無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)課堂交流策略的分析與研究 數(shù)學(xué)有效課堂交流活動(dòng)篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略

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1.1平等,、和諧的師生交流,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該是學(xué)生最忠實(shí),、最值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴,。新的教學(xué)觀要求教師從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置走下來(lái),，走到與學(xué)生平起平坐,，平等交流的中間來(lái),。平等，既是人格地位的平等,，也是學(xué)術(shù)思想的平等和真理面前的平等,。學(xué)生畢竟年齡小,，他的想法,，他的發(fā)現(xiàn)可能不太成熟,，甚至有些幼稚,，教師應(yīng)當(dāng)傾聽,，只有傾聽,，才能理解學(xué)生所要表達(dá)的內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，這種指導(dǎo)，不是教師直接給予解題結(jié)果或解題方法,，而是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以產(chǎn)生教學(xué)共振,，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果,。

1.2寬松、自由的生生交流,。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有一個(gè)能讓同學(xué)之間自由開展交流的良好的,、寬松的氛圍，能讓同桌之間,、小組之間,、全班同學(xué)之間都可以自由的進(jìn)行交流。只有自由交流才能在靈感實(shí)現(xiàn)時(shí)就能與同伴分享,，獲得最廣泛的支持,，評(píng)價(jià)、修正并給同學(xué)以啟發(fā),，才能產(chǎn)生真正有價(jià)值的發(fā)現(xiàn),。當(dāng)然，這種有效的自由交流必須是建立在學(xué)生懂得尊重別人,，懂得與同伴分享成果的基礎(chǔ)上的,，要讓學(xué)生知道“交流之前要做好準(zhǔn)備”、“語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、表達(dá)清楚”,、“別人發(fā)言時(shí)不隨便插話打斷”、“對(duì)別人的.高明見(jiàn)解表示贊賞”,，學(xué)生之間的相互交流,、爭(zhēng)議,，更有助于激起彼此的靈感，促使彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層次的理解,。

1.3學(xué)生與計(jì)算機(jī),、教材、社會(huì)之間新型的交流,。由于教材編寫的不斷擴(kuò)充,，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道日益擴(kuò)大,，課堂教學(xué)中的交流已不僅僅滿足于與生生之間,、師生之間的交流，而是延伸到了與教材,、計(jì)算機(jī),、社會(huì)生活之間的交流。在這樣的雙向交流中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了充分發(fā)展,。

數(shù)學(xué)交流的表達(dá)方式有聽,、說(shuō)、讀,、寫,、做等。因此,，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),，增加數(shù)學(xué)交流，為學(xué)生提供更多的說(shuō)數(shù)學(xué),、聽數(shù)學(xué),、寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

2.1說(shuō)數(shù)學(xué)和聽數(shù)學(xué),。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生只要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，那么他必定有自己獨(dú)特的思維過(guò)程,，而通過(guò)嘴巴說(shuō)是展示這具有個(gè)性化思維過(guò)程最主要的表達(dá)方式,。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，清楚地向同學(xué)、老師表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法,。這種數(shù)學(xué)想法包括學(xué)生解決問(wèn)題的方法和步驟,，也包括學(xué)生解釋思考問(wèn)題的過(guò)程以及克服思維阻礙的策略和有待于清晰的疑點(diǎn),。同樣，要想從同伴那里獲得數(shù)學(xué)思想,，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光聽取同學(xué)的發(fā)言，通過(guò)思考他人的想法和策略,，擴(kuò)展自己的知識(shí),，不斷反思、修正自己思維策略,，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次的理解,。聽是為了更好的說(shuō)。

2.2讀數(shù)學(xué),。閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的,。因此,，美國(guó)著名心理學(xué)家布龍菲爾德（ield）說(shuō)：“數(shù)學(xué)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界?！备星疤K聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),。”而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的,，所以,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。讀數(shù)學(xué)資料也是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段,。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有著較強(qiáng)的可讀性,，尤其是在概念課中，我們通過(guò)探索形成概念,，概括出概念,。由于是學(xué)生自己概括的，使用的是學(xué)生自己的語(yǔ)言,，不具有科學(xué)性,、規(guī)范性、準(zhǔn)確性,。因此,，通過(guò)閱讀，有利于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng),，提高數(shù)學(xué)交流的能力,。

2.3寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)。寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)并不能單一地認(rèn)為是傳統(tǒng)中數(shù)學(xué)作業(yè),，題海大戰(zhàn),。這里的寫數(shù)學(xué)是指讓學(xué)生通過(guò)記筆記，寫日記的形式,，記錄自己對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，以及對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、困惑,、評(píng)價(jià)和意見(jiàn),，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法，這是一種新的交流工具,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)具有豐富情趣和意義的、有價(jià)值的開放型題型,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

3.1主題——研討。圍繞某一個(gè)主題展開研討,，是數(shù)學(xué)課堂交流最主要的形式,。研討的范圍視需要而定，同桌之間,、小組之間,、全班同學(xué)之間都可以。例如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí),，教師這樣揭示研討的主題：比和分?jǐn)?shù),、除法有著非常密切的聯(lián)系，除法有商不變,，分?jǐn)?shù)有基本性質(zhì),，那比有沒(méi)有相類似的性質(zhì)呢？如果有,，是什么,？你能舉個(gè)例子來(lái)驗(yàn)證嗎？圍繞這一個(gè)主題,，學(xué)生開展的研討活動(dòng)非常成功,，不僅根據(jù)已有的知識(shí)類推出比的基本性質(zhì)，也舉了很多的例子加以說(shuō)明或驗(yàn)證,，在輕松的氛圍中獲得了知識(shí),、能力、情感的三豐收,。這種靈活應(yīng)變,、開放性的研討順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，極大的拓展了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

3.2展示——評(píng)議,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索作為重要的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中必將得以廣泛的應(yīng)用,，這樣,，學(xué)生就有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行非常有個(gè)性化的實(shí)踐、探索,，并形成獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。將這些實(shí)踐、探索,、發(fā)現(xiàn)展示出來(lái),，請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴共同評(píng)議、相互啟發(fā),，使思維碰撞出創(chuàng)新的火花,，使學(xué)生因勞動(dòng)成果得到肯定而獲得積極的情感體驗(yàn)。當(dāng)然,，學(xué)生的探索也一定會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn),，錯(cuò)誤實(shí)際上是通向理解的自然階梯，是兒童走向更高理解水平的中間環(huán)節(jié),。因此,，將學(xué)生的錯(cuò)誤展示出來(lái)加以評(píng)議,，能及時(shí)了解學(xué)生的思維軌跡,，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。充分發(fā)揮了錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的價(jià)值,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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