作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇一

1、認識10個生字,，詼諧“目,、耳、頭,、米”4個生字,。認識2個偏旁。

2,、朗讀古詩,，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

朗誦,、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字,。

1,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

2,、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫,。

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣,，在圖中入境并伴有相應的音樂,，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解,。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意,。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力,。

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》,。“思”是思念的意思,，詩人在什么時候,，思念什么呢?

1、自讀古詩,，讀準字音,。

2、同桌互讀,。

3,、師范讀。

4,、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字,。

②同桌互讀，互相糾正,。

⑵檢查自學情況：

①指名帶拼音讀生字,。

②齊讀生字、正音,。

③去掉拼音讀生字,。

④小老師領讀。

⑤開火車檢查,。

⑶隨生字認識偏旁,。

1、領讀古詩,。

2,、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓,、讀重音的地方：

床前/明月光,，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，

低頭/思故鄉(xiāng),。

3、學生質疑,。提出不懂的問題,，生生解疑,，師輔助引導。

4,、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴同桌互讀,。

⑵男女生分讀,。

5,、指導背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦,。

⑶齊背,。

⑷同桌互背。

這首古詩中有一組反義詞,，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

〖教學后記〗

對于古詩部分，學生背得很快,，但總是把個別字音背錯,，以后應注意糾正，加強個別指導,。

1,、背誦古詩。

2,、認讀生字,。

1、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

2,、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位,。

自己說說，和同桌說說,，書空練習,。

⑵集體學習“目、耳,、頭,、米”的寫法。

⑶描紅,、臨寫,。教師巡視指導。

3,、擴詞練習：

用“目,、耳、頭、米”組詞,，看誰說得多,。

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽,。

教師及時糾正生說的不當之處,。

〖板書設計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學后記〗

學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時,，有筆畫沒占準都給指出,。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美,。

靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇二

1,、認識10個生字，會寫“目,、耳,、頭、米”4個字,。認識新偏旁點橫頭,、反文旁。

2,、朗讀古詩,，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導學生觀察夜空,，閱讀有關課外書籍。

1,、認讀生字,，寫生字。

2,、朗讀,、背誦古詩。

1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實觀察夜空,、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：1,、每位學生留心看夜空,，看看有些什么。

2,、收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等。

說說自己看到的,。

1,、“思”：思念,，想念,。

2、誰在什么地方,，思念什么,？

3、課前準備情況（有關李白的）交流,。

1,、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準,。

2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認,。

3,、檢查讀的情況。（主要是字音）

4,、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么。

1,、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀,，多肯定,，多鼓勵）

2、配樂朗誦,。

3,、當堂背誦。

1,、說說你認記生字的方法,。

2,、生字卡片認讀。

3,、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下,，組成詞大聲說出來。

1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩,，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學介紹或互相借閱,。

靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇三

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富,，風格飄逸豪放,。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個游子的身份神馳萬里,，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,，感情真摯，意境深遠,，容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂，家喻戶曉,，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,，應重在吟誦,，指導學生讀準字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、 認識10個生字，會寫4個字,。認識1個偏旁“攵”,。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境,，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、 朗讀,、背誦這首古詩,。教學重點識字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

1,、 課件或掛圖,，朗誦配樂磁帶，生字卡片,。

2,、 課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關資料,。

教學時數(shù)兩課時

1,、 談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩,。(板書課題，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音,，交待作者。)“靜,、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手,，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字,，讓學生體驗到成功的喜悅,。)

2,、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來,，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設情境,，引入課題，提高學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達等能力。收集,、展示資料的過程,，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,，學生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣,。)

1,、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式,。)

2,、 仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,，借助拼音多讀幾遍,。(挖掘學生已有的經(jīng)驗，關注學生個體差異,，抓住契機,，因勢利導，有效調控教學,。讓學生交流識字經(jīng)驗,，在具體語言環(huán)境中識字。)

3,、 同桌互讀古詩,，互相評議。

4,、 指名讀文,，師生共同評議,。(學生是學習的主人，充分相信學生,，給他們表現(xiàn)自己的機會,，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力,。)

1,、 學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”,，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2,、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

3,、 匯報,。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么,。

4,、 開火車認讀生字。

5,、 組詞,，用你喜歡的字說一句話。

6,、 游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅,，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)

1,、 自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽,，二人齊讀……)

2,、 指名讀文，注意字音讀得是否準確,。

3,、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導,，引導學生讀出古詩的韻味,，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情,。)

1,、 出示田字格中的字：“目、耳”,，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2,、 匯報。

3,、 教師范寫,。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4,、 自由練寫,。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意,。

5,、 哪個字最滿意，找出來和同座交流,，指出你滿意在哪里,。(教師注意對寫字姿勢的指導，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，在評討論和評議時教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導和示范作用。)

1,、 游戲：大轉盤,。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果,。)

2,、 齊讀古詩。評讀1,、 指名讀,，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應該怎樣讀?)

2,、 組內互評。(提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀,，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評,，共同進步,，極大地調動學生讀書的積極性。)

1,、 自由讀詩,，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、 說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”,、“舉頭”的意思。

3,、 你或者你的親人有過想念親人的`體驗嗎?具體說說當時的感受,。(挖掘、尊重學生的獨特體驗,，進而產生情感的共鳴,，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。)質疑仔細讀一讀這首詩,，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器,，而是一支等待被點燃的火把”。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

1,、參照插圖,，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導,。

2、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內背，自由找伙伴背,。)

3,、教師引背、指名背、齊背,。

4,、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩,。(配樂)

1,、大屏幕出示“頭、米”,，引導學生觀察每個字在田字格中的位置,，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力,，只要掌握重點筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正。)

2,、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

3,、學生描紅,、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

4,、 把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

1,、課后練習“我會說”,，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

2,、古詩朗誦會,。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多,，評出“小詩人”,。)

3、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,，也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀,，關注學生的個體發(fā)展,，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，豐富語言積累,。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。