在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《小英雄雨來》教學設(shè)計篇一

１,、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀,，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國,、憎恨敵人,、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

２,、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文,，讀后能說出每一局部的主要內(nèi)容。

３,、練習給每一局部課文加小標題,。

用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內(nèi)容,。

１課時,。

本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長,，可以布置一課時完成,。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學的自讀能力,。先通讀課文,，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人,，生活在哪個年代,？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么,。全文研讀時一局部一局部地閱讀,、考慮，特別重點理解“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”這句話,。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標題,。最后進行總結(jié)擴展：觀看情景劇,；建議同學找來管樺小說的原著讀一讀,。

１、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷,。

問：你們想認識這位小英雄嗎,？

２、出示課題：

⑴ 理解課題：

齊讀課題你從中知道了什么,？

小──指的是雨來的年齡小,，是一個少年。

英雄──指的是雨來的特點,。

雨來──課文中的主人公,。

課題表示出文章的中心──英雄。

⑵ 引導(dǎo)到同學質(zhì)疑：看到課題后,，你還想知道什么,？

（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄,？）

１、自由讀文,，交流預(yù)習自得,。

２、分節(jié)讀文,，相機正音釋詞,。

３、瀏覽課文,，初步了解文意：

⑴ 文章通過哪件事表示雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

⑵ 文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什么關(guān)系,？

１,、從重點內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：

⑴ 自讀第四局部,，畫出描寫雨來心理活動的句子,，考慮：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的,？

⑵ 交流：

你覺得雨來是個什么樣的人,，你想對他說什么？

敵人：盤問、哄騙,、利誘,、威脅、毒打,。

雨來：應(yīng)付,、不上當、不屈服,、機智,、勇敢。

２,、由重點句切入,，體會人物情感：

劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置,。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思,？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì),。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中,。雨來在夜校學習時,，女老師指著黑板上的字念著：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國,。”這說明雨來在夜校不只學了文化，更重要的是接受了思想教育,。這種愛國主義的思想,，在他頭腦里扎下了根,，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中,。敵人的威脅、利誘,，軟硬兼施,，都不能使雨來屈服,?！鞍硞兪侵袊?，俺們愛自身的祖國?！惫奈璞摅字?，使他經(jīng)受住敵人的毒打,。在嚴峻的斗爭面前,，雨來重溫這句話,，倍感親切,。“俺們是中國人,，俺們愛自身的祖國,。”是他意志,、信念,、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱,。）

３、以小標題著手,，理清各段聯(lián)系：

⑴ 小組讀,，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強,。

第二局部：雨來上夜校讀書,，受到愛國主義教育。

第三局部：雨來掩護交通員李大叔,。

第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭,，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,，都很難過,。

第六局部：雨來沒有死。

⑵ 默讀,，提煉課文的小標題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學明理

第三局部：掩護大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脫險得勝

⑵ 限時讀,，討論段間的聯(lián)系：

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美,，并為后來雨來脫險打下伏筆,；雨來在夜校受到愛國主義的'教育，是雨來臨危不懼,，英勇斗爭的思想基礎(chǔ),；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈,；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價,，點明雨來是一個好小朋友；雨來脫險沒有死,，不只與文章開頭互相照應(yīng),，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

４,、用對比讀方式,，領(lǐng)悟景物描寫作用：

⑴ “蘆花開的時候，遠遠望去,，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪,。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來,，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里,。”

以讀體會：通過引導(dǎo)同學先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進去讀,，最后連起來讀，并進行前后對比,，讓同學體會到蘆花村景色的優(yōu)美,。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部,，和蘆花村同樣美,，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學對家鄉(xiāng),、對祖國的愛和對侵略者的恨,。

⑵ “太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,，映在還鄉(xiāng)河上,，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來,，（在上面飄飄悠悠地飛著）,。”

以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美,，太陽落下去以后,，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,，生活著勤勞善良的村民們,。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好小朋友仍活在大家中間??！

⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去,。蟲子（在草窩里）叫著,。”

以讀品味：這一段看似寫景,，實際在寫人們的心情,。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊,！連那河水都在靜靜地等待著,，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

１,、摘抄課文中景物描寫的詞句,。

２、復(fù)述課文，角色扮演,。

３,、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事,。

小 游泳技高

英 上學明理 熱愛祖國

雄 勇斗日寇 寧死不屈

雨 跳河潛逃

來 脫險得勝 勇敢機智

《小英雄雨來》教學設(shè)計篇二

〖教學目標

１,、認識本課7個生字。練習用比較快的速度閱讀課文,。

２,、理解課文內(nèi)容。練習給每一部分加上小標題,。

３,、學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì),。

１,、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄,。他被迫給敵人帶路,，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎,。以后,，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信,，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎,？

２、放錄音,。配樂詩《小英雄啊,，雨來！》

思考：此時此刻,，你有什么想法,？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷,。

３,、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火,。

４、出示課題：

⑴ 理解課題：

小──指的是雨來的年齡小,，是一個少年,。

英雄──指的是雨來的特點,。

雨來──課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

⑵ 引導(dǎo)到學生質(zhì)疑：看到課題后,，你想知道什么,？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄,？）

５,、學生預(yù)習課文

⑴ 出示預(yù)習提綱

思考題：

a、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

b,、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系,？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥,。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美,？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高,？

第二段：從哪看出雨來上夜校,，受到愛國主義教育？在書中用_______劃下來,。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆,？

第六段：雨來怎樣機智脫險？

⑵ 以學生的自學為主（分為若干的學習小組）,，注意養(yǎng)成邊讀,、邊想、邊標畫的方法,。

詢問學生在預(yù)習中的不解之處,。

匯報預(yù)習的情況。

分角色朗讀,，參與評價,。

⑴ 確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段,。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭,，決不說出李大叔的藏身之處）

⑵ 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來,。（敵人的手段是哄,、騙、恐嚇,、毒打,，甚至用死來威脅。而雨來始終說：沒看見）

⑶ 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀,。

⑷ 指名在班上分角色朗讀課文或者表演,。

a、自愿讀或者表演b,、大家評議,。

１、讀書,，體會小雨來的品質(zhì),。２、體會文章各部分之間的聯(lián)系,。

《小英雄雨來》教學設(shè)計篇三

1,、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容,，學習小英雄雨來熱愛祖國,、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容,。

3,、練習給每一部分課文加小標題。

用較快的速度閱讀課文,，說出每一部分的主要內(nèi)容,。

教學過程

一、板書課題,，提出本課教學要求,。

二、指導(dǎo)讀第一部分,。

1,、自讀課文，思考這一部分主要講了什么,，劃出你認為寫得好的語句,。

2、交流,。

3,、給這一部分加小標題。

三,、指導(dǎo)讀第二,、三部分（過程同前）

1,、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子,，思考：敵人是怎樣對待雨來的,？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么,？

2,、交流。

1,、自讀課文,，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么,？

2,、有感情地朗讀。

自讀課文,，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么,，小標題怎樣概括,。

“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？這樣寫有什么作用？

雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì),？你是從哪兒看出來的,？

有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段,。

1,、朗讀課文。

2,、摘錄寫得美的句子,。

《小英雄雨來》教學設(shè)計篇四

1、準確認讀“晉察冀,、葦絮,、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞,，初步感受課文語言的口語化特點,。

2、練習快速,、正確地閱讀課文,，根據(jù)每部分大意,，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容,。

3,、自主品析課文的人物語言、動作描寫,，通過引讀,、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢,、堅強不屈的英雄形象,，同時感受故事語言文字的生動。

4.體會作者的寫法,，感受作者獨特的語言魅力,。

1、教學重點：

（1）練習快速,、正確地閱讀課文,，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題,，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容,。

（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫,，通過引讀,、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢,、堅強不屈的英雄形象,，同時感受故事語言文字的生動。

2,、教學難點：體會作者的寫法,，感受作者獨特的語言魅力。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、上課前，老師想跟大家做一個游戲,，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子,，來猜猜老師說的是誰？

2,、你們看,，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么??？（預(yù)設(shè)：因為老師形容的具體形象,、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作,、語言,、神態(tài)。猜對人物,，這也正說明了,，對于人物的動作、語言,、神態(tài),、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物,。

3,、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

（二）檢查預(yù)習,，解決詞語

1,、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文,！根據(jù)序號,，它分成了六部分，在預(yù)習的時候,，你有沒有碰到一些難讀的詞語,，要和同學們交流的,？（學生匯報）

2,、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀,？（出示：

ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

tiá zhu ìn ì guān

笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花

sǎng níng

推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀,，全班齊讀。

3,、課文中還藏著不少有特色的詞語呢,，你找到了嗎？（出示學習單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語,，比如“嗡嗡嗡嗡”,。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀,。

(出示：女老師走到黑板前面,，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音,。

不知什么時候,，門吱扭響了一聲,。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來,，窗戶紙嘩啦嘩啦響,。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風,，一直朝后院跑去,。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣,。)指名讀,。

4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎,？正是因為有了這些擬聲詞,，句子才變得更加生動形象。

（三）列小標題,，概括內(nèi)容

1,、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習,，把課文讀了很多遍,。

現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容,？

（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超,。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高,。）

把這句話再濃縮成簡單的詞,，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦,，我們把它寫在序號（一）旁邊,。

2、同學們看,，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題,，多有趣啊,！會用這樣的方法來寫小標題了嗎,？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊,。注意,，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容,，又要盡量的簡短。

3,、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題,。

（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔

④勇斗鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死

第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示,。）

4,、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎,？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期,，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來,。他為了掩護革命干部李大叔,，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）

（四）品析文本,，感受形象

1、雨來的故事流傳了60多年,，感染和教育了一代又一代人,。同學們，讀了課文,，你覺得雨來是個什么樣的孩子,？從哪看出來的？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘,，也沒有使雨來屈服,，說出李大叔的下落?！鍟簣詮姴磺?/p>

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,，鼻子流著血,，但他想到的卻是“我們是中國人,，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇,?！鍟簷C智勇敢

2、老師發(fā)現(xiàn),，在剛才的交流中,，許多同學都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀,？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景,，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象,。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵,、描寫最精彩的部分了,。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考,，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄,？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙,、利誘中,，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話,，你感受到什么,？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）

（2）是呀,，不論鬼子使出什么手段,，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服,。能把這幾段對話讀好嗎,？

學生自讀，指名分角色朗讀,。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打?。≌埬阏乙徽夜碜佣敬虻膭幼?。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭,、打、擰,、揪中,，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍,、殘暴,、沒有人性）

（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢,？在敵人的慘無人道的摧殘下,，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見,。是的,，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫,。

（3）難怪要叫他們鬼子,，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言,？

你看,，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子,，伸出兩只大手,。啊,！那雙手就像鷹的爪子,，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉,。雨來——（生讀）疼得直咧嘴,。

鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌,，又把他臉上的肉揪起一塊,，咬著牙擰?！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊,，青一塊，紫一塊,。

鬼子又向他胸脯上打了一拳,。——（生讀）雨來打個趔趄,，后退幾步,，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來,，肚子撞在炕沿上,。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂,，嗡嗡地叫,。他兩眼直冒金花，鼻子流著血,。一滴一滴的血滴下來,，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人,，

我們愛自己的祖國,。”

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見,！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來,，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃,！拉出去,，拉出去！”

3,、面對敵人的威逼誘騙,，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么,？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣,？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）

（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過,？

雨來坐在昏暗的教室里,，大聲地跟著老師念道——

（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié),，前文有所交代,，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

文中的這兩句兩句話互相照應(yīng),，是想告訴我們什么,？說說你的理解。

是的,，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ),。

（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打,，雨來想的是這句話,，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里,，這句話也一直在默默得在支撐著他,。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里,。來,，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國

（五）體會表達,，探究聯(lián)系

1,、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言,，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰?，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來,，感受作者獨特的語言魅力。

2,、迅速瀏覽課文,，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果,，談一談你的體會,。

（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

蘆花開的時候,，遠遠望去,，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

太陽已經(jīng)落下去,。藍藍的天上飄著的浮云,，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上,，像開了一大朵一大朵雞冠花,。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著,。）

（2）這兩段話給你什么相同的感覺,？

的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光,。我們感受到了蘆花村的美,。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

是的,，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng),，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺,？（用心感受第2段話,，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么,？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心,。這里我們所感受到的美是——凄美

（4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度,，字字總關(guān)情,。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物,，故事的情節(jié),，還通過描寫故事的環(huán)境,，使故事寫得更感人！來,，同學們,，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧,，誰再讀一讀這些文字,？

想著畫面，讀出詩情畫意,，如泣如訴,，讀出真情實感。

（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說,，幾處游泳的場景？

預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

寫游泳：雨來安然脫險

（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高,，這兩段內(nèi)容是否可以省略,？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用,？

開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆,。

“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索,，也可以理解為上文對下文的暗示,。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密,，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時,，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

（六）總結(jié)延伸,，布置作業(yè)

1,、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡,，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的,。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說,，雨來的形象絕不是憑空想象的,。

（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影,，小說中的情節(jié),，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語,，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照,。——管樺）

2,、那么今天的作業(yè)就是,，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

四,、板書設(shè)計：

小英雄雨來

堅強不屈 照應(yīng)

熱愛祖國 烘托

機智勇敢

《小英雄雨來》教學設(shè)計篇五

1,、知識與技能目標：

訓練學生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力,；學習對景色,、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用,；學習反復(fù)的修辭手法。

2,、情感態(tài)度價值觀：

使學生了解抗日戰(zhàn)爭,，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛,，激發(fā)學生的愛國熱情,。

訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用,。

：學習景物描寫在文中起到的作用,。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)語：

小學的時候我們曾經(jīng)學習過自讀課《小英雄雨來》,，大家對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解,，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到 1945年,，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭,，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄,，展開了不屈不撓的斗爭,，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天,，同學們已經(jīng)和小雨來一樣長大了,，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史,，讓我們向小英雄雨來致敬,。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥,！

二,、檢查預(yù)習情況，掃除字詞障礙

冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā

嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭

níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰

三,、整體把握文章

1,、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事,。

明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期,，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事,。

2,、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文,，概括每部分的主要內(nèi)容,。

明確：

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強,。

第二部分：雨來上夜校讀書,，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞,。

第四部分：雨來掩護交通員李大叔

第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭,，始終不說出李大叔的藏身之處。

第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,，都很難過,，但雨來并沒有死。

四,、作業(yè)：

從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上,。

教后記：

第二課時

一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經(jīng)學習過景物描寫對揭示文章主題,、烘托氣氛起到了很大作用,，在本文中,，也有幾處優(yōu)美的景物描寫,，請大家找出來。

（1）第一處景物描寫在文章開頭,，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”?，F(xiàn)在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字,，大家靜靜地體會,，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美,。）那么,，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能,。）此外,，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部,，這里有小河,，為雨來脫險打下了伏筆。）

（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭,，“太陽已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”,。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下,。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦）,，讓我們用一個詞來形容這美景,。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢,？（點撥,，明確：莊嚴。）壯麗的景色,，莊嚴的氣氛,，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢,？（英雄形象）,。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托,、映襯,、突出）。

（3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢,？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候,。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷,、憤怒,，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢,？（點撥后明確：這里的景物描寫,，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的,，這里看似寫景,，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來,。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情,。）。

二,、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外,，文章中還運用了一個修辭方法：反復(fù)。

反復(fù)的定義：為了突出某個意思,，強調(diào)某種感情,，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。

反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種,。

文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人,，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復(fù)，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思,。

（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中,，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育,。這種愛國主義的思想,，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ),。第二次出現(xiàn)在第五部分,，敵人的威脅、利誘,，軟硬兼施,，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！边@句話是雨來頑強的意志,、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱,。這兩句話的反復(fù)使用,，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”,，又起到了深化中心思想的作用。）

三,、對本文進行總結(jié)

四：作業(yè)：

文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸,，請你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫,。（要求：200字左右）