當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆總結(jié)篇一

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，盡情發(fā)表自己的`看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力.

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會(huì)有意見(jiàn)的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為,。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高,。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆總結(jié)篇二

讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味,，致力于學(xué)生終生,、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任,。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作能力,。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力,？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情,，也顯得任性,、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上,、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī),、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念,。教師如何因勢(shì)利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢,？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo),，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑,。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的.精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí),，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確,，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,，靈活,、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué),。

在實(shí)際課堂中,，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的,、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄,。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的,，令人回味的。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動(dòng)的記錄,，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章,、出幾份試卷所能涵蓋的,，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下,，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天,。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑,、師生互動(dòng)的課堂里,、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí),、能力會(huì)喜獲豐收,，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn),。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆總結(jié)篇三

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我深知語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又稱工具學(xué)科,。然而,，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高,，每次上課，精神不振,，注意力不集中,，致使語(yǔ)文變成了一門弱科。家長(zhǎng)為之寒心,，教師為之傷神

如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過(guò)程,、課后生活體驗(yàn)三方面做起,。

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要通過(guò)讀思結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在發(fā)展兒童言語(yǔ)能力的同時(shí),，不斷豐富學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生的道德情操,，提高學(xué)生的審美情趣,，拓展學(xué)生的思維深度。

1.語(yǔ)文教學(xué),，讀要重“情”。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感,、高尚的道德情操和健康的審美情趣,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！扒椤笔钦Z(yǔ)文的靈魂,。葉圣陶先生說(shuō)：“讀者若不能透徹地了解語(yǔ)言文字的意義和情味，那就只看見(jiàn)徒有跡象的死板的.符號(hào),，怎么能接近作者的旨趣呢?”語(yǔ)言文字的“情味”,，不是貼在作品表面的標(biāo)簽，而是蘊(yùn)含在作品之中的,。展示課上,，教師要從“情”入手，做到字不離詞,，詞不離句,，句不離篇，篇不離情,。有目的,、有意識(shí)地把作者之情、教師之情,、學(xué)生之情,，水乳交融地貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中,，讓學(xué)生忘情其中。

2.語(yǔ)文教學(xué),，讀要會(huì)“思”,。“好學(xué)深思,，心知其意,。”“學(xué)而不思則罔,?！边@都是強(qiáng)調(diào)思的重要性?！八肌笔钦Z(yǔ)文教學(xué)的第一需要,。學(xué)生也只有愛(ài)思，善思,，深思,，才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甘甜，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,。教師要教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,，特別是小學(xué)生,，對(duì)語(yǔ)文是喜歡，還是厭倦,，直接影響學(xué)生知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的發(fā)展,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師除了用鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)的方式去激勵(lì)學(xué)生，用期待的目光,、信任的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生外,，更要注意用生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語(yǔ)言去吸引學(xué)生,，利用直觀教具,，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求,，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極,、熱情,、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo),，給予學(xué)生關(guān)懷,、尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)得到鼓勵(lì),，敢于大膽開(kāi)口,、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果,，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮,。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情,，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

一次我在上課時(shí)，提了個(gè)問(wèn)題,，班上僅有幾只手舉了起來(lái),，課堂上靜悄悄的，我以為也許問(wèn)題太難了,，于是就降低了難度,，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答后,，我聽(tīng)了說(shuō)：“雖然你說(shuō)得不是很全面,，但我非常感謝你的勇氣!”沒(méi)想到一句簡(jiǎn)單的話，卻給了學(xué)生無(wú)限關(guān)懷,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，頓時(shí)課堂上發(fā)言踴躍,，學(xué)生們又活躍起來(lái),。可見(jiàn)鼓勵(lì)學(xué)生,，給予學(xué)生一定勇氣,，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來(lái)。課堂上是以學(xué)生為主體的,，他們能夠全身心的投入到課堂中,，不僅使老師的教學(xué)工作的開(kāi)展得到很大的幫助，同時(shí)也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,。

“良好的開(kāi)始是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章,，文章開(kāi)頭寫(xiě)好了，就能吸引讀者,，讓人趣興味起,，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動(dòng)有趣,、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果,。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ),。

如我在上《草船借箭》一課時(shí)先簡(jiǎn)單介紹本文的語(yǔ)言特色,，人物說(shuō)話時(shí)都沒(méi)有什么神態(tài)描寫(xiě)，提問(wèn)“找一找有沒(méi)有對(duì)諸葛亮的神態(tài)描寫(xiě)的?”

學(xué)生帶著疑問(wèn),、好奇快速通讀全文找到“笑”字,。再讓學(xué)生質(zhì)疑看到這個(gè)“笑”字你有什么疑惑，學(xué)生提出問(wèn)題：1,、諸葛亮為什么笑?2,、諸葛亮笑什么?為什么在這么危險(xiǎn)的時(shí)候諸葛亮還能笑出來(lái)?而后再讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題細(xì)讀、研討課文,?！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，然后,，師生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研討，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題解開(kāi)了,，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課,。

要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練,、多寫(xiě)的良好習(xí)慣,。在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，積累習(xí)作素材;學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文,，讓他們能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。做到語(yǔ)句通順行款正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，逐步達(dá)到輕松表達(dá),，快樂(lè)作文,。此外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，在這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒(méi)有的東西,。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了課本與生活的對(duì)話,，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息,，孩子們的筆下就會(huì)有藍(lán)天、白云,、綠樹(shù),、紅花，就會(huì)有快樂(lè)的童年,，有多姿多彩的世界,，寫(xiě)出來(lái)的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了這是提高學(xué)生作文能力的有效捷徑之一,。