無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思教育隨筆篇一

1,、觀察更多的物體是沉還是浮,。首先讓學(xué)生對桌上的材料進行預(yù)測,。根據(jù)學(xué)生的預(yù)測和實驗結(jié)果進行板書。讓學(xué)生在進行比較的過程中進行自己的初步判斷：物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān),，大的物體會怎樣,，重的物體會怎樣等。

2,、實驗：物體的沉浮和它的大小,、輕重有關(guān)嗎?請學(xué)生再放入水中進行實驗驗證，匯報時,，教師再次把學(xué)生的實驗結(jié)果板書在黑板上,，并讓學(xué)生對比，結(jié)果學(xué)生得出：物體的沉浮跟大小,、輕重又無關(guān)的結(jié)論,。

3、再次進行實驗驗證跟大小,、輕重的關(guān)系,。控制一組變量,，(輕重)研究大小,，控制一組變量(大小)研究輕重。最終得到結(jié)論：輕重一樣的物體,，沉浮跟大小有關(guān),，在的容易浮，小的容易沉,。大小一樣的物體,，沉浮跟輕重有關(guān)，輕的容易浮,，重的容易沉,。

從這三個活動的安排上來看，第三個活動是第二活動的發(fā)展,，第二個活動又是第一個活動的發(fā)展,。所以從這一點上看所開展的活動是按學(xué)生的思維發(fā)展循序漸進地展開，有認知上的矛盾沖突,，有利于學(xué)生認識和思維的發(fā)展,，這個活動的價值就比較高。

整個教學(xué)活動遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，由簡入繁,，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性,，達到了抓住重點,、突破難點之成效,。探究過程中學(xué)生充分運用自主、合作,、交流的學(xué)習(xí)方式,，并通過討論使學(xué)生不斷地去思考，物體沉浮和物體本身大小,、輕重的關(guān)系,。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、合作意識,，以及尊重證據(jù),、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹求真的習(xí)慣,，經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)——否定——再否定――再發(fā)現(xiàn)”這樣一個不斷沖突,、不斷修正的科學(xué)探究過程，從而達到了科學(xué)探究的目的,。

在本次活動中,，也有很多的不足之處，也給本次活動帶來了不少的遺憾,。比如語言不夠簡潔,、精彩,；

板書不夠整潔規(guī)范,；

對學(xué)生的評價不夠多樣，不夠精彩,；

還有個別之處活動不夠充分,，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動中都需要不斷地進行改進,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思隨筆總結(jié)記錄「表格式」5

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆總結(jié)記錄「表格式」

小學(xué)道德與法治教學(xué)反思隨筆總結(jié)記錄「表格式」

道德與法治教學(xué)反思隨筆總結(jié)記錄「表格式」