人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

軍事職業(yè)教育論文 職業(yè)教育論文1000字篇一

面對(duì)國(guó)家的職業(yè)教育政策,，有著很大的壓力,，在思考、在分析,、在探討,，究竟什么是職業(yè)教育，大學(xué)的職業(yè)教育之路與?？频穆殬I(yè)教育區(qū)別在哪,，應(yīng)該如何更好地結(jié)合技術(shù)技能的培養(yǎng)，才能在國(guó)家發(fā)展政策中立足,。帶著這些基本的認(rèn)識(shí)來(lái)反思我院廣告學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型之路,，主要從以下三方面進(jìn)行探討。

在考慮職業(yè)教育專業(yè)目標(biāo)定位的時(shí)候,，不應(yīng)該盲目地去學(xué)習(xí)其他廣告學(xué)專業(yè)的定位策略,，面對(duì)職業(yè)教育的改革，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇,，應(yīng)該立足教育產(chǎn)業(yè),、結(jié)合自身專業(yè)所處的環(huán)境，來(lái)分析專業(yè)的位置和職業(yè)教育的可能性,。

1,、專業(yè)目標(biāo)的定位，要考慮一下本科教育廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)科歸屬,。把廣告學(xué)專業(yè)歸類為新聞傳播學(xué),，從傳播學(xué)角度來(lái)看認(rèn)為廣告學(xué)是信息傳播，在這里似乎忽略了廣告營(yíng)銷的本質(zhì),，廣告其實(shí)是在運(yùn)用媒介,，進(jìn)行信息傳播的營(yíng)銷活動(dòng)。因此,，由于廣告學(xué)的邊緣學(xué)科特性,，放在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中，都不能夠完全詮釋廣告的特質(zhì),，這是一個(gè)綜合性的,、交叉性的學(xué)科,，具有傳播性，又有著經(jīng)濟(jì)性和文藝性的屬性,，縱觀廣告的發(fā)展史,，我們看到的是它與經(jīng)濟(jì)的相輔相成，可以稱之為“廣告是經(jīng)濟(jì)的晴雨表”,，所以,，廣告專業(yè)定位在經(jīng)濟(jì)類才是科學(xué)的。我院的財(cái)經(jīng)特色正好給廣告學(xué)專業(yè)提供了成長(zhǎng)的沃土,，應(yīng)該更加看到廣告在經(jīng)濟(jì)中晴雨表的作用,，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2,、專業(yè)目標(biāo)的定位,，要考慮大學(xué)本身的內(nèi)部因素。廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展必須要迎合國(guó)家的教育政策和所處大學(xué)的改革路向?，F(xiàn)在所處環(huán)境是國(guó)家的職業(yè)教育政策和我院對(duì)于財(cái)經(jīng)依托的職業(yè)教育,，國(guó)家的職業(yè)教育政策明確指出教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的人才是技術(shù)技能型,，我院的職業(yè)教育政策是在國(guó)家的職業(yè)教育指導(dǎo)下,，做好財(cái)經(jīng)特色的職業(yè)教育。因此,，突出財(cái)經(jīng)特色的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型,，加強(qiáng)技術(shù)技能的培養(yǎng)是廣告學(xué)專業(yè)面臨的首要任務(wù)。

3,、專業(yè)目標(biāo)的定位，要考慮市場(chǎng)需求的外部因素,。也就是專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向,。筆者更習(xí)慣從廣告活動(dòng)的角度，去描述學(xué)生,，學(xué)生就像是我們的產(chǎn)品,，產(chǎn)品的出路何在，應(yīng)該是我們目標(biāo)定位中的重點(diǎn)考慮問(wèn)題,，因此應(yīng)該把握學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和相關(guān)行業(yè)的大體趨勢(shì),，也更符合國(guó)家所提出的技術(shù)技能型職業(yè)教育理念，就是想讓學(xué)生畢業(yè)之后,，都能找到適合自己的工作,。而通過(guò)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前廣告行業(yè)急需五類人才,，分別是為了解國(guó)際市場(chǎng),、熟知國(guó)際廣告運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的溝通能力的人才,；有敏銳的洞察力和市場(chǎng)駕馭能力的高層管理人才；具有整合營(yíng)銷,、傳播,、策劃的復(fù)合型人才；能夠自己創(chuàng)作,、設(shè)計(jì)的人才,；高層次的各類廣告制作，特別是擅長(zhǎng)影視廣告策劃,、設(shè)計(jì)和制作的專門人才,。結(jié)合我院學(xué)生生源和自身特點(diǎn)，就業(yè)方向更加適合于第三類整合營(yíng)銷,、傳播,、策劃的復(fù)合型人才和影視廣告制作人才。

結(jié)合學(xué)科的經(jīng)濟(jì)類歸屬,、專業(yè)的內(nèi)外因素幾點(diǎn)來(lái)看,，應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)技能在廣告學(xué)專業(yè)的理解,，才能確定出財(cái)經(jīng)院校廣告學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育的目標(biāo)定位,。技術(shù)技能型的含義是對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)，尤其是對(duì)涉及方法,、流程,、程序或者技巧的特定活動(dòng)的理解程度和熟練程度，它涉及的是專業(yè)知識(shí)和專門領(lǐng)域的分析能力,，以及對(duì)相關(guān)工具熟練應(yīng)用,。在廣告學(xué)中也就體現(xiàn)出要熟知廣告的活動(dòng)流程；掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的基本技巧,，能夠熟練應(yīng)用,；具備專業(yè)的廣告知識(shí)和廣告專業(yè)的分析能力，并且對(duì)相應(yīng)的工具能夠熟練應(yīng)用,。面對(duì)活動(dòng)的流程和廣告知識(shí)和專業(yè)的分析能力,，是在廣告基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的積累中能夠培養(yǎng)的，在以往的廣告教育中,，也都做到了這點(diǎn),。而基本技巧和工具的熟練應(yīng)用則是我們定位的主題。因此將我院廣告學(xué)專業(yè)目標(biāo)定位的理念是夯基礎(chǔ),、弱理論,、強(qiáng)技能，使我們的學(xué)生頭腦充實(shí)、腳步扎實(shí),、手法靈活,。基本技巧更多是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和每個(gè)環(huán)節(jié)的理論知識(shí)進(jìn)行傳遞,；弱理論是指要注重學(xué)生的創(chuàng)意思維的培養(yǎng),，靈活應(yīng)用技巧；強(qiáng)技能則是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),。所謂的頭腦充實(shí)是學(xué)生對(duì)于廣告活動(dòng)流程的掌握和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累,；腳步扎實(shí)，就是一條腿強(qiáng)文案能力,，即廣告文案,、商務(wù)文案和新媒體環(huán)境下的文案，另一條腿強(qiáng)策劃能力,，即廣告策劃,、營(yíng)銷策劃、活動(dòng)策劃和公關(guān)策劃,；手法靈活就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力即平面設(shè)計(jì)能力,、影視廣告制作能力和社會(huì)化媒體廣告的制作人。結(jié)合這些理念和就業(yè)需求我們確定了“精文案策劃多技能,，更加側(cè)重強(qiáng)影視后期制作的人才培養(yǎng)”的專業(yè)目標(biāo)定位,。

為了更好實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)目標(biāo)，應(yīng)該加大平臺(tái)建構(gòu)的力度,，從教師的組建到各種平臺(tái)的搭建,，從以下幾點(diǎn)思考平臺(tái)建構(gòu)的設(shè)想。

1,、加強(qiáng)師資隊(duì)伍平臺(tái),。只有將教師置于教學(xué)、科研,、實(shí)踐中,，才能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)。首先,，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，積極參加廣告業(yè)界的各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，了解行業(yè)動(dòng)態(tài),，與時(shí)俱進(jìn)，將新思想和新發(fā)展運(yùn)用于教學(xué)和科研中,，拓寬學(xué)生的思維和視野。其次，加大師資的培訓(xùn)力度,，積極參與到各種相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)課堂和進(jìn)行碩士、博士的深造,。最后，注重雙師型教師的培養(yǎng),，鼓勵(lì)教師積極參加到企業(yè)的實(shí)踐中去,，利用假期時(shí)間加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，教師通過(guò)對(duì)廣告活動(dòng)中具體問(wèn)題的解決,，更好地給學(xué)生以理論融會(huì)實(shí)踐的示范,。

2、完善資料獲取平臺(tái),。廣告是一個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè),，廣告人對(duì)于資料的更新極其重要，因此就需要為學(xué)生完善資料獲取的平臺(tái),，更好把握行業(yè)的發(fā)展,，也就是學(xué)生閱讀平臺(tái)的搭建，學(xué)院應(yīng)及時(shí)購(gòu)置廣告學(xué)期刊和更新書目,，豐富學(xué)生的視野,，院系的圖書館都應(yīng)為學(xué)生開放，更大范圍提供學(xué)科資料,。

3,、搭建技術(shù)技能平臺(tái)。職業(yè)教育注重基本技巧和相應(yīng)工具的熟練應(yīng)用,，為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè),，應(yīng)從這兩方面出發(fā)，加大技術(shù)技能平臺(tái)的搭建力度,，從多種渠道搭建廣告校內(nèi)校外的技術(shù)技能培養(yǎng)平臺(tái),。在校內(nèi)應(yīng)加大投入建立廣告學(xué)實(shí)驗(yàn)室，比如,，影視制作廣告實(shí)驗(yàn)室,、廣告攝影實(shí)驗(yàn)室、平面廣告實(shí)驗(yàn)室和提案室,。購(gòu)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材,，如單反照相機(jī)、攝像機(jī)等,。在校外積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地,，通過(guò)教師和畢業(yè)生的努力共同建立穩(wěn)固的訓(xùn)練基地，有選擇地參加廣告行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng),，專業(yè)成熟之后也可打造廣告工作室或者廣告公司,，為師生提供對(duì)外聯(lián)系和宣傳的平臺(tái)，通過(guò)各種途徑與廣告公司媒體傳播部門確定長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立穩(wěn)固有效的實(shí)習(xí)基地,。

結(jié)合專業(yè)目標(biāo)和教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu),，要搭造一個(gè)系統(tǒng)的、層次性的和可執(zhí)行性的專業(yè)課程體系,。

1,、知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理。我們以國(guó)家教育部過(guò)規(guī)定的廣告學(xué)本科教學(xué)的專業(yè)課程為核心,，按照學(xué)科性質(zhì)組成經(jīng)濟(jì),、藝術(shù)和文化課程群。在課程設(shè)置上包含公共選修課,、專業(yè)基礎(chǔ)課,、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課幾類。在掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之后,，也能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，將各個(gè)知識(shí)面的經(jīng)典元素運(yùn)用到廣告創(chuàng)意策劃中。并且開設(shè)一些前衛(wèi)的,，與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的課程,，比如新媒體廣告研究，來(lái)了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的最新動(dòng)態(tài),，在行動(dòng)上保持與廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展的一致性,。

2、理論與實(shí)踐的并舉,。結(jié)合我們的專業(yè)目標(biāo),，這就要求我們注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)把課程從專業(yè)知識(shí)技巧的模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)專業(yè)創(chuàng)意作規(guī)律的感性與理性的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，然后變?yōu)閷W(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘,。我們要將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的知識(shí),，更要讓學(xué)生參加廣告的實(shí)踐活動(dòng),。真正地轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作潛能的挖掘。

（1）在每一門課程,，都應(yīng)該有實(shí)踐學(xué)時(shí)的體現(xiàn),，并認(rèn)真執(zhí)行，在講中練,，在做中學(xué),，將理論和實(shí)踐穿插在一起，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并舉,。

（2）體現(xiàn)全程制教學(xué)，在基本課程設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，每一學(xué)期都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行深化,。

（3）學(xué)校統(tǒng)一組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，這里主要包括統(tǒng)一安排學(xué)生到廣告活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，觀察活動(dòng)流程,，使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)從事的廣告事業(yè)有一個(gè)大體的感知,。以及聘請(qǐng)業(yè)界人士進(jìn)行專家講座，拓寬學(xué)生的視野,，感受業(yè)界的廣告人帶來(lái)的實(shí)戰(zhàn)案例分析,，感受廣告作品背后的策略。

（4）學(xué)生的自主實(shí)踐實(shí)習(xí),，利用假期時(shí)間,，走出校園，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合,，學(xué)生一邊實(shí)習(xí),、一邊工作并且承擔(dān)相應(yīng)的工作責(zé)任，像真正的廣告人一樣,，一方面參加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,，一方面為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。提前完成學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡與飛躍,。

（5）舉辦校園廣告類的文化節(jié)目,，比如“校園廣告節(jié)”，在活動(dòng)中,，從主題口號(hào)挖掘到獲獎(jiǎng)作品頒獎(jiǎng)的全程策劃,，都由廣告專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)，專業(yè)老師作為指導(dǎo),。這完全符合一個(gè)大型活動(dòng)的策劃和執(zhí)行,，會(huì)使學(xué)生的策劃實(shí)戰(zhàn)能力得到迅速的提升。也符合我們對(duì)于“精文案策劃多技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

（6）案例資料庫(kù)的完善

為了突出學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng),，我們?cè)谡n程實(shí)踐中提出了案例資料整理的構(gòu)想,，在人才培養(yǎng)方案上面我們進(jìn)行了調(diào)整，精文案策劃是我院廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),，因此將專業(yè)核心課程廣告策劃和廣告文案寫作的課時(shí)進(jìn)行提升,，以來(lái)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而在廣告教學(xué)中,，案例教學(xué)法是最為常用和經(jīng)典的教學(xué)方法,，在廣告行業(yè)中，任何一個(gè)成型的企業(yè)都有自己專門的案例資料庫(kù),，而文案和策劃能力的培養(yǎng),，是文字內(nèi)容較多的東西,，不是在課堂案例中，就能夠熟記和掌握的,，因此我們要求學(xué)生去記憶整篇的文案和策劃的內(nèi)容,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。這就要求我們建立本專業(yè)的案例庫(kù),，教師和學(xué)生共同努力，分門別類,，比如,，地產(chǎn)、服裝,、服務(wù),、食品、家電等詳細(xì)的分類搜集文案和策劃的內(nèi)容,。老師進(jìn)行整理和挑選,，將經(jīng)典的案例進(jìn)行匯編，共享給每位同學(xué),，要求記憶并進(jìn)行考查,。筆者相信這樣畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時(shí)面對(duì)20分鐘寫出30條廣告語(yǔ),、當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作廣告,、策劃構(gòu)想的時(shí)候會(huì)執(zhí)筆成文，更好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的對(duì)接,。

軍事職業(yè)教育論文 職業(yè)教育論文1000字篇二

學(xué)徒作為最古老的職業(yè)教育形式之一,，其發(fā)展顯示出強(qiáng)大的生命力。英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制度是對(duì)其古代學(xué)徒制度的批判繼承和創(chuàng)新,，為英國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展提供了各種人才資源,。為改革我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量,，其成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

：現(xiàn)代學(xué)徒制；英國(guó),；職業(yè)教育,；啟示

（一）雇主的主導(dǎo)地位

英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制由雇主、學(xué)徒,、企業(yè)協(xié)會(huì)共同參與,。學(xué)徒必須到相應(yīng)的繼續(xù)教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、方法和成績(jī)?cè)u(píng)估方面,，企業(yè)雇主占據(jù)主導(dǎo)地位,。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和教育管理部門主要負(fù)責(zé)學(xué)徒在職業(yè)院校接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容。工會(huì)通過(guò)與雇主協(xié)商來(lái)監(jiān)督和影響學(xué)徒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃,。在學(xué)徒的培訓(xùn)內(nèi)容,、方法和考核等方面，用人單位仍然占有主體地位,。學(xué)徒取得學(xué)歷認(rèn)證后在工作能力方面更符合企業(yè)的要求。

（二）學(xué)徒制的等級(jí)制度

英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制具有獨(dú)特的學(xué)徒制體系,，體現(xiàn)了明顯的等級(jí)特征,，英國(guó)教育教學(xué)體系將現(xiàn)代學(xué)徒制分為五個(gè)層次，從高到底依次為高等學(xué)徒制,、高級(jí)學(xué)徒制,、學(xué)徒制、前學(xué)徒制和青年學(xué)徒制,。這五個(gè)層次相互聯(lián)系貫通,，從低級(jí)到高級(jí)逐次遞進(jìn)，最高一級(jí)的高等學(xué)徒制還可以進(jìn)階到高等教育進(jìn)行深造,。與此同時(shí),，英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制搭建了不同層次學(xué)徒之間相互溝通渠道，以及學(xué)徒制與高等教育之間的連通,。這種相互連通的機(jī)制可以滿足不同學(xué)徒的需要,，鼓勵(lì)學(xué)徒不斷努力學(xué)習(xí)。與此同時(shí),，這也提高了學(xué)徒的社會(huì)地位,，并增強(qiáng)了學(xué)徒制對(duì)普通青年的吸引力。[5]

（三）培訓(xùn)與考核的能力和標(biāo)準(zhǔn)

英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的培訓(xùn)目標(biāo)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的技術(shù)工人的培養(yǎng)發(fā)展到理論和實(shí)踐相結(jié)合的新型勞動(dòng)者的培養(yǎng),，因而,，培養(yǎng)出的學(xué)徒學(xué)成之后可以適應(yīng)更廣泛領(lǐng)域的工作內(nèi)容。學(xué)習(xí)期限并不嚴(yán)格固定,，通常為三到四年,。考核指標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)職業(yè)技能和學(xué)徒成效的考評(píng),。對(duì)于學(xué)徒過(guò)程中的教學(xué)方式,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等方面考核并無(wú)嚴(yán)格要求，重點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控,。學(xué)徒制中的認(rèn)證證書是學(xué)生個(gè)人能力的體現(xiàn)和證明,，學(xué)徒制教育體系通過(guò)職業(yè)資格證書來(lái)鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教學(xué)的評(píng)估形式并不單單是傳統(tǒng)的書面考核形式,，而是更注重工作場(chǎng)合的實(shí)踐考核,，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和熟練程度,。這種基于能力的評(píng)估方式能更有效地確定學(xué)徒是否掌握了相應(yīng)的專業(yè)能力。

（四）從學(xué)校到企業(yè)的有效過(guò)渡

從學(xué)生到工作通常需要兩個(gè)過(guò)渡階段：第一個(gè)過(guò)度階段是從學(xué)校到職業(yè)培訓(xùn),，第二個(gè)階段是從職業(yè)培訓(xùn)到人力資源市場(chǎng),。在英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)中，學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行,，這有利于徒弟從學(xué)校順利過(guò)渡到工作,。在學(xué)徒培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)徒的身份逐漸轉(zhuǎn)化為熟練工人,。這種轉(zhuǎn)化過(guò)程貫穿于學(xué)徒培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程,。學(xué)習(xí)、工作和就業(yè)是相互聯(lián)系,、相互交叉的,，促進(jìn)了學(xué)徒從學(xué)校到工作的順利過(guò)渡。[6]

（一）加強(qiáng)校企合作,，發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制

校企合作推動(dòng)了我國(guó)教育體制的改革,，也為企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式提供了新的路徑。通過(guò)校企合作,，高職院?？梢詤⑴c企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)改造和生產(chǎn)設(shè)備的更新?lián)Q代。這不僅鼓勵(lì)學(xué)校獲得企業(yè)的財(cái)務(wù)支持,，還幫助高職學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐,。同時(shí)，學(xué)校還能了解公司的用人需求,，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu),，深化教學(xué)內(nèi)容改革，開展適應(yīng)人才需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃,。英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制為我們提供了培養(yǎng)中等技能工人的模式,。

（二）提高企業(yè)的參與度，使其占主導(dǎo)地位

我國(guó)建立現(xiàn)代學(xué)徒制體系的一個(gè)重要難題就是缺乏企業(yè)的參與,。企業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的參與缺乏興趣,，并沒(méi)有在現(xiàn)代學(xué)徒制體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，經(jīng)常是職業(yè)院校和政府在主導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制,。我國(guó)企業(yè)和職業(yè)院校之間存在著嚴(yán)重的人才供需錯(cuò)位：一方面許多畢業(yè)生找不到合適的崗位,；另一方面，企業(yè)找不到適合企業(yè)內(nèi)部需求的人才,。在現(xiàn)代學(xué)徒制體系中,，企業(yè)的參與具有極為重要的作用，要著力提高企業(yè)參與的積極性,，讓企業(yè)通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制體系獲益并吸收合適的人才,。因此,，只有提高企業(yè)的積極性，現(xiàn)代學(xué)徒制才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

1．設(shè)計(jì)培訓(xùn)框架

從英國(guó)學(xué)徒制的框架可以看出,，英國(guó)政府在學(xué)徒制教學(xué)體系改革過(guò)程中賦予了行業(yè)協(xié)會(huì)或企業(yè)更大的權(quán)利。行業(yè)協(xié)會(huì)或企業(yè)有權(quán)根據(jù)行業(yè)內(nèi)部需求和企業(yè)實(shí)際崗位需要來(lái)制定現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的方案,，評(píng)估和考核標(biāo)準(zhǔn)更符合企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求,。

2．建立培訓(xùn)樣本

行業(yè)協(xié)會(huì)或企業(yè)可以針對(duì)自己的公司實(shí)際需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)框架，建立相關(guān)的學(xué)徒制培訓(xùn)樣本,，公司可以根據(jù)行業(yè)或自身組織的需求進(jìn)行變更,，這樣節(jié)約了資源又避免了不必要的浪費(fèi)。

3．加強(qiáng)公司自身能力建設(shè)

在進(jìn)行學(xué)徒制框架設(shè)計(jì)時(shí),，企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)加強(qiáng)自身能力建設(shè)，包括實(shí)踐技能,、專業(yè)技能和提高知識(shí),。企業(yè)根據(jù)自身的需要深入企業(yè)的一線去了解徒弟和各行各業(yè)對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的滿意程度，并將調(diào)查報(bào)告反饋給相關(guān)部門?，F(xiàn)代學(xué)徒制的目的是為企業(yè)增加合適的技術(shù)和人才,，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式,，提高培訓(xùn)質(zhì)量

在英國(guó),，現(xiàn)代學(xué)徒制的培訓(xùn)十分靈活，無(wú)論是在培訓(xùn)方式,、地點(diǎn),、時(shí)間方面，還是在課程內(nèi)容設(shè)置方面都有很大的彈性,。而且,，對(duì)于學(xué)徒的年齡沒(méi)有具體的限制。學(xué)徒在每一層次完成學(xué)徒訓(xùn)練,，通過(guò)培訓(xùn)考核,，即可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在中國(guó),，一些職業(yè)學(xué)校仍然使用過(guò)時(shí)的培訓(xùn)方法,，學(xué)徒的參與度不高，培訓(xùn)質(zhì)量通常難以達(dá)到理想的預(yù)期目標(biāo),。

1．改變教學(xué)方法

盡管近年來(lái)中國(guó)一直在倡導(dǎo)教學(xué)和教育體制改革,，但大多數(shù)院校在改變現(xiàn)有教育模式方面依然十分緩慢。應(yīng)該積極鼓勵(lì)職業(yè)院校教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,，增加實(shí)踐操作教學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)徒制輔導(dǎo)體系是一種雙重輔導(dǎo)體系,，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)講師相互配合進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn)。靈活的培訓(xùn)方法不僅可以調(diào)動(dòng)徒弟學(xué)習(xí)的積極性,，而且可以提高徒弟學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

2．提高培訓(xùn)質(zhì)量

首先，改善學(xué)徒培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)應(yīng)該為學(xué)徒提供更專業(yè)的工作技能和可轉(zhuǎn)移的技能培訓(xùn)渠道,。其次,，注意學(xué)徒與導(dǎo)師之間的關(guān)系，明確學(xué)徒和導(dǎo)師的地位,、角色和任務(wù),，并將學(xué)徒置于項(xiàng)目的核心。最后,，除了發(fā)展學(xué)徒制外,，還需要注意培養(yǎng)學(xué)徒綜合能力。

3．建立第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

除了商業(yè)機(jī)構(gòu)和職業(yè)機(jī)構(gòu),，還應(yīng)該建立第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。企業(yè)主導(dǎo)的學(xué)徒培訓(xùn)可能偏重于公司自身的利益，而忽視了學(xué)徒自身的發(fā)展,；學(xué)校主導(dǎo)的學(xué)徒培訓(xùn)容易過(guò)于側(cè)重理論,，忽視了企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)徒實(shí)踐技能的培養(yǎng)。第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，與政府和行業(yè)共同制定實(shí)施方案,，明確規(guī)劃地使用時(shí)間框架，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況更新實(shí)施方案,。

（四）改革課程評(píng)估模式

評(píng)估具有診斷、指導(dǎo),、激勵(lì),、認(rèn)證和指導(dǎo)的功能。在現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展過(guò)程中,，普通的評(píng)估和考核方式對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用,。英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制度采用了自我評(píng)估和各種行業(yè)的考試相結(jié)合的方式來(lái)評(píng)估課程的實(shí)施情況。英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制考核強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的評(píng)估,，有利于形成以就業(yè)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式,。與英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制的評(píng)價(jià)方式相比，我國(guó)對(duì)學(xué)徒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)滯后,，評(píng)估過(guò)程中存在重理論和輕實(shí)踐的現(xiàn)象,。因此，相關(guān)部門應(yīng)制定權(quán)威并且具有實(shí)踐導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)徒提供努力的目標(biāo),，也為企業(yè)提供人才選拔的標(biāo)準(zhǔn),。

（五）建立法律制度，完善政策推廣

英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制之所以被企業(yè)高度認(rèn)可,，政府提供的強(qiáng)大法律保障十分必要,。在中國(guó)，相關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī)并沒(méi)有完全地建立健全,，上個(gè)世紀(jì)末頒布實(shí)施的《職業(yè)教育法》二十多年來(lái)一直沒(méi)有新的條款補(bǔ)充,，因此我國(guó)的職業(yè)教育亟待通過(guò)完善立法來(lái)保障現(xiàn)在學(xué)徒制改革中的各方利益。

1．建立法律制度

隨著社會(huì)的發(fā)展,，政府為現(xiàn)代學(xué)徒制提供了源源不斷的政策,，包括現(xiàn)代學(xué)徒制的法律地位、教育指標(biāo),、資本投資,、教師培訓(xùn)和管理模式。雖然在某種程度上這些政策文件可以作為現(xiàn)代學(xué)徒制的規(guī)范基礎(chǔ),，然而,，政策并不能代替法律，沒(méi)有足夠的強(qiáng)制性,，因此，有必要盡快完善法律制度,，明確具體規(guī)定,。應(yīng)運(yùn)用法律條文列舉具體的規(guī)章制度，加強(qiáng)規(guī)章的嚴(yán)格約束力,，并對(duì)職業(yè)教育的各個(gè)方面,，如職業(yè)教育的地位、資助制度,、組織管理等方面提供詳細(xì)而全面的規(guī)定,。

2．更新法律框架

利用西方國(guó)家有關(guān)學(xué)徒制度的法律和政策制定法律框架，以便對(duì)學(xué)徒制的所有方面提供詳細(xì)的條例,，并及時(shí)加以修訂,，以確保該法律及時(shí)有效。任何法律法規(guī)都不是一成不變的,，需要根據(jù)時(shí)代和國(guó)情的不斷變化及時(shí)加以修改和完善?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)，有必要修訂和完善相關(guān)法律制度和框架來(lái)保障現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展,。綜上所述,，現(xiàn)階段包括現(xiàn)代學(xué)徒制在內(nèi)的法律法規(guī)相對(duì)稀缺，依賴零散的政府政策文件，不屬于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的法律法規(guī),。

（六）擺脫傳統(tǒng)觀念

中國(guó)教育體制長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育觀念致使很多人對(duì)職業(yè)資格教育存在著很大的誤解,，根深蒂固的認(rèn)為從事一線技術(shù)崗位的社會(huì)地位和收入都低；固化的認(rèn)為職業(yè)教育培養(yǎng)的人綜合素質(zhì)和專業(yè)技能不如高等院校學(xué)術(shù)型人才：這些傳統(tǒng)思維嚴(yán)重影響了社會(huì)對(duì)技能型人才培養(yǎng),。要樹立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育的重要組成部分的觀念,，提倡工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)徒以技能大師為榜樣,，追求精益求精的匠人精神,。同時(shí)，相關(guān)部門也應(yīng)該加強(qiáng)宣傳工作,，著手建立權(quán)威的宣傳機(jī)構(gòu),，搭建企業(yè)與學(xué)徒之間的溝通平臺(tái)?？傊?，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與普通教育的銜接發(fā)展還存在著很大的障礙，注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐教學(xué)是其中重大障礙之一,。一方面,，這種教育現(xiàn)狀致使很多畢業(yè)生在取得畢業(yè)證后很難找到理想的工作；另一方面,，企業(yè)也很難在人才市場(chǎng)上找到技能型人才和合適的員工,。英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒，我國(guó)需要完善政策支持并提供資金支持,，充分考慮企業(yè)需求,，搭建服務(wù)平臺(tái)來(lái)確保學(xué)徒素質(zhì)。通過(guò)建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的法律來(lái)保障現(xiàn)代學(xué)徒制的蓬勃發(fā)展,。我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制要解決兩方面問(wèn)題：第一,，現(xiàn)代學(xué)徒制要充分考慮現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高技能人才的需求和未來(lái)企業(yè)對(duì)人才需求的趨勢(shì)，提高高技能學(xué)徒工的比例并制定相應(yīng)的更高的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),。在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過(guò)程中,，要以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校,、社會(huì)和政府積極參與來(lái)確定人才培養(yǎng)的模式,。第二，真正構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的理念,，從觀念上,、制度上對(duì)終身學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和支持，使職業(yè)教育和技能教育深入人心,。第三,，要加快普通教育與職業(yè)技術(shù)之間的銜接,，著力提高職業(yè)教育的影響力。

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軍事職業(yè)教育論文 職業(yè)教育論文1000字篇三

在如今這個(gè)科技發(fā)展,，向高層邁步的社會(huì),，我們齊奔富裕的“小康”目標(biāo)?？墒浅鞘械姆彪s，讓許多人拋棄或遺忘了“工匠”精神,。

“工匠”精神在大眾面前,，體現(xiàn)出敬業(yè)、刻苦,、以逸待勞,。不光這些，還有一定的技術(shù)含量,，自然態(tài)度是放第一位,；再其次為細(xì)節(jié)。俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗,。我認(rèn)為亂干不如不干,，亂干毀壞形象與道德，不干反倒是沉穩(wěn)。

我的記憶中,，工匠是一種低調(diào)藝術(shù),，它們隱藏自己的光彩，置身于幕后,，顯得默默無(wú)聞而不染風(fēng)塵,。

美術(shù)是人內(nèi)在的體現(xiàn)，畫出的不止是華麗景象,，更將心靈的細(xì)節(jié)展現(xiàn)清楚,。畫家在作畫時(shí)會(huì)有情緒波動(dòng)：他興奮，狂躁,，平靜或悲傷中帶著無(wú)奈·····都能隱約表達(dá)在紙上,。美術(shù)為視覺(jué)的滿足提供一系列條件，高檔次的美術(shù)更可以引發(fā)視覺(jué)沖擊,。美術(shù)是立體藝術(shù)與平面藝術(shù),，還能在平面內(nèi)表現(xiàn)立體。它可以夸張放肆,，豪邁且富有想象力,。

比如《蒙娜麗莎》的畫像，梵高的《向日葵》等全是工匠的“結(jié)晶”,，后無(wú)來(lái)者的驕傲,。為什么著名畫家一直流傳于世？因?yàn)樗麄冇蟹N對(duì)人生,，對(duì)自己,，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著；他們滿懷希望與熱情,，哪怕失望亦不會(huì)絕望,。畫家們不光堅(jiān)持，更重要的是有一顆開放自由的心,。心自由了,，看他們作品的人才不會(huì)感覺(jué)一潭死水，而是感到胸襟開闊,，走入這個(gè)世界之外的境地享受,。

我所說(shuō)“工匠”精神包括：文學(xué)家贈(zèng)予讀者的修養(yǎng)品質(zhì)，心理的改變和撫慰,。作家是文學(xué)的“工匠”,，他們把每種感情、思想筑成文壇的殿堂,，其中飽含豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，有這些東西陪伴,，靈魂不再寂寞空虛。所以說(shuō)作家和文學(xué)家是人心的“工匠”,，他們給世人陳述愛(ài)和底線,。

在這世俗紛擾的年代，許多人一味追求物質(zhì)與外在,，卻忽略追求精神的高貴,。無(wú)論是文學(xué)家還是美術(shù)家，靈魂共同存在著執(zhí)著和專注,。

工匠,，一種信仰“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！笔裁词枪そ尘瘢亢诵氖且环N精神,、一種信念或者說(shuō)一種情懷,，是把一件工作、一項(xiàng)事情,、一門手藝當(dāng)作一種信仰,，一絲不茍把它做到極致，做到別人無(wú)可替代,。30年間,，何世良從一位初中畢業(yè)生成長(zhǎng)為省級(jí)非遺傳承人、嶺南民間雕刻工藝大師,，在繼承中創(chuàng)新,、在創(chuàng)新中繼承，奉獻(xiàn)了不少大型作品,，體現(xiàn)的不正是我們當(dāng)下念茲在茲的工匠精神么,？

走進(jìn)沙灣何世良工作室，記者目光立馬被一幅磚雕作品所吸引,。作品呈現(xiàn)了香蕉,、荔枝、龍眼,、洋桃等嶺南佳果，構(gòu)圖疏密有致,，密處葉果層疊,，疏處大量留白，頗富中國(guó)畫意蘊(yùn),。最誘人處當(dāng)屬細(xì)節(jié),，香蕉的飽滿,、荔枝的粗糙、小鳥的顧盼,，甚至蕉葉上的蟲眼都栩栩如生,，在青磚上表現(xiàn)如此精妙細(xì)節(jié)需要何等功力。感嘆之余,，不禁好奇,，是什么讓他對(duì)磚雕藝術(shù)如此癡迷。

何世良說(shuō),，生于斯長(zhǎng)于斯,，自己從小就“流竄”在村中大大小小的祠堂中，放眼所見皆是在少年眼中充滿神秘感的磚雕,、木雕,、灰雕，長(zhǎng)期浸淫在嶺南建筑藝術(shù)中,，讓他從小涵養(yǎng)了一種古典情懷,、雕刻情結(jié)。從16歲初中畢業(yè)到今天,，從木雕到磚雕,，從家具到大型磚雕作品，從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，從默默無(wú)聞到行業(yè)翹楚,，他一直在堅(jiān)持，未離開過(guò)半步,。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師,，“好之”“樂(lè)之”，方能不改初衷,，一以貫之,。那些杰出工匠一輩子，甚至一個(gè)家族幾代人都做一件事——如清代負(fù)責(zé)宮殿,、皇陵修繕的“樣式雷”家族,，在200多年的時(shí)間里，傳承8代,，為大清帝國(guó)營(yíng)造了數(shù)不清的經(jīng)典建筑——正是有這著這樣一種信仰,，一種耕耘不輟的愚公精神。

創(chuàng)新,，一種品格“不敢越雷池一步并不是工匠精神”,，何世良說(shuō),，“如果師傅教會(huì)我雕荷花，我一輩子只會(huì)雕荷花,，雕一朵牡丹都不行,，那有什么用呢？一輩子都不能超越師傅,，機(jī)械式傳承意義不大,。師傅教你的是技法，你用技法去創(chuàng)新,，這才是徒弟的使命,。”

何世良這種觀念深深融進(jìn)他的磚雕創(chuàng)新實(shí)踐中,，譬如磚雕工具改良創(chuàng)新,，采用電動(dòng)工具雕刻，速度提高一倍,，提升了效率,；譬如技法創(chuàng)新，在長(zhǎng)50米,、高9米的大型磚雕作品《百福暉春壁》中,，因此壁雕幅面積甚大，為增強(qiáng)立體感和克服平板之弊,，他把雕刻深度大大增加,，千方百計(jì)讓雕刻物“凸”出來(lái)，成為磚雕技術(shù)上的一大突破,。由于青磚質(zhì)地松脆,，容易崩折，故一般磚雕鏤空較淺,，此壁鏤空度極大,，深厚而面廣，景物內(nèi)部結(jié)構(gòu)通空如蟻穴,，把鏤空技術(shù)提升至前所未有的高度,。

工匠精神不是因循守舊、因陋就簡(jiǎn),，不是不能超越前輩,，否則技藝就不會(huì)進(jìn)步。當(dāng)傳統(tǒng)工藝遇上新工藝,、新技術(shù),，傳承與創(chuàng)新有機(jī)融合便成為一種必然，這或許可以稱為新工匠精神吧？在“中國(guó)制造2025”中,，創(chuàng)新是勾勒藍(lán)圖的一條主線。其戰(zhàn)略任務(wù)和重點(diǎn),，第一項(xiàng)就要提高國(guó)家制造業(yè)創(chuàng)新能力,。這表明，創(chuàng)新是提升中國(guó)制造的基礎(chǔ),，沒(méi)有創(chuàng)新帶來(lái)的活力和動(dòng)力,，中國(guó)制造只能原地踏步。

傳承,，一份責(zé)任

傳統(tǒng)工匠講究師徒之間口授心傳,，隨著老一輩工匠離去，后輩一旦跟不上,，這門手藝就有失傳的危險(xiǎn),。采訪中，記者了解到,，嶺南磚雕作為嶺南建筑文化的一朵奇葩,，不僅面臨著制作材料的枯竭，還有人才斷層之虞,，能夠掌握在磚上進(jìn)行雕刻技藝的人已經(jīng)很少了,。如再不重視，和許多老手藝一樣,，磚雕這種嶺南所獨(dú)有的民間藝術(shù)面臨著消亡的危險(xiǎn),。為了讓傳統(tǒng)工藝薪火相傳，不讓磚雕后繼無(wú)人,，何世良成立磚雕工作組,。由于磚雕市場(chǎng)日益萎縮，愿意學(xué)藝傳承者并不多,，很少人能堅(jiān)持下去,。

不但磚雕，包括嶺南風(fēng)格特色建筑,，也因受到現(xiàn)代建筑沖擊,，人才不足而日漸式微。何世良舉了一個(gè)例子,，某單位需要設(shè)計(jì)一個(gè)傳統(tǒng)嶺南戲臺(tái),，但許多設(shè)計(jì)院都無(wú)法勝任此項(xiàng)任務(wù)，這個(gè)側(cè)面足以窺見嶺南風(fēng)格特色建筑的尷尬現(xiàn)狀,。

讓“工匠精神”滲透進(jìn)各個(gè)行業(yè)中,，培養(yǎng)出更多的大國(guó)工匠，不可能一蹴而就,，需要一代人觀念的更新,，更需要國(guó)家戰(zhàn)略,、國(guó)家意志，如提升職業(yè)教育地位,、重視技能型人才培養(yǎng),、提高工匠福利待遇、重點(diǎn)扶持某些行業(yè),，使工匠安心在自己的領(lǐng)域里追求極致,、精益求精，并將技術(shù)與精神一代代傳承下去,。

工匠精神有多重要,？舉個(gè)例子說(shuō)明。坐過(guò)廣州地鐵的人都聽過(guò)“車門即將關(guān)閉,，謹(jǐn)防夾傷”這句提醒,，可誰(shuí)又知道，廣州地鐵二號(hào)線首次引進(jìn)國(guó)外屏蔽門時(shí),，單維修一扇屏蔽門就得花8萬(wàn)元,。9年后，經(jīng)過(guò)廣州工匠努力,，維修價(jià)格已降至不足1萬(wàn)元,。2007年起，廣州地鐵工程師成功促使屏蔽門國(guó)產(chǎn)化,。

一個(gè)優(yōu)秀工匠可以帶動(dòng)一群人,，一群工匠可以帶動(dòng)一個(gè)明星企業(yè)，一群明星企業(yè)可以提升一座城市的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，工匠精神重要性可見一斑,。“十三五”期間,，廣州將現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng),，先進(jìn)制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)增加值比重將由的54。2%提升到2021年的70%,。從這個(gè)戰(zhàn)略高度,，廣州不僅需要討論工匠精神，對(duì)工匠精神的再度詮釋,，還要進(jìn)行工匠精神培育的全新實(shí)踐,，為廣州打造先進(jìn)制造業(yè)源源不斷注入新動(dòng)能。

不久前,，廣州市委,、市政府正式發(fā)布《關(guān)于加快集聚產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才的意見》及相關(guān)配套文件，突出“高精尖缺”導(dǎo)向，計(jì)劃5年投入約35億元,，在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)支持500名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才（含團(tuán)隊(duì)成員）,，每年支持1000名產(chǎn)業(yè)高端人才、2000名產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才,。政策先行,、資金到位，廣州將成為人才洼地,。大量工匠注入，亦將為廣州經(jīng)濟(jì)騰飛奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

軍事職業(yè)教育論文 職業(yè)教育論文1000字篇四

就如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展產(chǎn)教融合,、校企合作，打造中國(guó)一流的高職院校與用人企業(yè)的銜接平臺(tái)展開研究,，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)生畢業(yè)即就業(yè),，為廣大用人企業(yè)量身培養(yǎng)各類熟練的技術(shù)工人為目標(biāo)，從而解決我國(guó)結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題,，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展,，助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型騰飛，努力讓學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì),。

職業(yè)教育,；互聯(lián)網(wǎng)+；校企合作,；就業(yè)

大力發(fā)展職業(yè)教育連續(xù)多年作為中央文件主要內(nèi)容,，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）的制定和頒布，明確了我國(guó)今后十年職業(yè)教育改革發(fā)展的任務(wù),。即大力發(fā)展職業(yè)教育,，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育,，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,。通過(guò)對(duì)這四項(xiàng)任務(wù)的明確，直接為職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展指明了方向,。從“綱要”中可以看出,，無(wú)論是在生源保障還是在體制機(jī)制創(chuàng)新方面，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育可謂傾力支持,。而如何有效實(shí)現(xiàn)生源,、學(xué)校、企業(yè)三者的有效交流與無(wú)縫銜接,，是全面貫徹落實(shí)“綱要”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重中之重,。依托社會(huì)現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，在已有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和人力資源構(gòu)建的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)這一有效媒介,，下游通過(guò)吸收廣大職業(yè)院校確定性生源客戶群,，建立包括其健康狀況、興趣愛(ài)好,、求職取向,、理論技術(shù)水平以及實(shí)行情況的數(shù)據(jù)庫(kù)；上游通過(guò)行業(yè)趨勢(shì)分析以及企業(yè)選人用人需求建立企業(yè)客戶數(shù)據(jù)庫(kù),。以有效溝通和滿意服務(wù)為內(nèi)容,，構(gòu)建并做大做強(qiáng)校企合作這一大型平臺(tái)，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)發(fā)展并為社會(huì)提供多層次,，全方位技能型,、實(shí)用型人才。

總之,，職業(yè)教育是面向人人,、面向全社會(huì)的教育，職業(yè)教育的發(fā)展,，為公民自立于社會(huì),，實(shí)現(xiàn)體面的勞動(dòng)、有尊嚴(yán)的生()活提供了可能,。隨著金融危機(jī)和債務(wù)危機(jī)的發(fā)酵和深化,，世界已然進(jìn)入了大調(diào)整、大變革的關(guān)鍵時(shí)期,。同時(shí),，我國(guó)的改革發(fā)展進(jìn)入到深水區(qū)即全面攻堅(jiān)階段，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,，調(diào)整升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，已成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)前轉(zhuǎn)型時(shí)期,，職業(yè)教育所承擔(dān)的責(zé)任,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于塑造一批真正意義上的公民，更重要的是它還承擔(dān)了推動(dòng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重任,，直接關(guān)乎著國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,。正基于此，以互聯(lián)網(wǎng)+思維為重要催化因子,，盡快開辟并逐步完善富有中國(guó)特色校企合作模式,，實(shí)現(xiàn)高技能人才的不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代,，并通過(guò)有效溝通和銜接,，最終建成實(shí)現(xiàn)求學(xué)求職生源,、職業(yè)院校、用人企業(yè)三者之間良性互動(dòng)的綜合平臺(tái),，助力經(jīng)濟(jì)騰飛不僅是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑,，更是當(dāng)前時(shí)代和國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求。

互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用非常廣泛,，現(xiàn)行的應(yīng)用主要有以下幾種：第一,，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建國(guó)家、省,、學(xué)校三級(jí)數(shù)字教育資源共建共享體系,。國(guó)家級(jí)資源主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大,、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)領(lǐng)域,；省級(jí)資源根據(jù)本地發(fā)展需要和職業(yè)教育基礎(chǔ)，與國(guó)家級(jí)資源錯(cuò)位規(guī)劃建設(shè),；校級(jí)資源根據(jù)院校自身?xiàng)l件補(bǔ)充建設(shè)，突出校本特色,。研制資源建設(shè)指南和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系,，在保證公共服務(wù)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)圍繞應(yīng)用成效展開競(jìng)爭(zhēng)。探索建立高效率低成本的資源可持續(xù)開發(fā),、應(yīng)用,、共享、交易服務(wù)模式和運(yùn)作機(jī)制,。第二,，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在,、移動(dòng),、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)安排困難或危險(xiǎn)性高的專業(yè)領(lǐng)域,，開發(fā)替代性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),；針對(duì)教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)等，開發(fā)仿真教學(xué)軟件,，推廣教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué),。第三，推進(jìn)落實(shí)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),；加快職業(yè)教育管理信息化平臺(tái)建設(shè),，消除信息孤島；將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù),，辦好全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽,。依托互聯(lián)網(wǎng)建立快捷有效的溝通渠道,，譬如以創(chuàng)建微信公眾平臺(tái)、建立qq群,、職業(yè)教育博客等方式重點(diǎn)從擇業(yè)就業(yè),、子女教育、大學(xué)生發(fā)展等發(fā)面撰寫相關(guān)文章,，提供專業(yè)就擇業(yè)就業(yè)服務(wù)等多種途徑吸引用戶關(guān)注,，發(fā)展個(gè)人會(huì)員。初高中,、大學(xué)校園為主要推廣地點(diǎn),。廣大學(xué)生及家長(zhǎng)為受眾群體，確保生源保障,。本機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)員提供興趣職業(yè)匹配測(cè)試,，擇業(yè)就業(yè)義務(wù)咨詢，大學(xué)生心理及發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo),，確保廣大家長(zhǎng)和考生學(xué)有所長(zhǎng),、學(xué)有所成、學(xué)有所用,。

以廣大個(gè)人會(huì)員為資源為基礎(chǔ),，根據(jù)會(huì)員不同的性格和職業(yè)傾向分類建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)借助相關(guān)企業(yè)界資深人士大力發(fā)展企業(yè)會(huì)員,，建設(shè)企業(yè)會(huì)員數(shù)據(jù)庫(kù),。逐步實(shí)現(xiàn)求學(xué)、求職者數(shù)據(jù)庫(kù)與用人企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的無(wú)縫銜接,，通過(guò)與各類會(huì)員企業(yè)達(dá)成合作意向以及簽署人才定制培養(yǎng)協(xié)議,，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，量身定制所需人才標(biāo)準(zhǔn)和具體人數(shù),，訂單式委托培養(yǎng),。企業(yè)為會(huì)員院校提供實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)專業(yè)理論指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)保障寒暑期實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)員雙向保障,，并提供個(gè)人會(huì)員相關(guān)資質(zhì)證書考錄培訓(xùn)和報(bào)考服務(wù),，確保會(huì)員百分百取證、如期畢業(yè),。以生源保障和就業(yè)保障雙向保障逐步與各大職業(yè)院校接觸和合作,，發(fā)展職業(yè)院校會(huì)員，和會(huì)員院校展開合作,，以相關(guān)會(huì)員企業(yè)人才訂單為基礎(chǔ),，定向委培學(xué)生。職業(yè)院校專門開設(shè)相關(guān)專業(yè)和班級(jí)對(duì)入學(xué)學(xué)生專業(yè)化,、系統(tǒng)化培養(yǎng),，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)以興趣求學(xué),、以專業(yè)化定向培養(yǎng)推學(xué)，以畢業(yè)即就業(yè)促學(xué),，真正做到術(shù)業(yè)有專攻,，學(xué)有所用，學(xué)以致用,。

借力互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和社會(huì)商業(yè)力量發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,，提高國(guó)民勞動(dòng)技能和綜合素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題，可以說(shuō),，面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn),。首先，如何建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)僅僅停留在概念上,，內(nèi)容和形式都需要摸索和完善,。單純以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的模式應(yīng)用到職業(yè)教育中可以說(shuō)既缺乏市場(chǎng)吸引力又沒(méi)有成熟的技術(shù)模式，如何豐富互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)內(nèi)容,，以內(nèi)容吸引受眾,，以服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值，如何依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)建立起學(xué)生,、學(xué)校,、用人企業(yè)的聯(lián)系，從而在職業(yè)教育領(lǐng)域建立并使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是要面臨和解決的首要問(wèn)題,。

其次,，職業(yè)技術(shù)教育方面重視程度和全民認(rèn)同感較低,，如何把發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是科教強(qiáng)國(guó)的必要舉措這一理念深入人心還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。盡管國(guó)家把職業(yè)教育放到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨龋钦叩木唧w落實(shí)需要很長(zhǎng)的時(shí)間,，以中招和高考兩次考試為例來(lái)說(shuō)明,，盡管政策提倡接受九年義務(wù)教育的學(xué)生實(shí)行分流制度，現(xiàn)實(shí)中能夠主動(dòng)實(shí)施的地方寥寥無(wú)幾,，教育部門,、高校、學(xué)生家長(zhǎng)依然把高考作為一切工作的指揮棒,，如何讓職業(yè)技術(shù)教育深入人心,，讓廣大群眾認(rèn)同技術(shù)人才是一個(gè)亟須解決的課題之一。

再次,，中,、高等職業(yè)院校數(shù)量不夠，質(zhì)量參差不齊,。一方面,，按照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求,，職業(yè)院校學(xué)生和高等院校的學(xué)生比例逐漸要接近1∶1，現(xiàn)實(shí)的情況是高校數(shù)以萬(wàn)計(jì),，而且年年擴(kuò)招和新建,，職業(yè)院校本就寥寥無(wú)幾，部分職業(yè)院校仍然把升級(jí)進(jìn)本作為努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo),?？梢哉f(shuō)如果嚴(yán)格執(zhí)行中招和高考招生政策，分流的廣大學(xué)生將無(wú)處求學(xué),。另一方面,，現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)院校教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，很多職業(yè)院校通過(guò)外聘臨時(shí)工作人員雖可緩解人手不足,，但師資水平尤其專業(yè)水平與用人企業(yè)和社會(huì)需求相去甚遠(yuǎn),。如何大力發(fā)展職業(yè)院校規(guī)模，提升職業(yè)技術(shù)院校師資力量和專業(yè)水平同樣不可忽視,。

最后,，始終要清醒地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)僅僅只是一個(gè)媒介、一個(gè)催化因子,，吸引學(xué)生前來(lái)求學(xué)的最有吸引力的核心是就業(yè),。一是如何對(duì)接用人企業(yè)，依托企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和制定和培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)性人才是職業(yè)院校的重要使命,，能夠吸引企業(yè)加盟甚至投入的絕非僅僅是互聯(lián)網(wǎng)和一些可有可無(wú)的數(shù)據(jù),。二是實(shí)實(shí)在在的人才儲(chǔ)備，依托互聯(lián)網(wǎng)助力拓展招生規(guī)模,，建立學(xué)生興趣愛(ài)好,、能力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)以及求職意向供企業(yè)參考是必要的,，但如何立足院校自我力量借助企業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)在學(xué)制內(nèi)盡可能多的培育合格的人才依然是職業(yè)院校發(fā)展的重中之重,。因此，技術(shù)推動(dòng)發(fā)展,、質(zhì)量決定生命不僅僅適用于企業(yè)發(fā)展,，同樣適用于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展。

[1]顧珺,。五年制高職教育的問(wèn)題及對(duì)策[d],。南京師范大學(xué)，20xx.

[2]李歆,。關(guān)于高職教育教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策建議[j],。職業(yè)教育研究，20xx(04),。

[3]王宇東,。德國(guó)雙元制職業(yè)教育研究[d],。遼寧師范大學(xué)，20xx.

[4]殷英,。高職教育“校企合作”辦學(xué)模式創(chuàng)新研究[d],。湘潭大學(xué)，20xx.

[5]潘利群,。關(guān)于推進(jìn)高職院校與企業(yè)戰(zhàn)略合作的探索和思考[j],。北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(04),。

軍事職業(yè)教育論文 職業(yè)教育論文1000字篇五

1.1我國(guó)社會(huì)現(xiàn)有實(shí)際人才結(jié)構(gòu)與學(xué)歷水平得到均衡發(fā)展

我國(guó)是個(gè)人口大國(guó),，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育資源匱乏,，現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)學(xué)歷層次在總體上還比較低,，水平參差不齊，發(fā)展不平衡,。因此,，應(yīng)對(duì)不同的人群不同的需求進(jìn)行不同的教育模式。一方面,，要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高學(xué)歷人才,，擅長(zhǎng)科研理論的研究，同時(shí)要大力培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才來(lái)滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,。要優(yōu)化教育資源的配置,，發(fā)揮教育的效益，既要發(fā)展普通高等教育,，也要提高職業(yè)教育的質(zhì)量,。

1.2順應(yīng)教育自身發(fā)展的規(guī)律

推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)體系的改革與創(chuàng)新，是教育發(fā)展的重要任務(wù),。但由于與之相關(guān)的諸多因素都具有相對(duì)穩(wěn)定性,，因此各國(guó)對(duì)于學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)體系的改革都極為審慎,，都需要經(jīng)過(guò)充分大量科學(xué)論證,，并進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才進(jìn)行。為了順應(yīng)教育自身發(fā)展的規(guī)律,，教育結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該多樣化,，尤其是職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)體系，但多樣化并不排斥規(guī)范化,，由于教育結(jié)構(gòu)體系是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系整體,，為了不同類型、不同層次學(xué)校之間的有效銜接,，我們需要對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范管理,。同時(shí),，我們也要對(duì)學(xué)歷、文憑,、證書進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范管理,，給出合理的定位，這樣才能讓每一個(gè)受教育者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

1)工作機(jī)制阻礙了體系構(gòu)建的進(jìn)程,，約束了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育構(gòu)建形成與發(fā)展。工作機(jī)制是順利構(gòu)建體系的核心因素,，但是由于政府,、企業(yè)、行業(yè),、學(xué)校之間并沒(méi)有形成有效的溝通,，沒(méi)有發(fā)揮自身的作用，沒(méi)有明確自身的責(zé)任,，中高職的銜接松散,，職業(yè)教育脫離了與企業(yè)行業(yè)的有效聯(lián)系，職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)也不是很清晰,，必然不能高效地促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。

2)校企合作的機(jī)制不完善。校企合作能否落實(shí)到位是衡量職業(yè)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,，但是目前高職校企合作的落實(shí)情況并不是非常理想,。一方面受傳統(tǒng)教育模式的影響，企業(yè)行業(yè)參與到學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)不充分,，不能很好的做到有效銜接,，另一方面企業(yè)是創(chuàng)造效益作為目標(biāo)，學(xué)校的校企合作模式并不能給企業(yè)帶來(lái)預(yù)想的效益,，企業(yè)和學(xué)校的目標(biāo)存在著差距,，不能再統(tǒng)一層面上得到均衡，自然企業(yè)參與的熱情就降低了,。多數(shù)的校企合作都是職業(yè)學(xué)?！耙活^熱暠，長(zhǎng)此以往對(duì)校企合作會(huì)產(chǎn)生不利影響,，周期短,，缺乏有效的穩(wěn)定性，也不利于職業(yè)教育的發(fā)展,。

3)經(jīng)費(fèi)支持缺乏力度,。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，國(guó)家注重普通本科教育的發(fā)展，也給予了很大的經(jīng)費(fèi)力度支持,，經(jīng)費(fèi)支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)教育,，導(dǎo)致職業(yè)教育的辦學(xué)條件落后，很多職業(yè)院校不能及時(shí)的建設(shè)學(xué)生需要的實(shí)訓(xùn)基地,，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)讓教師下企業(yè)鍛煉,，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)讓學(xué)生更多的到企業(yè)實(shí)踐，達(dá)不到“雙師型暠素質(zhì)教師數(shù)量,。同時(shí)生均撥款也不能按時(shí)到位,，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，包括基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)都比較緊張,，這些經(jīng)費(fèi)的開支資金渠道單一,，缺乏多元化的投資機(jī)制，目前依然主要是國(guó)家投資為主,，而企業(yè),、個(gè)人投資、民間組織的投入都比較少,。在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū),，職業(yè)技術(shù)教育較為發(fā)達(dá)，一是由于企業(yè)需要高素質(zhì)的勞動(dòng)力,，二是當(dāng)?shù)卣匾?，兩種因素推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū),，由于本身沒(méi)有高技能的人才需求,，加之有關(guān)職能部門也不夠重視，因此職業(yè)教育也就較為落后,，并形成一種惡性循環(huán),。

3.1建立四方有效合作機(jī)制

建立依靠政府調(diào)控、行業(yè)正確指導(dǎo),、企業(yè)積極參與,、學(xué)校大力配合的四方有效合作機(jī)制。首先政府要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的關(guān)注力度,，給予幫助，例如以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為基準(zhǔn),，扶持特色專業(yè)的發(fā)展,，政府要鼓勵(lì),、監(jiān)督行業(yè),，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估[6],。政府在這里的發(fā)揮的行政權(quán)力一定不能過(guò)度,，否則將會(huì)導(dǎo)致職業(yè)教育不能充分發(fā)揮各主體的作用,。

3.2大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立健全校企合作的模式

職業(yè)院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,，做實(shí)與企業(yè)的合作,，力爭(zhēng)建立二者長(zhǎng)期的利益共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作模式,。明確企業(yè)支持校企合作的社會(huì)責(zé)任,，建立職業(yè)院校與行業(yè)的對(duì)話機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生進(jìn)去企業(yè)實(shí)習(xí)的效率,，為學(xué)生提供高質(zhì)量、高保證的校企合作機(jī)制,，促進(jìn)校企共同治理,、共同發(fā)展、共同培養(yǎng),、共同教學(xué)的機(jī)制,，加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)引廠進(jìn)校,，引校進(jìn)廠的模式,，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

3.3加大投入力度保障資金投入

資金的投入是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的有力保障,，提高職業(yè)教育生均撥款水平,，對(duì)于新增加的資金投入，適當(dāng)向職業(yè)教育傾斜,，逐步提高職業(yè)教育的財(cái)政預(yù)算的比例,，同時(shí)擴(kuò)大職業(yè)教育多元化投資機(jī)制，吸引企業(yè)的投資,，多吸納一些民間的資本,，保證職業(yè)學(xué)校健康快速的發(fā)展。

軍事職業(yè)教育論文 職業(yè)教育論文1000字篇六

這一概念后來(lái)被引入到教育學(xué)的研究領(lǐng)域,。當(dāng)社會(huì)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)通過(guò)資源的相互聯(lián)系和作用而推動(dòng)教育系統(tǒng)的發(fā)展時(shí),，這種協(xié)同效應(yīng)被稱為協(xié)同教育。國(guó)內(nèi)外學(xué)者已從不同角度對(duì)這種產(chǎn)學(xué)協(xié)同模式進(jìn)行了研究,，etzkowita認(rèn)為加強(qiáng)政府,、高校和產(chǎn)業(yè)之間的多重互動(dòng)是提升國(guó)家創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)鍵。陳憶,、何郁冰基于戰(zhàn)略協(xié)同,、知識(shí)協(xié)同和組織協(xié)同的三重互動(dòng)產(chǎn)學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新模式，分析了三者之間的邏輯關(guān)系，并構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的理論框架,。我國(guó)酒店職業(yè)教育從誕生至今已經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展,，“校企合作”一直被認(rèn)為是使酒店職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展需求相契合的最好方式，但在實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出不同的缺陷,。如“訂單式”的人才培養(yǎng)模式功利性比較突出,，并且存在人才培養(yǎng)規(guī)格的單一性與社會(huì)需求多樣性的矛盾，甚至?xí)驗(yàn)楹献鹘Y(jié)果與學(xué)生期望相差太多而產(chǎn)生反面效果等,?！?+1”模式、“工學(xué)交替”模式則存在著學(xué)習(xí)和職業(yè)行動(dòng)往往相脫離,、崗位實(shí)習(xí)管理難度大等弊端,。隨著傳統(tǒng)校企合作的弊端不斷顯現(xiàn)以及各行業(yè)對(duì)工作者創(chuàng)新能力要求逐漸提高，學(xué)者們開始探討更加合理的酒店管理人才培養(yǎng)模式,，校企協(xié)同的概念開始被引入研究的范疇,。所謂校企協(xié)同是指學(xué)校和企業(yè)之間通過(guò)資源、信息的互相聯(lián)系和作用,，從而達(dá)到校企雙方共贏目標(biāo)的一種合作方式,。不同于單一主體的校企合作，它是一個(gè)包括校企,、校際,、政府等多元主體合作、融合程度更高,、資源整合能力更強(qiáng)的校企合作關(guān)系,。

酒店職業(yè)教育校企協(xié)同合作的參與主體主要是酒店方和學(xué)校。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這兩者都是理性的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,，即二者都會(huì)將“獲得的利益最大化”作為決策的出發(fā)點(diǎn)。在校企協(xié)同的過(guò)程中,，雙方都存在投資惰性,，希望以最小的投資獲得最大的回報(bào)?；谝陨戏治?，筆者提出以下模型假設(shè)：第一，對(duì)于學(xué)校而言,，s1代表其選擇高投入策略,，s2為低投入策略；對(duì)于酒店方而言,，h1代表其選擇高投入策略,，h2為低投入策略,。第二，當(dāng)酒店和學(xué)校均選擇低投入策略時(shí),，雙方分別得到基本收益rh和rs,。其中,，rh主要是指酒店從學(xué)校獲得的實(shí)習(xí)生,，rs主要是指學(xué)校可以將酒店作為實(shí)習(xí)基地,，并獲得較高的就業(yè)率,。第三，當(dāng)酒店和學(xué)校均選擇高投入時(shí),，雙方均需要支付一定的合作成本,。酒店所付出的成本來(lái)自于兩個(gè)方面：一是履約成本。如酒店在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金,、參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂所需投入的人力,、物力等。二是風(fēng)險(xiǎn)成本,，即酒店必須承擔(dān)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與預(yù)期產(chǎn)生偏差的風(fēng)險(xiǎn),。學(xué)校方支付的成本也來(lái)自于兩個(gè)方面：一是需要為產(chǎn)教融合配備相應(yīng)的師資、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等組織成本,，二是因人才培養(yǎng)質(zhì)量低于預(yù)期而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)成本,。目前酒店職業(yè)教育的校企合作模式主要是一所學(xué)校對(duì)應(yīng)一家酒店或某酒店集團(tuán)的幾家酒店。而從現(xiàn)實(shí)運(yùn)行情況來(lái)看,，這種合作方式的結(jié)果不如人意,。很多校企合作項(xiàng)目中，酒店與學(xué)校雙方投入了很多物力,、人力和財(cái)力,，但是最終學(xué)生的留用率和人才培養(yǎng)質(zhì)量卻很難達(dá)預(yù)期。如洲際酒店集團(tuán)與某學(xué)院合作的首屆“洲際英才班”28名畢業(yè)生中,，實(shí)習(xí)期滿最終留在酒店行業(yè)（包括境外實(shí)習(xí)）的學(xué)生只有68%,，而留在洲際酒店集團(tuán)的只有36%。這樣的留用率還未達(dá)到洲際酒店集團(tuán)對(duì)“洲際英才學(xué)院”的考核目標(biāo),。

基于以上分析,，要滿足校企協(xié)同可持續(xù)發(fā)展的前提是降低校企投入，提高雙方的合作收益,。因此,，筆者認(rèn)為，酒店職業(yè)教育應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校和酒店資源的有效整合,，應(yīng)建立一個(gè)從橫向和縱向相結(jié)合,、主體多元化的現(xiàn)代職業(yè)教育的協(xié)同體系,。

1.縱向合作鏈：酒店職業(yè)教育院校聯(lián)盟。從酒店人才數(shù)量和技能要求分布狀態(tài)來(lái)看,，酒店行業(yè)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)基本呈現(xiàn)金字塔形狀,。即酒店基層的工作人員需求量最大，要求也最低,，只需要具備基本的業(yè)務(wù)操作和服務(wù)技能,。而酒店高層管理人員的需求量相對(duì)較少，但素質(zhì)要求很高,，要具備戰(zhàn)略決策能力和管理協(xié)調(diào)能力,。因此，針對(duì)行業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu),，酒店職業(yè)教育應(yīng)在不同的教育階段作不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)部署,。這就需要建立一個(gè)包括中職、高職和本科等不同層次的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在內(nèi)的酒店職業(yè)教育院校聯(lián)盟,。院校之間可以通過(guò)如中高職銜接,、高職與本科分段培養(yǎng)等方式打通職業(yè)教育的通道，并明晰不同階段的人才培養(yǎng)目標(biāo),。

2.橫向合作鏈：校企協(xié)同體,。傳統(tǒng)的融合程度較高的校企合作模式多以訂單班的形式存在，一般由某個(gè)酒店或酒店集團(tuán)牽頭，主動(dòng)尋求院校展開合作。由于酒店對(duì)于教育的信息不完全,，以及急功近利的目的存在,，正如前文所述，這種合作效果并不佳。因此，在校企協(xié)同的視角下，應(yīng)由院校聯(lián)盟牽頭,，聯(lián)合酒店開展合作。同時(shí),，為了降低酒店的投入成本,，院校聯(lián)盟應(yīng)選擇多家酒店集團(tuán)建立合作關(guān)系，即采用“泛訂單化”的人才培養(yǎng)方式,。由院校聯(lián)盟制訂人才培養(yǎng)方案,，結(jié)合各酒店的優(yōu)勢(shì)，合理整合各酒店的資源,，形成良好的教育協(xié)同體,。這樣的教育協(xié)同體既保證了人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)性，同時(shí)因酒店均想從中獲得優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備,，必然在酒店之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),，從而提高合作效率,。而且相對(duì)于“訂單式”的人才培養(yǎng)方式，多家酒店作為實(shí)習(xí)和就業(yè)選擇對(duì)象降低了學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)成本,。

3.跨境合作：與境外院校,、酒店的合作。為進(jìn)一步提高人才的競(jìng)爭(zhēng)能力,，校企協(xié)同體在加強(qiáng)境內(nèi)的院校與酒店緊密合作的同時(shí),，應(yīng)將視野拓展到境外，聯(lián)合境外的優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀酒店集團(tuán),，為人才培養(yǎng)提供更強(qiáng)大的保障,。這種境外合作主要包括聯(lián)合境外具備優(yōu)秀酒店管理專業(yè)的院校,，為校企協(xié)同體系下的學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)和學(xué)歷教育,；酒店集團(tuán)也可以開拓境外的同集團(tuán)酒店，為優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái),。

1.制訂階梯式人才培養(yǎng)方案,。為實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同的教育階段應(yīng)制訂不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),，將學(xué)生的學(xué)歷成長(zhǎng)與職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程相融合,。這些人才培養(yǎng)目標(biāo)之間應(yīng)形成梯級(jí)的遞進(jìn)關(guān)系，并且不同階段之間應(yīng)具備良好的銜接關(guān)系,。具體而言,，中職階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是酒店基層管理人員，其教學(xué)應(yīng)圍繞基本服務(wù)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力展開,，并為學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí),；高職階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為基層督導(dǎo)人員，教學(xué)圍繞基層管理能力和協(xié)調(diào)能力展開,；本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為中層管理人員,，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和管理能力（見表2）。各階段的課程應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置,，同時(shí)理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)作合理安排,。如在中職階段應(yīng)加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)，安排短時(shí)間實(shí)習(xí)以提高學(xué)生的服務(wù)能力,；高職階段應(yīng)增加酒店實(shí)習(xí),，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和處理突發(fā)事件的能力；在前期基層崗位實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，本科階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以管理崗位實(shí)習(xí)為主,。

2.采用“泛訂單化”人才培養(yǎng)方式。合作之初,，由院校聯(lián)盟與酒店簽訂協(xié)議,，規(guī)定校企雙方的權(quán)利與義務(wù),。在合作過(guò)程中，首先,，以精英化培養(yǎng)定位為依據(jù),，吸引生源，嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn),；其次,，由各家酒店根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要求提供酒店的培訓(xùn)課程資源，參與院校的課程開發(fā),，并安排員工參與授課,；再次，由酒店提供實(shí)習(xí)崗位,，在學(xué)生自主選擇和酒店嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)之上達(dá)成實(shí)習(xí)意向,，在實(shí)習(xí)過(guò)程中安排學(xué)校和酒店雙導(dǎo)師，力求達(dá)到實(shí)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),；最后,，由各家酒店共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制,，選拔優(yōu)秀學(xué)員作為酒店集團(tuán)的儲(chǔ)備力量,。總之,，校企協(xié)同體系應(yīng)以培養(yǎng)酒店精英力量為目標(biāo),，將在校學(xué)習(xí)作為酒店集團(tuán)管理培訓(xùn)生培養(yǎng)的初始階段。

3.充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用,。對(duì)于酒店職業(yè)教育而言,，政府以及行業(yè)協(xié)會(huì)的正確引導(dǎo)會(huì)為其發(fā)展提供重要保障，主要體現(xiàn)在：第一,，政府是院校聯(lián)盟的牽線者,。在院校之間結(jié)成聯(lián)盟的過(guò)程中，政府能夠起到牽針引線的作用,，尤其以政府或行業(yè)協(xié)會(huì)為主體的院校聯(lián)盟尋求境外院校合作者可以為校企協(xié)同起到事半功倍的作用,。第二，政府是酒店職業(yè)教育校企協(xié)同的政策支持者,。政府可以通過(guò)政策支持為院校之間的銜接合作提供助推力,，如“3+3”中高職銜接、“3+2”高職與本科階段分段培養(yǎng)模式能夠得以實(shí)施就是得益于政府靈活的政策,。第三,，政府對(duì)行業(yè)的引導(dǎo)改變了酒店人才培養(yǎng)的格局?！皣?guó)八條”等政策的頒布使我國(guó)酒店行業(yè)回歸到服務(wù)業(yè)的本位,，同時(shí)對(duì)員工的素質(zhì)要求也不斷提高,，如何使員工更能符合新時(shí)期的行業(yè)需求，并更具競(jìng)爭(zhēng)力則是酒店職業(yè)教育校企協(xié)同體必須考慮的問(wèn)題,。

作為經(jīng)濟(jì)主體,，校企合作的學(xué)校和酒店雙方都必須要實(shí)現(xiàn)投資收益最大化才能在雙方博弈過(guò)程中達(dá)成“納什均衡”，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏,。主體多元化的酒店職業(yè)教育校企協(xié)同體在一定程度上降低了酒店投資的風(fēng)險(xiǎn),，提高了校企雙方的收益，能夠?yàn)槲覈?guó)酒店職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供可借鑒的模式,。

軍事職業(yè)教育論文 職業(yè)教育論文1000字篇七

職業(yè)教育負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能,，大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究,，這對(duì)發(fā)展和繁榮我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,。

職業(yè)教育；重要性,；意義

這些國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:未來(lái)經(jīng)濟(jì)無(wú)論怎樣發(fā)達(dá),，社會(huì)所需的人才,，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才,。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育雖有了長(zhǎng)足發(fā)展,，各方面也取得了一定的進(jìn)步,，但是與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)回家相比還有很大的差距，在整個(gè)教育事業(yè)中還處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié),。我國(guó)目前在生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問(wèn)題十分突出,。職業(yè)教育負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,、全面提高國(guó)民素質(zhì)和技能,，把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑。大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育,，加強(qiáng)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究,，這對(duì)發(fā)展和繁榮我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?！奥毿,！保?qǐng)大家不要小看它,！它代表的是一種職業(yè)教育,，大學(xué)教育是綜合素質(zhì)教育，雖然方方面面的都涉及到,，但在專業(yè)技能方面有些不足,，而職業(yè)教育是針對(duì)就業(yè)的教育,，針對(duì)社會(huì)技能人才的需求和人們工作中需要用的知識(shí)和技能的教育。

大學(xué)教育需要改革,，應(yīng)該把職業(yè)教育融入進(jìn)去,，讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到技能，學(xué)到在社會(huì)上謀生的本領(lǐng),，大學(xué)教育在這些方面有待提高,！在工業(yè)化和城市化過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)非常劇烈,，就業(yè)結(jié)構(gòu)變化速度快,。大學(xué)教育只重視理論教育，缺乏實(shí)踐技能教育,。而職業(yè)教育正是具有直接面向勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)需求的特質(zhì),，因而職業(yè)教育的重要性凸顯出來(lái)。從東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看,，職業(yè)教育在其起飛階段發(fā)展很快,，對(duì)提升勞動(dòng)力素質(zhì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和開發(fā)人力資源等方面發(fā)揮了重要作用,。隨著這些經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成熟以及高等教育的發(fā)展,，東亞國(guó)家和地區(qū)的中等職業(yè)教育規(guī)模出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。因此,，職業(yè)教育在這些國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展呈現(xiàn)出一個(gè)倒u型變化的趨勢(shì),。我國(guó)很大一部分家長(zhǎng)和學(xué)生由于對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，強(qiáng)烈的虛榮心讓人們認(rèn)為讀技?？尚?，可悲，甚至可恥,！人們普遍認(rèn)為只有學(xué)習(xí)差的學(xué)生或者家庭條件不好的學(xué)生才會(huì)讀“技?！薄，F(xiàn)在的孩子一般又是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)為了盡量滿足孩子的要求,，只考慮眼前去什么學(xué)校，有著先讀一般大學(xué)然后就業(yè)時(shí)再想辦法的思想,。

而人們習(xí)慣性地會(huì)把“技?！笨吹停菍?duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)不足和虛榮心的體現(xiàn),。其實(shí)現(xiàn)在“技?！币呀?jīng)發(fā)展成為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)該正視這種職業(yè)教育，它是一種針對(duì)就業(yè)的培訓(xùn),，是大學(xué)教育的完美補(bǔ)充,。從就業(yè)角度來(lái)看，職業(yè)教育已經(jīng)凸顯它的重要性,，一般單位招聘人才時(shí)把職業(yè)教育也就是培訓(xùn)經(jīng)歷作為一個(gè)重要的參考指標(biāo),，在一些行業(yè)或職業(yè)職業(yè)教育的資格認(rèn)證已經(jīng)成為了一個(gè)崗位的充分條件，而高等教育的學(xué)歷只能作為一個(gè)參考條件,。種種事實(shí)告訴我們職業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)人職業(yè)生涯中的一個(gè)重要部分,，也是一個(gè)人打破職業(yè)瓶頸職業(yè)轉(zhuǎn)型的重要途徑。一些職業(yè)資格認(rèn)證如用友的erp認(rèn)證,、思科的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證,、微軟的mcse等等證書成為進(jìn)入一個(gè)行業(yè)的依據(jù)，尤其是在信息化行業(yè)拿到用友erp認(rèn)證就代表著拿到了信息化行業(yè)的通行證,，你可以去做erp實(shí)施顧問(wèn),、售前顧問(wèn)，第三方信息化咨詢公司的咨詢顧問(wèn)等等,。近年,，我國(guó)職業(yè)教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，出現(xiàn)了很多職業(yè)教育品牌,，不僅中高等職業(yè)院校日益紅火,，一些民辦技校的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。

這些民辦技校年培訓(xùn)能力達(dá)3萬(wàn)人之多?，F(xiàn)在一些大學(xué)生畢業(yè)之后,，由于沒(méi)有技能，不好就業(yè),，不得不上技校重新接受培訓(xùn)。大學(xué)教育遭遇尷尬,，需要每一個(gè)人理性的看待這些問(wèn)題,，高等教育大眾化后質(zhì)量難保證，百畝良田也難保沒(méi)有一粒秕谷,，加之高等教育本身也有些不完善,，出現(xiàn)這樣的事并不奇怪。

國(guó)家大力發(fā)展教育事業(yè)給職業(yè)教育快速發(fā)展提供了一個(gè)前提條件,，職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的重要補(bǔ)充和完善,，大學(xué)生上技校這種現(xiàn)象不是高等教育的尷尬，而是體現(xiàn)了職業(yè)教育的重要性,。大學(xué)教育和職業(yè)教育分屬兩個(gè)不同方向的教育,，而職業(yè)教育是一種面向工作崗位的技能要求的教育形式，因此，職業(yè)教育重要性凸顯,，把職業(yè)教育和高等教育平衡搭配,，將是今后教育發(fā)展的方向。