時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版篇一
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元,、角,、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情,。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票,、食品、玩具,、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題,，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容,，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛(ài)惜人民幣,。了解元,、角、分的關(guān)系，知道1元=10角,，1角=10分,，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢,。
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研,。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的,，主要涉及的問(wèn)題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎,？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎,？
（4）你自己買過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買的嗎,？
（5）你知道1元等于幾角嗎,？
（6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎,？還可以怎么辦,？（老師提供樣幣）
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少,；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買過(guò)東西；對(duì)元,、角,、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里,，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角,，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角,，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的,。
根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹,，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解,，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢買了一支筆,，我可能拿哪些錢去買,？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版篇二
本學(xué)期我擔(dān)任一(3),、一(4)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，作為教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,，有著廣泛的應(yīng)用。因此,，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,，就會(huì)變成紙上談兵,，變成書呆子，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢,？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法,。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè),、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算,。
在現(xiàn)時(shí)的情景中,，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí),，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí),。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析,、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),，初步形成估算的意識(shí),。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察,、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念。
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力,。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。
實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。
在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,，限度的滿足學(xué)生的需求，限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,。
以上是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，一定會(huì)有諸多不足與毛病,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予多多的批評(píng)與指正,。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版篇三
有幾棵樹
教學(xué)目的
1、通過(guò)問(wèn)題解決,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+,？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解,。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
2,、組織學(xué)生在交流,、合作中獲得知識(shí)和能力。
3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)問(wèn)題解決,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+,？”的。進(jìn)位加法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，并能
在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,。
教學(xué)步驟
一、情境引入,，進(jìn)行環(huán)保教育,。
1、出示圖片：主題圖
2,、教師談話
樹林中有一些小樹,，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥,、大姐姐們要為小數(shù)澆水,，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹,，你知道大哥哥,、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二,、問(wèn)題擺現(xiàn),，體會(huì)計(jì)算多樣。
（一）教學(xué)“8+,？”
1,、根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考,。
2,、小組交流。
3,、全班討論,。（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）
（二）比較
1、計(jì)算對(duì)比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎,？我們?cè)倏磶捉M,，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法,，
如果沒(méi)有,，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)。
2,、口算
9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =
9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·
8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =
8+5 =8+4 =8+3 =
3,、小組交流心得,。
4、全班交流小結(jié),。
9加幾就減1,，8加幾就減2.
5、反饋練習(xí),。比一比,，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道,，算一道,，并說(shuō)算的方法）
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3·
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
三、實(shí)踐應(yīng)用,，拓展延伸
（一）出示圖片：擺一擺,，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
（三）出示圖片：蜻蜓
（四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題(如：種樹問(wèn)題、游戲問(wèn)題,、銀行問(wèn)題）,，
選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決,，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。
四、課外研究,。
7+（ ) 6+( ）
有什么辦法計(jì)算更快,？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí),，掌握了多種算法,，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí),。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
探究活動(dòng)
數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）,。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上,。
2,、學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和,。
