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職業(yè)教育的論文篇一

職業(yè)教育素養(yǎng)是當今社會非常重要的話題,，它關(guān)乎個體的職業(yè)發(fā)展和社會的經(jīng)濟繁榮,。在參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了它的重要性和意義,。通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的理解和實踐,，我認識到這是提高個體競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。在這篇文章中,，我將分享我對職業(yè)教育素養(yǎng)的一些心得體會,。

第一段：職業(yè)教育素養(yǎng)的概念及重要性

職業(yè)教育素養(yǎng)是指為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高個體對職業(yè)的認識和理解能力,，培養(yǎng)人們適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的綜合素養(yǎng),。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了提高個體職業(yè)競爭力，成功實現(xiàn)職業(yè)目標,。在當今競爭激烈的社會中,，擁有良好的職業(yè)教育素養(yǎng)是非常重要的，它不僅能夠提高個體的職業(yè)能力和競爭力,，更能夠提高整體社會的經(jīng)濟效益,。

第二段：培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)的方法和途徑

職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面的方法和途徑。首先,，個體應(yīng)該注重自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定,。這包括對自身職業(yè)目標的明確和對自身優(yōu)勢和不足的認知，以及制定實現(xiàn)職業(yè)目標的詳細計劃,。其次,，培養(yǎng)良好的職業(yè)思維和職業(yè)道德。個體應(yīng)該具備對職業(yè)的熱愛和崇尚,，以及對職業(yè)倫理的遵守,。此外，實踐和經(jīng)驗也是培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)不可或缺的途徑,。通過實踐和經(jīng)驗的積累,，個體可以不斷提高自身的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

第三段：職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和要素

職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵包括職業(yè)知識,、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),。職業(yè)知識是指對本職工作的專業(yè)知識的了解和掌握。個體應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)知識,，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境,。職業(yè)能力是指個體在實際工作中所表現(xiàn)出來的能力和潛力。個體應(yīng)該通過實踐和培訓(xùn)不斷提升自己的職業(yè)能力,，以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求,。職業(yè)素質(zhì)是指個體在職業(yè)發(fā)展中所表現(xiàn)出來的個人品質(zhì)和職業(yè)道德。個體應(yīng)該具備良好的職業(yè)素質(zhì),，以建立良好的職業(yè)形象,。

第四段：我的職業(yè)教育素養(yǎng)心得體會

在我參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了自身的成長和進步,。首先,，通過對自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實踐,，我對自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認識。其次,，通過實踐和經(jīng)驗的積累,，我提高了自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。我參加了一些實踐項目和培訓(xùn),，通過與他人的合作和交流,，我學(xué)到了很多實用的技能和方法。此外,，我還特別注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，包括責(zé)任心、團隊精神和職業(yè)道德,。通過這些努力,，我感受到了自身的成長和進步，更加自信地面對職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn),。

第五段：職業(yè)教育素養(yǎng)的未來發(fā)展展望

隨著社會的快速發(fā)展和職業(yè)環(huán)境的變化,，職業(yè)教育素養(yǎng)將越發(fā)重要。未來,，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)將更加注重個體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能的提升,。個體需要具備不僅僅是專業(yè)知識的技能，更需要具備創(chuàng)新思維,、溝通能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì),。同時，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重個體道德素質(zhì)的提升,，以保證個體職業(yè)發(fā)展的長久性和健康性,。總之,，職業(yè)教育素養(yǎng)的發(fā)展需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持,，共同推動社會經(jīng)濟的繁榮和人力資源的優(yōu)化利用。

總結(jié)：通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實踐,，我深深地認識到了它的重要性和意義,。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持，共同推動社會經(jīng)濟的繁榮和個體職業(yè)發(fā)展的進步,。在未來的發(fā)展中,，我們應(yīng)該注重個體綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求,。

職業(yè)教育的論文篇二

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，現(xiàn)代人才的發(fā)展方向也逐漸傾向于復(fù)合型人才，“灰領(lǐng)人才”應(yīng)運而生?；翌I(lǐng)概念的首次提出是在美國,，其概念提出之初的意義在于有些像水暖工人、管道工人的技術(shù)工作既不屬于工廠的藍領(lǐng)操作工人,，也不屬于白領(lǐng)辦公人員,，所以就把這些人才定義為灰領(lǐng)人才,。其含義是熟練掌握技術(shù)理論的人,，也是具有很強的動手能力的人。本文要討論的就是在這樣的人才需求背景下,，對于設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采用何種職業(yè)教育模式,。對于設(shè)計藝術(shù)專業(yè)來說，需要掌握的藝術(shù)理論有很多,，但是設(shè)計藝術(shù)類工作需要聯(lián)系實際,、熟悉實際操作的“灰領(lǐng)”人才。對于這樣的復(fù)合型人才的培養(yǎng),，各大高校應(yīng)該探索出符合社會需要的教育模式,，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠符合社會對這一人才群體的要求，才能有利于這類人才的可持續(xù)發(fā)展,。

目前各大高校的教學(xué)仍主要是學(xué)生在教師的講解下,，全日制在教室中學(xué)習(xí)理論知識，而對于實際操作性的課程,，親自動手實踐較少,。當然，對于這一學(xué)習(xí)模式的形成,，不僅僅在于各大院?；蚴悄承├蠋煹呢?zé)任，這一教學(xué)模式的改變也無法僅僅借助某方面力量快速完成,。各大院校的藝術(shù)類學(xué)生,，多數(shù)是高中文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成績不理想，或高考失利,，其中的部分學(xué)生由于對學(xué)習(xí)興趣的缺失,，認為進入大學(xué)的目的就是為了鍍金，等到畢業(yè)后由學(xué)校安排工作,。

在當下的教育背景下,，尤其是就業(yè)形式日益嚴峻的情況下，許多學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)就是為了能夠在畢業(yè)后有份可心的工作,，可是不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差,，對學(xué)習(xí)興趣的缺失，進入學(xué)校后的學(xué)習(xí)情況不容樂觀,。作為高校職業(yè)教育的教師,，就應(yīng)該堅持以育人為本的原則,，結(jié)合本專業(yè)實際情況，努力探索創(chuàng)建出一套新的職業(yè)教育模式,。

第一,，借助信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大力推動藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫設(shè),。首先,，要以我國職業(yè)為基礎(chǔ)，力爭實現(xiàn)對職業(yè)教育資源的全面整合,。打造出更加完善,、健全，也更高效的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺,。其次,，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，打造富有特點的專業(yè)和課程資源,。在現(xiàn)階段,，國家非常重視職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，廣大的藝術(shù)院校一定要積極利用這種政策的“東風(fēng)”,。大力推進校本課程項目的建設(shè),，打造富有本地特色的“人無我有、人有我精”的一系列精品專業(yè)和課程體系,。并將之作為教育樣本共享給其它合作院校,。再次，要大力推動對公共課程資源的建設(shè),，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段，社會對于人才的需求越來越全面,，以藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生為例,，如果畢業(yè)之后從事動畫設(shè)計卻不能對我國的傳統(tǒng)文化進行科學(xué)地掌握，所設(shè)計出來的作品就只能是美,、日動畫的抄襲品或者毫無文化深度的“快餐式”作品,。因此藝術(shù)院校應(yīng)強化包括德育、語文,、數(shù)學(xué),、英語、計算機應(yīng)用在內(nèi)的公共課程教學(xué)資源,。

第二,，打造富有特色的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。隨著社會化分工體系的愈加細化，社會對于藝術(shù)設(shè)計業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的專精要求也越來越高,。在這樣的背景下,，為了更好地開展對學(xué)生的職業(yè)教育,，藝術(shù)院校大力推動學(xué)生實踐能力的增長成為了必然趨勢,。而這種增長必須是建立在對課程設(shè)置體系進行全面分析與研究基礎(chǔ)之上的。例如臺州師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以“滿足個體發(fā)展,，適度超前教育”為原則,，將課程體系劃分為文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論,、整體實踐、專業(yè)崗位實踐等四個主要的模塊,。并將其按照循序漸進的方式合理地分配在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,，從而將三年制教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)“4.5比5.5”的理論與實踐結(jié)合的教學(xué)模式。

第三,，建立以市場需求為導(dǎo)向的職教培養(yǎng)目標,。在社會主義市場經(jīng)濟條件下,，藝術(shù)院校要想使自己的學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求，提升學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力,，就一定要積極地觀察市場需求的變化，并合理調(diào)整本院校的培養(yǎng)目標,。首先要充分發(fā)揮整體的區(qū)域優(yōu)勢,，立足本省市場的需求，進行課程體系和實踐模式的調(diào)整,。建立長期合作機制下的“互利互惠”的職業(yè)教育委員會,，力爭盡可能地吸引優(yōu)質(zhì)實習(xí)企業(yè)加入到會員單位的團體中,。大力推動本院校重點特色專業(yè)的建設(shè),，不斷創(chuàng)新學(xué)生社會時間的形式和內(nèi)容，形成校企之間互相幫助,、共同發(fā)展的良性運行機制,。其次要加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。重點突出本院校的教育優(yōu)勢與特色，從而在促進學(xué)生專業(yè)技能增長的同時,，提升本校適應(yīng)就業(yè)市場初,、中級職業(yè)需求的能力。再次要注重以市場為導(dǎo)向,，不斷深化改革,，及時吸收兄弟院校在職業(yè)教育進行中的經(jīng)驗、總結(jié)不足,。為學(xué)生營造更好的適應(yīng)其以后職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境,，并反過來促進本院校課程體系的創(chuàng)新，豐富教學(xué)組織模式和教學(xué)管理方法,，深化工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵,，使本院校的職業(yè)教育能夠更上一個新的臺階。

設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)教育模式一定要向灰領(lǐng)人才培養(yǎng)目標上靠近,，因為設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才,，首先是能夠具有實際操作能力的人，其次要有夯實的理論基礎(chǔ)做指導(dǎo),，而這些要求正好符合灰領(lǐng)人才的定義,。所以，筆者認為對于設(shè)計藝術(shù)類的人才培養(yǎng),，要仿照灰領(lǐng)人才培養(yǎng)的模式來進行推動,。

首先，要注重加強理論基礎(chǔ)的教學(xué),。專業(yè)理論的教學(xué)是為了夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ),，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中“少走彎路”。現(xiàn)階段,，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分是出于對繪畫的喜愛才報考該專業(yè)的,，這些學(xué)生由于在高考錄取方面的分數(shù)要求相對較低導(dǎo)致他們在文化課方面的“先天不足”，造成學(xué)生的理論基礎(chǔ)相當薄弱,。因此教師一定要加強對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計相關(guān)理論的教學(xué),。在理論教學(xué)中應(yīng)貫徹“理論聯(lián)系實際”的方法，將理論講授,、示范作品分析,、課間輔導(dǎo)與課后總結(jié)等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行科學(xué)融合。幫助學(xué)生盡快建立關(guān)于設(shè)計專業(yè)的理論體系,，增強他們對于本專業(yè)屬性與特征的認識,，了解藝術(shù)設(shè)計的方法和要求。

科學(xué)的教材選擇與搭配對于提升藝術(shù)理論教學(xué)效果有著非常明顯的效果,，因此要想有效地加強學(xué)生的理論基礎(chǔ),，就必須要注重選擇內(nèi)容與方法兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教材,。藝術(shù)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要注重對教材的選擇與更新，有條件的院校甚至可以針對實際情況自己編寫教材,，合理開發(fā)校本課程,。與此同時，藝術(shù)學(xué)院的教師還可以嘗試將學(xué)生專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題借助通用多媒體課件進行解決,，例如在播音主持專業(yè)的教學(xué)中,，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些知名播音員普通話失誤的視頻，然后同課堂教學(xué)內(nèi)容相比較,，從而生動形象地將學(xué)生需要注重的問題表現(xiàn)出來,，使學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的印象。

其次,，要重視學(xué)生動手能力的提升,。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，作品的構(gòu)思,、圖紙繪制到制作實施的工程,，是學(xué)生參與性最強、思維最為活躍,、理論結(jié)合實際能力發(fā)展最快速的階段。在這個過程中,，學(xué)生不僅能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識進行消化和整合，還能夠從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的遺漏之處以為對一些尚未學(xué)習(xí)的知識點產(chǎn)生科學(xué)的見解,，從而提升自己在專業(yè)實踐范圍內(nèi)的獨立思考和操作能力,。尤其是一些相關(guān)的計算機軟件如photoshop等，單純依靠老師講述和死記硬背很難將各種命令都進行得心應(yīng)手地運用,，而如果通過具有針對性作業(yè)的布置,，使學(xué)生自己動手來進行操作，學(xué)生的掌握程度無疑會大大提升,。最學(xué)生的作品完成之后,，教師應(yīng)以“趁熱打鐵”的精神來對他們的作品進行講評和總結(jié)。與此同時,，組織學(xué)生開展相互之間的討論與交流,。要求他們結(jié)合自己所學(xué)的知識，指出其它同學(xué)作品的優(yōu)點和缺點,，并試著從理論角度分析其作品的優(yōu)勢所在，從而為今后的設(shè)計獲得有益地參考,。這樣不僅使學(xué)生從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計實踐,，更主要的是促使學(xué)生加深和鞏固已學(xué)的知識,，使認識深化。

激發(fā)學(xué)生的動手能力,，提升他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,。而要想實現(xiàn)這個目標，院校一定要以身作則,，提升對于實踐教學(xué)的重視,。不僅要注重引進專業(yè)的實踐教學(xué)人才，還要加強對本?，F(xiàn)有教師的培養(yǎng),，從而能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)發(fā)展進行科學(xué)地指導(dǎo),。在專業(yè)課的教學(xué)中，也力爭要求教師對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀念進行滲透,，從而加強學(xué)校職業(yè)教育的氛圍。此外,，學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生組建一些以社會實踐為主的團體,，并定期舉辦經(jīng)驗交流會，以此來提升學(xué)生對于社會實踐的興趣,。

最后,，在學(xué)生實習(xí)的時候，要注意時刻引導(dǎo)學(xué)生思考和解答所遇到的每一項問題,。對于當代大學(xué)生加強職業(yè)教育是國家為了緩解大學(xué)生就業(yè)難而采取的重要舉措,，它對于全體高校學(xué)生尤其是藝術(shù)院校的學(xué)生具有極為重要的意義。因為這些問題很有可能是他們在今后的實際工作當中會經(jīng)常遇到的問題,，在進行講解的時候,，要注意對學(xué)生進行一定的理論指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生培養(yǎng)出自學(xué)的能力,，必要的指導(dǎo)可以解決學(xué)生的難點問題,，這對于學(xué)生建立理論框架也是非常有好處的。藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)之后面向的是廣大觀眾,，他們的社會示范力量是無法估量的,。通過加強職業(yè)實踐教學(xué)，提升學(xué)生的動手水平,，能夠使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進一步實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,，并在此基礎(chǔ)上合理地規(guī)劃自己的職業(yè)方向,，使他們提前適應(yīng)社會的生存方式。

以上就是筆者對未來設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)教育模式的展望,，僅僅將學(xué)生培養(yǎng)成為理論型人員不難,，難的是讓學(xué)生明白理論聯(lián)系實際，用理論知識指導(dǎo)實際操作,，這才是目前各大院校培養(yǎng)學(xué)生的目的和重點,。每個學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)都是為了以后能有能力在社會上生存，并且用自己的能力為社會貢獻出自己的一份力量,，學(xué)校的教育模式?jīng)Q定了學(xué)生今后的人生道路,，所以我們需要努力改善培養(yǎng)人才的教育模式，幫助學(xué)生找到適合自己的人生軌跡,。

綜上所述,，在灰領(lǐng)人才教育背景下，設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是理論與實踐雙管齊下的教育模式來進行推動,。藝術(shù)高校應(yīng)積極主動地將專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)發(fā)展的教學(xué)相結(jié)合,，樹立人文教育的目標，針對學(xué)生的具體情況進行教材和教學(xué)方法的選擇,，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以因材施教的方式，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層次教學(xué),，切實地實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的全面提升,，使他們在今后的生活和工作中的綜合能力更上一個臺階。在這樣的教學(xué)模式下,，培養(yǎng)出來的人才才是符合社會需求的復(fù)合型人才,，各大高校應(yīng)該探索出符合社會需要的教育模式,，才能為社會和學(xué)生自身發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻,。

職業(yè)教育的論文篇三

高等職業(yè)教育已經(jīng)步入了從重數(shù)量到重質(zhì)量﹑從重規(guī)模到重內(nèi)涵發(fā)展階段,，素質(zhì)教育越來越成為各高等職業(yè)院校推動內(nèi)涵發(fā)展﹑提高教育質(zhì)量﹑提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要追求,?？梢哉f，高等職業(yè)教育已成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的主力軍和基本陣地,。高職院校和高職院校的畢業(yè)生，正在為我們國家的`新興工業(yè)化以及我們工業(yè)的升級換代,，發(fā)揮非常重要的作用,。但與歐美﹑日本等發(fā)達國家相比,，我國高等職業(yè)教育仍存在著不少差距,。一是職業(yè)教育辦學(xué)能力不足，特別是基礎(chǔ)能力建設(shè)較為薄弱,。全國高等職業(yè)教育辦學(xué)資源僅占高等教育辦學(xué)資源的30%左右，缺乏上規(guī)模﹑上檔次的龍頭院校和職教集團,；二是實訓(xùn)基地和裝備建設(shè)投入不足,，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊﹑落后,，實訓(xùn)實習(xí)崗位嚴重不足,。校企合作﹑工學(xué)交替﹑訂單辦學(xué)難以推進,；三是師資力量不足,，專業(yè)課教師偏緊﹑實習(xí)指導(dǎo)教師緊缺“﹑雙師型”教師短缺﹑專業(yè)課教師補充和引進困難,。這些不足，都直接或間接地影響或制約著國家及當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展,。因此,，為適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展對職業(yè)教育提出的要求,，高等職業(yè)學(xué)校必須從轉(zhuǎn)變思想觀念入手,，從根本上改變高等職業(yè)教育體制,，按照市場的需要辦學(xué),，為社會經(jīng)濟的發(fā)展打造特需的專業(yè),，培養(yǎng)新型的人才。

二,、城鎮(zhèn)化建設(shè)對高等職業(yè)教育發(fā)展的需要

當前，我國城鎮(zhèn)化建設(shè)正在加速推進,。城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和推進,，關(guān)鍵在于人才,。通過發(fā)展高等職業(yè)教育，加強人才培養(yǎng),，可以助力城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展。首先,，城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，將帶來大量新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位,，創(chuàng)造更多的就業(yè)空間，吸引更多的勞動力資源向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,。尤其是以服務(wù)業(yè)為主的物流業(yè)﹑物業(yè)﹑營銷﹑建筑裝璜﹑學(xué)前教育﹑餐飲﹑酒店管理等行業(yè)的迅速發(fā)展，就業(yè)空間巨大,，這就要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)大批適應(yīng)新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位﹑就業(yè)能力的技能型人才和高素質(zhì)勞動者,，以滿足城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的需要,。其次,，城鎮(zhèn)化建設(shè)對勞動力技能和素質(zhì)的要求越來越高,。隨著城鎮(zhèn)化的推進，將帶來大量的就業(yè)崗位,，而這些就業(yè)崗位，大多數(shù)是需要一定專業(yè)技能和素質(zhì),。但進入到就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生,，受過專業(yè)技能訓(xùn)練的卻很少,，將很難適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展要求,。高等職業(yè)教育具有專業(yè)性﹑實用性﹑多樣性等特點,，所以必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育,，培養(yǎng)提高大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力,，使他們能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要,。第三,，城鎮(zhèn)化建設(shè)將降低低素質(zhì)勞動力的勞動參與率,。在城鎮(zhèn)化的進程中,，高等職業(yè)教育除了能夠提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)外,，還有一個重要功能，就是延長勞動力進入就業(yè)市場的時間,，降低低素質(zhì)勞動力的勞動參與率。目前,，部分勞動力一方面因缺乏專業(yè)知識和技能，勞動收入相當?shù)?；另一方面也在一定程度增大了就業(yè)市場的壓力。高等職業(yè)教育作為勞動力的存儲器,，可以吸收和培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動力,，緩解就業(yè)市場壓力,。而且通過對大學(xué)生的教育培訓(xùn)可以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，為地方經(jīng)濟建設(shè)提前儲備大批技能型人才和高素質(zhì)勞動者,。

三、發(fā)展高等職業(yè)教育,，推進城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的新思路

3.1整合高等職業(yè)教育資源,，推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)

整合高等職業(yè)教育資源,，做大做強高等職業(yè)教育,，更好地為城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù),。高等職業(yè)教育要加快資源的優(yōu)化整合,，形成辦學(xué)規(guī)模大﹑師資力量雄厚﹑專業(yè)覆蓋面廣﹑辦學(xué)條件好的發(fā)展態(tài)勢,；要加強高等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力工程建設(shè)，通過整合﹑擴建﹑遷建﹑引進等方式,，建成學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重﹑產(chǎn)學(xué)結(jié)合,，融職教院校和培訓(xùn)機構(gòu)為一體的職業(yè)教育基地﹑引導(dǎo)企業(yè)和行業(yè)參與,，組建多元一體的高等職業(yè)教育集團；加強公共實訓(xùn)基地建設(shè),，增強職業(yè)教育自身的辦學(xué)能力和對周邊地區(qū)的輻射力，使高等職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)﹑專業(yè)設(shè)置﹑育人質(zhì)量上與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng),，推進城鎮(zhèn)化建設(shè)。

3.2面向新型城鎮(zhèn)化,，改革人才培養(yǎng)方式

高等職業(yè)教育要根據(jù)國家城鎮(zhèn)化發(fā)展的總體要求,，改變以學(xué)歷教育為主的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，引企進校,，全面推行“學(xué)校=企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，采用工學(xué)結(jié)合﹑彈性學(xué)制﹑模塊教學(xué)﹑學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式,，對學(xué)生進行不同規(guī)格﹑不同層次的教育和培訓(xùn),，讓更多的學(xué)生掌握一﹑兩項專業(yè)技術(shù),，提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,。

四,、結(jié)語

總之,，新型城鎮(zhèn)化是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的大趨勢,，高等職業(yè)教育要主動與城鎮(zhèn)化建設(shè)接軌,，充分利用高等職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)職教資源,，著力抓好大學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,，為推進城鎮(zhèn)化建設(shè)做出新的貢獻。

職業(yè)教育的論文篇四

目前教育體制的要求是提高教學(xué)質(zhì)量,，為社會培養(yǎng)合適的人才，這也是中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向,。所以需要提高中等職業(yè)教育的辦學(xué)效益以及教學(xué)質(zhì)量,，從而推動中等職業(yè)學(xué)校快速發(fā)展,，適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需求,。

一法律課程教育教學(xué)改革的必要性

改革開放以來，我國的中等職業(yè)教育事業(yè)取得了前所未有的成就，但是隨著社會的快速發(fā)展,，市場經(jīng)濟體制的不斷完善，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，及人才需求類型的變化,，中等職業(yè)教育法律課程教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。比如法律課程的設(shè)置與社會和市場的需求脫節(jié)，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)相當困難,。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體質(zhì)量不高,，不能適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。很多家長只想把自己的孩子放到中職院校學(xué)習(xí)兩年再就業(yè)，這給中職學(xué)校帶來了很不好的影響,，這就需要對中等職業(yè)學(xué)校的法律課程進行改革,，提高教學(xué)水平，這是今后一段時期所面臨的重要的任務(wù),。

二面向社會需求,，改革法律課程體系

中等職業(yè)教育是面向就業(yè)市場的,，法律課程的設(shè)置要進行改革,，根據(jù)實際情況來建立符合社會中企業(yè)對人才的需求，要和社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng),。教師要幫助學(xué)生學(xué)好法律知識,，教育要和生活與社會緊密聯(lián)系起來,，突出職業(yè)教育的特殊功能。最主要的是提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后對崗位的競爭，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所從事的工作多數(shù)都是一線工作,，所以說,，在對法律課程進行設(shè)置時要以實訓(xùn)為主,，要緊跟時代的步伐，對過時的課程內(nèi)容要及時刪除,，不斷吸納新的知識,，調(diào)整課程,，讓教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展,，實踐教學(xué)和理論教學(xué)要達到各占一半,，運用多種培訓(xùn)方式來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,，教師要不斷鼓勵學(xué)生參加國家認可的法律考試,，拿到相應(yīng)的證書,，來適應(yīng)社會對人才的需求。

三改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

1．因材施教

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,，法律教學(xué)當中也需要運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式,。可以運用多媒體教學(xué),，因為通過圖像以及文字同時表達的手段,，可以充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。還可以運用模擬仿真的教學(xué)手段,，這種方式可以把教學(xué)內(nèi)容很直觀地展現(xiàn)出來,，在法律教學(xué)當中，可以組織學(xué)生開庭,，讓學(xué)生能夠親身體會法律的審判過程，給學(xué)生配置各種角色,，進行實戰(zhàn)演練,，在這個過程中讓學(xué)生深入了解并掌握法律知識，可以達到事半功倍的效果。還可以把傳統(tǒng)的教育方式和現(xiàn)代的教育方式結(jié)合起來,，在教育過程當中體現(xiàn)人性化，尤其是注重學(xué)生的個體差異,，選擇合適的教學(xué)方式，根據(jù)個人的家庭背景和成長環(huán)境,，生理和心理的發(fā)育程度等等因材施教，提高學(xué)生的整體法律素質(zhì),。

3．充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性

首先,，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求,，教師要選擇好是從理論開始,，還是從實踐課程開始,，要想達到學(xué)習(xí)目標，需要把理論和實際聯(lián)合起來,，根據(jù)學(xué)生的'特點以及愛好來選擇學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

其次,，對于學(xué)生而言，沒有固定的學(xué)習(xí)年限,，對于已經(jīng)達到了畢業(yè)水平的學(xué)生，可以讓學(xué)生提前畢業(yè),；如果沒有達到要求，那么也可以延長時間讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)理論知識。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要使學(xué)生對客觀世界的存在產(chǎn)生興趣,，才能集中精力好好學(xué)習(xí)，而且,，興趣的培養(yǎng)可以促進學(xué)生智力的發(fā)展,，智力的開發(fā)有助于學(xué)生接受法律教育,。如果學(xué)生對與法律相關(guān)的事物沒有興趣,，就不可能讓學(xué)生主動去探索、去學(xué)習(xí),，興趣在學(xué)習(xí)法律的過程中不能被忽視,，興趣可以激勵學(xué)生,，這樣學(xué)生可以取得好的成績,，提升了自己的法律意識和法律素質(zhì)。

四“多證式”目標,，提高學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)教育的特色就在于使學(xué)生掌握必須的文化知識和專業(yè)知識,，掌握熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,。“多證制”適應(yīng)了這種需求,，讓學(xué)生在走向社會之前就掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識和至少一種技能。手握一技之長畢業(yè)離校,，是“多證制”的最基本要求，也是中等職業(yè)教育對學(xué)生的最基本要求,。可見,，“多證制”有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,、拓寬就業(yè)范圍,，這也是人才市場對技能型人才的要求,。

同時,，實行“多證制”,，還有利于促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能素質(zhì)的提高,，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。通過“多證制”促使教師達到“教學(xué)相長”的目的,。

參考文獻

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職業(yè)教育的論文篇五

（一）重數(shù)量輕質(zhì)量

目前,，我國大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都有一個通病,，就是向社會輸送了大量的人才,，但是人才的質(zhì)量并不高，需要在學(xué)歷教育方面做出更多的努力,。職業(yè)教育培訓(xùn)既要有一定數(shù)量和速度的發(fā)展,，又要注重質(zhì)量的提高，真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才,。

（二）重知識輕技能

職業(yè)學(xué)校教師所界定的職業(yè)教育培訓(xùn)是“技術(shù)應(yīng)用”，在理論上所遵循的原則是“必須,、夠用”，不僅偏簡單,，還比較片面，教學(xué)上的學(xué)術(shù)性不強,，研究方面也是如此,，理論與實際脫節(jié),，任課教師對社會實際的了解不夠全面,，不具備深層次的實踐經(jīng)驗,。除此之外,，交通行業(yè)教育培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)不科學(xué),、不合理，專業(yè)課程所占的比重過小,，學(xué)生不具備可持續(xù)發(fā)展的能力,，后勁不足,。

（三）照抄照搬普教模式

我國職業(yè)教育的發(fā)展歷史并不長,，職業(yè)培訓(xùn)工作也是直接產(chǎn)自于普通學(xué)校教育,，受傳統(tǒng)教育觀念,、全日制教育模式和各種形式主義的束縛較為嚴重,，因而職業(yè)教育培訓(xùn)所培養(yǎng)的學(xué)生存在著技能單一,，知識面狹窄,，缺乏社會發(fā)展和科技進步的后勁,。同時,，忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素,。這種狀況難以培養(yǎng)出“入世”及知識經(jīng)濟所需要的具有多種知識技能,、全面的素質(zhì)和廣泛活動能力的創(chuàng)造性人才。

（四）與社會需求脫節(jié)

由于社會的現(xiàn)實情況是多方辦學(xué),、多頭管理，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了條塊分割、各自為陣的現(xiàn)狀,，使得職業(yè)學(xué)校的布局不科學(xué),、不合理,。各學(xué)校,、各企業(yè),、各部門都是根據(jù)自己的需求辦學(xué),，入學(xué)門檻在不斷降低,，盲目爭搶生源,，專業(yè)的設(shè)置也不合理,，教學(xué)管理落后,，造成畢業(yè)生過剩,；而一些急需人才卻沒有相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校的規(guī)模效益不能得到提高,，交通行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的供給總量和質(zhì)量與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（一）豐富學(xué)歷教育,，注重教育質(zhì)量的提升

要想使職業(yè)教育培訓(xùn)工作得到發(fā)展，就必須要提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量,，也就是要主動出擊尋求突破口,，實現(xiàn)辦學(xué)的多樣化,，豐富學(xué)歷教育。辦學(xué)質(zhì)量保障是一個變化的過程,，是不斷運動而非靜止的。但它不是抽象,，而是具體的。短期培訓(xùn)的實用性特點,，尤其是實踐性教學(xué)特點，決定了短期培訓(xùn)教師不僅要懂得教學(xué)規(guī)律,，同時還必須具備較全面的專業(yè)知識和相關(guān)的資格證書,，具有解決生產(chǎn)問題的實際能力,。因此,，用發(fā)展的眼光看,，師資的“一體化”和“雙師型”是學(xué)院短期培訓(xùn)教育教學(xué)水平的一個重要標志,。

（二）改革培訓(xùn)形式,，注重技術(shù)技能的實踐

職業(yè)教育培訓(xùn)是面向經(jīng)濟活動的,，它直接服務(wù)于生產(chǎn)的培訓(xùn),，應(yīng)當以學(xué)生的技術(shù)技能的提高為目的,。鑒于此,，職業(yè)學(xué)院必須在傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式上做出改變，實現(xiàn)校園空間的突破,，把學(xué)生交通方面的技術(shù)技能的實踐搬到課堂上,，精心策劃,、精心組織調(diào)查研究、專題研討和案例分析活動,，使培訓(xùn)形式與學(xué)生的成長需要,、職業(yè)特征、心理特點等相適應(yīng),，與學(xué)生技術(shù)技能實踐的內(nèi)容相統(tǒng)一,，把課堂設(shè)在最貼近實踐的地方。在培訓(xùn)過程中,，可以變換課堂形式，將“案例”模擬教學(xué)搬到現(xiàn)場去,，使學(xué)生身臨其境,，成為真正的實踐者,。

（三）變換培訓(xùn)模式,，合理配置管理人員結(jié)構(gòu)

組建一支有一定素質(zhì)的培訓(xùn)隊伍,，培訓(xùn)市場管理人員必須具備這樣的個性：心態(tài)要年輕,，思想要張揚（面對培訓(xùn)市場,，培訓(xùn)對手,，培訓(xùn)對象，一味地“訥訥底調(diào)”,，老是一副老太龍鐘的姿態(tài),，帶著“三分穩(wěn)重,，七分頹廢”的心態(tài),，肯定無意于工作）,；做事要激情，研究要固執(zhí)（人是要有一點精神的,，而精神要靠激情去支撐。人沒有了激情,，也不可能有憧憬,，自然也不會有干勁,。但又必須是“有度”的,。做事情一定要認真,，有自己的想法,，同時能為自己的想法去研究,，思考）；為人要規(guī)矩,，才能要實用（市場化缺乏約束力,，容易出問題，在用人上應(yīng)特別注意品質(zhì),，自律能力,；人才的才能必須與我們的工作實際有關(guān)聯(lián),，有幫助,，起促進作用）,。要有對工作不斷取得成就的理想,，不斷地?zé)òl(fā)出工作的激情，去催生夢想,，激發(fā)成長的欲望、激發(fā)創(chuàng)造力,，達到“德技雙優(yōu)”。

（四）強化教師隊伍,，注重與社會需求相適應(yīng)

要解決職業(yè)教育培訓(xùn)工作與社會需求脫節(jié)的問題，就要加強教育培訓(xùn)實體與勞動力管理使用部門以及勞動力人才市場的聯(lián)系,，使經(jīng)濟生產(chǎn)活動對勞動力需求的信息能夠有效影響教育目標與培訓(xùn)方向的確立。優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是順利開展職業(yè)教育培訓(xùn)工作必備的基本條件,，也是保證人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從總體上看,，我國現(xiàn)有職教師資隊伍數(shù)量不足,，質(zhì)量也不夠高，還不能適應(yīng)未來的職教事業(yè),。

因此,，為使交通行業(yè)職業(yè)教育的培訓(xùn)工作于社會的需求相適應(yīng)，職業(yè)學(xué)校要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn),，從企業(yè)中選擇技術(shù)性人員到校任職,、讓專業(yè)教師進入有關(guān)單位深造,，實踐,、在職業(yè)學(xué)校內(nèi)建立,，完善實驗研究與開發(fā)中心,。邀請企業(yè)與職業(yè)學(xué)校共同研發(fā)項目,，職業(yè)學(xué)校應(yīng)調(diào)整好專業(yè)設(shè)置，及時變更相應(yīng)培訓(xùn)機制,，提高對專業(yè)技術(shù)的適應(yīng)能力,；認真的分析相關(guān)企業(yè)提出的研究課題，對學(xué)校的課程以及教材進行針對性的改變,，,，通過不斷的創(chuàng)新工藝,、技術(shù)與知識點,，建立出具有強烈的專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容,，同時對學(xué)生傳授綜合性較強的案例，針對性的提升學(xué)生的創(chuàng)新,、交際,、合作能力，以促進交通行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)工作很好地與社會需求相適應(yīng),。

在新時期，我們應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，尤其是交通行業(yè)職業(yè)教育的培訓(xùn)工作，需要我們廣大的職業(yè)教育培訓(xùn)工作者不斷進取,、共同努力，追求我國交通行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)工作的春天,。

職業(yè)教育的論文篇六

1、培養(yǎng)目標針對性不強

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)該是,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的“兩高”人才，即“高素質(zhì)”,、“高技能”具有良好職業(yè)道德的人才，要有突出的“創(chuàng)新能力”,。然而，目前我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標存在許多不足,，缺乏科學(xué)定位；缺乏對區(qū)域經(jīng)濟的思考,、培養(yǎng)目標雷同化,；缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制,；缺乏人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,；缺乏宣傳力度等一系列問題,，嚴重影響了高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象的傳播,。

2,、師資結(jié)構(gòu)缺少專業(yè)性,、實踐性

近些年,，一些高等院校餐飲相關(guān)專業(yè)的教師隊伍不斷壯大,，有力地支撐了高職教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入,。但同時也暴露出專業(yè)性不強，有些教師缺乏對餐飲具體業(yè)務(wù)的了解,，教學(xué)能力雖強,，但缺少實踐經(jīng)驗；有些教師實際經(jīng)驗豐富,，但缺少理論教學(xué)能力,。由于招生規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)課教師數(shù)量出現(xiàn)明顯的不足,，缺乏能把握餐飲業(yè)態(tài)變化的研究型人才,，嚴重影響了辦學(xué)質(zhì)量。隨著我國高等職業(yè)教育進入到以提高質(zhì)量,、強化特色,、突出服務(wù)為主要特征的發(fā)展階段，高職教師隊伍建設(shè)也進入了一個嶄新的歷史時期,。專任教師在發(fā)展規(guī)模,、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu),、教師培訓(xùn)等方面應(yīng)全面發(fā)展,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

3、教學(xué)模式單一

目前,，餐飲高等職業(yè)教育中,，無論理論教學(xué)還是實踐教學(xué)的教學(xué)模式都很陳舊、單一,。理論教學(xué)基本上以傳統(tǒng)的班級授課制形式,，每班50人左右，以教師講授書本知識為主,；實踐教學(xué)基本上是進行基本的單項技能訓(xùn)練,、綜合技能訓(xùn)練和實習(xí)實踐訓(xùn)練。訓(xùn)練過程基本上是教師講,，學(xué)生聽,；教師演示，學(xué)生模仿練習(xí),，最后教師總結(jié)打分,。實習(xí)過程學(xué)生基本上是一線勞動者，或?qū)W生自己找單位實習(xí),。單一的教學(xué)模式絕不能培養(yǎng)出更多的個性化強,、創(chuàng)新素質(zhì)高的高級餐飲人才。

4,、缺乏有效的教學(xué)激勵機制

由于社會對餐飲人才需求的增加,，使得一些高校相關(guān)專業(yè)的招生數(shù)量增加幅度較快，一些教師基本成了簡單的教書先生,，整天忙于授課,，缺乏對地區(qū)餐飲業(yè)實際發(fā)展狀況的研究和提高業(yè)務(wù)水平的具體活動，更沒有很好的機制來充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,，甚至教師參加專業(yè)教學(xué)改革工作后,，積極性和創(chuàng)造性更加被封殺。

我國的餐飲高等職業(yè)教育能否培養(yǎng)出既懂得經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,、企業(yè)科學(xué)管理理論,，又具有豐富的飲食文化內(nèi)涵以及餐飲企業(yè)發(fā)展需要的高級餐飲人才確實是一個課題。因此,，我們必須樹立經(jīng)濟全球化的意識,，在研究餐飲業(yè)態(tài)變化過程中，注重西餐對中國餐飲業(yè)的沖擊和影響,，尤其是對中國飲食文化的滲透作用,。我們必須樹立教育與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的理念，探索餐飲高等教育與餐飲企業(yè)協(xié)同發(fā)展的機制,。

1,、建立一支研究經(jīng)營型專業(yè)團隊

教育的實踐表明,，提高教學(xué)質(zhì)量和辦好教育的關(guān)鍵是有一支好的教師隊伍，對于餐飲高等教育也不例外,。目前餐飲教育與餐飲經(jīng)營的實踐顯示,，高校的教師真正與餐飲企業(yè)融合的難度較大。能夠勝任高校餐飲教學(xué)工作的老師,，又不可能經(jīng)常在餐飲企業(yè)中研究餐飲經(jīng)營問題,，參與餐飲企業(yè)經(jīng)營工作，久而久之,，就不能把握餐飲業(yè)態(tài)的變化,，理論研究和教學(xué)內(nèi)容就會滯后。因此,，高等職業(yè)教育必須建立由專業(yè)教師,、企業(yè)經(jīng)理或餐飲高技能工作者、學(xué)生共同組成的教學(xué)研究型餐飲團隊,，共同完成餐飲的經(jīng)營管理和教學(xué)任務(wù),，研究餐飲企業(yè)的發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)各自工作崗位上的角色價值,。

2,、加強建設(shè)與職業(yè)培養(yǎng)目標相一致的教育實訓(xùn)基地

目前，許多高等職業(yè)學(xué)校都有相應(yīng)的單項技能或綜合技能實訓(xùn)模擬室,，但多數(shù)院校沒有自己的經(jīng)營型實習(xí)飯店或賓館。這對于能培養(yǎng)出“既能把握餐飲業(yè)態(tài)變化,，又具有較高綜合素質(zhì)和實踐技能的餐飲管理人才”是困難的,。與旺盛的人才需求相比，加快餐飲業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)是當前提高餐飲職業(yè)教育質(zhì)量的突破口,，因此,，國家和地方以及高等職業(yè)教育院校應(yīng)集中優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源，堅持服務(wù)大局的意識理念,，加快建設(shè)一批與培養(yǎng)目標相一致的職業(yè)教育實訓(xùn)基地,。對于基地建設(shè)規(guī)范、質(zhì)量好,，示范,、輻射功能顯著的專業(yè)性實訓(xùn)基地，地方政府應(yīng)給予資金方面的連續(xù)資助,，對提升地方經(jīng)濟發(fā)展具有先導(dǎo)性的作用,。對于建設(shè)不規(guī)范、專業(yè)性差,、共享作用不顯著,、輻射功能差,、運行機制不健全的區(qū)域綜合性實訓(xùn)中心，將進行動態(tài)淘汰,。

3,、深化教學(xué)改革，強化校企合作機制的研究

對于高等職業(yè)教育,，必須盡快改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式,，構(gòu)建能力本位的專業(yè)課程方案，建立實質(zhì)性的校企合作機制,，形成學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展的互動良性循環(huán)體系,。一是結(jié)合高等教育的素質(zhì)要求，改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)模式,。理論教學(xué)以專題講座形式,，盡量讓更多學(xué)生一起上課；還可以采取分組討論的形式教學(xué),，打破死板的填鴨式教學(xué),。實踐課以10人左右為小組授課，搞好單項綜合技能訓(xùn)練,，本著從行業(yè)經(jīng)營的實際出發(fā),，進行有針對性培訓(xùn)，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握餐飲企業(yè)經(jīng)營管理相關(guān)的理論及實踐內(nèi)容,。

二是學(xué)校要為專業(yè)課教師的培訓(xùn)與實踐創(chuàng)造良好的條件,，提高教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力?？梢越Y(jié)合地方餐飲的情況,，盡可能多地與餐飲企業(yè)聯(lián)系，促進產(chǎn)學(xué)研團隊的建設(shè),；要有計劃地,、盡快地改變專業(yè)老師只忙于授課而不注重科研的局面，使教學(xué)質(zhì)量的提高與企業(yè)的經(jīng)營管理水平提高,、效益增加結(jié)合起來,。

三是強化學(xué)生掌握餐飲行業(yè)研究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力,。在研究型餐飲教學(xué)團隊的工作中,，一方面要結(jié)合高等教育的教學(xué)內(nèi)容要求，另一方面還要注意學(xué)生掌握研究餐飲業(yè)態(tài)變化方法的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生競爭能力和創(chuàng)新能力的提高,。鼓勵學(xué)生研究中國的餐飲企業(yè)如何參與國際競爭，如何形成品牌形象,，永遠以餐飲業(yè)的繁榮發(fā)展為己任,。

4,、開展對外交流，走國際化發(fā)展道路

經(jīng)濟全球化背景下,，促進了高等職業(yè)教育的國際化道路,。餐飲高等職業(yè)教育要借鑒發(fā)達國家的辦學(xué)模式和理念，結(jié)合本土的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行改革,。目前,，我們所共知的瑞士酒店管理專業(yè)擴展國際教育市場的趨勢越來越顯著，我們的高職教育專業(yè)將面臨國際教育市場的競爭,，因此我們要走出去,，通過國際交流合作，增強參與國際教育市場的競爭能力,；同時要加強與國際同類院校的聯(lián)合,，引進優(yōu)質(zhì)的教育資源，借鑒國外先進教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式,，更新和完善現(xiàn)有的課程體系,，提高在校教師的師資水平；積極開展學(xué)生海外實習(xí)市場和交流,，以此拓展畢業(yè)生的海外就業(yè)渠道,。

在教育國際化背景下，教育和培訓(xùn)同時具有一體化特征,，盡管各國發(fā)展情況各異，但經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了一體化,，跨越了國界,，教育和培訓(xùn)也越來越朝著共同的標準發(fā)展。因此高職院校應(yīng)主動擴展培訓(xùn)功能,，積極滿足市場對教育的需求，把學(xué)校教育與市場教育結(jié)合起來,，走國際化發(fā)展之路,，增強專業(yè)能力、服務(wù)能力,、創(chuàng)新能力,，為區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐和人才保障,。

職業(yè)教育的論文篇七

從我國教育改革開始,，素質(zhì)教育就成為了發(fā)展的主旋律,。同時,，職業(yè)技術(shù)教育自十一五規(guī)劃綱要開展以來，發(fā)展迅速,。在我國為更好地培養(yǎng)人才,，發(fā)展教育的社會背景下,，如何理解素質(zhì)教育和職業(yè)教育的真正內(nèi)涵,，如何做到將兩者更好的結(jié)合起來實現(xiàn)雙贏，素質(zhì)教育對職業(yè)教育所具有的重要意義,，這些便是本文的主要討論焦點,。

素質(zhì)教育職業(yè)教育重要意義

教育乃是關(guān)系國計民生的重要事業(yè)，人才強國需要教育的不斷深入改革和發(fā)展,，為了更好地深入教育事業(yè)的發(fā)展,，提高教育的水平和促進教育的全面發(fā)展，黨和國家從實際出發(fā)提出推進素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育貫穿與一個人學(xué)習(xí)的始終,，主要目的就是為了能夠?qū)⑷瞬诺陌l(fā)展和社會發(fā)展的實際市場需求相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)者的基本素質(zhì),，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性,，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的健全個性,，這種健全的人格培養(yǎng)方式不僅僅注重學(xué)習(xí)者的理論和身體發(fā)展,，更注重學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，內(nèi)在和外在素質(zhì)的結(jié)合,，讓一個人形成自己特有的人生觀,、世界觀和價值觀。為了保障素質(zhì)教育的順利實施,，國家建立了相應(yīng)的教育激勵機制,，這個引導(dǎo)的機制主要包括導(dǎo)向環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié),、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)這四項,，具有全員參與、基礎(chǔ)培養(yǎng),、關(guān)乎未來發(fā)展的全面性特點,，素質(zhì)教育立足于基礎(chǔ)教育，同時并不與應(yīng)試教育相違背，將基礎(chǔ)教育,、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來,，融合進一個人學(xué)習(xí)的始終，相互配合發(fā)展,，對于二十一世紀這樣一個信息化,、智能化發(fā)展的社會來說舉足輕重。當學(xué)習(xí)者的素質(zhì)教育培養(yǎng)到一定的時間段時,，職業(yè)教育將會站上歷史舞臺,，培養(yǎng)一個勞動者的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)教育也被稱為職業(yè)技術(shù)教育,，他的建立主要是為了讓參與者獲得參與職業(yè)或者勞動所需要的職業(yè)相關(guān)知識,、技能和技能到的培養(yǎng)，最常見的就是勞動者入職前的職業(yè)培訓(xùn),，這已經(jīng)成為了每一個勞動者踏入職場必須要走的道路,。職業(yè)教育的發(fā)展是社會發(fā)展和市場需求的產(chǎn)物，它注重培養(yǎng)勞動者或者學(xué)習(xí)者的實踐參與能力和動手操作能力,，是立足于現(xiàn)實提高勞動者管理水平和工作能力的教育,。與素質(zhì)教育相比較，職業(yè)教育培訓(xùn)所需要的時間短,，現(xiàn)如今的市場體系下每個企業(yè)都已經(jīng)有了自身比較成熟的培訓(xùn)體系,，而且職業(yè)教育滿足市場需求所以投資高，短期見效,，具有適應(yīng)性,、中介行、個體性,、歷史性,、實用性等特點，因為政治,、經(jīng)濟,、文化等多方面的因素，我國的素質(zhì)教育發(fā)展迅速,，在教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，自20xx年起，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上,，20xx年及20xx年，盡管國際金融風(fēng)暴使許多人就業(yè)困難,，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落,，分別高達95.77%和95.9%，我們的身邊職業(yè)學(xué)校大量出現(xiàn),，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合,，實習(xí)和工作相結(jié)合,，實用性強等都是職業(yè)教育近年來發(fā)展迅猛的主要原因。從以上的描述中我們也能夠清晰地認識到,，素質(zhì)教育除了和教育事業(yè)的發(fā)展一脈相承外,，更是于時代、市場需求緊密結(jié)合,，職業(yè)教育的提高在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上將會是學(xué)習(xí)者提高技能,，掌握綜合技術(shù)，獲得知識的同時與社會相結(jié)合,，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的人才,，實現(xiàn)人的全面可持續(xù)發(fā)展。

素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫穿于一個人生活的始終,，職業(yè)教育需要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),，在職業(yè)教育中全面貫徹素質(zhì)教育、切實落實素質(zhì)教育,，這對于解決許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上素質(zhì)不健全,，職業(yè)道德不夠全面等問題有著重要的意義。只有將兩者融合起來,，才能更好地推進職業(yè)教育的發(fā)展,，為職業(yè)教育的發(fā)展添加新的活力和生機。

3.1學(xué)校與企業(yè)改進職業(yè)者的培養(yǎng)模式

目前的職業(yè)學(xué)校大多實行校企合作,，培養(yǎng)專業(yè)的人才,，在職業(yè)教育中推進素質(zhì)教育，就要對人才的培養(yǎng)方案進行改進,。學(xué)校和企業(yè)可以深入的做調(diào)查,，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，將學(xué)生的日常職業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來,，將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來,，尤其是可以請相關(guān)的專業(yè)人員進行科學(xué)的課程設(shè)計，將兩者教育的結(jié)合實現(xiàn)培養(yǎng)出愛崗敬業(yè),、高素質(zhì)和高級能的人才,。例如，假設(shè)一家化工廠和化學(xué)類職業(yè)學(xué)校結(jié)合,，對于企業(yè)來說,，想要獲得更大的經(jīng)濟效益，需要的不僅僅是會勞動的職工,，他們還需要未來的職工認可它企業(yè)的文化,，對他們的技能有著很強的要求，最重要的就是能夠培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力、可能給未來企業(yè)的發(fā)展帶來科技創(chuàng)新的人才,，為了這個目標,，企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校通力合作，設(shè)計科學(xué)合理的方案,，組織相關(guān)的實踐工作和激勵機制等,，培養(yǎng)未來職工的綜合素質(zhì)和能力。

3.2強化職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育作為面向所有人的教育,，在職業(yè)教育中強調(diào)素質(zhì)教育,，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的方式，讓參加者明確人與人之間的差距,，樹立正確的價值觀念,，不斷彌補自身的不足，也讓他們正確的理解素質(zhì)教育與職業(yè)教育,，從而更好的走向自己的職場,，做真正符合社會需要的人才。綜上,，素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的意義非同一般,，我們應(yīng)該樹立正確的觀念，為培養(yǎng)更符合社會需求的人才應(yīng)加強兩者之間的融合,，更好服務(wù)社會,。

[1]南海。對職業(yè)教育價值研究意義的思考[j],。職教論壇,，20xx,(1):4-6.

職業(yè)教育的論文篇八

摘 要：職業(yè)教育順應(yīng)時代而生，滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展,。職業(yè)教育強調(diào)職業(yè)技能的學(xué)習(xí),，承擔著為社會提供技術(shù)人才的重任。與傳統(tǒng)素質(zhì)教育不同,，職業(yè)教育更強調(diào)學(xué)生的動手能力,，那么是不是文化知識的學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中就不重要了呢？其實兩種教育模式相輔相成,。有良好的文化知識做基礎(chǔ),，學(xué)生才能更好地掌握職業(yè)技術(shù)，提高自身的動手和實踐能力,，做一名出色的職業(yè)人,。

一、社會需要人才

當今的教育界中有兩種培育人才方案呼聲頗高,。其中一種就是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)術(shù)上的精英,，也就是所謂的學(xué)者。學(xué)者有較完整的知識結(jié)構(gòu)體系,，知識淵博，承擔著傳道授業(yè)解惑的重任,。學(xué)者的學(xué)歷當然越高越好,，高的學(xué)歷體現(xiàn)了一個人受教育的程度、學(xué)習(xí)時間,、閱歷和學(xué)習(xí)的能力,。通過應(yīng)試教育層層選拔后的學(xué)子們，無疑是其中的佼佼者,。博士,、研究生已經(jīng)成為某些企業(yè)招聘的起點。這些人服務(wù)于各個領(lǐng)域和崗位,，體現(xiàn)出高的文化素質(zhì)和卓越才能,。自古以來中國講究學(xué)術(shù)上的探索和研究，無論是文學(xué),、數(shù)學(xué),、藝術(shù)還是天文、地理,，正因為有了學(xué)者的研究,、總結(jié)、傳承和發(fā)揚,，才有了千年文化知識的積淀,，各種文化百花爭艷。這些人也因為掌握了更多知識和信息,，才得到了社會的尊重和青睞,。

隨著中國的發(fā)展，社會人才需求與教育人才供給的矛盾日益突出,。人們發(fā)現(xiàn)在有大批畢業(yè)生找不到工作的同時很多技術(shù)性工作也找不到人來做了,，就算勉強找到人來做也往往達不到理想的效果，企業(yè)往往付出高薪的代價還是找不到合適的人,。解決這個問題的一個渠道就是中國自古以來的師傅帶徒弟的模式,。有技術(shù)的老師傅帶出徒弟，由徒弟傳承師傅的技術(shù)繼續(xù)為社會服務(wù),，然而這些師傅的精力畢竟有限,，培養(yǎng)出的徒弟數(shù)量少，技藝也參差不齊,。在此過程中,，由于沒有新的知識,、理念的融入，許多技術(shù)得不到改革創(chuàng)新,，難以滿足社會的需求,。這樣的背景之下，另一種人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了,，這就是職業(yè)教育,。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才因為具備了專業(yè)技術(shù)，能幫助人們滿足某方面的需求而被社會接受和肯定,。

進步,。社會的包容程度隨之提高，各種人才不拘一格,，只要能滿足社會的需求,，為人民服務(wù)，為時代的發(fā)展作出貢獻,，就被社會肯定和接受,。

二、時代成就了教育,，教育服務(wù)于社會

代成就了教育,，教育服務(wù)于社會。

三,、職業(yè)教育的優(yōu)點和存在的問題

1.職業(yè)教育的優(yōu)點

區(qū)別于師傅帶徒弟的老的職業(yè)傳承模式,，職業(yè)教育把職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與傳承帶到了大學(xué)的課堂之上。培養(yǎng)出的人才,，既有了專業(yè)的技術(shù),，也有了現(xiàn)在人們普遍看重的學(xué)歷，受到廣泛好評,。與傳統(tǒng)教育相比,，職業(yè)教育在進行系統(tǒng)的文化知識教育的同時，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力,，提供各種各樣的技術(shù)人才滿足社會不同行業(yè)的需求：農(nóng)業(yè),、工業(yè)、建筑業(yè),、各種服務(wù)行業(yè)等,。“人才”是檢驗教育是否成功的標準,，據(jù)不完全統(tǒng)計,，20xx年一年，各類院校為社會提供的職業(yè)人才數(shù)量達百萬之多,。通過社會和時間的檢驗,，職業(yè)教育人才優(yōu)勢顯現(xiàn)出來,。

（1）職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生有專業(yè)技能，專業(yè)設(shè)置多種多樣,，滿足了社會人才需求,，突破了傳統(tǒng)教育以知識文化課考試成績來評定學(xué)生優(yōu)劣的模式，職業(yè)教育更突出因材施教,，把工作技能學(xué)習(xí)帶到了課堂之上,。教育的過程不再是單單把理論知識傳授給學(xué)生，通過成績來考查和判斷學(xué)生的優(yōu)劣,，而是讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時，選擇自己喜歡的專業(yè),，有目的和有重點地進行技能學(xué)習(xí),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)，用以實現(xiàn)自己的價值或作為賴以謀生的手段,。職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)種類多種多樣,，符合社會各行各業(yè)的要求，為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供了廣闊平臺和發(fā)展的空間,。其專業(yè)的設(shè)計和打造,，都是千萬教育工作者智慧和勞動的結(jié)晶。作為一名職業(yè)教育的學(xué)生,，應(yīng)該以自己所學(xué)的專業(yè)為榮,，并熱愛自己的行業(yè)，準備奉獻和服務(wù)于自己的崗位,。

發(fā)展,。

（3）大學(xué)是文化的聚集地和最新信息的交匯地，為職業(yè)技術(shù)的發(fā)展提供了良好的知識和技術(shù)平臺,。學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境成為職業(yè)教育發(fā)展的最好搖籃,，這里為職業(yè)教育提供了師資、實驗平臺,、信息和技術(shù),。各種思想在這里融匯并碰撞出火花，讓技術(shù)的改革和創(chuàng)新的瓶頸得到突破,，技術(shù)不再停滯不前,。民間的技藝、書本的知識,，甚至是高級領(lǐng)先的技術(shù)都能在這里得到發(fā)展,、傳承和發(fā)揚。這有助于職業(yè)技能的產(chǎn)生,、發(fā)展,、進化,、記錄，形成各種文獻資料,。在教育的過程中,，老師的教和學(xué)生的學(xué)，使信息批量傳遞的同時產(chǎn)生了新的信息,，形成新的文化,。職業(yè)教育秉承這些優(yōu)點得到了大力提倡。

2.職業(yè)教育存在的問題

由于我國職業(yè)教育發(fā)展相對落后,，體制建設(shè)還不健全,，許多問題亟須解決。

的,。教育本身處在被動提供人才接受社會考驗的位置,，同時職業(yè)教育的研究和建設(shè)也需要時間。面對培養(yǎng)人才需要時間及社會快速發(fā)展的雙重壓力,，人才提供滯后性的問題顯現(xiàn)出來,。職業(yè)教育必須全面系統(tǒng)地發(fā)展起來，形成一個穩(wěn)定的人才培養(yǎng)機制,，化被動為主動,，持續(xù)、平衡地為社會輸送需要的人才,。

（2）職業(yè)教育機構(gòu)機制不完善,。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才往往具有職業(yè)特征，所具備的技能有專一性,。轉(zhuǎn)型困難,，學(xué)生一旦進入某個專業(yè)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)都會是專業(yè)的,、系統(tǒng)的,，需要投入學(xué)生的精力和時間，還有投入社會的教育資源,。一旦學(xué)生畢業(yè)后不從事相關(guān)的工作,，這何嘗不是一種資源的浪費。加之,，職業(yè)教育發(fā)展還不完善,，如果學(xué)生已經(jīng)完成了一個專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)，下一個階段想要更深入的學(xué)習(xí),，往往需要參加成人高考,，這就把文化課成績差和專業(yè)不對口的學(xué)生擋在了門外。職業(yè)教育應(yīng)該往高學(xué)歷和高技術(shù)方面發(fā)展,，培養(yǎng)不同層次,、不同領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)人才,，這些都需要完善的機構(gòu)機制作支持。事物都在社會的選擇和淘汰中不斷進步,，職業(yè)教育的機構(gòu)機制必將在其發(fā)展過程中得到完善,。

（3）社會對職業(yè)教育不了解，學(xué)生自身定位不準確,，職業(yè)教育遭遇尷尬,。在人們普遍接受素質(zhì)教育的體制下，許多企業(yè)選擇職業(yè)教育的學(xué)生都處于一種觀望和試試看的態(tài)度,。傳統(tǒng)的理念之下許多用人單位在同等條件下更愿意選擇傳統(tǒng)教育下的優(yōu)秀學(xué)生,，因為那些好的大學(xué)都是擇優(yōu)錄取。這些大學(xué)有好的教育資源,，得到了良好的素質(zhì)教育,，這些學(xué)生成績必然更優(yōu)秀。是不是成績好的學(xué)生就樣樣都好呢,？他們忽略了完成工作并不是有理論知識做指導(dǎo)就夠了，還取決于各方面的因素,。社會的傳統(tǒng)觀念要改變不是一朝一夕的事,。同時，職業(yè)教育的學(xué)生也處于一種中考或者高考失敗的壓力之下,，是不是選擇職業(yè)教育就是失敗的證明,？甚至有的學(xué)生在職業(yè)教育的過程中，采取消極,、蒙混過關(guān)的態(tài)度,。這需要社會和老師的積極引導(dǎo)，為學(xué)生找到準確的定位,，走出心理陰影,，建立正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀和人生觀,。這些都需要時間的,，還是那句話：“人才是檢驗教育的真正標準?！敝挥新殬I(yè)教育的學(xué)生真正地在其崗位上發(fā)揮作用,，做高素質(zhì)的職業(yè)人,，才能實現(xiàn)自身價值,，用事實告訴社會什么是真正的職業(yè)教育。

（4）職業(yè)教育課程設(shè)置取舍程度難以把握,。且不說新的專業(yè)相關(guān)技術(shù)課程設(shè)置是一件非常困難的事情,，就說說傳統(tǒng)的素質(zhì)教育一直在上的這些理論課,。這些理論課直接用于職業(yè)教育的學(xué)生合適嗎？如果說不合適,，那么我們又該如何進行課程的設(shè)置,？雖然有外國先進的職業(yè)教育作為借鑒，但是只有中國自己的探索和研究才能符合中國教育的實際情況,。但是課程該如何設(shè)置呢,？各個大學(xué)紛紛設(shè)計出自己的方案，建設(shè)自己的教材,。其效果又如何,？不同的學(xué)校，不同的地域,，學(xué)生的文化和傳統(tǒng)習(xí)俗都有所區(qū)別,，接受能力更是存在個體的差異。職業(yè)教育課應(yīng)該如何選擇,，應(yīng)該包含些什么課程,，這些課程內(nèi)容如何安排，這些課程又應(yīng)該設(shè)定到什么樣的難度,。這些都成為擺在職業(yè)教育面前的難題,。不是說沒有課程、沒有教材,、沒有方案,，而是這些是不是適合于我們的職業(yè)教育。其實不用說也知道,，許多選擇了職業(yè)教育的學(xué)生往往不喜歡學(xué)習(xí)理論知識,，或許是他自己學(xué)習(xí)不努力，抑或者由于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)不適合他,。不管什么原因,，既然選擇了職業(yè)教育，我們就要為這些職業(yè)學(xué)生開創(chuàng)一片新的天地,，讓他們在職業(yè)教育的搖籃里茁壯成長,。有的課程設(shè)計難了，學(xué)生反映太難學(xué)不會,；太簡單了,，根本沒有達到知識學(xué)習(xí)的目的。教育工作者們也在夜以繼日地思索和努力,，并在實踐中不斷創(chuàng)新,，但是計劃永遠不如變化快，職業(yè)教育課程設(shè)置的難題依然需要不斷獨立地進行探索和創(chuàng)新。

四,、職業(yè)教育與素質(zhì)教育相輔相成,，各自發(fā)揮職能服務(wù)于

社會職業(yè)教育也是教育，在很大程度上依賴于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育,。

首先,，職業(yè)教育直接采用和傳統(tǒng)教育相同的模式，將傳統(tǒng)的教育資源加以利用,。教室,、老師、實驗室,、圖書館……只是在教學(xué)的內(nèi)容上和傳統(tǒng)的素質(zhì)教育有所區(qū)別和創(chuàng)新,。中專、職高和大學(xué)的學(xué)生來源都是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育,。無論是傳遞的理論或技能的知識與信息都是教育的基本職能,。素質(zhì)教育傳遞理論知識，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)技術(shù)知識的方法和技能,。只有懂得文字,，學(xué)生才能看懂課本、文獻,，才有了學(xué)習(xí)技術(shù)知識的能力,；只有豐富的化學(xué)和物理知識，學(xué)生才能知道某些技術(shù)的基本原理,；只有會運用各種計算公式，學(xué)生才能更好地進行技術(shù)的研究,、分析和改良,；只有良好的綜合概括能力和交流技巧，學(xué)生才能進行總結(jié),，獲得,、交流和傳遞信息。而職業(yè)教育也給傳統(tǒng)教育注入了新的活力,，補充和完善了教育制度,，讓素質(zhì)教育重新定位找到新的發(fā)展方向，進行自我的調(diào)整,，在為職業(yè)教育服務(wù)的過程中不斷壯大和完善自己,，形成新的文化，使教育事業(yè)得以發(fā)展,。所以說,，職業(yè)教育和傳統(tǒng)的素質(zhì)教育之間并不矛盾，它們的內(nèi)容和側(cè)重點有所不同，但是它們各自發(fā)揮的職能都將服務(wù)于社會,。

隨著時間的不斷推移,，教育將會不斷發(fā)展，教育的理念也會不斷更新,，但是我們教育的目標和宗旨永遠不會變,，那就是服務(wù)于人民，為社會提供人才,、創(chuàng)造財富,。