人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

豬八戒吃西瓜篇一

豬八戒聽了,，頓時火冒三丈生氣地說：“我去就我去，孫悟空你別門縫里看人——把人看扁了！”說完就氣呼呼地走了,。

豬八戒不情愿地走著,，忽然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一塊西瓜地，眼睛冒著金光,，連忙飛奔過去,，輕手輕腳地走過去，偷了三個圓溜溜的大西瓜,，飛速跑到了離西瓜地“十萬八千里”的地方,，狼吞虎咽地吃了起來。心里樂滋滋地想：好個孫悟空,，叫你罵我,，我是不會分給你們西瓜的。想著,，想著,，就吃得更香了！吃完的西瓜皮就隨手一丟,，就這樣,，綠油油瓜地被他弄得臟亂不堪。

唐僧見豬八戒這么久還不回來,，便讓悟空去找找,。悟空剛走沒多遠(yuǎn)，就聽見了吃西瓜的`聲音,，于是悄悄地走上前一看,，原來是豬八戒正津津有味地吃著西瓜。

于是從身上拔了一根毛,，變成了一片西瓜皮,，對西瓜皮說：“等豬八戒回來的時候，就讓他滑倒,?！蔽鞴掀に斓拇饝?yīng)了。

這時豬八戒回來了,，回來時一腳踩在西瓜皮上,，摔了個四腳朝天。

豬八戒羞愧地說：“對不起,，我下次再不亂丟垃圾了,。”

豬八戒吃西瓜篇二

在日常的教學(xué)活動中,，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡跟著音樂作動作,。我便準(zhǔn)備了這份教案，想讓孩子在有趣的音樂活動中，感知律動的韻律及旋律特點,，體驗活動的快樂,。

1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗,，讓幼兒理解律動活動內(nèi)容,。

2、初步培養(yǎng)幼兒感知律動的韻律及旋律特點,。

3,、能夠在音樂伴奏下，創(chuàng)編動作,，體驗活動的快樂,。

能夠感知律動的韻律特點并創(chuàng)編動作。

1,、豬八戒,，西瓜，切西瓜,，吃西瓜,，仍瓜皮，摸肚子等圖片各一張,。

2,、電子琴。

1,、教師出示豬八戒圖片,，提問：

師：小朋友，請看這是誰呀?

幼：豬八戒,。

2,、教師出示西瓜圖片，提問：

師：小朋友再看這是什么?

幼：西瓜,。

師：你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?

幼：自由討論,，回答。

師：西瓜很甜,，很好吃,，小朋友都喜歡吃。豬八戒也喜歡吃西瓜,，這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)音樂律動《豬八戒吃西瓜》,，看看豬八戒是怎樣吃西瓜的,。

1,、出示課題《豬八戒吃西瓜》。

2、教師引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程,。

幼：切開,。

(1)、出示切西瓜的圖片

師：我們把西瓜切好了,，就可以怎樣了?

幼：吃西瓜,。

(2)、出示吃西瓜的圖片,。

師: 我們吃完西瓜,，要把手中的.瓜皮、,、,、

幼：扔掉。

師：我們一定要把西瓜皮扔到垃圾桶里,，千萬不可亂扔,。

(3)、出示扔瓜皮的圖片,。

師：吃完了大西瓜,，肚子也飽了，我們一起來摸一摸肚子,。

幼：和老師一起摸肚子,。

(4)出示摸肚子的圖片。

3,、老師和幼兒一起小結(jié)吃西瓜的過程：切西瓜,，吃西瓜，扔瓜皮,，摸肚子,。

4、老師示范講解各個動作,。

(1)切西瓜：伸出左手向前,，小胳膊自然彎曲，掌心向上,，四個手指并在一起,，大拇指很自然的分開放平，當(dāng)西瓜,。右手做同樣的動作,，但手要側(cè)起來做菜刀，在左掌心上下切兩下,。

(2)幼兒多練習(xí)幾遍,，老師強調(diào)難做之處并矯正不對的地方,。

(3)加入律動的節(jié)拍。

老師講解因為這節(jié)課是音樂律動,，所以我們必須加上相應(yīng)得節(jié)拍,。師幼共同練習(xí)。

a節(jié)拍練習(xí)︱切西瓜︱

b音符練習(xí)6 32 ︱切西瓜︱

c全音符練習(xí)6 32︱36 1︱(老師唱譜,，幼兒自己填詞)

d跟音樂練習(xí),。老師彈琴，幼兒自己填詞,。

(4)吃西瓜的講解練習(xí)同上,。

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的律動是《豬八戒吃西瓜》，分別有切西瓜,，吃西瓜,，扔瓜皮，摸肚子四個動作,，并且我們已經(jīng)學(xué)會了切西瓜和吃西瓜的動作,。

鼓勵幼兒回家后做給自家的親人看，并且自己嘗試創(chuàng)編扔瓜皮和摸肚子的動作,。

豬八戒吃西瓜篇三

一天,，唐僧師徒四人來到了一座小城里。

這時,，正是盛夏時分,，太陽像一個大火球，把大地烤得火辣辣的,，“熱死了”成了人們的口頭禪,。因為天氣炎熱，唐僧大發(fā)慈悲,，叫孫悟空和豬八戒去買幾個西瓜回來解解渴,。兩人正求之不得，一聽到這話,，“呼”地一下子,，就駕著筋斗云飛走了。

他們到集市上買了三個大西瓜,，一邊吃西瓜,，一邊往回趕。豬八戒狼吞虎咽地吃掉一塊西瓜,，把西瓜皮隨手一扔,，又開始吃第二塊西瓜了。

八戒說：“猴哥,，反正都不知道扔哪去了,，就算了吧,！”

突然，八戒腳下一滑,，一個“倒栽蔥”摔了個四腳朝天?！笆钦l這么缺德?。　卑私淙碌?。

悟空仔細(xì)一看,，說：“八戒，這就是你扔的那塊西瓜皮,！還不把它扔到垃圾箱里去,！”說完，揪著八戒又肥又大的耳朵來到垃圾箱前,。

豬八戒吃西瓜篇四

一天,，豬八戒出來化緣，在路邊發(fā)現(xiàn)了一只又大又圓的西瓜,，他三步并作兩步走了過去,，把這個西瓜抱了起來。

豬八戒繼續(xù)往前走,，一邊走一邊想：我把這個西瓜帶回去與師父和兄弟們一起分享,，他們一定會很高興的,?？墒秦i八戒轉(zhuǎn)念又想：如果我把這個西瓜帶回去的話,，還要給他們吃,，那我豈不是吃得少了,？我還是不要帶回去吧,！

于是,，豬八戒走進(jìn)一片樹林里，在綠陰下找了一塊地方坐下。豬八戒把西瓜打開,，鮮紅的瓜瓤立刻呈現(xiàn)在他面前,。

豬八戒咬了一口，不顧嘴里還向外滴著紅色的汁水,，一個勁地說：“真甜,，真甜！”說著,，他又一頭栽入西瓜內(nèi),，大口大口地啃起來,，一邊還發(fā)出“嚇哧,、嚇哧”的響聲,。

從那以后,，豬八戒不管有什么好吃的，總是和伙伴們一起分享,。

豬八戒吃西瓜篇五

1．運用工具書學(xué)習(xí)并理解課文中生字和詞語的意思,。

2．了解課文主要內(nèi)容,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

3．了解豬八戒的性格特點，結(jié)合心理活動描寫學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,。

4．了解《西游記》的文學(xué)價值,，從故事中領(lǐng)悟?qū)W會知錯能改的道理,。

1．了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文,。

2．了解豬八戒的性格特點,，結(jié)合心理活動描寫學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

一、談話導(dǎo)入

師：《西游記》的故事同學(xué)們一定非常熟悉（出示封面標(biāo)題）,。書中講述的驚險,、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛,。這本書能夠成為古代四大名著之一,，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動,。這節(jié)課,，我們就來了解另一位主人公，看看它是準(zhǔn),？（畫面出示豬八戒的頭像）

師：你對豬八戒有哪些了解,？（播放學(xué)生錄音1、2）

師：在同學(xué)們的心目中,，豬八戒既貪吃又懶惰,，但對人卻十分熱情，在遇到危險時也會很勇敢地去保護(hù)師傅,。

二,、初讀課文,，掌握文意,。

師：現(xiàn)在請你輕聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,，遇到不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

師：剛才,，初讀了課文,，說說豬八戒給你留下了怎樣的印象？

師：哦,，有的同學(xué)說他自私,，有的同學(xué)說他貪吃?？磥?，喜歡吃西瓜的豬八戒還真是個貪吃、自私,、懶惰的家伙,，但他也知道有錯應(yīng)改。

師：請你再讀讀課文,，想一想,，課文講了—件什么事？用自己的話簡潔的說一說。

師：你一定想好了吧,？和老師一起來完成這個主要內(nèi)容的填空吧,。ppt。

ppt,。明確：西天取經(jīng)路上,，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓(xùn)了他,，使他意識到了自己的錯誤,。

師：那么豬八戒是怎樣吃西瓜的呢？他在偷吃時心里又是怎樣想的呢,？我們一起來細(xì)細(xì)品味品味,。

三、深入理解課文,，體會文章寫法,。

輕聲讀讀自讀提示：ppt。師讀,。

1,、默讀課文，勾出描寫豬八戒語言,、動作,、和心理活動的句子，細(xì)細(xì)體會,。

2,、把你最感興趣的地方多讀幾遍，試著批注自己的閱讀感受,。

3,、試著整理故事提綱，并根據(jù)提綱復(fù)述課文,。

現(xiàn)在,，就請你根據(jù)自讀提示的要求，自學(xué)課文吧,。（停頓）

讀好了嗎,？我們先來看看描寫豬八戒語言和心理活動的句子。

1,、當(dāng)孫悟空說要去采果子時,，豬八戒是怎么表現(xiàn)的？

從哪個詞能看出豬八戒的迫不及待,？（明確：“連忙”）

2,、師：豬八戒本來很懶,，當(dāng)孫悟空要出去采果子時，他為了能早點吃,，所以才要求一起去,，這說明他很饞。（ppt,。明確批注）

同學(xué)們也可以像老師這樣把自己的閱讀感受批注在課文旁,。批注時可以只寫出關(guān)鍵的詞語,，不必把整句話寫出來,。

3,、師：豬八戒和孫悟空剛走出沒多遠(yuǎn)，發(fā)生了什么事,？請你讀讀第三自然段。

（ppt,。明確，錄音讀,。豬八戒走呀,，走呀,，腳踏在曬熱了的土地上,，燙得難受。他心里后悔起來,。走了一段路,，看見路邊有棵白楊樹，豬八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒多好??！”他就假裝肚子痛，說：“猴哥,，我肚子痛,，走不動了，就在這里等你”）

4,、請你在勾出的描寫豬八戒心理活動和語言的詞句旁,，批注下你的閱讀感受。

從這些詞句我們不難看出豬八戒不僅嘴饞,，而且還怕苦怕累,，又愛偷懶。

7,、勾好了嗎,？請你輕聲讀讀描寫豬八戒心理活動的句子。

8,、ppt,。明確：你發(fā)現(xiàn)了嗎？豬八戒偷吃西瓜時,，心里也是很矛盾的,。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄,，所以又很猶豫,。這說明他心中還裝著帥傅和師兄，到最后,，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑,，才吃掉了師傅的那一塊。

9,、如果你是唐僧,，知道了豬八戒的這些行為，你會想些什么,，說些什么呢,？把你想到的說給你的同桌聽聽。

10,、來聽聽其他同學(xué)的想法吧,。（ppt,。出示。）

11,、師：這一部分對豬八戒的心里活動描寫得非常生動,，把豬八戒內(nèi)心的矛盾都寫出來了，請你帶著你的體會大聲地朗讀出來,。

（二）,、知錯能改。

9,、師：那豬八戒是怎么知錯能改的呢,？請你繼續(xù)默讀課文，勾出相關(guān)的詞句,，把你的閱讀感受批注在旁邊,。

咱們一起來讀讀描寫豬八戒摔跤的句子吧。

看看,，這些描寫豬八戒動作的詞,，你都勾對了嗎？小聲讀一讀,，說說這樣寫的好處,。

12、同學(xué)們說得真好?。╬pt,。）豬八戒這一路上摔了不少跤，他著滑稽的模樣,，真讓人不由得捧腹大笑,，作者通過對豬八戒動作的描寫，讓這個貪吃懶做的豬八戒活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們眼前,，這部分寫得真有意思,。同學(xué)們在寫作的時候若能做到準(zhǔn)確運用動詞，一定能讓你的文章更加生動,。

11,、后來,，豬八戒終于認(rèn)識到了自己的錯誤,，他是怎么說的？咱們一起來讀讀最后一個自然段,。

12,、師：讀了這一部分，你對豬八戒有什么新的認(rèn)識嗎,？和你的小伙伴們交流交流,，并把感受批注在書上,。

13、師：豬八戒雖然好吃懶做,，還有些自私,，但他最后認(rèn)識到了自己的錯誤，并且勇于承認(rèn)自己的錯誤,。他知錯能改,，憨態(tài)可掬的形象一定讓你也非常喜歡吧！

四,、回顧課文內(nèi)容,，講故事。

1．老師：學(xué)了這篇課文,，對豬八戒吃西瓜的故事你一定非常熟悉了,，那就試著把故事的提綱整理出來吧，再結(jié)合提綱把這個有趣的故事講給你的小伙伴們聽,。

2,、整理好了嗎？我們來交流交流,，看看老師怎么整理的,。（ppt。出示,。）

3,、試著結(jié)合提綱，把這個有趣的故事說給你的同桌聽聽,。

五,、總結(jié)全文。

1,、師：學(xué)了這篇課文,，一定有一些生動有趣的句子讓你印象深刻吧？把它們抄在筆記本上,，自己多讀讀,，也可以和同學(xué)們交流交流。

2,、老師也勾了一些句子,，咱們一起來讀讀。（ppt,。）

（課件出示,，向?qū)W生推薦《西游記》原著）

希望同學(xué)們課后能去讀讀《西游記》這本書，深人體會書中對人物的描寫,，感悟經(jīng)典的魅力,。

豬八戒吃西瓜篇六

本周為迎接半日活動開放,，我準(zhǔn)備了一節(jié)有趣的音樂歌唱活動——豬八戒吃西瓜。這節(jié)課是通過音樂大組一課三研選出的課,，作為年輕教師的我,，在音樂教學(xué)上面，有很多的不足,，當(dāng)時看到這音樂課,，我心里特別的著急，不知道該怎么辦才好,。多虧各位有經(jīng)驗的老師在教研中給我的幫助,，讓我對音樂教學(xué)有了更深一步的了解。

本節(jié)課活動目標(biāo)為：讓幼兒初步學(xué)唱歌曲,，體驗詼諧幽默的情趣,。活動的重難點是：讓幼兒理解間奏部分以及創(chuàng)編間奏部分的動作,。首先我是以以談話形式導(dǎo)入：小朋友們今天陶老師給你們帶來一個好聽的故事,，這個故事就藏在我們的一首歌里，一起來聽聽吧,！給歌曲設(shè)下懸念,，激發(fā)幼兒聽歌的興趣。歌曲里豬八戒的形象給孩子們留下了深刻的印象,。這節(jié)音樂課啟發(fā)幼兒創(chuàng)編間奏部分的動作,、有趣的動作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編大膽表演,。在解決重難點部分我利用身體語言幫助幼兒理解間奏,，幼兒易于掌握，興趣濃厚,！

活動中,，孩子們一個寬松自由的環(huán)境中，幼兒盡情的.表演,，孩子們情緒非常激動,。由于我的緊張著急過快想結(jié)束課程，在孩子們創(chuàng)編表演的過程中我沒能夠幼兒很好的互動,，沒能達(dá)到預(yù)期的效果,，這是很大的一個遺憾。課后汪主任和胡老師給我提出了寶貴的意見,。相信他們的意見,，為我在以后的教學(xué)路上又進(jìn)不步了一點。