“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?!白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,,可能連原作講的什么都沒有掌握,,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,,才能有所感,并感得深刻,。那么你會(huì)寫讀后感嗎,?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,,我們一起來看一看吧,,希望對(duì)大家有所幫助。
帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇一
為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人,,蘇霍姆林斯基從教育著眼,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括自然風(fēng)光,、校園美化,、教學(xué)設(shè)備,、室內(nèi)陳設(shè)以及圖書保障,。在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候,有著身臨其境之感,。仔細(xì)品讀,,發(fā)現(xiàn)該校的物質(zhì)環(huán)境有著這樣的幾個(gè)特點(diǎn):
1,、它充分體現(xiàn)了物質(zhì)決定精神的唯物主義法則;學(xué)生在這種環(huán)境中,,必然精神煥發(fā),,無形中受到德育、智育,、體育,、美育的熏陶,收到全面發(fā)展的效果,。
2,、該校的物質(zhì)環(huán)境浸透著每個(gè)孩子的汗水,凝聚著每個(gè)孩子的智慧,,從而激發(fā)著每顆心靈對(duì)周圍一切的無比關(guān)懷和愛護(hù)——這本身就是富有成效的德智體美勞的綜合教育,。
3、該校是一個(gè)名不虛傳的“書籍世界”,,這里的圖書隨手可得,。形式上書籍是一種物質(zhì)設(shè)備,實(shí)質(zhì)上,,它是德智體美勞全面發(fā)展的必不可少的精神食糧,。
聯(lián)系我們目前轟轟烈烈的校園文化建設(shè)、完美教室打造,,其初衷不也是在給孩子創(chuàng)設(shè)適宜他們身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),,塑造使其全面發(fā)展的精神環(huán)境嗎?經(jīng)過歷史的驗(yàn)證,,蘇霍姆林斯基半個(gè)多世紀(jì)前研究的成果至今仍然具有很高的`借鑒的價(jià)值,,可見,蘇霍姆林斯基當(dāng)初的教育思想是何等的前衛(wèi),。
當(dāng)然,,我們現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)不僅僅是外在的形式的模仿,而是結(jié)合我們國(guó)家,、社會(huì),、區(qū)域的實(shí)際教育方針,融進(jìn)我市,、我校的辦學(xué)思想,,打造出符合匡小學(xué)子身心發(fā)展的乒乓文化環(huán)境,讓他們沐浴其中,,茁壯成長(zhǎng),。相信,在校長(zhǎng)們的引領(lǐng)和全校老師的努力下,,我們的學(xué)校環(huán)境布置,、校園文化建設(shè)一定會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的,。
帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇二
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中的第一章中,談到了好老師的四條標(biāo)準(zhǔn)的首條標(biāo)準(zhǔn)是:
意味著他熱愛孩子,,感到跟孩子交往是一種樂趣,,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子,。
而其中“時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子”給我們提了一個(gè)醒,,我們的教育對(duì)象是一群孩子,我們面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)的孩子,,一群可能犯任何錯(cuò)誤的孩子,,一群犯任何錯(cuò)誤都可能改正的孩子,一群可能什么都不會(huì)做的孩子,,一群可能一教就會(huì)的孩子,,一群氣的老師流眼淚,也可能感動(dòng)得流眼淚的孩子,。
我們都曾經(jīng)是這樣的孩子,,誰沒有因玩耍而忘記了做家庭作業(yè),第二天還要和老師撒謊,,說作業(yè)忘記帶了,,老師逼著回家拿,卻說大人不在家,,老師也沒了辦法,;男孩子哪個(gè)沒有偷過桃,摘過李子,,搗過鳥窩,,掏過鳥蛋?沒給老師起過外號(hào),?如果那時(shí)有網(wǎng)吧,,難免不進(jìn)去過把癮。
是孩子,,就該這么淘氣,,是孩子就會(huì)犯過錯(cuò),是孩子就會(huì)惹老師惹家長(zhǎng)生氣操心甚至哭鼻子,。誰叫孩子有無限的好奇,?誰叫孩子有那么旺盛的精力?誰叫孩子身體和心靈都脆弱的'禁不住一片樹葉呢,?
所以,,當(dāng)我們當(dāng)我們長(zhǎng)大了,面對(duì)孩子,,我們就該常想想,,我也曾是孩子。當(dāng)孩子遇到悲傷的時(shí)候,,我們要蹲下來,,說幾句安慰的話;當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候,,拍拍孩子的肩膀說幾句鼓勵(lì)的話,;當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,也要伸一伸大母手指頭,,說幾句表揚(yáng)的話,;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤,一定要嚴(yán)厲地說幾句批評(píng)的話,,但話語里一定包含著深情,,包含著期望,相信他是一個(gè)好孩子,。
就像陶行知的四塊糖塊,,就像于永正的優(yōu)雅的蹲下,就像斯霞清澈如水的孩子般明亮的眼睛一樣,,去包容孩子,,平等的對(duì)待孩子,永遠(yuǎn)地愛孩子,。
常想想我們?cè)莻€(gè)孩子,,我們就會(huì)更多地欣賞每一個(gè)孩子,哪怕是他的缺點(diǎn),;就會(huì)更多地包容孩子,,理解每一個(gè)孩子,善待每一個(gè)孩子,,就會(huì)感覺每一個(gè)孩子都是上天送給你的美麗的天使,。
常想想自己曾是個(gè)孩子,我們的心會(huì)變得越來越溫軟,,越來越慈悲,,天底下沒有一個(gè)不是好孩子了。眼睛會(huì)變得越來越清亮,,心靈會(huì)變得越來越年輕,,越來越單純,突然間會(huì)發(fā)現(xiàn),,自己竟也像個(gè)孩子了,。
帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇三
最近我讀了《帕夫雷什中學(xué)》一書,,蘇霍姆林斯基提出:教育藝術(shù)在于,不僅要使人的關(guān)系,、成人的榜樣和言語以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人,,而且也要使器物——物質(zhì)和精神財(cái)富——能起到教育作用。我感到在帕夫雷什中學(xué)的學(xué)生是幸福的,。在這兒的學(xué)生都能夠受到一種美德熏陶,。
在帕夫雷什中學(xué)的周圍的蘇霍姆林斯基采取的方法是這樣的:在學(xué)校周圍的櫥窗里面陳列一些世界名畫,在學(xué)校的音樂中經(jīng)常播放世界名曲,。孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上,、在教室里、在活動(dòng)室里——經(jīng)??吹降囊磺?,對(duì)于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的`任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的,。竭力使孩子所看到的每幅畫,,讀到的每句話,都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué),。
古代有“孟母三遷”的故事,,可見,一個(gè)良好的環(huán)境為孩子的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),,同樣我們的讀書也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障,,如果我們能夠做到以下幾點(diǎn),孩子的收益將是不可想象的,。
1,、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、班級(jí)書架等有效資源,。
我校的圖書室和班級(jí)書架上有很多適合孩子閱讀的圖書,,每天再多一些閱讀的時(shí)間,讓孩子充分利用這些資源,,孩子的眼界會(huì)更開闊,。
2、家長(zhǎng)積極配合,,營(yíng)造“書香家庭”,。
孩子還小,家長(zhǎng),、老師的一言一行對(duì)孩子起著至關(guān)重要的作用,。那么,在家里,家長(zhǎng)的以身作則和正面引導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其重要的,??梢宰尲议L(zhǎng)做孩子讀書的向?qū)Ш桶駱樱脮疄楹⒆拥奈磥淼旎?。家長(zhǎng)在家里和孩子一起誦讀,,你一句,我一句,,不但可以共同學(xué)習(xí),共同提高,,而且在這種自然的交流中,,家長(zhǎng)與孩子不僅是學(xué)習(xí)的交流,而更多的是心靈的交流,。
3,、教師適時(shí)的引導(dǎo)、鼓勵(lì),,同時(shí)加強(qiáng)讀書的指導(dǎo),,是孩子讀書的動(dòng)力。
教師,,在孩子們的心目中往往是神圣而高尚的,。教師的鼓勵(lì)和幫助對(duì)孩子來講無疑是一劑良好的催化劑。教師努力營(yíng)造的讀書環(huán)境,,對(duì)孩子的讀書欲望能夠起到積極的推動(dòng)作用,。教師還要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué),、合理,、有效的閱讀,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,,提高理解能力,、評(píng)價(jià)人物和事件的能力以及想象創(chuàng)新能力。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生廣泛,、自主,、個(gè)性化的閱讀。
帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇四
在《帕夫雷什中學(xué)》一書中,,蘇霍姆林斯基提出了自己的培養(yǎng)目標(biāo)——第三章:關(guān)注安康與體育,;第四章:德育;第五章:智育,;第六章:勞動(dòng)教育,;第七章:美育。他的總體設(shè)想是:學(xué)校的精神生活應(yīng)當(dāng)是如此豐富而多方面的,以致每個(gè)人在德,、智,、體、美,、勞諸方面的需求和興趣都得以形成,、開展和滿足,并使每個(gè)人都能找到展示,、表現(xiàn),、確立自己力量和創(chuàng)造才能的場(chǎng)所。顯然,,為創(chuàng)造這種“豐富而多方面的精神生活”,,就必須從時(shí)間安排上、組織形式上,、活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和切實(shí)保證
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》里說:“閱讀技巧在低年級(jí)具有十分重要的意義,,我們力求使學(xué)生在閱讀時(shí)的主要精力不是集中在閱讀過程上,而是集中在閱讀的內(nèi)容上,。多年的經(jīng)驗(yàn)使我們教師集體得出一個(gè)結(jié)論:要學(xué)會(huì)富有表現(xiàn)力地,、流暢地、自覺地閱讀,,要使兒童在閱讀時(shí)不是思考閱讀過程,,而是思考所讀的內(nèi)容,他就需要在低年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)期內(nèi)至少花費(fèi)200個(gè)小時(shí)在朗讀上(包括在學(xué)校和在家里),,至少花費(fèi)xx個(gè)小時(shí)在默讀上,。教師為此要作好時(shí)間上的安排?!笨磥?,帕夫雷什中學(xué)根本傳承了這一有效的教學(xué)策略!
在烏克蘭訪問期間,,從基輔到帕夫雷什小鎮(zhèn),,發(fā)現(xiàn)所有的烏克蘭人特別善于演講,在出席的多個(gè)大會(huì),、小會(huì)上,,從沒有見到他們中的一個(gè)人手里拿著稿子在念,都是站在那兒“夸夸其談”,;而不像中國(guó)的許多人開會(huì)講話離開講稿就不知所云,。我想,這與重視閱讀教學(xué)是有關(guān)系的,。
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什,,中學(xué)》里曾經(jīng)這樣告誡人們:“外語在智育中占有相當(dāng)重要的地位,,外語的教育作用在于能使別國(guó)人民的語言活在兒童的思想中,能使讀到或聽到的.外語不總是要通過翻譯才能領(lǐng)會(huì)它的意思,。所以,,我們力求使學(xué)生通過生活交往和談話來掌握詞匯和詞組”;“我們很重視語言實(shí)踐——不管是讀和說,,還是寫,。外國(guó)語的詞語應(yīng)當(dāng)活潑在思想感情中,只有這樣,,外國(guó)語才會(huì)起到開展學(xué)生智慧的作用,。我們力求能使孩子們產(chǎn)生用外語閱讀文藝作品的愛好。為此目的我校經(jīng)常舉辦外語晚會(huì),,出外語小報(bào)”,。
當(dāng)然,處于前蘇聯(lián)時(shí)期的帕夫雷什中學(xué),,外語教學(xué)主要是學(xué)習(xí)俄語,,并且課時(shí)量相當(dāng)大,。今天,,隨著烏克蘭靠向西方,英語當(dāng)然也就被列入課程,。雖然外語課時(shí)量不是很大,,但對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際型人才,特別在西方和俄羅斯夾縫中生存的烏克蘭民族,,那么具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。