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靜夜思靜夜思篇一

1,、認(rèn)識本課10個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米”四個字，認(rèn)識兩個偏旁“亠,、攵”,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,，培養(yǎng)觀察與說話的能力,。

描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板,、頭飾,；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

一、導(dǎo)入激趣

1,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受,。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空,。

a．小組交流,。

b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

c．出示課文插圖“我會說”,。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空,，我來到小溪邊的草地上,，觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的,，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里,，一會兒又跳出來。真美!)

2,、引入新課：靜夜思,。(板書)

二、初讀古詩(出示古詩)

1,、看課文聽錄音或教師范讀,。(感知課文)

2、讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字,，多讀幾遍 ,。

b．指名讀、評議,。

三,、認(rèn)記生字

1、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號,，讀一讀。

2,、認(rèn)讀生字,。

a．出示。an,、ang,，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

b．認(rèn)讀生字,。(自讀,，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn),，注意“床,、光、望,、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音,。)

c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,，每個西瓜背面都有一個生字)

西瓜豐收了,，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過,，每個西瓜后面都有一個生字,，要想辦法記住它，可以用組詞,、說一句話,、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

四,、精讀古詩

1,、自讀古詩，小組討論,、交流自己的感受,。

2、全班交流,。

3,、朗讀、背誦古詩,，體會詩人的情感,。

a．指名學(xué)生朗讀，評議,。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞,。如：

床前／明月光，疑是／地上霜,。

舉頭／望明月,，低頭／思故鄉(xiāng)。

b．配樂朗讀,。

c．師生共同背誦,。

師引讀每句的前兩個字,，學(xué)生補充，齊背誦,。(背誦時也要注意節(jié)奏）

過渡：我們知道這首詩是李白寫的,，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。

指名學(xué)生上臺背誦,。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點 ,。

全班齊背。(配樂)

五,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察田字格中的字。

a．觀察“目,、耳”在田字格中的位置,，注意這兩個字的寬度。

b．指學(xué)生說一說再書空,。

c．學(xué)生書寫后展示,、評議。

2,、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置,。

六,、擴展活動

學(xué)生交流各自會背的古詩。

《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩,。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀,、積極性,。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃,。積極性很高,。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”，對于個別學(xué)生課后還要再強調(diào),。

靜夜思靜夜思篇二

（一）談話引入,、出示課題。

同學(xué)們,，上一年級的時候,，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎,？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎,？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白,。

（二）初讀課文,，掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。

2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙,。

3.再讀課文,，質(zhì)疑。

（三）講讀古詩,，理解詩中的詞語和全詩的意思,。

1.理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”,、“夜”,、“思”三個字的字意。

再看圖選字意,。

靜,，安靜。夜,，夜晚,。思，思念,。

（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣,？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

2.理解第一行詩句,。

說說明月是什么意思,？（明亮、皎潔的月亮,。）板書：明月光

說說這一句的意思,。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3.理解第二行詩句,。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解,？重點解釋“疑、霜”二個字,。疑本義是懷疑的意思,，在這里是好比、好似的意思,。霜,，引導(dǎo)學(xué)生查字典,。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶,。）

（2）誰說說這行詩的意思,？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

（3）把一、二行詩句的意思,，合起來說一說,。

4.理解第三行詩句：

說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月,。）抬頭望（ ）的明月,。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月,。

5.理解第四行詩句,。看圖,，看詩人的表情,，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩,。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思,、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月,，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來,。）

6.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思,。

7.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光,，渲染出一種夜深人靜的清幽境界,，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng),、深感孤獨）后兩句寫“思”,，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng),，從舉頭到低頭,，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中,。（板書：思念故鄉(xiāng),；想念親人）

8.指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓,。

靜夜思靜夜思篇三

導(dǎo)學(xué)提綱：

1,、認(rèn)識8個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米、光,、床”6個生字,。

借助拼音，有感情的朗讀課文,。

2,、通過讀感受這首詩的意境，體會作者的是想感情。

3,、了解詩人李白,。

4、了解：靜夜思,、舉頭、思的意思,。

5,、學(xué)習(xí)有感情的讀詩。

6,、一邊讀‘一邊想象詩歌畫面,。

8、和同學(xué)交流識字的方法,。

9,、一邊讀。一邊體會作者的思想感情,。

靜夜思靜夜思篇四

1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩,，并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

課前準(zhǔn)備：（板書）（課件）

靜夜思??????????????????????

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀,，使古詩教學(xué)充滿韻味,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

2.指三四名背。（評價語：你背得真好聽,！你背詩的樣子很可愛,！等）

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分,。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué),！請齊讀這首詩,。

二、認(rèn)識二類字

過渡：這首詩里有10個字,，我們一起來讀,。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，重點讀好“靜、床,、光,、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字,。

2.你是怎樣記住這些生字的,？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失,，同時配有鼓掌聲,，以此激勵孩子。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀,。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請讀課題。

三,、釋題-理解

1.小朋友們,，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題,。）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情,？（思）

3.詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對,，這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點,。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號,，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動作,。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭,?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看,。（師：這不是舉,，而是伸手。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來,。對，這才叫“舉”,。）

6.齊讀后兩句,。

7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”,，但我們不能明白的是,，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思,？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢,？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個誰,？（李白）是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望,，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢,？學(xué)生感情朗讀全詩,。

過渡：

四、吟讀

1.師范讀,。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味,。）

2.生自由讀,。

3.指一名學(xué)生匯報讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。）

4.集體匯報讀,。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀,。）

過渡：

五,、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂）：來，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎,？先誦后唱，我們再唱一遍,。

六,、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人,，而是小詩仙了！小詩仙們,，下課,！

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,，唱讀古詩,。

2.認(rèn)識10個二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞,，比比誰組的多,。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字,，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短，下橫長,；“頭”的第五筆是“長點”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。

2.描紅,、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè),。

三,、實踐活動

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么,，鼓勵用圖畫來展示,。

大意:

坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜,。仰首看那空中的一輪明月,，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng),。

背景含義:

靜夜思”是詩人離開家人后,，寫出的詩句。全詩僅短短四句,，每句五個字,，共二十個字，卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情,。

“靜夜思”是詩人離開家人后,，寫出的詩句。全詩僅短短四句,，每句五個字,，共二十個字，卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情,。

靜夜思靜夜思篇五

我執(zhí)教的是人教版一年級上冊第三單元的第一篇精讀課文《靜夜思》,。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計理念即為什么這樣設(shè)計,、達(dá)成效果如何,、課后的反思這幾個方面進(jìn)行我的說課。

1,、通過學(xué)生自學(xué),、同桌互學(xué)，教師點撥等方式認(rèn)識10個生字,，會寫生字“目,、耳、頭,、米”,，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、通過感情朗讀感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3,、通過教師范讀,，教師指導(dǎo)，學(xué)生展示等方式,，能夠正確,、有感情地誦讀、背誦這首詩,。

這節(jié)課的基本流程是：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、初讀課文,，整體感知,，認(rèn)讀生字

三、創(chuàng)設(shè)情境,，游戲鞏固生字

四,、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

五,、書寫指導(dǎo)

六,、內(nèi)省反思

每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)請學(xué)生自己背誦展示已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生成就感,，從而學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)：出示自學(xué)導(dǎo)航目的在于引導(dǎo)學(xué)生獨立自學(xué),，和同位互學(xué),。學(xué)生借助自學(xué)導(dǎo)航，明確了學(xué)習(xí)任務(wù),，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立自學(xué)和同學(xué)互學(xué),，體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教和教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,。

創(chuàng)設(shè)情境,，游戲鞏固環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)了你還有哪些不認(rèn)識的字,？誰有什么好辦法記住這個字,？這樣一個環(huán)節(jié)，目的在于借助兵交兵和教師的精要點撥引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字,，抽取展示小組的環(huán)節(jié)目的在于體現(xiàn)公平平等的原則,。

朗讀指導(dǎo),，熟讀成誦這個環(huán)節(jié)，教師配樂范讀,，學(xué)生閉上眼睛想像畫面,，動作朗讀都是為了更好地理解詩歌的意境和思想感情。

書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的起筆和手筆在田字格中所占的位置,，書寫筆畫的注意事項，同時關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢,。

總之這節(jié)課的設(shè)計力求突出兩個方面：1,、學(xué)會學(xué)習(xí)提前自學(xué)、交流互學(xué),、習(xí)得方法并運用,；2、學(xué)科本義——課前的古詩積累,，識字寫字的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生相像畫面。

靜夜思靜夜思篇六

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,，表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂,，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、 認(rèn)識10個生字，會寫4個字,。認(rèn)識1個偏旁“攵”,。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3、 朗讀,、背誦這首古詩,。教學(xué)重點識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

1、 課件或掛圖,，朗誦配樂磁帶,，生字卡片。

2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)兩課時

1,、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題,，齊讀課題，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手,，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。)

2,、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達(dá)等能力,。收集、展示資料的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣,。)

1,、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

2,、 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,，借助拼音多讀幾遍,。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異,，抓住契機,，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,，在具體語言環(huán)境中識字。)

3,、 同桌互讀古詩,，互相評議。

4,、 指名讀文,，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機會,，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力,。)

2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3,、 匯報,。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么,。

4,、 開火車認(rèn)讀生字。

5,、 組詞,，用你喜歡的字說一句話。

6,、 游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1、 自由練讀,。(可以大聲讀,，小聲讀，同桌讀,，小組讀,，你讀我聽，二人齊讀……)

2,、 指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3,、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀，自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情,。)

2,、 匯報,。

3、 教師范寫,。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離,。

4、 自由練寫,。想寫幾個就寫幾個,，每個字都要讓自己滿意。

5,、 哪個字最滿意,，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里,。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)

1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤,。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果,。)

2,、 齊讀古詩。評讀1,、 指名讀,，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀?)

2,、 組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛讀,，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法,，互聽互評,，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,。)

1,、 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2,、 說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”,、“舉頭”的意思。

3,、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受,。(挖掘、尊重學(xué)生的'獨特體驗,，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩,，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

1,、參照插圖,，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo),。

2,、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,，組內(nèi)背,，自由找伙伴背。)

3,、教師引背,、指名背、齊背,。

4,、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩,。(配樂)

1,、大屏幕出示“頭、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正,。)

2、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點”,。)

3、學(xué)生描紅,、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣,。)

1、課后練習(xí)“我會說”,，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

2、古詩朗誦會,。(此項活動可延伸到課外進(jìn)行,，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”,。)

3,、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,，也可以自己查找,。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，豐富語言積累,。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

靜夜思靜夜思篇七

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,，說出詩句的大概意思,。

2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩,。

1. 打印的古詩一首,，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

師;小朋友們,，誰會朗誦古詩,，請你來為大家朗誦一首。

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩,，一邊聽老師逐句朗誦,。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,，遙望天邊的明月,，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng),。

(4)看圖片,，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗,，聯(lián)想中秋節(jié)的含義,。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,，他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。

3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,。

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩,。

床前||明|月光，

疑是||地|上霜,。

舉頭||望|明月,，

低頭||思|故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,，語言流暢,，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn),。詩中情景交融的意境,，給學(xué)生提供了把握、體會,、想象與表現(xiàn)的極大空間,。它的旋律古樸、典雅,，那低沉的,、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的,。

整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺,。音樂在渲染著氣氛,，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑,，學(xué)生們很安靜,，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是什么樣的心情,。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感,，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。