作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇一

1,、認識10個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認識新偏旁點橫頭,、反文旁,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。

教學(xué)重點：

1,、認讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)難點：

1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空,、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動,。

教學(xué)時間：1課時

課前準備：1、每位學(xué)生留心看夜空,，看看有些什么,。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩作等,。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入,。

說說自己看到的,。

二、揭題,、釋題,。

1、“思”：思念,，想念,。

2,、誰在什么地方,，思念什么？

3,、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流,。

三,、初讀古詩。

1,、借助拼音自由讀,，要求把每個字音都讀準。

2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,，認一認。

3,、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么,。

三、細讀古詩,。

1,、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀,？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定，多鼓勵）

2,、配樂朗誦,。

3、當堂背誦,。

四,、認記生字。

1,、說說你認記生字的方法,。

2、生字卡片認讀,。

3,、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來,。

五,、練習(xí)寫字。

六,、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽,。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩,，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇二

設(shè)計說明

《語文課程標準》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠,，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容,，體會古詩的韻味,，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的,。

課前準備

1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎？今天,，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,，請大家猜一猜，看誰最聰明,。

2.多媒體課件出示：

有時落在山腰,，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀,。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣,，照著我們祖國大地的每一個角落,。望著月亮，許多人都會思緒萬千,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

4.板書課題,，學(xué)習(xí)生字“夜,、思”等。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎,？是怎么認識的,？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜,、夜晚,、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候,？誰在干什么？

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容,。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后,，在一個安靜的夜晚,，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式,。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ),。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受,。

二,、初讀古詩，識記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，希望通過今天的學(xué)習(xí),，我們不僅能認識古詩中的生字,，還能正確、流利地背誦這首古詩,。

2.播放古詩朗誦課件,，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩句,，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字,。

4.教師指名讀古詩,，評議是否讀準字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況,。

(1)出示生字卡片：夜,、思、床,、光,、疑、舉,、望,、低、故,。

①開火車試讀,，要求讀準。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀,。

(2)組織學(xué)生交流多種識字方法,，教師相機指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認識的兩個字“靜,、夜”,，請小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床,、光,、望、鄉(xiāng)”,，說發(fā)現(xiàn),。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ,。)

③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來,；請“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思,。

⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”,。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲,。

(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美,，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過,，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準,，那顆星星就送給你了,。”

(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認讀生字,。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句,，剛識記過的字用紅顏色表示,，學(xué)生齊讀詩句。

設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法,，可以加深學(xué)生對生字的記憶,，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂,、積極的體驗。

三,、朗讀古詩,，了解大意

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)

2.出示畫有停頓符號的詩句,，讓學(xué)生在書上標一標,。

3.師范讀，學(xué)生練讀,。

4.這首詩講的是什么意思呢,？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5.指名說說,。

6.提出不懂的地方,。

7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候,，玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。)

8.再次出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意,。

設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo),，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意,。

第二課時

一,、細讀古詩，感受詩意

1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解,。

(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光,。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前,。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩,。

(1)指名讀整句詩,。

(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片,，直觀認識“霜”,，并與月光下的景象對比。

(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜,。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩,。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),，“舉頭”還可以說成什么,？

(2)說說詩人在干什么,。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解,。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮,。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月,，會想到什么呢,？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人,。)

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解,，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感,。

二,、再讀古詩,，深化情感

1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外,。此時此刻,，他的心情是怎樣的呢？(難過,、傷心)

2.教師范讀,，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情,。

3.同學(xué)們,，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢,？

5.教師引讀：是啊,，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！

6.指名誦讀,，以評促讀,。

7.播放音樂,，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白,。你遠離家鄉(xiāng),，遠離親人，在一個靜靜的夜晚,，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,，深情吟誦。)

8.推薦表演者上臺配樂表演,。

9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩,。

設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三,、古詩賞析,，了解詩人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月,，一段思鄉(xiāng)情,，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,，我們來欣賞兩首,。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

3.再次介紹李白,。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找,、背一背李白的其他詩歌。

設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材,，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣,。

四,、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)你認為哪幾個字比較難寫？

2.教師范寫,。

重點指導(dǎo)“思,、前,、故”的寫法。

3.學(xué)生獨立寫,。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。

4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點,，指出不足,。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細膩,、書寫的規(guī)范,，學(xué)生書寫情況要及時反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣,。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇三

教學(xué)目標：

1,、認識10個生字，認識新偏旁“攵”,。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時能做到正確,、?? 有感情。

3,、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動地誦讀古詩文,。

教學(xué)重點及難點：

1,、認識10個生字，認識新偏旁“攵”,。

2,、正確、有感情地誦讀古詩

教學(xué)方法：自主--合作--探究

教學(xué)課型：新授

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：課件,。

教學(xué)流程：

一,、激趣引入

問：小朋友，喜歡月亮嗎,？你知道,，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩人李白,，他在想些什么嗎,？？(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

師：小朋友,，我國古代的大詩人李白,，他也像你們一樣,，很喜歡月亮。有一年,，他離開了自己的故鄉(xiāng),，離開了自己的親人，一個人孤孤單單地在外漂泊,。到了安靜的夜晚,，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉(xiāng),，想起了自己的親人,。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》,。

二,、板書課題

1.跟著老師一起寫詩的題目。（教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

2,、聽課文范讀錄音。

三,、自主識字

1,、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，但是通過今天的學(xué)習(xí),，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認識詩歌中的生字,，還要把詩歌讀得正確,，有感情，讀出詩歌的韻味,！

2,、現(xiàn)在，請小朋友圈出生字,。然后同桌互相讀一讀,，認一認，看哪個小朋友能最快把所有生字都認出來,，讀準確?。羝鍪疽螅?/p>

3、檢查識字效果：（燈片顯示十個生字）

（1）指名拼讀生字,。

（2）指名帶拼音讀生字,。

（3）齊讀帶拼音生字。

（4）去拼音指名讀,、分組讀,、齊讀,。

（5）給“光”找朋友。

（6）教學(xué)新偏旁“攵”（副板書：故,，并用彩色粉筆強調(diào)“攵”,，認讀反文旁）并給“攵”找朋友，隨機出示：做,、放等帶“攵”的字,。

（7）游戲鞏固：認讀氣球上的生字。

師：這些美麗的氣球說啊,，誰能認識我,，我就和誰做朋友！

（8）單獨指出“霜”字,，問：你見過霜嗎,？霜是什么樣子的？

四,、感悟詩韻

1,、反復(fù)練讀課文。

（1）自由認讀課文,。

（2）指名讀,。

（3）師生齊讀。

2,、感悟詩韻,。

師：（清幽的音樂再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖,。）

明亮的月光灑落在床前,，好像是，好像是……（指名回答）

師：明亮的月光照在詩人的床前,，好像是鋪在地上的白白的霜,，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

看到月亮,，你想到了……（指名回答）

師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩人看著掛在空中的明月,，會想到什么呢,？他想到了故鄉(xiāng)的……（指名回答）

小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠離家鄉(xiāng),，遠離親人，在一個靜靜的夜晚,，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,，生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

3、學(xué)生表演讀

學(xué)生當堂背誦,，指名上臺表演誦讀,。

五、課堂拓展.

古朗月行? 小時不識月,，呼作白玉盤,。又疑瑤臺鏡，飛在青云端,。

六.課堂小結(jié)

看著你們讀詩的樣子,，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人,，而是小詩仙了,！

七. 課后作業(yè)。

1.出示李白的《古朗月行》范讀,。

2.寫月亮的詩很多,，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一??????? 首寫月亮的詩,。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇四

教學(xué)目標

1.會認“靜”“夜”等10個生字,，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩,，并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

課前準備：（板書）（課件）

床前明月光，

夜 疑是地上霜,。

靜

思 舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀,，使古詩教學(xué)充滿韻味,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手,！背給老師聽聽,。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像,，認識唐代詩人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？

2.指三四名背,。（評價語：你背得真好聽,！你背詩的樣子很可愛！等）

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,，稱你們小詩人一點兒也不過分,。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,，咱們要認真地學(xué),！請齊讀這首詩。

二,、認識二類字

過渡：這首詩里有10個字,，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字,，齊拼讀,，讀準字音，重點讀好“靜,、床,、光、望,、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字,。

2.你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字,，那個字即在屏幕中消失,，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子,。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,，多種方式認讀。

4.只留“靜”字在屏幕,。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,，請讀課題。

三,、釋題-理解

1.小朋友們,，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題,。）哪個字交代了李白當時的心情,？（思）

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”,？

3.詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對,，這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點,。（師同時在黑板上標上著重號,，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動作,。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭,?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看,。（師：這不是舉,，而是伸手。再舉一回,，舉起千斤重擔來,。對，這才叫“舉”,。）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費力。孩子們,，你們說李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個詞怎么讀？

6.齊讀后兩句,。

7.我們在詩句中找到了“夜”,，找到了“思”，但我們不能明白的是,，李白為什么要強調(diào)靜夜,、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢,？同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰,？（李白）是啊,，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望,，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,，怎樣的語氣讀這首詩呢,？學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味,，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽,。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀,。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍、向上一拍,、半拍,。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍,，讀來饒有趣味,。）

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報讀,。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。）

4.集體匯報讀。（師：全體起立,，跟著老師的拍子讀,。）

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,，有時候是唱讀的,。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂）：來,，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱,，我們再唱一遍,。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人，而是小詩仙了,！小詩仙們,，下課！

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,，唱讀古詩,。

2.認識10個二類字。

3.用二類字擴詞,，比比誰組的多,。

二,、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字,，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,，下橫長,；“頭”的第五筆是“長點”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。

2.描紅,、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢,。

3.評價學(xué)生作業(yè),。

三、實踐活動

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵用圖畫來展示。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇五

教學(xué)目標

1.會認“靜”“夜”等10個生字,，會寫“目”“耳”等4個生字,。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

課前準備：（板書）（課件）

靜夜思??????????????????????

床前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

設(shè)計思路

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽,。（生背）知道這首詩是誰寫的,？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩人哦,。還會背哪些唐詩,？

2.指三四名背。（評價語：你背得真好聽,！你背詩的樣子很可愛,！等）

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分,。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。坐正，咱們要認真地學(xué),！請齊讀這首詩,。

二、認識二類字

過渡：這首詩里有10個字,，我們一起來讀,。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀,，讀準字音,，重點讀好“靜、床,、光,、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字,。

2.你是怎樣記住這些生字的,？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失,，同時配有鼓掌聲,，以此激勵孩子。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,，多種方式認讀,。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,，請讀課題,。

三、釋題-理解

1.小朋友們,，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間,？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的心情,？（思）

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢,？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？

3.詩句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評價：對,，這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點,。（師同時在黑板上標上著重號，并示范,。）再讀一遍試試,，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉,，而是伸手,。再舉一回，舉起千斤重擔來,。對,，這才叫“舉”。）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費力,。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個詞怎么讀,？

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”,，找到了“思”,，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜,、靜思,？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊,，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢,？學(xué)生感情朗讀全詩,。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽,。你們聽──—

四,、吟讀

1.師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味,。）

2.生自由讀,。

3.指一名學(xué)生匯報讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。）

4.集體匯報讀,。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀,。）

過渡：

這樣讀詩才有味道,。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的,。我們一起來唱—

五,、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂）：來，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎,？先誦后唱，我們再唱一遍,。

六,、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人,，而是小詩仙了！小詩仙們,，下課,！

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,，唱讀古詩,。

2.認識10個二類字,。

3.用二類字擴詞，比比誰組的多,。

二,、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短,，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”,。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。

2.描紅、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢,。

3.評價學(xué)生作業(yè),。

三、實踐活動

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵用圖畫來展示。

大意:

坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思,，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

背景含義:

靜夜思”是詩人離開家人后,，寫出的詩句,。全詩僅短短四句，每句五個字,，共二十個字,，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜,，作者躺在床上,，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜,。這一比喻十分貼切而巧妙,。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前,，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上,。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福,？詩人無法回到故鄉(xiāng),，與親人團圓,，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,，陷入深深的沉思之中……

“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句,。全詩僅短短四句,，每句五個字，共二十個字,，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情,。

題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上,，遲遲不能入睡,。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙,。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上,。故鄉(xiāng)的親人啊,，他們是否平安幸福？詩人無法回到故鄉(xiāng),，與親人團圓,，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,，陷入深深的沉思之中……

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇六

教材解讀：《靜夜思》是唐朝詩仙李白的名作，全詩四行兩句,。寥寥數(shù)字,，意境深遠，詮釋了作者背井離鄉(xiāng),，對故土,、對親人的思念之情。

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本詩“疑”,、“霜”兩個生字；

2,、能夠整體理解詩的含義和個別字,、詞的意思；

3、通過吟誦《靜夜思》,，試說以《靜夜思》的意境為主的小美文,、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩文來體味思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)之切,。

教學(xué)重點,、難點：對思鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之切的感受,、體味,。

教學(xué)準備：多媒體課件，收集有關(guān)李白的資料,，收集懷念家鄉(xiāng)的古詩

教學(xué)流程：

一,、吟誦古詩，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，古詩是我國古代文化的一座寶庫,。一首好詩，講述著一種心情,、一個故事,，甚至是一段歷史。那么,，誰來給咱們吟誦一首呢,？

學(xué)生吟誦古詩

評價語參考（很有力度、感情很好,、讓大家都陶醉了,、我們?yōu)槟愫炔省⑷绻俾稽c會更好）

引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》（如果學(xué)生自己選擇那最好,，如果學(xué)生不選擇，可以通過李白圖片引導(dǎo)）

師：誰也會這首《靜夜思》（學(xué)生舉手）

師：看來大家都會啊,，好,，那咱們一起來試一試！（幻燈片,，《靜夜思》全詩）

學(xué)生集體吟誦《靜夜思》

二,、在朗讀中把握詩的基調(diào)

師：大家吟得都不錯，我這邊有位老先生,，他也吟了《靜夜思》,，不妨一起聽聽看，和你有什么不同,？（播放配樂吟誦《靜夜思》詩文）

師：聽了后,，你有什么感想？

生：很傷心。

生：有一種悲痛,。

生：他都快哭了,。

生：感覺他就是李白。

……

師：聽了老先生的吟誦,，真是讓我們百感交集?。∽约涸囈幌?，說不定你也可以,！

學(xué)生自己試讀

師：有小朋友已經(jīng)迫不及待了！老師也要為大家配上音樂,。

學(xué)生個別展示,，師生評價

集體吟誦

三、品析全詩,，理解詩意

師：你們的進步真大,，吟誦得都不錯，下面咱們該做什么了呢,？

生：理解古詩的意思,。

師：那么，你覺得應(yīng)該如何理解古詩的意思呢,？可以從哪些方面入手,？

生：可以從字詞入手。

生：可以從詩人當時的情況入手,。

……

師：很好,，現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來理解詩意。

學(xué)生自己理解? （播放背景音樂《二泉印月》）

師：有小朋友速度真快,，咱們不著急,，先請你把自己理解的找個伙伴交流一下，看看對你有沒有啟發(fā),，如果有遇到困難的,，正好可以一起探討一下！

學(xué)生互相交流,、探討

師：有些小朋友的效率就是高?。∫呀?jīng)好了,！請你們說說都理解了哪些,？

生：我理解了當時李白非常思念故鄉(xiāng)！

生：我明白李白是在靜靜的夜晚思念的,！

……

師：把你理解到的通過吟誦來表達出來,！

學(xué)生自由吟誦

師：一首古詩，短短的幾個字，竟能包含這么多的含義,、情感,。你覺得古詩如何？

生：非常了不起,！

師：古詩是古人抒發(fā)感情,、發(fā)表看法的一個重要渠道，我們現(xiàn)在呀,，更多的是通過寫文章,，請四人合作，把這首詩改成文章說一說,。

學(xué)生合作

集體交流（說最好也要說得有感情）

師：說得不錯,！咱們能否更深層次理解呢？不急,！先來讓眼睛和耳朵都來欣賞一下?。ǘ嗝襟w《靜夜思》的圖片，播放《思鄉(xiāng)曲》）

師：此情此景,，你有什么感受,？

生：詩人一定非常傷心！

生：詩人非常想念親人,！

師：此刻,，你就是李白，一個人冷冷清清,，在秋夜的寒冷中,，吟這首詩！

學(xué)生自由吟誦

個別展示

師：是??！夜很深了，可詩人難以入眠,，古時候和我們不一樣,，沒有電話、電影可以看,，在晚上，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們,、親人們會一起坐在月光下，說說話,，聊聊天,，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看,，他們玩得多開心哪,！可是，今夜,，詩人已遠離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車,、火車,、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓,，思念,、憂傷占據(jù)了詩人的整個身心，讓我們一起吟誦出李白的心聲,！

（學(xué)生集體吟誦）

四,、拓展、深化

師：李白通過《靜夜思》訴說著他的思鄉(xiāng)之情,，這里,，還有兩位詩人，看看他們想用古詩表達什么情感呢,？（幻燈片出示兩首古詩）

楓橋夜泊??????????????????????????????? 泊船瓜洲

唐? 張繼????????????????????????????????? 宋? 王安石

月落烏啼霜滿天,，???????????????????????? 京口瓜洲一水間

江楓漁火對愁眠。???????????????????????? 鐘山只隔數(shù)重山,。

姑蘇城外寒山寺,，???????????????????????? 春風(fēng)又綠江南岸，

夜半鐘聲到客船,。????????????????????????? 明月何時照我還,？

教師吟誦兩首古詩

師：誰來說一說，從這兩首古詩中你體會到了什么,？

（學(xué)生說）

升華“明月寄情千里”

師：原來,，他們和李白一樣，都是借古詩來訴說思念故鄉(xiāng)之情,！細心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,，這三首古詩里同時出現(xiàn)了一個景象？（幻燈片同時出示三首古詩）

生：月亮,。

師：為什么他們都通過明月來表達情感呢,？

生：因為月亮很美麗！

生：因為月亮有時代表團圓,。

生：因為當你看到月亮的時候,，你的親人也可以看到他,！

……

五、總結(jié)

師：故鄉(xiāng)是牽動人們心頭的一根弦,，無論我們走到哪里,，故鄉(xiāng)一直藏在我們心里，而月有陰晴圓缺,，就好象人有悲歡離合,，月亮是人們眼中永遠的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”??！我對你的思念希望通過明月可以讓你也感受到啊,！

六,、作業(yè)

閱讀、背誦有關(guān)懷念故土,、或者描寫月亮的詩,、文。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇七

一,、知識目標

（一）會讀本課10個生字,。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思,；并能用自己的話說說詩意；

二,、情感目標

體會詩的意境,，有感情的朗讀，背誦全詩,；

三,、能力目標

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

理解詩句的意思,，體會意境,。

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

一,、音樂引入,，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,，體會樂曲中描述的意境,。

1、那個人在干什么,？或者想什么,？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩的意境美,。

（樂曲停,，學(xué)生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題,。

1、這首曲子,，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達,。

2,、引入課題，齊讀課題,。

3,、簡介李白。

二,、學(xué)習(xí)全詩,，體悟詩境美。

（一）初讀課文,。

1,、讀通、讀順全詩,；

2,、檢查勾生字情況；

3,、指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩。重點讀好“靜”,、“床”,、“霜”、“思”等字,。

4,、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用“思”擴詞,，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義,。用自己的話說說題目的意思,。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀,；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解,，體悟詩意美。

1,、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,，讀詩、說詞義,、句意,，并用“,?！惫闯霾欢脑~。

2,、生提出不懂的詞,，師用“?！秉c出,。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3,、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩,。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意,。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4,、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑,、好像）,；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水,，如果是冰粒,，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉,、地面等，堆起來是白色,。）

（3）說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式,。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀,，引導(dǎo),。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺,？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上,，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨,，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5,、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩,。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀,、引導(dǎo),。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話,、電影可以看,，在晚上，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們,、親人們會一起坐在月光下，說說話,，聊聊天,，還會在月光下看風(fēng)景，游玩,。你看,，他們玩得多開心哪！可是,，今夜,，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長,，更沒有我們今天的汽車,、火車、飛機,，不知道什么時候才能和親人們團圓,。是啊,，月亮還是那個月亮，可是,，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢,？

（會想到家鄉(xiāng),，想到親人）反復(fù)誦讀。

6,、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩,。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三,、四行連起來說說詩意

（4）指導(dǎo)朗讀,，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7,、生用自己的話說說全詩的意思,。

三、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩意美,。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會全詩詩意,，并朗誦全詩一遍。

2,、生在音樂中自己吟誦,，劃節(jié)奏。

3,、指名有感情地朗讀,。

3、有感情地齊讀,，背誦,。

四、和樂唱詩,，感染熏陶美,。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美,。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍,。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇八

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩,。全詩語言凝練，感情真摯,，意境深遠,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介,。

教學(xué)理念：

本課是一首古詩的教學(xué),，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,，喜歡古詩，了解詩人,，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛,。

教學(xué)目標：

1.認識10個生字,，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”,、“光”,、“故”，認識新偏旁“攵”,。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確,、有感情,。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文,。

教學(xué)重難點：

1,、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩,。

2,、理解詩句的意思，體會意境,。

教具：錄音機,，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件,，書中插圖,。

教學(xué)過程：

一、音樂引入,，感受情境美

（一）學(xué)生聽音樂,，體會樂曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么, 他在想些什么,？

(課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容,。)

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,，也可以用語言來表達,。

[〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景,，首先在課前營造一種古香古色的韻味,，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

（二）板書課題,，簡介李白,，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題,，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀,、平舌音的發(fā)音,，從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友,，這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人,，古時候很多詩人都有自己的封號,，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因為他的詩寫得多,，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后,，對家鄉(xiāng)、對親人的思念,。

3.觀察圖畫,，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂,，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識,，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識,，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗,，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自主識字，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩，隨文識字,。

師：這首詩生字比較多,，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀,，怎么辦,？

生：可以借助拼音，可以問老師,，可以問同學(xué),。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音,，讀通全詩,。

師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩,。（點生朗讀，及時鼓勵）

師：剛才那個同學(xué)真勇敢,，敢第一個來讀,，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下,。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了,，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎,？

（課件投影生字? 靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里,。

（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧,，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字,，注意發(fā)準字音,。

〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。

師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個朋友吧,，這樣大家才會記得更牢啊,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語,。

師：哦,，老師看到好多小朋友都想當小老師，那我們來分組吧,，一個小老師教一排,，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”,。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認真,，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的,，嗓門也放的大大的,，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！

（3）游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車,?；疖嚕疖?，哪里開,？

生：火車,，火車這里開！

師：好,，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧,！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來,，要隨時發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線啊,！

師：經(jīng)過努力,，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們,，做好準備了嗎？這趟任務(wù)里,，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結(jié)一致,，齊心協(xié)力,！

師：真棒！在大家的齊心努力下,，火車順利到站了,，大波浪也確實氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認識這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認出它,。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎？有什么不一樣,。

生：沒有了拼音,。

師：對了，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了,，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？

師：恩,，挑戰(zhàn)者真多,，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧,！

師：果然是不負眾望,，讀音標準響亮,！真了不起！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,，又有新招了,，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎,？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生們快速搶讀

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字,，互幫互學(xué),。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固,。在廣泛的生生互動，師生互動中,，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

2、認清字形,。

（1）交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的,？把你的識字方法教給大家吧,！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成,，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音,，連起來就是樹林里在爭看誰最青,，沒有爭吵的聲音,。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”，下面是“心”,。動腦筋種好田,，讓禾苗長出好多麥穗,。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭,。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個木頭很寬，可以給人睡覺,。

生：我記住了“明”字,，一個日是白天，一個月是夜里,，兩個在一起就是很清楚,，很明白。

生：我記住了“是”字,，上面是日字,，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師：同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,，我們可以編字謎,，兒歌，故事,，還可以拆分熟字組合,，可以做動作，只要大家仔細觀察,，認真動腦筋,，一定會認識更多的字。

（2）猜謎語強化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法,，那現(xiàn)在老師來考考大家,，看誰腦筋動的快！聽老師敘述,，猜猜是什么字,。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺,。

生：床,。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子,。

生：低,。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點,。

生：頭,。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

……

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,，互相幫助，你們的收獲會更大,，方法會更多,，記憶也會更牢！

〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生們在一起,，交流識字的辦法,，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,，增強了班級的凝聚力。

三,、朗讀古詩

1,、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流,，不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜,。（天冷的時候，玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思,。）

師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨自一人,，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設(shè)計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中,，詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,，大家評議，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的,？如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們，卻無法相見,，你的心情怎樣,？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,，在的寂靜的夜晚,，獨自一人，對著月亮,，帶著你的心情,，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧,。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白,，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對他說什么呢？

〖設(shè)計意圖〗：這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,，不但增強了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

四,、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會認12個生字了,，現(xiàn)在,，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

課件出示：“頭??? 是??? 鄉(xiāng)??? 故”

師：來,，齊讀一遍。

師：要寫好字,，要按一定的筆順規(guī)則來書寫,，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎,，先撇后捺

生：從左到右,，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒,，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀,。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字,，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了,，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次,。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢，身坐直,，紙放正,，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠,，手離筆尖一寸遠,，胸離桌子一拳遠。好,，老師看到同學(xué)們都做好準備了,，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧！

〖設(shè)計意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

五、練習(xí)點評及展示

教學(xué)反思：

一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。但孩子畢竟是孩子,，認為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進課堂的那一刻,，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了,。所幸一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生來點評，在吸取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀,，還通過范讀,、小組比賽讀、表演讀,、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負擔。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點,。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)這一環(huán)節(jié),，那就會收到事半功倍的效果。所以,，在識字教學(xué)這個環(huán)節(jié),，我是這樣分層次設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性,。出示打亂的生詞,，讓學(xué)生“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡,。當學(xué)生基本能讀后，在加大難度,，把拼音去掉,，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認讀，還加入“轉(zhuǎn)盤認生字”的游戲,，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然,。

在認讀的過程中，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音,，再讀不準的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準為止。

會讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認識。首先,，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶,。如,，光—光明、月光,、燈光,；舉—舉手、舉重,；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認識字的同學(xué)說出自己是怎么認識的,，讓他們互相交流,，補充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,，增強了班級的凝聚力,。

另外，利用多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),，是這節(jié)課最為成功的地方。

教學(xué)中,，我充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖,，李白的圖象,，以及理解“霜”這個詞時出示的圖片等等，還有富有動感的練習(xí)題,，這些生動有趣的畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué),。實踐證明，利用多媒體課件進行教學(xué),，簡化了思維過程,，減輕了記憶的強度,，促進了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強,。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對他說什么呢,？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

語文s版第一冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計 來自第一范文網(wǎng),。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇九

一,、知識目標

（一）會讀本課10個生字,。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思,；并能用自己的話說說詩意；

二,、情感目標

體會詩的意境,，有感情的朗讀，背誦全詩,；

三,、能力目標

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

理解詩句的意思,，體會意境,。

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

一,、音樂引入,，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,，體會樂曲中描述的意境,。

1、那個人在干什么,？或者想什么,？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩的意境美,。

（樂曲停,，學(xué)生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題,。

1、這首曲子,，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達,。

2,、引入課題，齊讀課題,。

3,、簡介李白,。

二、學(xué)習(xí)全詩,，體悟詩境美,。

（一）初讀課文。

1,、讀通,、讀順全詩；

2,、檢查勾生字情況,；

3、指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩,。重點讀好“靜”、“床”,、“霜”,、“思”等字。

4,、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚,？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義,。用自己的話說說題目的意思,。

5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀,；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美,。

1,、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩,、說詞義,、句意，并用“,?！惫闯霾欢脑~。

2,、生提出不懂的詞,，師用“?！秉c出,。

[此處詞主要集中在“明月光”,、“疑”、“霜”,、“舉頭”,、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩,。

（2）“明月光”是指怎樣的月光,？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4,、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩,。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）,；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水，如果是冰粒,，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉,、地面等,，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式,。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀,，引導(dǎo),。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺,？（冷清）

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀,。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩,。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么,？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣,，沒有電話,、電影可以看，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們、親人們會一起坐在月光下,，說說話,，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景,，游玩,。你看，他們玩得多開心哪,！可是,，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長,，更沒有我們今天的汽車、火車,、飛機,，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,，月亮還是那個月亮,，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問：詩人看著掛在天空中的明月,，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng),，想到親人）反復(fù)誦讀,。

6,、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩,。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三,、四行連起來說說詩意

（4）指導(dǎo)朗讀,，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7,、生用自己的話說說全詩的意思,。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美,。

1,、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意,，并朗誦全詩一遍,。

2、生在音樂中自己吟誦,，劃節(jié)奏,。

3、指名有感情地朗讀,。

3,、有感情地齊讀，背誦,。

四,、和樂唱詩，感染熏陶美,。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍,。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇十

二,、設(shè)計理念：

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美,。在識字,、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點,，防止平均用力,。

三、教材分析

《靜夜思》語言凝練,，感情真摯,，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

四、教學(xué)目標：

1.認識10個生字,，會寫生字“目,、耳、頭,、米”,，認識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文。

五,、教學(xué)重點：

1,、認讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩

六,、教學(xué)難點：

1,、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

七,、 課前準備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

八,、教學(xué)流程：

（一）猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎,？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰,，有時掛在樹梢,，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀,。

（謎底：月亮）

小朋友,，你們喜歡月亮嗎？從古至今,，許多詩人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮,，詩人,、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。

2.板書課題，（教師板書,，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖]

以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的,，不認識的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,，互教互學(xué),。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,，指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床、 光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,，爭取人人把課文讀準,、讀順,。

[設(shè)計意圖]

指導(dǎo)方法，重視落實,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里,，你還認識它們嗎？

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們,，誰能認識,，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀),，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,，你來認,，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜 ,、床,、光 、望,、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快,！”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方,？你怎么記住這個偏旁,？

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢,？

（1）指名讀古詩,，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音,。

（2）讀后正音,。

[設(shè)計意圖]

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識字,，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固。在廣泛的生生互動,，師生互動中,，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

（四）感受詩意,，再讀古詩,。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感,，在他的心里油然而生,，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人,，李白的心里一定非常（生說：難過,、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,，此時的你們看到月亮你想到了什么,？（播放樂曲）

（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸,?！?/p>

“看到月亮,，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐,?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友,?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸,、媽媽,，我很想他們回來，每天可以看到他們,?！?/p>

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢,？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢,？”

生： “他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪,。”???????

“他想起了故鄉(xiāng)的親人,?！??

……

師：是啊，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境,。

5.指名誦讀,，以評促讀。

6.角色表演：小朋友,，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人,，在一個靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演,，配以樂曲,。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計意圖]

深入感知課文中的情感,，但不是用分析的辦法,，而是利用詩意的畫面和故事,，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知,，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點,，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短,，含義又及深,，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受,，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩,。

（五）寫字練習(xí),，學(xué)寫4個生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的,？

（二）教師范寫,。

重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上,。

（三）學(xué)生獨立描紅、臨寫,。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點,，指出不足,。

[設(shè)計意圖]

寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正,。

（六）拓展活動

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀,，背一背,。

（七）板書設(shè)計????????????????????????????????

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇十一

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個游子的身份神馳萬里,，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,，感情真摯，意境深遠,，容易引起讀者的共鳴,。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、認識10個生字，會寫4個字,。認識1個偏旁“攵”,。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3、朗讀,、背誦這首古詩,。

識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

1、課件或掛圖,，朗誦配樂磁帶,，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料,。

兩課時

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎,？你會背哪首古詩,？能背給大家聽嗎？(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音，交待作者,。)“靜,、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字,？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎,？

(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。)

2,、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么,？看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么？(適時引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎,？

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達等能力。收集,、展示資料的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

二

1、范讀

教師配樂范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。

(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣,。)

2,、自讀

⑴請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

⑵仔細觀察,，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的,？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,，關(guān)注學(xué)生個體差異,，抓住契機，因勢利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字,。)

⑶同桌互讀古詩,，互相評議。

⑷指名讀文,，師生共同評議,。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機會,，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力,。)

3,、識字

⑴學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字,？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁,？

⑵拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法,。

⑶匯報,。誰來當小老師，教大家把字讀準確,？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么,。

⑷開火車認讀生字。

⑸組詞,，用你喜歡的字說一句話,。

⑹游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

4,、熟讀

⑴自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽,，二人齊讀……)

⑵指名讀文,，注意字音讀得是否準確。

⑶與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情,。)

5,、寫字

⑴出示田字格中的字：“目、耳”,，小組展開討論：這兩個字怎樣寫,？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置,？

⑵匯報,。

⑶教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離,。

⑷自由練寫,。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

⑸哪個字最滿意,，找出來和同座交流,，指出你滿意在哪里。

（教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。）

1,、導(dǎo)入

⑴游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,，鞏固識字效果,。）

⑵齊讀古詩。

2,、評讀

⑴指名讀,，大家評。（整體讀得怎么樣,？哪兒讀得很好,？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀,？）

⑵組內(nèi)互評,。

（提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評,，共同進步,，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。）

3,、感悟

⑴自由讀詩,，想想你讀懂了什么？你有哪些感受,？

⑵說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思,。

⑶你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎,？具體說說當時的感受。

(挖掘,、尊重學(xué)生的獨特體驗,，進而產(chǎn)生情感的共鳴,，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。)

4,、質(zhì)疑

仔細讀一讀這首詩,，想一想你還有哪些不懂的地方？

(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,，而是一支等待被點燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。)

5、背誦

⑴參照插圖,，邊想詩的意境邊自由練習(xí),，教師隨機指導(dǎo)。

⑵選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內(nèi)背，自由找伙伴背,。)

⑶教師引背,、指名背、齊背,。

⑷表演背：假如你就是李白,，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

6,、寫字

⑴大屏幕出示“頭,、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,，說說寫這兩個字時要注意什么,。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正。)

⑵教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點”,。)

⑶學(xué)生描紅、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

⑷把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣,。)

7、實踐

⑴課后練習(xí)“我會說”,，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

⑵古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,，比比誰會背的古詩多,，評出“小詩人”。)

⑶有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。（可以問爸爸媽媽或其他長輩,，也可以自己查找。）

(樹立大語文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，豐富語言積累,。)

1、詞語解釋

靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。

疑：懷疑,，以為。

舉頭：抬頭,。

2,、李白簡介：

李白（701～762），字太白,，號青蓮居士,。我國唐代著名的詩人，有“詩仙”的美名,，現(xiàn)存詩歌近千首,，偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山,、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌,。他的詩對后人有深遠的影響。

3,、李白詩兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

贈汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情!

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇十二

設(shè)計意圖：

古詩《靜夜思》是小學(xué)一年語文中的一首古詩,，是唐代詩人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對這首古詩都非常的熟悉,，也十分適合少年兒童歌唱,，會受到孩子們的喜愛。

教學(xué)目標：

1,、用聽唱的方法來學(xué)習(xí)歌曲,，逐步體驗并理解詩歌的意境；

2,、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識譜視唱能力,，并最終使學(xué)生能夠獨立吟唱古詩詞。

3,、能用聽唱的方法學(xué)會歌曲,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。

課前準備：教師（電子琴錄音機磁帶歌片）

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你喜歡背古詩嗎？你都會背哪些古詩,，背給大家聽吧,。

（生盡情展示）對學(xué)生給予肯定和評價。

古詩是我國古代文化的一座寶庫,，一首好詩講述著一種心情,、一個古詩、甚至是一段歷史,。同學(xué)們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎,？（引入《靜夜思》）

二、歌曲教學(xué)

今天我們就來學(xué)唱這首《靜夜思》,。（出示歌片）

1. 解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識,。

2. 播放歌曲，聆聽可以隨音樂動起來,。初步了解歌曲,。

3. 看曲譜聽歌曲，從心里跟唱,。

4. 再聽歌曲,，小聲的跟唱。

5. 聽歌曲,，大聲的跟唱,。

6. 教師彈琴共同演唱，及時糾正唱的不準的地方；并強調(diào)演唱姿勢,。

7. 隨伴奏完整演唱歌曲。

三,、延伸：

《靜夜思》是一首五言絕句,，那課前我們也背了很多的五言絕句，那你能換一下歌詞唱其他的古詩嗎,？

學(xué)生視唱其他古詩,，教師給予肯定和評價。

四,、總結(jié)：

我國古代詩詞,，源遠流長，博大精深,，濃縮著文人的智慧,，閃耀著歷史的光輝，是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩,。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會更多的古詩,。

靜夜思教案反思 靜夜思教案小班篇十三

教學(xué)目標：

1、認識“靜,、夜,、思、床,、前,、明、舉,、低,、故、鄉(xiāng)”10個生字,；會寫“鄉(xiāng),、頭、是”三個字,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,，體會古詩的意思,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛親人的感情,。

教學(xué)重、難點：

1,、識字,、寫字,。

2、朗誦古詩,。

課前準備：

掛圖,、生字卡片。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

師生問好

二,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入新課,。

2、板書課題,。

3,、釋題：思、思念,、想念,。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲,。

三,、初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，讓學(xué)生欣賞,，初步感悟古詩。

2,、師范讀古詩,，體會古詩意境。

四,、初讀古詩,，讀準字音。

1,、學(xué)生自由朗讀古詩,，并畫出生字，讀準字音,。

2,、出示生字詞卡片，檢查生字讀音,。

3,、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

4,、指導(dǎo)認識生字,。

5、檢查識記字形情況,，互相交流,，書空“鄉(xiāng)、是,、頭”。

五,、理解古詩,，朗誦古詩。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句,。

（1）說說自己見過的“霜”。

（2）用動作表示“舉頭”,、“低頭”的意思,。

2、有感情地朗讀古詩,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情,。

3、學(xué)習(xí)朗讀古詩,，主動匯報學(xué)習(xí)情況表演朗讀,。

4、多種形式朗讀古詩,。（1）男,、女生讀。（2）分小組讀,。（3）開火車讀,。

5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩,。

6,、練習(xí)背誦。大膽評議,，說說自己的學(xué)習(xí)方法,，讀書方法。

7,、集體背誦古詩,。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,，還會認了10個生字,，學(xué)會寫了3個生字。只要我們開動腦筋,，主動積極地學(xué)習(xí),，就能不斷地增長知識。

七,、作業(yè)

1,、書寫生字。

2,、請同學(xué)們看看夜晚的天空,，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽,。

板書設(shè)計：

13靜夜思

chuánɡqiánmínɡyuèɡuānɡ

床前/明月/光,，

yíshìdìshànɡshuānɡ

疑是/地上/霜。

jǔtóuwànɡm(xù)ínɡyuè

舉頭/望/明月,，

dītóusīɡùxiānɡ

低頭/思/故鄉(xiāng),。