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聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1.知識(shí)與技能

● 了解聲音的特性。

● 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān),；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān),；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.過(guò)程與方法

● 通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”,、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,，從而更加熱愛(ài)世界,，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活,。

【】

● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào),、響度和音色。

● 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào),、響度與什么因素有關(guān),。

【】

● 音調(diào)與響度的區(qū)分

【】

教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度,、音色的順序進(jìn)行講授,。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái),。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些,。在排除響度的干擾之后,，音調(diào)更加容易理解一些,，因此將課本中二者的順序顛倒了一下,，將知識(shí)的處理由易到難。

【】

聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題,，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同,。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊,，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解,，真正理解音調(diào)和響度,。

此外,，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展,，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能,。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

【】

大小木魚(yú),、大小銅镲、大小銅鑼,、大小鼓,、大小音叉、敲打木槌,、鋁板琴,、學(xué)生自帶樂(lè)器（吉他、豎笛等）,、乒乓球,、鐵架臺(tái)、示波器,。

（說(shuō)明：以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找,，也可用其他樂(lè)器代替）

【】

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播,，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的,。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）

請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題,。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理,、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容,，從而引出課題,。

課題：§3.2 聲音的特性

請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng),，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同,，并展示自己的做法。

生1：聲音有大小不同,。用力敲銅鑼,，聲音大；輕敲,，聲音小,。

生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓,，聲音低沉,；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳,。

生3：有的聲音渾濁,，有的聲音清脆。敲大木魚(yú),，聲音渾濁,；用同樣大小的力敲小木魚(yú)，聲音清脆,。

生4：聲音有強(qiáng)弱不同,。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng),；輕敲,，聲音弱。

生5：…………

教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類,，并引導(dǎo)學(xué)生用專門(mén)的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同,。

聲音

響度：表示聲音的強(qiáng)弱?? （大小）

音調(diào)：表示聲音的高低?? （尖銳或低沉,，清脆或渾濁）

聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱,、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源,，從本質(zhì)入手,。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同,？

教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察,，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同,。

與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。

聲音???????????????????????????????????? ????振動(dòng)

響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。????????????????????? 振幅：振動(dòng)的幅度?????????????????????????

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉,，清脆或渾濁）??? 頻率：振動(dòng)的快慢

振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢,？

【】響度可能與什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān),，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān),。

【】

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同,？

相互交流,，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究,，教師巡視指導(dǎo)

【】

學(xué)生邊展示,，邊總結(jié)。

生1：用力敲銅鑼,，鑼面振幅大,，響度大；輕敲,，鑼面振幅小,，響度小。

你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢,？

生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面,，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小,。

有其他更直觀的反映方法嗎,？

生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小,。

肯定學(xué)生的回答,，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書(shū)：轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎,？

生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

用力敲音叉,，音叉振幅大,，響度大；輕敲,，音叉振幅小,，響度小。

（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝?dòng)的幅度

振幅越大,，響度越大；振幅越小,，響度越小

【】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān),。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系,，必須使振幅一定,，即用大小相同的力使物體發(fā)聲,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。

【】

請(qǐng)利用手中的器材,，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音,，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流,，看能不能總結(jié)出規(guī)律,？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【】

學(xué)生邊展示,，邊總結(jié),。

生1：用木槌敲小木魚(yú)，聲音清脆,，音調(diào)高,；用同樣的力敲大木魚(yú)，聲音渾厚,，音調(diào)低,。

生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆,，音調(diào)高,；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚,，音調(diào)低,。

生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí),，音調(diào)低,；用同樣的力撥，手指靠下時(shí),，音調(diào)低,。

生4：……

生5：……

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚(yú)時(shí),，它們的振動(dòng)頻率有何不同,？

教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：

大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何,？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎,？

學(xué)生總結(jié)出：

大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低,；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快,，音調(diào)高。

同一琴弦,，振動(dòng)部分越長(zhǎng),，振動(dòng)頻率慢,，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短,，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高,。

教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下,，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低,，并分析,。

吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲,。帽內(nèi)空氣柱短,，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳,，音調(diào)高,。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢,，聲音低沉,，音調(diào)低。

（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉,，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢

頻率低,，音調(diào)低；頻率高,，音調(diào)高,。

演示：觀察聲音的波形

將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形,。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入,，比較它們的差異。

聽(tīng)一聽(tīng),、議一議：

播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲,。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高,？哪個(gè)響度大,？

游戲：

（1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）? 梁祝2（二胡演奏）

同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的

教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子,，聲音各有特色,，我們稱之為音色不同。

（2）耳朵“辨”人,。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎,？”,，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字,。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色,，我們也稱之為音色不同,。

音色：聲音的特色。不同樂(lè)器,，音色不同,；不同人，音色不同,。

教師介紹：不同發(fā)聲體的材料,、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念,、單位,、超聲波、次聲波等知識(shí),，并進(jìn)行展示與交流,。

想想議議：

為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲,？

1,、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？

（1）對(duì)不起,，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（???? ）

（2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（???? ）

（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖,，很刺耳（??? ）

2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源,，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（ ???）不同,。

a.音調(diào)

b.響度

c.音色

d.都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí),，音調(diào),、響度、音色中發(fā)生變化的是______________,，不發(fā)生變化的是______________,。

4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門(mén)聲之后,，根據(jù)什么沒(méi)有將門(mén)打開(kāi)（?? ）

a.說(shuō)話聲的響度

b.說(shuō)話聲的音調(diào)

c.說(shuō)話聲的音色

d.敲門(mén)聲音的不同

5,、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間,，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪,，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音,。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（? ??）

a.音調(diào)變高

b.音調(diào)變低

c.響度變大

d.響度變小

欣賞男低音john denver與男高音domingo合唱《perhaps love》,，再次體會(huì)音調(diào)的高與低,，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。

自學(xué)課本p41 科學(xué)世界──樂(lè)音和樂(lè)器,，理解不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法,。

參考課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

【】

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力,，發(fā)散思維能力,，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)：“聲音的特性：響度、音調(diào),、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容,，目標(biāo)層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,，這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工,；可是課本上的知識(shí)還是以前那些，并未增加多少,，該怎樣處理呢,？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo),，怎樣才能完成達(dá)到呢,？現(xiàn)成的方案沒(méi)有，只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》,，吃透其精神,，在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo)，為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排,。

【】

1.知識(shí)與技能

·了解聲音的特性,；

·知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān),；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同,。

2.過(guò)程與方法

·通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué),，熱愛(ài)生活,。

【】

一,、教學(xué)重點(diǎn)

·讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度,、音色概念的理解及其相關(guān)因素,。

·本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào),、頻率,、超聲波、次聲波,、響度,、振幅、音色,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)

·引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。

·學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系,。

【】

探究法,、演示法、討論法,。

【】

一,、教師演示

示波器、吉他,、笛子,、小鼓、鐵架臺(tái),、音叉,、乒乓球、細(xì)繩,。

二,、學(xué)生分組 鋼鋸條（25根）

【】 1課時(shí)

【】

世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng),，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏,，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳,，令人厭煩的噪聲（如剎車時(shí)的摩擦聲,、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）,。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性,。

1.3 聲音的特性（板書(shū)）

樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高,，有的調(diào)子低,，有的聲音大，有的聲音小,，這是怎么回事呢,？

既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān),，是不是這樣呢,？

[師演示]：

請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。

提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同,？

（生）回答：聲音的高低不一樣,。

我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：

讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]

物品：鋼鋸條，記錄表格,。

過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上,，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外,；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲,。

操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊,。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況,？發(fā)出聲音的特點(diǎn),？

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

伸出1/5

最快

最高

伸出1/3

較快

較高

伸出1/2

慢

最低

我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。

同學(xué)們,，剛剛的探究活動(dòng)很成功,，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！

我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快,，發(fā)出聲音的音調(diào)越高,。（板書(shū)）

那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè),，試著回答下面的問(wèn)題：

1.頻率的物理意義是什么,？什么叫頻率？

2.在國(guó)際單位制中,，頻率的單位是什么,？

3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么,？

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少,？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波,？

6.生活中你對(duì)超聲波,，和次聲波了解多少,？他們有什么用處？

（以上問(wèn)題利用投影）

老師先引導(dǎo)學(xué)生回答,，再講解：

1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量,。

物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,。（板書(shū)）

2.在國(guó)際單位制中,，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：hz （板書(shū)）

3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高,；

物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低,。（板書(shū)）

4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲～xx0赫茲（板書(shū)）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退,；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～xx0赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）

5.超聲波：高于xx0赫茲的聲,。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲,，人是聽(tīng)不到的）（板書(shū)）

6.超聲波特點(diǎn)：能量大,，沿直線傳播。

超聲波利用：（1）超聲探傷,、測(cè)厚,、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像（b超）,。舉例：如何探傷,；b超原理。（2）超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量,。舉例：空氣加濕器,；超聲洗牙、洗工件,；超聲鉆孔,。

次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā),、地震,、極光、海嘯,、臺(tái)風(fēng),、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害,；還有,，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸,、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波,，次聲波對(duì)人體有一定的危害。

次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn),，而且不容易被吸收,。

次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。

超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官,。

超聲波如：蝙蝠,、海豚（要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的）、貓,、狗,；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）

在故事中,，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友,，要保護(hù)我們的生存家園。

[師演示] 以上講完后,，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系,，加深學(xué)生的直觀印象。

一起來(lái)看教材上的“想想議議”,。

引導(dǎo)學(xué)生分析,，蝴蝶、蜜蜂,、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低,，是否能聽(tīng)到,。

聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱,、大小的不同,。

下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān),？先引導(dǎo)學(xué)生猜想

[生分組試驗(yàn)]

物品：鋼鋸條,，記錄表格。

過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上,，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng) （2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng) 使其振動(dòng)發(fā)聲,。

操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同,。

觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí),，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?/p>

輕輕撥

小

聲音小

用力撥

大

聲音大

我的結(jié)論 振幅大 聲音大（響度大）

好,，這次探究也很成功,！

我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大,；振幅小,，響度小。（板書(shū)）

[師演示] 敲音叉試驗(yàn),，讓學(xué)生注意觀察,。

這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論,。

另外,，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)（板書(shū)）,。舉例：聽(tīng)喇叭廣播,，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。

以上,，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度,。

[師演示]用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征,。

用力撥粗弦──音調(diào)低,，響度大。

輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高,，響度小,。

可見(jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高,；音調(diào)高的聲音,，響度不一定大。

討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲,。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度,？

[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí),，誰(shuí)說(shuō)一句話,。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。

[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉,，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音,。

學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的,？這是由于音色不同,。

1.物理上,，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品,。（板書(shū)）──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素,。

為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？

2.音色是由發(fā)聲體的材料,、結(jié)構(gòu)等決定的,。（板書(shū)）人也有各自的音色，但人的一生中,，隨著年齡的不同,，音色會(huì)發(fā)生改變。

[示波器演示]音叉,、吉他,、笛子同是c調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同,，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同,，即音色不同。

小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率,；響度──振幅,；音色──不同發(fā)聲體。（板書(shū)）

作業(yè)：

1.閱讀“科學(xué)世界”,，把三類樂(lè)器的特點(diǎn)歸類,。

2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。

3.利用身邊物品,，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器,，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào),、響度,。