在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,，初步理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó)、憎恨敵人,、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

２、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,，讀后能說出每一局部的主要內(nèi)容,。

３、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題,。

用較快的速度閱讀課文,，說出每一局部的主要內(nèi)容。

１課時(shí),。

本文雖是略讀課文,，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以布置一課時(shí)完成,。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先通讀課文,，用比較快的速度默讀課文,，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代,？為什么稱他是小英雄,？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一局部一局部地閱讀,、考慮,，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國(guó)人，俺們愛自身的祖國(guó)”這句話,。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題,。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇,；建議同學(xué)找來管樺小說的原著讀一讀,。

１、課件演示：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

問：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎,？

２,、出示課題：

⑴ 理解課題：

齊讀課題你從中知道了什么？

小──指的是雨來的年齡小,，是一個(gè)少年,。

英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來──課文中的主人公,。

課題表示出文章的中心──英雄,。

⑵ 引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么,？

（為什么稱雨來是小英雄,？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

１,、自由讀文,，交流預(yù)習(xí)自得。

２,、分節(jié)讀文,，相機(jī)正音釋詞。

３,、瀏覽課文,，初步了解文意：

⑴ 文章通過哪件事表示雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔,、和鬼子斗爭(zhēng)）

⑵ 文章的其它局部與表示雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系,？

１、從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，感悟人物品質(zhì)：

⑴ 自讀第四局部,，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，考慮：敵人是怎樣對(duì)待雨來的,？雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？

⑵ 交流：

你覺得雨來是個(gè)什么樣的人,，你想對(duì)他說什么,？

敵人：盤問、哄騙,、利誘,、威脅、毒打,。

雨來：應(yīng)付,、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智,、勇敢,。

２、由重點(diǎn)句切入,，體會(huì)人物情感：

劃出“俺們是中國(guó)人,，俺們愛自身的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思,？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì),。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí),，女老師指著黑板上的字念著：“俺們是中國(guó)人,，俺們愛自身的祖國(guó)?！边@說明雨來在夜校不只學(xué)了文化,，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想,，在他頭腦里扎下了根,，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中,。敵人的威脅,、利誘，軟硬兼施,，都不能使雨來屈服,。“俺們是中國(guó)人,，俺們愛自身的祖國(guó),。”鼓舞鞭笞著他,，使他經(jīng)受住敵人的毒打,。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話,，倍感親切,。“俺們是中國(guó)人,，俺們愛自身的祖國(guó),。”是他意志,、信念,、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱,。）

３、以小標(biāo)題著手,，理清各段聯(lián)系：

⑴ 小組讀,，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng),。

第二局部：雨來上夜校讀書,，受到愛國(guó)主義教育。

第三局部：雨來掩護(hù)交通員李大叔,。

第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,，都很難過,。

第六局部：雨來沒有死。

⑵ 默讀,，提煉課文的小標(biāo)題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學(xué)明理

第三局部：掩護(hù)大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脫險(xiǎn)得勝

⑵ 限時(shí)讀,，討論段間的聯(lián)系：

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆,；雨來在夜校受到愛國(guó)主義的'教育，是雨來臨危不懼,，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈,；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià),，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好小朋友；雨來脫險(xiǎn)沒有死,，不只與文章開頭互相照應(yīng),，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

４,、用對(duì)比讀方式,，領(lǐng)悟景物描寫作用：

⑴ “蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪,。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來,，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

以讀體會(huì)：通過引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分,，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀,，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對(duì)比,，讓同學(xué)體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美,。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小局部,，和蘆花村同樣美,，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨,。

⑵ “太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,，映在還鄉(xiāng)河上,，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,，（在上面飄飄悠悠地飛著）,。”

以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美,，太陽落下去以后,，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,，生活著勤勞善良的村民們,。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好小朋友仍活在大家中間??！

⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去,。蟲子（在草窩里）叫著,。”

以讀品味：這一段看似寫景,，實(shí)際在寫人們的心情,。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊,！連那河水都在靜靜地等待著,，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

１,、摘抄課文中景物描寫的詞句,。

２、復(fù)述課文,，角色扮演,。

３,、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事,。

小 游泳技高

英 上學(xué)明理 熱愛祖國(guó)

雄 勇斗日寇 寧死不屈

雨 跳河潛逃

來 脫險(xiǎn)得勝 勇敢機(jī)智

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,。

２,、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題,。

３,、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),。

１,、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄,。他被迫給敵人帶路,，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎,。以后,，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信,，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎,？

２、放錄音,。配樂詩《小英雄啊,，雨來！》

思考：此時(shí)此刻,，你有什么想法,？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷,。

３,、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火,。

４、出示課題：

⑴ 理解課題：

小──指的是雨來的年齡小,，是一個(gè)少年,。

英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來──課文中的主人公,。

課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

⑵ 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后,，你想知道什么,？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄,？）

５、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

⑴ 出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

a,、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

b,、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系,？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥,。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美,？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高,？

第二段：從哪看出雨來上夜校,，受到愛國(guó)主義教育？在書中用_______劃下來,。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆,？

第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

⑵ 以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組）,，注意養(yǎng)成邊讀,、邊想、邊標(biāo)畫的方法,。

詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處,。

匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

分角色朗讀,，參與評(píng)價(jià),。

⑴ 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段,。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),，決不說出李大叔的藏身之處）

⑵ 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來,。（敵人的手段是哄,、騙、恐嚇,、毒打,，甚至用死來威脅。而雨來始終說：沒看見）

⑶ 試著讀一讀,，在組內(nèi)分角色讀一讀,。

⑷ 指名在班上分角色朗讀課文或者表演,。

a、自愿讀或者表演b,、大家評(píng)議,。

１、讀書,，體會(huì)小雨來的品質(zhì),。２、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系,。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó),、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容,。

3,、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

用較快的速度閱讀課文,，說出每一部分的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程

一、板書課題,，提出本課教學(xué)要求,。

二、指導(dǎo)讀第一部分,。

1,、自讀課文，思考這一部分主要講了什么,，劃出你認(rèn)為寫得好的語句,。

2、交流,。

3,、給這一部分加小標(biāo)題。

三,、指導(dǎo)讀第二,、三部分（過程同前）

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動(dòng)的句子,，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的,？雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么,？

2,、交流。

1,、自讀課文,，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么,？

2、有感情地朗讀,。

自讀課文,，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么,，小標(biāo)題怎樣概括,。

“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？這樣寫有什么作用？

雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？

有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河,、蘆花村和小英雄雨來的句段,。

1、朗讀課文,。

2、摘錄寫得美的句子。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮,、飄飄悠悠”等難讀的詞,，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn),。

2,、練習(xí)快速、正確地閱讀課文,，根據(jù)每部分大意,，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

3,、自主品析課文的人物語言,、動(dòng)作描寫，通過引讀,、分角色朗讀等方法,，進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象,，同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng),。

4.體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文,，根據(jù)每部分大意,，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容,。

（2）自主品析課文的人物語言,、動(dòng)作描寫，通過引讀,、分角色朗讀等方法,，進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象,，同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫法,，感受作者獨(dú)特的語言魅力,。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、上課前,，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請(qǐng)你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子,，來猜猜老師說的是誰,？

2、你們看,，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰,，是因?yàn)槭裁窗?？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象,、抓住了他的特點(diǎn)）是的,，你們能夠通過一些動(dòng)作、語言,、神態(tài),。猜對(duì)人物，這也正說明了,，對(duì)于人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài),、外貌等描寫的重要性,，通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)人物。

3,、今天,，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

1,、你知道嗎,？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文！根據(jù)序號(hào),，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時(shí)候,，你有沒有碰到一些難讀的詞語,，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報(bào)）

2,、老師也歸納了一些難讀的詞,，誰來讀？（出示：

ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

tiá zhu ìn ì guān

笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花

sǎng níng

推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀,，全班齊讀,。

3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢,，你找到了嗎,？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”,。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞,。我們把它們放回句子里讀一讀。

(出示：女老師走到黑板前面,，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了,，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

不知什么時(shí)候,，門吱扭響了一聲,。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響,。背后咔啦一聲槍栓響,，有人大聲叫道：“站住,！”雨來沒理他,，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去,。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來,。兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀,。

4,、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞,，句子才變得更加生動(dòng)形象,。

（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容

1,、同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn),，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍,。

現(xiàn)在誰先自告奮勇,，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超,。雨來愛游泳,，而且游泳技術(shù)高。）

把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞,，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容,，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號(hào)（一）旁邊,。

2,、同學(xué)們看，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題,，多有趣?。?huì)用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題,，寫在序號(hào)旁邊。注意,，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容,，又要盡量的簡(jiǎn)短,。

3、（請(qǐng)一生上臺(tái)投影）介紹自己列的小標(biāo)題,。

（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死

第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子,，我們應(yīng)該用引號(hào)來表示。）

4,、把六個(gè)小標(biāo)題連起來,，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期,，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高,，受過愛國(guó)教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護(hù)革命干部李大叔,，與鬼子斗智斗勇,，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了）

（四）品析文本,，感受形象

1,、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人,。同學(xué)們,，讀了課文，你覺得雨來是個(gè)什么樣的孩子,？從哪看出來的,？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服,，說出李大叔的下落?！鍟簣?jiān)強(qiáng)不屈

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人,，我們愛自己的祖國(guó)”——板書：熱愛祖國(guó)雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子,，與鬼子斗智斗勇?！鍟簷C(jī)智勇敢

2,、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中,，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分,，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象,。）的確,，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了,。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個(gè)小英雄,？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對(duì)話

（1）在鬼子對(duì)雨來的一連串盤問,、哄騙、利誘中,，有這樣幾段對(duì)話,。（出示對(duì)話）讀著這些對(duì)話，你感受到什么,？（鬼子的奸詐狡猾,，雨來的沉著與機(jī)智）

（2）是呀，不論鬼子使出什么手段,，雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì),，毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎,？

學(xué)生自讀,，指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打??！請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭,、打,、擰、揪中,，我們完全可以想象,，鬼子是多么——（殘忍、殘暴,、沒有人性）

（2）從這一段描寫中,，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下,，雨來還是咬著牙,，艱難吐出的三個(gè)字：沒看見。是的,，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中,，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫,。

（3）難怪要叫他們鬼子,，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手,，哪有人性可言？

你看,，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,，他向前弓著身子，伸出兩只大手,。?。∧请p手就像鷹的爪子,，扭著雨來的兩只耳朵,，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴,。

鬼子又抽出一只手來,，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊,，咬著牙擰,。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊,，青一塊,，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳,?！ㄉx）雨來打個(gè)趔趄，后退幾步,，后腦勺正碰在柜板上,，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上,。

雨來半天才喘過氣來,，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫,。他兩眼直冒金花，鼻子流著血,。一滴一滴的血滴下來,，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人，

我們愛自己的祖國(guó),?！?/p>

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見,！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來,，嗷嗷地叫：“槍斃,，槍斃！拉出去,，拉出去,！”

3、面對(duì)敵人的威逼誘騙,，嚴(yán)刑拷打,，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣,？（因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,，我們愛自己的祖國(guó)）

（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？

雨來坐在昏暗的教室里,，大聲地跟著老師念道——

（2）在一篇里,，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代,，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”,。

文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么,？說說你的理解,。

是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ),。

（3）面對(duì)敵人的威逼誘騙,，嚴(yán)刑拷打，雨來想的是這句話,，念的是這句話,。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他,。來,，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來,，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,，我們愛自己的祖國(guó)

（五）體會(huì)表達(dá)，探究聯(lián)系

1,、 我們剛才交流了第四部分的重要片段,，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰?，F(xiàn)在我們?cè)诨氐竭@篇長(zhǎng)長(zhǎng)的中來,，感受作者獨(dú)特的語言魅力。

2,、迅速瀏覽課文,，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”,，說一說句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會(huì),。

（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

蘆花開的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪,。風(fēng)一吹,，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里,。

太陽已經(jīng)落下去,。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子,，映在還鄉(xiāng)河上,，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,，在上面飄飄悠悠地飛著,。）

（2）這兩段話給你什么相同的感覺？

的確,，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光,。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎,？

是的,，作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國(guó)河山的無比美麗,，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）繼續(xù)談體會(huì)：這兩段話給你什么不同的感覺,？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫,，從中你還能感受到什么,？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

（4）小結(jié)：殘陽如血,，山河嗚咽——語言有溫度,，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處,，他不僅直接寫故事的人物,，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境,，使故事寫得更感人,！來,，同學(xué)們,，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧,，誰再讀一讀這些文字？

想著畫面,，讀出詩情畫意,，如泣如訴，讀出真情實(shí)感,。

（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法,？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場(chǎng)景,？

預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景

寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

寫游泳：雨來安然脫險(xiǎn)

（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高,，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用,？

開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高,，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法,。它可以理解為前段為后段埋伏線索,，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄,，使結(jié)構(gòu)緊密,，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感,。

（六）總結(jié)延伸,，布置作業(yè)

1、讀著雨來的故事,，講述著雨來的英雄事跡,，我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣不懼危險(xiǎn)與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個(gè)人物是真實(shí)的嗎,？”管樺說,，雨來的形象絕不是憑空想象的。

（出示文字：雨來,，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影,，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物,，鮮活的方言土語,，無一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照?！軜澹?/p>

2,、那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

四,、板書設(shè)計(jì)：

小英雄雨來

堅(jiān)強(qiáng)不屈 照應(yīng)

熱愛祖國(guó) 烘托

機(jī)智勇敢

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力,；學(xué)習(xí)對(duì)景色,、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法,。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥,；激起學(xué)生對(duì)小雨來為代表的英雄們的熱愛,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

訓(xùn)練概括能力,；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用,。

：學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語：

小學(xué)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過自讀課《小英雄雨來》,，大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),？（明確：1937年到 1945年,，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊,。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄,，展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄,。）今天,，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來一樣長(zhǎng)大了，咱們?cè)俅螌W(xué)習(xí)雨來的故事,，讓我們記住那段歷史,，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢(shì)力歪曲和否定這段歷史的今天,，讓我們勿忘國(guó)恥,！

二、檢查預(yù)習(xí)情況,，掃除字詞障礙

冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā

嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭

níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰

三,、整體把握文章

1、請(qǐng)大家迅速默讀課文,，說一說這篇課文講述了一個(gè)什么故事,。

明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事,。

2,、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字,。請(qǐng)大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容,。

明確：

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來上夜校讀書,，受到愛國(guó)主義教育,。

第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。

第四部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔

第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),，始終不說出李大叔的藏身之處,。

第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過,，但雨來并沒有死,。

四、作業(yè)：

從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上,。

教后記：

第二課時(shí)

一,、我們?cè)诘谖鍐卧摹逗犹僚f事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過景物描寫對(duì)揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用,，在本文中,，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請(qǐng)大家找出來,。

（1）第一處景物描寫在文章開頭,，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”。現(xiàn)在,，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字,，大家靜靜地體會(huì)，這段描寫給你什么樣的感受,。（生：景色優(yōu)美,。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎,？（生：不能,。）此外，這一段文章還交代了哪些情況,？（地點(diǎn)：晉察冀東北部,，這里有小河,，為雨來脫險(xiǎn)打下了伏筆。）

（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭,，“太陽已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”,。此時(shí)此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下,。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦）,，讓我們用一個(gè)詞來形容這美景。（生：壯麗,。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢,？（點(diǎn)撥，明確：莊嚴(yán),。）壯麗的景色,，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中,，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢,？（英雄形象）。這景物描寫對(duì)雨來的英雄形象起了什么作用,？（烘托,、映襯、突出）,。

（3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時(shí)候呢,？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時(shí)候。）大家這時(shí)是什么樣的心情呢,？（生：悲傷,、憤怒，希望雨來沒有死,。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢,？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的,，肅穆的,，這里看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情,，人么多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地期待這,，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來,。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）,。

二,、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外,，文章中還運(yùn)用了一個(gè)修辭方法：反復(fù)。

反復(fù)的定義：為了突出某個(gè)意思,，強(qiáng)調(diào)某種感情,，特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù),。

反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種,。

文中兩次出現(xiàn)“我們是中國(guó)人，我們熱愛自己的祖國(guó)”這就是典型的間隔反復(fù),，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思,。

（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學(xué)到了文化,，也接受了愛國(guó)教育。這種愛國(guó)主義的思想,，在他頭腦里扎下了根,，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分,，敵人的威脅,、利誘，軟硬兼施,，都不能使雨來屈服,。“我們是中國(guó)人,，我們愛自己的祖國(guó),。”這句話是雨來頑強(qiáng)的意志,、堅(jiān)定的信念,，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用,，既點(diǎn)明了小雨來機(jī)智,、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國(guó)”，又起到了深化中心思想的作用,。）

三,、對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)

四：作業(yè)：

文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請(qǐng)你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物,，寫一段優(yōu)美的景物描寫,。（要求：200字左右）