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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思隨筆篇一

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往,，體會(huì)刮蠟畫的獨(dú)特藝術(shù)美感。

本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼,、漫畫給學(xué)生欣賞分析,，用于解決這一難點(diǎn)。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,，畫面才會(huì)有好的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思隨筆篇二

通常,，講述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的,，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系,。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后,，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式,，繪畫活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑,。通過(guò)談話中教師引導(dǎo),、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述,，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生大量的、變化的,、獨(dú)特的新信息,，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維,，同時(shí),，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用,。

幼兒繪畫活動(dòng)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu),，即提出問(wèn)題或任務(wù),，尋找方法、得出結(jié)果,。在此次活動(dòng)中,，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù),，通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo),、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路,，尋求個(gè)性化的,、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像,。

在幼兒期,，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，詞匯量少,，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確,、具體,，無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程,。在繪畫活動(dòng)前,，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論,，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合,，在活動(dòng)前圍繞話題討論,，在活動(dòng)最后展示、欣賞,、講述繪畫作品,，既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法,，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間,。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息,，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備,。

本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法,，學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來(lái)并戴在手上表演,。這堂課通過(guò)觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品,，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙偶的興趣及學(xué)習(xí)的積極性,。

我采用“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展示課前制作好的紙偶,，讓學(xué)生對(duì)紙偶有初步的認(rèn)識(shí),。故事講完后引導(dǎo)學(xué)生想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問(wèn),，幫助學(xué)生理解教材,，基本了解紙偶的制作步驟。為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握制作方法,，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個(gè)簡(jiǎn)單的手指紙偶,。隨后展示部分學(xué)生作品，以示鼓勵(lì),。學(xué)生熱情高漲,，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的,。思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事,，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式展現(xiàn)出來(lái),。

但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這又是第一次被校長(zhǎng)及專業(yè)任課教師聽(tīng)課,，心里非常緊張,，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)：老師,，我還是不會(huì)做,。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)、示范的方法,，幫助他完成作品,。課后我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)幫助他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài)，提高學(xué)生的自信心,，鼓勵(lì)讓其自己完成作品,，或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來(lái)。

今后我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,，爭(zhēng)取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步,，成為能獨(dú)立工作的合格教師,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思隨筆篇三

教案和ppt在周末改了好幾次，自己備課時(shí)候也很緊張,。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮,。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了，課后吳老師立刻提出了意見(jiàn)修改,，我按照她的意見(jiàn)加入了小游戲和對(duì)ppt進(jìn)行了調(diào)整,。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”,。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念,，一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練,，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過(guò)一套關(guān)于同類色的攝影明信片,，覺(jué)得可以加以利用,，便和吳老師溝通了。然而如我一開(kāi)始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意,，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多,，超出一年級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣,，耽誤課堂時(shí)間,；三是我知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確,，有些圖片混淆學(xué)生。

在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，在此羅列：

吳老師和我說(shuō),，寫教案不僅要會(huì)做加法，更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法,。就和過(guò)濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然,。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的,。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類色的概念,。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性,，就和作業(yè)任務(wù)一樣,。

一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑，課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題,。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f(shuō)安靜或者靜下來(lái)這類的語(yǔ)句,。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境，我選擇表?yè)P(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的,。而吳老師的意見(jiàn)也給了我很多幫助,，比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽(tīng)懂的同學(xué)坐端正”這類語(yǔ)言暗示。

總的來(lái)說(shuō),，這周的開(kāi)始是兵荒馬亂的,，結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊。周五朱老師的到來(lái)也給我了很多有用的建議,。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思隨筆篇四

《頭飾設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：

1,、知曉頭飾的構(gòu)成,，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾,。

2,、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，感受成功的樂(lè)趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想,、制作過(guò)程有計(jì)劃,、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

在課的開(kāi)始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣,。然后講解制作過(guò)程,、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用,，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品,。

制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾,，談創(chuàng)作思路,，自由評(píng)價(jià)其它作品。播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由舞蹈,。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西,，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西,，比如：泡沫、樹(shù)葉,、羽毛,、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料,，思路一下子打開(kāi)了,，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn),，這時(shí),，再加以引導(dǎo)，取得事半功倍的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思隨筆篇五

我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化,，因地制宜，因時(shí)制宜,，在教學(xué)過(guò)程中,，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí),、體會(huì)生活中各種美好的東西,，開(kāi)闊他們的視野,，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí),，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象,，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序,，內(nèi)容更加豐富,。

什么是對(duì)、什么是錯(cuò),，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有,。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作,，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象,。兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵,，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng),；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí),，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正,，但我覺(jué)得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng),，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察,、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí),。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”,，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì),。

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”,，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓孩子進(jìn)行自由的想像,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由,，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”,、“這是不對(duì)的”等話語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的,、離奇古怪的想法,，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞,。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對(duì)的,，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì),，我想可以采用自己說(shuō),，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō),、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力,，同時(shí)也吸取別人的想像力。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題,，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,，從不同角度,、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí),，教師用手?jǐn)[出幾種造型,，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn),，可使幼兒感到新鮮,，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望,，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能,，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī),，從幼兒感興趣的事物入手,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如,，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎,？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當(dāng)時(shí),，我不知怎么解釋才好,。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,，讓幼兒展開(kāi)想象,，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果,，在這次的繪畫活動(dòng)中,，幼兒充分想象，不僅畫了出來(lái),，同時(shí)還編成故事講了出來(lái),，收到了意想不到的效果。

教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品,，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品,，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià),。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察,、認(rèn)知相關(guān)事物的特征,。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,。

在美術(shù)教學(xué)中,，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。