無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

文章由六部分組成,，要求學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。通過(guò)默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了雨來(lái)的哪幾件事,，自己感受最深的是什么,？還要把這個(gè)故事講給別人聽。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我緊扣兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：一是讓學(xué)生運(yùn)用快速閱讀課文的方法練習(xí)給每個(gè)部分加上小標(biāo)題,，為了突出重點(diǎn)、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中較成功的地方是：

運(yùn)用比賽朗讀的方式,，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相朗誦你喜歡的部分,，聽后小組內(nèi)互評(píng)、評(píng)選出最佳能手,、然后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡讀這部分,，這樣不但調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的積極性而且使學(xué)生在反復(fù)朗讀中掌握了主要內(nèi)容從而弄懂加小標(biāo)題的方法。在學(xué)生小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師要積極參與深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，使學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)及時(shí)引導(dǎo)并給予鼓勵(lì)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持高漲,。

另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是抓寫作方法的指導(dǎo),。《小英雄雨來(lái)》一文中,，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫作方法——反復(fù),。 教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo),。

為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感,，文章的作者往往將某些詞語(yǔ)或句子重復(fù)使用,，稱為反復(fù)?！缎∮⑿塾陙?lái)》中多處出現(xiàn)了反復(fù),，它的作用有以下三方面。

（一）突出人物形象

例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái),，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃,！拉出去,，拉出去！”句子中的詞語(yǔ)反復(fù)，生動(dòng)形象地描寫了鬼子軍官在無(wú)計(jì)可施的情況下,，露出的氣急敗壞的情態(tài),，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用,，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆,，給讀者留下了深刻的印象。

（二）增強(qiáng)抒情效果

例：大家都高興得叫起來(lái),，“雨來(lái)沒(méi)有死,！雨來(lái)沒(méi)有死?！边@是句子的反復(fù),，抒發(fā)了大家見到雨來(lái)活著之后的萬(wàn)分欣喜和激動(dòng)的感情。反復(fù)的作用,，把人們又驚又喜的情態(tài),、又疼又愛(ài)的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上,。

（三）深化中心思想

例：“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?這是雨來(lái)的識(shí)字課本上的兩句話,，作者精心地選擇它，并安排在師生的,。誦讀中,，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。反復(fù)地使用,，也暗示了小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛(ài)自己的祖國(guó)”,，所以它起到了深化中心思想的作用。

希望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識(shí),，在寫作中能夠應(yīng)用此方法,。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《小英雄雨來(lái)》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事,，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì),。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1,、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng),。教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文,。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”,。最后,，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛,，學(xué)生都樂(lè)于表達(dá),。

2、體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我將這一問(wèn)題的解決融入到討論,、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生談,。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng),，一直朝后院跑去”一句,，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做,，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄,，學(xué)生也是樂(lè)此不疲。

3,、用較快速度閱讀課文,，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,，因此不能要求太高,，就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求,，促使學(xué)生加快閱讀速度,。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí),。對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高,，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可,。如：

①游泳本領(lǐng)高

②上夜校念書

③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子

⑤寧死不屈

⑥機(jī)智逃生

4,、講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，就組織了一次“英雄故事會(huì)”,，除講述課文中的英雄故事外,，還廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上,。

5,、課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)人失去了生命”,。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng),，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊,。組織學(xué)生閱讀,、了解。

6,、本課多音字較多,，要注意讀準(zhǔn)字音。如：“還”,、“彈”,、“扎”、“擰”,，在本課分別讀“huán”,、“dàn”、“zhā”,、“nínɡ”,。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用,，如“晉察冀邊區(qū)”,、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，理解基本意思,。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn),，如“這個(gè),，金的，也給你”,，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解,。總之,，教師應(yīng)該把握課堂,，把握教本,，讓學(xué)生的求知欲得到更廣泛的發(fā)展。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó),、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì),。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂,，故事性強(qiáng),。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”的要求自讀課文,。最后,，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛,，學(xué)生都樂(lè)于表達(dá),。

2、體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我將這一問(wèn)題的解決融入到討論,、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生談,。如“我是中國(guó)人，我熱愛(ài)自己的祖國(guó),?！币痪洌逦恼聻槭裁磧纱纬霈F(xiàn)這個(gè)句子,。

3,、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容,，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),，教師提出閱讀時(shí)間要求,，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí),。對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高,，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可,。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方,。存在的不足主要存在于以下一個(gè)方面：

有時(shí)候,，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià),。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來(lái)一遍足以,，如果反復(fù)使用則會(huì)變得枯燥無(wú)味,，失去了表?yè)P(yáng)的意義，后期我會(huì)在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事,，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó),、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說(shuō),，不論從內(nèi)容上,，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀,。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1,、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂,，故事性強(qiáng),。體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我將“英雄”一詞貫穿全課,，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概,？第二,、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概,？這樣,，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中,，教學(xué)思路很清晰,。

在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生談,。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng),，一直朝后院跑去”一句,，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做,。于日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分,，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄,，并結(jié)合課文插圖,，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)精神,。學(xué)生也是樂(lè)此不疲,。

討論第二個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話,，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉,。其次,，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫,，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng),，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來(lái)堅(jiān)定信念的原因,。

2,、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來(lái)是一個(gè)英雄,，但不僅僅是一個(gè)人,。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。

收到了比較好的效果,。

小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

師:同學(xué)們知道小英雄雨來(lái)的故事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽！

指名說(shuō)故事,。

師：小英雄雨來(lái)在你們心目中是怎樣的一個(gè)人,？

生：勇敢、聰明、愛(ài)國(guó),、足智多謀……

師：讓我們?cè)賮?lái)重溫一下小英雄雨來(lái)的故事吧,！請(qǐng)大家默讀課文，讀準(zhǔn)生字,，并思考：給每一部分加上一個(gè)合適的小標(biāo)題,！要求簡(jiǎn)潔明了。

在這個(gè)導(dǎo)入里,，教師了解了學(xué)情,，發(fā)現(xiàn)平時(shí)孩子們?cè)诳凑n外書的時(shí)候已經(jīng)看到過(guò)小英雄雨來(lái)的故事，所以就運(yùn)用孩子們的積累導(dǎo)入,，不僅了解了課文大意,，運(yùn)用故事的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

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