無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小英雄雨來 教學(xué)設(shè)計篇一

文章由六部分組成,，要求學(xué)生給每個部分加個小標(biāo)題,。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么,？還要把這個故事講給別人聽,。

學(xué)習(xí)這篇課文時，我緊扣兩個重點來進行：一是讓學(xué)生運用快速閱讀課文的方法練習(xí)給每個部分加上小標(biāo)題,，為了突出重點,、在設(shè)計教學(xué)過程中較成功的地方是：

運用比賽朗讀的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相朗誦你喜歡的部分,，聽后小組內(nèi)互評,、評選出最佳能手、然后說一說你為什么喜歡讀這部分,，這樣不但調(diào)動起學(xué)生朗讀的積極性而且使學(xué)生在反復(fù)朗讀中掌握了主要內(nèi)容從而弄懂加小標(biāo)題的方法,。在學(xué)生小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極參與深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，使學(xué)生遇到疑問時及時引導(dǎo)并給予鼓勵,、使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持高漲。

另一個教學(xué)重點是抓寫作方法的指導(dǎo),?！缎∮⑿塾陙怼芬晃闹校髡哌\用了一個最突出的寫作方法——反復(fù),。 教學(xué)中,，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo),。

為了強調(diào)某一個意思,，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用,，稱為反復(fù),。《小英雄雨來》中多處出現(xiàn)了反復(fù),，它的作用有以下三方面,。

（一）突出人物形象

例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來,，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃,！拉出去,，拉出去！”句子中的詞語反復(fù),，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下,，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征,。反復(fù)的妙用,，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象,。

（二）增強抒情效果

例：大家都高興得叫起來,，“雨來沒有死！雨來沒有死,?！边@是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情,。反復(fù)的作用,，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致,，躍然紙上,。

（三）深化中心思想

例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國,?！?這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它,，并安排在師生的,。誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦,。反復(fù)地使用,，也暗示了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用,。

希望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識,，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。

小英雄雨來 教學(xué)設(shè)計篇二

《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔,，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì),。我在教學(xué)之后有以下幾點反思：

1,、這篇課文內(nèi)容通俗易懂,，故事性強,。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文,。在自讀的基礎(chǔ)上,，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,，組織學(xué)生講故事,，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達,。

2,、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點,。教學(xué)時,，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,，注意抓住一些關(guān)鍵句子,，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談,。如“雨來沒理他,，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句,，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的,，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄,，學(xué)生也是樂此不疲,。

3、用較快速度閱讀課文,，了解內(nèi)容,，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高,，就在學(xué)生閱讀每一部分時,，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度,。對于每部分內(nèi)容的把握,，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,，語句通順即可,。如：

①游泳本領(lǐng)高

②上夜校念書

③掩護李大叔

④勇斗鬼子

⑤寧死不屈

⑥機智逃生

4、講故事,，有利于幫助學(xué)生進一步理解課文,，提高學(xué)生的口頭表達能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點,，就組織了一次“英雄故事會”,，除講述課文中的英雄故事外，還廣泛收集課文外的其他英雄故事,，讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上,。

5、課后安排了“資料袋”,，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命”,。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文,，做了很好的鋪墊,。組織學(xué)生閱讀、了解,。

6,、本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)字音,。如：“還”,、“彈”、“扎”,、“擰”,，在本課分別讀“huán”、“dàn”,、“zhā”,、“nínɡ”。課文中有些詞語,，現(xiàn)在已不常用,，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”,，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，理解基本意思。還有些鬼子說的話,，具有日語特點,，如“這個,，金的，也給你”,，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解,。總之,，教師應(yīng)該把握課堂,，把握教本，讓學(xué)生的求知欲得到更廣泛的發(fā)展,。

小英雄雨來 教學(xué)設(shè)計篇三

《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事,，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì),。我在教學(xué)之后有以下幾點反思：

1,、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強,。教學(xué)時,，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”的要求自讀課文。最后,，組織學(xué)生講故事,，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達,。

2,、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點,。教學(xué)時,，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,，注意抓住一些關(guān)鍵句子,，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談,。如“我是中國人,，我熱愛自己的祖國?！币痪?，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個句子。

3,、用較快速度閱讀課文,，了解內(nèi)容,，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高,，就在學(xué)生閱讀每一部分時,，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度,。對于每部分內(nèi)容的把握,，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實。對加小標(biāo)題不要要求太高,，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,，語句通順即可。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一個方面：

有時候,，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好,，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等,，在我看來一遍足以,，如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味，失去了表揚的意義,，后期我會在這方面加強學(xué)習(xí),。

小英雄雨來 教學(xué)設(shè)計篇四

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔,，和日本鬼子勇敢斗爭的故事,，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì),。這篇小說,，不論從內(nèi)容上，還是形式上,，都很值得小學(xué)生讀,。教學(xué)之后有以下幾點反思：

1、這篇課文篇幅較長,，內(nèi)容通俗易懂,，故事性強。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點,。教學(xué)時,，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一,、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概,？第二,、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概,？這樣,，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中,，教學(xué)思路很清晰,。

在討論第一個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子,，讓學(xué)生想,，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他,，腳下像踩著風(fēng),，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的,，想象后討論：他為什么要這樣做,。于日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子,，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖,，體會他的機智勇敢,、愛國精神。學(xué)生也是樂此不疲,。

討論第二個問題,，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話,，體會雨來的愛國情操,，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次,，抓住文章中寫景的句子,，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng),，豈能讓敵人踐踏,？這也是雨來堅定信念的原因。

2,、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事,，進一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人,。讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上,。

收到了比較好的效果,。

小英雄雨來 教學(xué)設(shè)計篇五

師:同學(xué)們知道小英雄雨來的故事嗎？誰來說給大家聽聽,！

指名說故事,。

師：小英雄雨來在你們心目中是怎樣的一個人？

生：勇敢,、聰明,、愛國、足智多謀……

師：讓我們再來重溫一下小英雄雨來的故事吧,！請大家默讀課文,，讀準(zhǔn)生字，并思考：給每一部分加上一個合適的小標(biāo)題,！要求簡潔明了,。

在這個導(dǎo)入里，教師了解了學(xué)情,，發(fā)現(xiàn)平時孩子們在看課外書的時候已經(jīng)看到過小英雄雨來的故事,，所以就運用孩子們的積累導(dǎo)入，不僅了解了課文大意,，運用故事的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！

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