人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇一

1、通過對于第五板塊的幾篇文章的學習,，學會大膽的想象和聯(lián)想。

2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想。

3,、練習把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體,，寫一篇習作,。

文章語句通順,，表達出自己對各種聲音的理解。

根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想,。

小黑板錄音機

一、導(dǎo)入

前幾天我們學習了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯(lián)想,。今天,，我們也來寫一篇文章,，相信同學們也會完成得很出色,。

二,、口頭表達

1,、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音,？

2,、在大自然中，在我們生活中,，你還聽到過其他聲音嗎,？

3、說一說自己聽到的聲音,。

4,、由這些聲音你能想到什么？

5,、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象,，寫一篇作文,。

三,、列好提綱

四,、寫在稿紙上。

五、作業(yè)

完成作文草稿,。

板書設(shè)計

大自然的聲音

各種聲音聯(lián)想到了……

第二課時

1.仔細閱讀自己的大自然的聲音一文,，看是否體現(xiàn)了本次習作的主題。

2,、增強學生熱愛大自然，保護環(huán)境的觀念,。

3,、在與同學的交流修改習作的過程中，培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣,。

仔細閱讀自己的大自然的聲音一文,，看是否體現(xiàn)了本次習作的主題。

培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣,。

小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇

一,、選讀習作，共同評議

1,、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議

2,、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議,，引起全體注意,。

（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，指出需要改進的地方，提出修改建議,。）

二,、根據(jù)提議，修改作文

1,、學生根據(jù)同學和老師對其習作提出的需要改進的地方,，進行自主修改。

2,、四人為一個小組,，進行交換評改。

3,、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優(yōu)秀片斷,，全班同學共同賞析。

三,、布置作業(yè),，完成習作

自己再次修改習作,，抄在本子上。

板書設(shè)計：

表達——大自然的聲音

刪增調(diào)改

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇二

1. 學會10個字及相關(guān)詞語,認識5各1字.

2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4. 體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.

1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.

2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.

:2課時

同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.

2. 同座互讀,正音.

3. 檢查自學生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.

4. 小組讀書比賽.

5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學生練寫.

1,、游戲:找朋友.

2,、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

1,、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2,、四人小組討論,交流讀書感受.

3、全班交流.

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)

4,、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

5,、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇三

1、朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、了解課文描寫的方法及敘述的順序,，想象課文中描述的聲音,，感受大自然的美。

3,、體會作者的思想感情,，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

有感情地朗讀課文,，感受大自然的美,。背誦自己喜歡的部分。

詞語卡片,、小黑板

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然,，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天,，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會,。你們知道是什么嗎?【板書課題：大自然的聲音 (齊讀)】

2、不過,，大自然說,，要去參加音樂會，聽那美麗的聲音得帶上這群小伙伴,。(出示詞語卡片)還認識他們嗎?

3,、開火車詞語：小火車開起來，帶上這群小伙伴,，跟著大自然快樂出發(fā)吧,。

二、入境想象，美讀感悟：

1,、師：小火車開得真快呀,，我們順利到站了。請同學們默讀2—4自然段,，看看有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會?(生默讀,、思考，在書上用自己喜歡的符號做上記號,。)

2,、師：有誰參加了音樂會?你們聽到了哪些美妙的聲音?(生：風、水,、動物的聲音,。師相機板書)

3、小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢?誰來說說?

【師依照學生的自主選擇,，選擇其中一個自然段相機引導(dǎo)學生入境想象,，美讀感悟。剩下的段落放手讓學生自主學習,?！?/p>

▲ 風的聲音(大膽想象，美讀感悟)：

1,、指名讀畫出的句子,。(出示、指名讀：“當微風拂過……大自然的威力,?！?說說你為什么這樣讀?(師指導(dǎo)讀，讀時注意微風的輕柔,，讀得輕緩;狂風的雄壯讀得急,、猛，感受風聲的美妙,。)再指2—3名生有感情的朗讀,。

2、師：讀得真好,，讓我們聆聽了音樂會的風之曲,，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫微風的部分,，男生讀描寫狂風的部分,。(教師適時用手勢劃出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。)

3,、師引讀,，生接讀：

正是因為這樣,，所以，風是——

當他翻動樹葉,，樹葉便像歌手一樣——

不一樣的樹葉——

不一樣的季節(jié)——

4,、小結(jié)：真是一位天才的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂,，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲如此美妙,。

▲ 水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

1、還有誰是大自然的音樂家呢?為什么這樣說呢?

2、指名生把找到的句子讀一讀,。

師：“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊!連水也能演奏,，真有意思，像這樣描寫事物聲音的詞叫象聲詞,。想象一下,，小雨滴落在不同的地方，還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(如：淅淅瀝瀝,、叮叮當當,、悉悉索索……)

3、這些詞描繪得真像,，我們一起來聽聽真正打擊樂器的演奏吧!(播放打擊樂)

4,、真精彩!其實把同學們說的這些詞語補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會,，也會的生動有趣熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?(指名讀好“滴滴答答”,、“叮叮咚咚”的不同音效。)

5,、小雨滴不僅會演奏,，還會唱歌呢!當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著什么樣的歌?(指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱,?！?學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。

6,、播放小溪→河流→大海的聲像畫面,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?體會、理解“匯聚”,、“波濤澎湃”,。

7、師生小組合作讀：一組讀小溪,，二組讀河流,，三組讀大海,，師讀最后一句。生自評,，說說哪里讀得好,，為什么?

▲ 動物的聲音(角色體驗，美讀感悟)：

1,、師：聽到了風之曲,、水之歌，動物們也不甘示弱,，來到音樂會上一展歌喉,。

2、師：哪些動物參加了音樂會?它們的歌聲是怎樣的?(指名讀相關(guān)句子)

師：誰想當這些小動物,，來演一演,。(指三名生上臺戴上頭飾，生模仿相應(yīng)動物的叫聲,。)大自然中還有哪些動物的叫聲,，學一學。不要說“汪汪汪”這樣的詞,，說說像課文中這樣的詞,，學著叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩,、咩嘿嘿咩嘿嘿)

3,、師：小鳥(小蟲、蟈蟈),，你在唱什么呀?(出示：你知道它們唱的是什么嗎?……我很快樂!)師范讀此句,。讓我們也來感受一下它們的快樂，趕快讀讀這句吧,。(各種形式讀)

4,、師：看來，大自然的每個角落都有歌聲,，快樂無處不在,。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段,。

三,、回歸全文：

1、大自然的聲音太美妙了,，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟“,。請同學們閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然,，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會,。(師配樂讀文)

2,、請同學們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽一聽。

四,、指導(dǎo)書寫：

1,、好了，欣賞了精彩的音樂會,，我們也該返程了,。大自然說同學們還想再來參加音樂會，只要敲敲大自然的門,，他就會帶我們?nèi)チ恕?/p>

2,、現(xiàn)在讓我們一起來學習“敲”。指導(dǎo)書寫,。

3,、生練習，師巡視指導(dǎo),。

五,、拓展練習：(生可任選一項完成)

1、好了,，我們該返程了，(播放大自然的各種聲音)讓我們閉上眼睛,，再細細聆聽這美妙的聲音,。你聽到了什么?把你腦海中看到的、想到的,，回家后寫下來,。

2、大自然就在我們身邊,，當你走進大自然,，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧,。

大自然的聲音

風 ———— 太

水 ———— 美

動物 ———— 妙

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇四

學科：小學語文

微能力點：b2微課程設(shè)計與制作

多媒體學習環(huán)境

結(jié)合文本和實際生活，感受大自然的聲音美妙,。

小學三年級學生

1.有感情地朗讀課文,，體會大自然的美妙。

2.了解課文總分的構(gòu)段方式,，說一說課文寫了大自然的哪些聲音,。

3.學生通過細致觀察、體驗,、聆聽大自然的聲音,，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力,，并和同學交流交流。

問題研究前的現(xiàn)狀分析

大部分學生從平時的作業(yè),、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱,，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置,。課上采用多種形式讓學生在盡情地讀,，讀中有悟：悟情、悟景,、悟得,。并用遷移方法閱讀課外書。

1.重視課內(nèi)閱讀：

2.適當?shù)恼f話指導(dǎo),；

3.加強背誦,；

教學用途：讓學生進一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟,，培養(yǎng)學生分析思維能力,。

知識類型：理論講授型

制作方式：錄屏、演示ppt

時長：6分鐘

一,、讓我們走進大自然,，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

二,、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文,，有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會？

1.學生自由朗讀課文,。

2.學生匯報,，交流。

3.教師小結(jié),，（隨機板書：風水動物）

4.出示思維導(dǎo)圖,，概括課文的主要內(nèi)容

5.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風,、水,、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容,，齊讀第一自然段,。（板書：美妙）

三、品讀課文,，感受美妙

1.那么風的聲音美妙在哪里呢?請同學們自由讀讀第二自然段,。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀,。

2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話,，看你讀懂了什么?（說一個信息讀一遍）你們看,，作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風琴,！那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學們自由讀讀下文,。

3.你們聽，這聲音輕輕柔柔的,，就像兩個小朋友在小聲說話一樣,，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？指一人讀,。

這篇課文淺顯易懂生動有趣,，在教學中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，在教學中,，引導(dǎo)學生讀中感悟,，在讀中激情在讀中體驗品味，讓學生真正走進大自然,，體驗大自然,，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，走進文本：在教學中,，要讓學生自己閱讀,、自己學會閱讀。

2.美讀感悟放飛想象在教學中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了,，重點指導(dǎo)學生美讀課文,，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考,，在讀中生成自己獨特的感受,、體驗和理解，感受風聲的美妙,，同時培養(yǎng)學生的語感,。

3.拓展延伸，提高能力：布置學生課后在大自然找一些聲音,，發(fā)展學生的學習空間,，擴大視野,，增長知識。讓學生在課內(nèi)外的學習中提高語文核心素養(yǎng),。

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇五

今天老師帶來了幾張圖片,，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎,？括號美麗,，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗,，聲音也特別美妙,，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音,，知道都是哪些音樂家嗎,？（蟲鳥雷水）能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》,。

1,、板題

2、上節(jié)課我們初步學習了課文,，知道了大自然有許多美妙的聲音,，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找?guī)孜煌瑢W合作讀一下課文,。

3,、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？

4,、指名回答（板書風,、水、動物）

5,、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂家檔案呢,？指名（? ）

6、那讓我們先去聽聽風之曲吧?。ㄕn件出示）風是大自然的音樂家,，他會在森林里演著他的手風琴，你們聽……（播放手風琴變奏曲）（課件出示）老師范讀,。

7,、誰能學著老師的樣子，也來讀一讀微風演奏的句子,。（你真是一個善于模仿的孩子,，你在哪里聽到過這種風聲，這種風聲帶給你怎樣的感覺？）

8,、大家看微風演奏的特點是什么呢,？（輕輕柔柔的呢喃細語，溫柔）

9,、誰能帶著溫柔來讀讀微風的演奏,？（是啊，微風輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰,，又像好朋友在竊竊私語）

10,、齊讀（注意微風是輕輕柔柔的，他們在呢喃細語）

11,、如果微風像媽媽,，那狂風像什么呢？（爸爸指名讀狂風的句子）

12,、狂風的特點是什么呢,？（雄偉的樂曲，充滿力量的聲音）你在哪兒聽到過見過這種風聲,，這種風聲給你帶來什么感受,？

13、誰來讀狂風演奏的句子,？（指導(dǎo)朗讀）真是很雄偉,，充滿力量的狂風。

14,、聽風又開始演奏啦,。女生讀微風……，男生讀狂風的句子,。

15,、你還聽見過什么風聲？他的演奏又有什么特點,？（課件出示）

16,、風驟音樂家在盡情的演奏，一會兒演奏過度風,，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲,，雄壯的交響樂,，風聲多么美妙啊，你們喜歡嗎,？試著根據(jù)提示背一背吧,。

水的聲音

過渡：風這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。

1,、（課件出示）水也是大自然的音樂家……,，喜歡玩打擊樂器。

2,、（課件出是水的聲音）（指名讀）誰來讀水演奏的句子,？

3、水演奏時發(fā)出怎樣的聲音,？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）

4,、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？（擬聲詞）

5,、滴滴嗒嗒叮叮咚咚,，后面跟著的標點符號是（省略號）省略了什么？（省略了小雨點滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音）

過渡：雨落在不同的地方,，就會發(fā)出不同的聲音,，雨落在高大的梧桐樹上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音,。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的,。

6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢,？

7,、老師也搜集了一些膩聲時，請大家（一起讀）讀吧,。（水聲是美妙多變的）

8,、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴,，這場音樂會也是生動有趣,，熱鬧非凡啊，我（一起讀）讀出這種熱鬧的場面來注意讀好,，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效,。

過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器,，還能唱出不同的歌曲,。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱,。

9,、（指名讀）

10、水是怎么唱出大合唱的呢,？

11,、小雨滴匯聚起來,，流到了小溪，小心淙淙的流向河流,，河流潺潺的流向大海,。

12、為了讓大家體驗小雨點匯聚發(fā)出不同的聲音,。一組讀小溪,，一二組讀河流，全體同學讀大海,。

過渡：我們聽了風之曲,，水之歌。動物這位歌手也不甘落后,，他們也來了,，我們看。

動物是歌手,。

1,、誰能演演這些動物來模仿它們的叫聲。

2,、看來大自然的角落都有歌聲,，快樂無處不在，全班齊讀,，第四自然段,，注意這個排比句里有幾個擬聲詞一定要把音效讀出來。

過渡：學到這里,，我們的課文學完了,，我們回過來，認真看看作者給我們介紹了“風,、水,、動物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂,。其實,，全文圍繞一個詞來寫的“美妙”

總結(jié)，大自然就在身邊,。

小雨點落在不同地方,，還會發(fā)出什么聲音？

同學們說的這些詞所描繪的聲音真像,，如果把他們補充到課文中來,，小雨點這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣,，熱鬧非凡啊！誰能把這種感覺讀出來,，指導(dǎo)讀好,，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你讀出了音樂會的熱鬧,，你讀出了音樂會的盛大,，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）

1、你們真是小作家,，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動,。

2、其實不只是當今作家能描寫出風聲水聲,，古人也有好多的優(yōu)美詩篇來贊美風聲雨聲,，如我們學過的《風》。

大自然包羅萬象豐富多彩,，我們每個人都置身于大自然中,，只要你用心體會，細心感受,，就一定有了不起的發(fā)現(xiàn),。

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇六

《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙,。

課文圍繞第一自然段展開,第二,、三、四自然段分別從風,、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙,。課文結(jié)構(gòu)嚴謹,有助于進一步鞏固第六單元的學習重點“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。

課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學生的學習熱情,又能幫助學生感受人與自然的和諧,。

經(jīng)過了兩年的識字方法,、興趣、能力的培養(yǎng),，學生已經(jīng)具備了較強的識字能力,。語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語,，而且是大量的詞語積累,。課內(nèi)積累為學生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。學生背誦能力強,，而且樂于背誦，有利于促進積累,。三年級的學生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上,，學會表達自己的感受,，在讀中悟，讀寫結(jié)合,，進一步培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力,。

1、積累“輕輕柔柔的呢喃細語,、雄偉的樂曲”等描寫聲音的詞語,，學生做到準確認讀。

2,、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會,，背誦第三自然段。

3,、讀中感悟,，積累課文中優(yōu)美的句子。

4,、能聯(lián)系生活經(jīng)驗,，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話,。領(lǐng)略大自然美妙的聲音,。

有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段,。

能聯(lián)系生活經(jīng)驗,，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話,。領(lǐng)略大自然美妙的聲音,。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

（一）齊讀課題,，揭示課題。

（二）課文寫了大自然哪些美妙的聲音,？

二,、品讀課文第三自然段，積累語言

（一）賞讀《瀑布》,。

（二）自主學習課文第三自然段,。

學習提示：

1、自由讀第三自然段,，和同桌說說你想象到了什么樣的畫面,。

2、這個自然段圍繞著哪一句話來寫,？

3,、你是從哪些句子感受到這一場音樂會的“熱鬧”,？

4、有感情地誦讀你最喜歡的句子,，并把它背下來,。

（三）匯報交流。

1,、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動,。

2,、讀讀課后描寫聲音的詞語，說說在哪里聽到過這樣的聲音,。

3,、相機指導(dǎo)朗讀。

4,、引導(dǎo)背誦,。

三、學習課文第四自然段

課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻

1,、師生配合讀課文第四自然段,。

2、提問：你在什么樣的情況下會想唱歌呢,？

3,、帶著自己的感受再讀第四自然段。

四,、回歸全文,，配樂朗讀。

五,、運用寫法,，練筆提升

出示小范文、學習單

六,、課后作業(yè)

1,、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句

2、好書推薦：繪本

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇七

1,、投入熱情,，感知自然之美。通過播放大自然中美妙的音樂,，讓學生聆聽自然的聲音,，使其身臨其境之感，從而激發(fā)學生對自然的喜愛之情

2,、拓展學生的空間,，從森林中走出,，生活中還有哪些聲音，這些聲音又帶給你什么樣的感受呢,？拓寬學生的視野,，區(qū)別噪音與美妙的區(qū)別，情感上教育學生要減少噪音,，從我做起,，進行思想教育。

3,、在游戲中感受聲音的特點,。通過兩組的游戲，一組做動作猜詞,，一組是通過模仿聲音猜詞,。在規(guī)定的時間內(nèi)誰多就會取得勝利，這一游戲的環(huán)節(jié)目的就是讓學生懂得聲音是最直接的表達,，通過聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點,。

4、在寫法上給予引導(dǎo),，欣賞給出好的片段,，讓學生感知如何才能寫好文章，應(yīng)運用什么樣的寫作方法去表達,，怎樣才能表達具體,，寫出有聲有色的文章。

5,、欣賞視頻,，醞釀寫作。對比中形成鮮明的畫面第一組只出示美好的畫面第二組在美好的畫面上加入聲音,，讓學生感受到聲音的美妙,，觸動學生內(nèi)心的寫作欲望。邊看邊創(chuàng)作,。

教學設(shè)計：

教學重難點：表達出自己對各種聲音的理解,，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。教學目標：

1,、練習把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體,，寫一篇習作。

2,、注意擬聲詞的使用,，比喻、擬人等修飾手法的運用，把文章寫得生動,。

3,、回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。

4,、讓學生通過細致觀察,、體驗、聆聽大自然的聲音,，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力,。同時激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

過程設(shè)計

《聽聽大自然的聲音》

一,、情景導(dǎo)入

我們每個人都有一雙眼睛,，一對耳朵，眼睛是用來做什么的呢,？耳朵又是做什么用的呢？（聽聲音的）那么我們就用耳朵來聽一段聲音,，（出示課件：森林狂想曲錄音）聽完之后告訴老師你的感受,。

師：你們的感受和我的一樣，我聽到這些聲音就會覺得心情舒暢,，心靈就像被泉水洗過一樣,，特別的清新、純凈,，好像自己置身于大自然的懷抱中,，令人心曠神怡。只要你張開耳朵,，就能聽到各種美妙的聲音,。剛才的這段音樂中，你都聽見了什么聲音,？（鳥叫,、流水聲、蛙聲……）這些聲音來自于哪里,？（大自然）

這節(jié)課我們就來進行一次習作《大自然的聲音》師板書課題

二,、生活中的聲音

大自然就像一位神奇的演奏家，為我們譜寫了一曲又一曲無字的歌謠,，我們每天生活在大自然中,，大自然的聲音無處不在，除了剛才你聽見的聲音,，你還聽到過哪些聲音,，你能把你傾聽到的聲音和大家一起分享嗎？（生描述自己聽到的聲音,，感受聲音的美妙）

師總結(jié)：同學們你們真的很了不起,，你們不但善于觀察,，而且會用心傾聽，感受大自然帶給我們的這一切的美好,，讓我們的生活變得豐富多彩,，當然這里也不乏也有一些噪音的存在，那就讓我們減少噪音,，從我做起,，讓我們的世界多一些美好。

三,、游戲中感受聲音的特點

過渡：走進自然聲音世界,，放松心情，做做游戲,。

游戲的規(guī)則：游戲分為二組,，一組是運用形體動作進行模仿，猜給出的詞語,。一組是模仿聲音,，猜給出的詞語 。在規(guī)定的時間內(nèi)誰猜對的多誰就勝利,。

給出的詞語：風,、雷、小鳥,、蜜蜂,、鴨子、時鐘,、打呼嚕,、小狗、牛,、羊,、雨、

師：宣布模仿聲音的小組以絕對的優(yōu)勢獲勝了,，采訪下他們的心情,，剛才的那一組小朋友的表演惟妙惟肖，絕不輸于他們,，給我們帶來了很多歡笑,，同學們你們認同老師的說法嗎？（同學們都表示贊同）那為什么會有這么大的差距呢,？13比6,。

師總結(jié)：那是因為聲音是一種最直接的表達，通過聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點。特點突出了,，自然一猜就猜對了,。

四、寫法引領(lǐng)

像剛才同學們在游戲中模仿的各種叫聲,，我們把這些詞都叫做象聲詞,，用上這些詞會使句子更生動，有身臨其境的感覺,，所以我們在寫文章時也要把自己看到的聽到的寫下來,，這樣文章才會有聲有色。

其實作家能夠把景物寫的這樣好,，就是運用了這種方法,。在二年級時我們學過一篇文章《春天的雨》，大家還記得嗎,？我們來學習作者是如何描寫春天的雨的,。

課件出示：“嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉,，從地底下涌出來,，高興得嘩啦嘩啦，你推我擠似的．”

１,、誰喜歡朗讀？（讀的真好,，不但讀出了聲,，還讀出了情）

2、通過讀你感受到了什么,？（春雨的可愛,，淘氣、活潑）

３,、從哪個詞看出來的（你推我擠嘩啦嘩啦）

4,、你推我擠是形容人的，在這里形容春雨,，運用了什么修辭手法,，這句話還運用了什么修辭方法？板書（擬人,、比喻）

5,、在這句話中作者說從地底下涌出來，這是作者親眼看見的嗎,？（不是）是作者想象到的,。板書（想象和聯(lián)想）

師：總結(jié)如果我們在寫作中你能用上恰當?shù)南舐曉~，運用比喻、擬人的修辭方法,，再加上你豐富的想象和聯(lián)想,，你的作文也會變得有聲有色。板書（有聲有色）

讓我們也像作家一樣試著加入自己的想象,，說一說你聽到的聲音,，也讓它變得有聲有色。

老師先來說一個：聽,，我聽到淅淅瀝瀝的雨聲,，我的心仿佛純凈成一滴水，我好想浸入泥土中,，為小草為花朵帶去我最好的祝福,。

同學們紛紛仿說

五、欣賞視頻,，醞釀寫作

剛才我們是用耳朵聽的,，現(xiàn)在哦我們用眼睛看。

課件：出示視頻畫面,，沒有聲音,，看完之后你覺得美嗎？（美）美的就像一幅畫,，畫面如此的唯美,，卻聽不到聲音，就缺少了一種生機,，感受不到身臨其境的感覺,，如果加入聲音就怎么樣了？（完美）

課件：出示帶有聲音的畫面,，同學們邊欣賞邊習作,，把你的感受有選擇地寫下來，寫一個片段即可,，也可以寫你感興趣的景物,。注意做到有聲有色。

大家先選擇自己想寫的內(nèi)容,。給自己的作文起一個題目,，一定要選一個好題目?！昂妙}文一半”,，一個好的題目就是文章成功了一半。所以你一定要起一個好的題目,。如果想不好那就先起草作文,，起草要一氣呵成,，不要打斷思路。如果你寫好了,，要反復(fù)念,。改作文就要：再念，再念,，再念,，念是改作文的最好方法。個別學生出示作品,，師生互評,。a、指出優(yōu)點b修改不足投影儀

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇八

教學目標：

1,、引導(dǎo)學生構(gòu)思交流平時所了解的大自然的各種聲音,，然后討論這些聲音能起什么作用。

2,、指導(dǎo)學生習作方法,。

教學重點：

突出聲音的“奇妙。

教學難點：

引導(dǎo)學生交流平時所了解的大自然的各種聲音,，然后討論這些聲音能起什么作用,。

教學方法：

表演、故事,，引導(dǎo)學生構(gòu)思,，指導(dǎo)學生習作方法。

教學過程：

1,、播放動物叫聲的錄音帶,。誰來說說你聽到了什么聲音。

2,、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化,、季節(jié)的交替,、還能激發(fā)我們無限的想像。

1,、出示課文插圖,。

看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的,。

2,、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化,、季節(jié)的交替有什么關(guān)系,。

本次習作可以從以下方面入手：

1,、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想,，不受插圖的拘束,。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面,，結(jié)合自身經(jīng)歷,，然后再有條理地敘述下來。

1,、分小組交流知道的大自然的聲音,。

2、全班交流,。

1,、在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙,、動聽,。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用,。

3,、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚,。

1,、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙,！

2,、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學生說青蛙是如何叫喚的,，它的叫聲有什么作用,。

（2）學生動筆寫。

1,、學生以四人小組交流所寫作的片段,。

2、小組推薦其他學生好的寫作方法,。

學生總結(jié)其他學生好的寫作方法,。

《大自然的聲音》教學設(shè)計意圖 《大自然的聲音》教學設(shè)計人教版篇九

1、會認7個生字,，會寫13個生字,，掌握多音字“呢”，識記詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第2—3自然段。

3,、了解課文描寫的方法,，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美,。

4,、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛,。教學重點：

1,、詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物,。

2、通過朗讀,，想象文中描述的聲音,，感受大自然的美。

1,、對文中總起句,，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學生了解句子的內(nèi)容在段落中的'作用。

2,、了解課文描寫的方法,，體會作者的思想感情。

課件,、音樂,。

第2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然,，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天,，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會,，音樂會的主題詩“大自然的聲音”。 2,、不過,，大自然說,，要去參加音樂會,，得回答對他的問題，他問我們課文中都描寫了大自然的哪些聲音呢,？

【設(shè)計意圖】用富有情趣的語言調(diào)動學生的興趣,，這是對低年級進行教學時的關(guān)鍵所在,。

二、欣賞風之曲,，指導(dǎo)學法一讀：

1,、自由地來讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的,？

2,、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說是這一自然段的總起句,。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu),。

【設(shè)計意圖】對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用,。

這是本節(jié)課教學中的一個難點,，教學時教師要適當點撥，為課后的小練筆做好鋪墊,。

二畫：

1,、風聲就像奏響的手風琴一樣美妙，去快到這個自然段中畫一畫描寫風聲的美妙句子或詞語吧,！

2,、學生交流畫了哪些描寫風聲美妙的句子或詞語。

三想：

1,、當他翻動樹葉,，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲,。為什么會唱出不同的歌曲呢,？

2、不一樣的樹葉,，有不一樣的聲音,；不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音,。有幾個不一樣,，？看到這幾個不一樣讓你想到了怎樣的畫面呢,？

3,、風給我們的生活帶來多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽微風和狂風的演奏呢,？（聽微風和狂風的聲音）

4,、體會微風和狂風有什么特點并進行朗讀指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】本文的教學重點是通過朗讀,，想象文中描述的聲音,，感受大自然的美,。學生通過咬文嚼字、品詞酌句,、反復(fù)誦讀,，在情境中閱讀，在閱讀中感知,，在感知中升華,。

四背：

1、這個自然段對風的描寫仿佛把我們帶進了一幅幅畫面,，我們可以邊讀邊想象畫面,，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”,。還有一種方法特別適合這個自然段,，這其中有一些相似的句子，我們對比著來記會有助于記憶,，我們稱這種記憶方法為“對比法”請同學們利用這兩種方法,，試著背誦一下。

2,、看看在老師的提示下,，你能不能在括號里填上詞語呢,？填上這些重點關(guān)鍵詞語，是不是差不多就記住了這個自然段了呢？

【設(shè)計意圖】本單元的重點除了感受課文生動的語言,，還要積累喜歡的語句,，即背誦課文,，本文要求背誦二,、三自然段，背誦對于剛上三年的學生來說是難點,，既要避免加重學生的課業(yè)負擔,，還要達到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項學習任務(wù),，所以教給學生記憶的方法非常重要,。

總結(jié)學法：

剛才我們在感受風的美妙這一個自然段時我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來學習第三自然段并完成自學單嗎,？

【設(shè)計意圖】語文教學不僅僅是教給學生一些語文知識,，更重要的是教給學生學習的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”,。還要讓學生在不斷的學習中掌握運用,、提煉總結(jié)，使語文教學真正達到“教是為了不教”的目的。

三,、感悟水之歌，遷移類推

1,、出示自學提示和小組合作提示,，指生讀。

2,、學生按照學習步驟自學,、合作學

3、小組組織匯報

4,、針對學生的匯報情況教師適當介入并指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計意圖】讓學生根據(jù)學習第二自然段的方法學習第三自然段。這樣遷移類推學習方法,，不但發(fā)展了學生的思維,，還使學生掌握了學習語文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學習習慣,。

四,、聆聽動物之歌

1、教師引讀,，說說你聽到哪些動物的歌聲了,？

2、你還聽到過哪些小動物的歌聲呢,？可以學學它們的樣子或者模仿一下它們聲音,。

3、原來動物們都是大自然的歌手,，你知道所有的小動物唱的是什么嗎,？

【設(shè)計意圖】學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，模仿各種動物的聲音,，體會動物聲音的美妙和動物在大自然中的快樂,。

五、課外拓展,，走進生活

1,、大自然帶著我們欣賞了風聲，讓我們感受到了微風和強風的不同特點,；欣賞了水聲,，讓我們聽見了雨滴、小溪,、江河和大海的演奏聲,；還帶我們聆聽了動物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂。

2,、除了課文中描述的大自然的聲音,，你一定還聽過很多美妙的聲音，來說一說吧,！

3,、教師出示《瀑布》一詩，引導(dǎo)學生感悟不同的聲音,。

4,、美妙的聲音不僅僅來自于大自然,，在我們的生活中無處不在,，廚房也是一個音樂廳，能試著圍繞一個主題說幾句話吧,！

【設(shè)計意圖】生活是最好的課堂,，引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注聲音,，學會圍繞一個意思寫于段話,，真正地做到學以致用。

六,、總結(jié)升華

這節(jié)課我們靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會,，感覺聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜?，,，就會感受到“此曲只?yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙,。

【設(shè)計意圖】每一節(jié)課的教學都不是停留在這一節(jié)課上,，而是延伸到課外，延伸到生活,，讓學生去欣賞,、去探索、去感悟,。