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新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

新形勢下教學(xué)時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題,。在知識講解過程中，如果知識點講解過多,，害怕時間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉,；如果講解過少,，又怕學(xué)生不會運用,，一到考試，分?jǐn)?shù)變低,，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”,。一定要改變這種狀況,！改,，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的,。所以,，我體會到新課標(biāo)下我們教師團隊?wèi)?yīng)該做到：

首先,，新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位,。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能,，忽視改進(jìn)與激勵的功能?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會,。過分關(guān)注對結(jié)果的評價,，忽視對過程的評價；過于注重學(xué)業(yè)成績,。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強調(diào)量化和書面測試,。忽視學(xué)生對自身的評價,。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的,，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用,。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”。

其次,，作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系,。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個性,，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時,，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。

當(dāng)今社會對教師的要求較高,，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá),，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,，分析問題、解決問題的能力,，允許學(xué)生有錯誤,，鼓勵學(xué)生開口,。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維,。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老,，學(xué)到老。要放得下架子,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達(dá)到這些任務(wù)，首先,，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授,、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng),，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù),。

其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好,，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證,。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán),。為學(xué)生們營造一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。

“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果,。消極情感如焦慮、害怕,、羞澀、緊張,、憤怒,、沮喪、懷疑、厭惡等,，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,，再好的教師，教材,，教學(xué)方法也無濟于事,。與此相反,，積極情感如自尊、自信,、動機、愉快,、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的感情,，克服消極情感,，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難,，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功,。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做,，指導(dǎo)他們,，服務(wù)他們并管理他們。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

在閱讀和聆聽《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》后,，結(jié)合自身的語文教學(xué)，對新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)的所思所想,。

作為一名年輕的小學(xué)語文教師,，平時的教學(xué)中,，課標(biāo)可謂是我的親密搭檔。所以在十年一次的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》發(fā)布后,，我迫不及待地下載進(jìn)行認(rèn)真閱讀，“有思有惑”,。在有幸聆聽了北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師鄭國民先生的講解后,，更加讓我清晰的認(rèn)識到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,，更新了我的教育理念，此時的我宛若在黑暗中發(fā)現(xiàn)明燈,，點燃點點思緒，冒然淺談感悟,。

20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”很明顯的變化是“國家通用語言文字”,，強調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力,、鑄牢中華民族共同體意識,，建立文化自信,、培育時代新人,，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢,。因此,，作為一名一線小學(xué)語文教師在平時教學(xué)時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字,，做好示范作用。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志，體現(xiàn)文化自信,。

小學(xué)語文教材中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時,，需要高度重視傳統(tǒng)文化,，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象,，同時還要強化自身語言表達(dá)，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進(jìn)行有效弘揚，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化,，強化學(xué)生審美能力和審美情趣,。教師在進(jìn)行具體教學(xué)工作時，不僅要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達(dá),，同時還要使其能夠熟練口述自身想法，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力,。學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時,，思維發(fā)散能力應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動的重點內(nèi)容,，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問題，學(xué)生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物,，以此增強學(xué)生的思維發(fā)散能力。在語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受美,；給學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間,，讓學(xué)生創(chuàng)造美，培養(yǎng)其審美能力,。

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具有情境性,、實踐性、綜合性,。因此，教師在教學(xué)時,，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識,。例如在學(xué)習(xí)《中國美食》這一課時，課文介紹了各色中國美食及烹飪方法,。我讓學(xué)生也按照課文的方法尋味家鄉(xiāng)美食,，由家到國,，以此強化學(xué)生對中國美食和祖國的愛,，有效地將語文教學(xué)從課堂延伸至課外。

作為一名年輕的一線語文教師,，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷地深入學(xué)習(xí)最新的教育方針與理念,，在學(xué)中思，在思中悟,。所謂勤能補拙,，笨鳥先飛,，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論，充實自己,，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

這次培訓(xùn),，對于我來說是一次難忘的充電機會,，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每一天的講座都以鮮活的實例,、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力,，燃起了斗志,，確實感到受益非淺。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),，課程改革為教師專業(yè)化的成長供給了一個平臺，異常是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料,，力求使自我由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,。

新課程強調(diào),，教學(xué)過程是師生交往,、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的過程,，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要,。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,，多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們,，要用真愛去關(guān)心他們,，還要時刻注意自我的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣,，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光,。

理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng),。教師代表著“學(xué)生的教師”,，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”,。作為教師，師德是必備的,。在新課程理念的指引下：

首先，教師是文化的傳遞者,，“師者，傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次,，教師是榜樣,，學(xué)高為師,，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題,，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感,；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。

第三,，教師是管理者,，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

第四，教師是父母,，作為一名教師，要富有愛心,，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母,。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要,。

第五，教師是朋友,，所謂良師益友,，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣,。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點、心理困惑,、心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,，不僅僅具有必須的專業(yè)水準(zhǔn),，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識,。

用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自我的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供給了許多方法和策略,。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據(jù)自我的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點和方法,，給我留下了深刻的印象,。

在談到教師的發(fā)展問題上,，他們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu),、終身學(xué)習(xí)的做法,；在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上,，還提出了如何加強教師之間合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,，經(jīng)過說課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),，適時改善教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,；經(jīng)過班主任工作的指導(dǎo),，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級,。一些具體的事例,，讓我深刻地意識到做好育人工作,，首先要提升自我的感悟本事。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心,、動力和熱情,。在本次培訓(xùn)中,，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法,，這對自我是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境,、人際關(guān)系環(huán)境,；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會,、認(rèn)識自我的主角；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學(xué)中發(fā)揮自我的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展,。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施,，標(biāo)志著新的一輪以課程與教材為核心的語文教學(xué)改革開始了，這給初中語文教學(xué)帶來了希望,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我在教學(xué)一線戰(zhàn)斗了近二十年,，作為一名初中語文教師，最大的感受就是現(xiàn)在實施的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)更明確了,。語文學(xué)科原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性,；二是過分強調(diào)文學(xué)性?？谌魬液拥刂v一堂課，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，二是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

如何實現(xiàn)這一語文能力,？我認(rèn)為首要的任務(wù)是認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語文教學(xué)活動,，關(guān)注以下一些問題。

首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚人文神精。

目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，即要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,；語文教學(xué)方法上的整體觀，即要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀,，即要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,、升華,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的總體要求,，每位執(zhí)教者要細(xì)心把握體會，認(rèn)真實施,。

其次是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,，喚醒主體意識,。

現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)習(xí)能力大致分為由三個同心圓所組成的形式：最外一層，是知識,，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇等基礎(chǔ)知識和修辭,、關(guān)聯(lián)等相關(guān)知識。第二層,，是讀寫聽說的基本能力和智力。最里面是核心層,，它包含著學(xué)習(xí)動機,、興趣,、習(xí)慣和方法，也就是現(xiàn)在學(xué)者所研究的“知學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)”思想?，F(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，就是要深入挖掘核心層,，因為它是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法,，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位,。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意,、思考、生疑,、解疑,、創(chuàng)造等心理體驗,，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)能力。其次,，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進(jìn),。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性,；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識地強化活用，加強能力遷移,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的具體要求，我們在進(jìn)行活動中要堅持不懈地實踐,、實踐、再實踐,，以期達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,。

第一,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如認(rèn)識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫,；背誦優(yōu)秀詩文80篇,，課外閱讀總量不少于260萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作等等,。但同時又要求,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際,。如錯別字改正和病句的訂正，可以從街道社區(qū)的廣告,、招牌、標(biāo)語和公開發(fā)行的報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān),。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)時時提醒我們在教學(xué)活動中必須由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，堅持生活化,、社會化,、信息化的大語文教育觀,。語文課本的選文是一部小百科全書，它包羅萬象,。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學(xué)方式,；同時以課堂教學(xué)為主,，開辟第二課堂，挖掘隱性課程,，融通學(xué)校,、社會,、家庭多種語文教育渠道，形成立體式,、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像編劇,、像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,，課外閱讀,、社會調(diào)查,、書法訓(xùn)練,、日記撰寫,、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容,。而教學(xué)手段更應(yīng)該是“有聲語言+肢體語言十普通教具+現(xiàn)代媒體”的大融合。因此,，“原生態(tài)”的教學(xué)活動與“現(xiàn)代化”的教學(xué)活動要有機地結(jié)合,，互通互融，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

第二，課程的`評價改革,，有利于調(diào)動教與學(xué)的積極性,。

長期以來,，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,，這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩,。其實，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,，并為具體實施者根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況的課程評價留下了一定的創(chuàng)造空間,。

那么,，如何把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,。說到底就是我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才是正確的?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，一幅好口才，依然是現(xiàn)代社會所需要的,。除此以外,，現(xiàn)代社會還要求一個公民要有一定的運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,。從前，一個或小學(xué)生或初中生,，在家中要幫大人寫一寫信件、電報,、借(欠)條等應(yīng)用文體,，而現(xiàn)在的學(xué)生對這些實踐的機會都沒有了,，大量的使用的是別人現(xiàn)成的東西，略加改動,，很少有自己的情感、意志,。我覺得既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實生活,，在生活中檢驗語文學(xué)習(xí)的能力,，檢驗語文應(yīng)用的能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱,。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。

今年暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性、思想性,、重要性,。我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念,。

在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說,、聽聽、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感,；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價,。新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。

小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一,。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,，他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心,，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的,。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫,，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式,。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，那么,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,，更談不上對英語的熱情和愛好了,。

作為一名小學(xué)英語教師，通過這次學(xué)習(xí),，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識,。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,，達(dá)到教書育人的目的,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)篇六

靜下心來，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深,。

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,，原來的在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性,；二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個研究和收集,。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法:

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

另一點體會是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視,，那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,。也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢,？一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)篇七

20xx年9月我校開始進(jìn)入了新課程的實施階段，從這時候開始我開始接觸到了新課程標(biāo)準(zhǔn),，對它有了初步的認(rèn)識。20xx年9月,，我自己正式接手新課程的教學(xué),，在對教材的研讀和課堂的教學(xué)過程中，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識和體會,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)上也說了生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破,，例如dna分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示,、哺乳動物體細(xì)胞克隆的成功,、人類基因組計劃的實施等，這標(biāo)志著21世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時代,。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益,。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展,。隨著與物理學(xué),、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉,、滲透和融合,，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位,。同時，生物科學(xué)在解決人口增長,、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化,、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展,。

正因為生物科學(xué)的發(fā)展開始加快而且在人們生活生產(chǎn)中地位越來越重，所以也就直接促進(jìn)了生物學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位,。

為了適應(yīng)時代的發(fā)展,，新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求,，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,；更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并增加實踐環(huán)節(jié),。《標(biāo)準(zhǔn)》期望使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解,，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考,；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展,；能夠在責(zé)任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,。

也就是說新課程標(biāo)準(zhǔn)在知識的選擇上更加側(cè)重考慮知識的實用性和新穎性。充分考慮到了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，以及在實際生活中的運用。這樣的知識更容易被學(xué)生接受,，科學(xué)生學(xué)習(xí)也更加有興趣,，更會主動的去學(xué)習(xí),，探索，就可以達(dá)到新課程所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是面向全體學(xué)生,，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,。并要求提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活,、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué),、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀,。還倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)，因為生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論,，也是一個不斷探究的過程,?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力等,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的這些課程理念中個,，其實都滲透著學(xué)生情感的教育,，讓學(xué)生對待事情能有個科學(xué)的態(tài)度和價值,，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，不畏艱難及和其他人合作的能力,，這些都是作為一個合格的人所必不可缺的基本素養(yǎng)。

本來在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下,，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法,，講課追求講深講透,，一步到位，而學(xué)校,、家長和學(xué)生也是認(rèn)同與這樣的老師,。對精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把概念,、定理告訴給學(xué)生,，然后相對于概念,、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，從而使學(xué)生理解為學(xué)生物就是做題,，而做題就是如何套用概念、定理,。學(xué)生學(xué)到的不是生物，而只是解題技巧,。

"師者,，所以傳道授業(yè)解惑也",，幾千年來，教師只是傳道者,，傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師就是把自己的知識傳授給學(xué)生，因而以前大家都說："要想給學(xué)生一碗水,，教師必須有一桶水"、"學(xué)高為師",，但現(xiàn)在這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！不是嗎,？有的"學(xué)富五車"的老師教出來的學(xué)生就是比不上文憑不如自己的老師,；有的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生走出校門卻比不上"差生"。這是因為現(xiàn)代科學(xué)知識量多而且發(fā)展快,，教師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的；況且現(xiàn)在學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書,、看報、看電視,，甚至上網(wǎng)聊天下載信息,，"打開窗戶看世界",，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖了，學(xué)生不再只局限于課堂,。所以現(xiàn)代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激發(fā)者、輔導(dǎo)者,、合作者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,，應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上,，做到"授之以漁",。這就是要求我們教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法,。

生物新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，以生物源于生活又用于生活為主線,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生物,、用生物的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。

獲得生物學(xué)基本事實、概念,、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識,，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn),、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能,、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,。

理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保護(hù)意識。

初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度,，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮生物自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成生物知識并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對生物理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此,，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā),，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考,，教會學(xué)生探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這些是我這些日子以來對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,，隨著再次深入的學(xué)習(xí),，我相信我能更準(zhǔn)確理解課標(biāo)的理念，也能更加應(yīng)用自如,。