聽課中反思自己的教學：我在上課時，哪些是成功的地方,，我要與人共享,；哪些是失敗的地方，我該如何改進,。在這種“討論—上課—反思評價”中,，給老師們提供一個良好的`觀摩、學習機會,，達到了互相學習,、共同進步的目的。

（三）指導督促,。

每次集體備課時間,，教務處人員分工到各備課組去指導，聽取老師們的意見和建議,，還積極參與展示課和評課反思活動,，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分）,，四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評,。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分,?！翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學校相比，學?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%,，個人成績占40%，合起來納入教師個人的“績”的考核,。調(diào)動備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學主人翁精神,，合作研討,，集中群體智慧，揚長避短,，充分挖掘每一位教師特長,，不斷提高整體教育教學水平。

學校高度重視課堂教學改革工作,，充分認識到課堂教學改革的重要性,、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點,，作為教學改革的首要任務,，建立健全機制，完善制度,，加強學習和研究,，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益,。

（一）成立由校長為組長,，教務處成員及語、數(shù),、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導小組,，負責制訂學校實施方案，并督促實施,。

（二）抓實校本教研，務實開展課堂教學研討活動,，如：校公開課,、推門聽課、片際研訓,、教研組,、備課組活動,。

（三）堅持“自修+反思”型校本培訓模式,，著力提升教師綜合素質(zhì),。以課堂教學改革為重點，加強對教學過程,、學習效率的反思研究,。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程,，改變課堂教學行為,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）借鑒洋思中學“先學后教,，當堂訓練”的課堂教學模式,，大膽實踐，不斷創(chuàng)新,，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學改革模式,。

（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導和骨干教師的積極性,，堅持骨干先行，典型引路。

（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),，努力實現(xiàn)教育思想,、教育方法,、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化,。

（七）科學引用區(qū)“理想課堂”評價標準,，從而引領(lǐng)課堂教學的發(fā)展方向,。

構(gòu)建理想課堂活動安排：

時間活動安排,。

1,、“理想課堂我來談”專題研討：

如何構(gòu)建理想課堂,？

如何搞好課堂評價？

如何上好預習課,？

2,、新調(diào)入教師公開課。

1,、名師示范課,。

2、學校公開課,。

1,、舉辦理想課堂研討會（如何優(yōu)化課堂教學）。

2,、教務處,，教科室組織課堂教學調(diào)研與反饋,。

1,、“三課型”練課達標活動。

2,、理想課堂總結(jié),。

搞好期末復習。