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高中生物 生物分類篇一

各位老師,，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好,。我叫趙艷,，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》,。生物分類涉及的知識面很廣,，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”,，意在讓學(xué)生體驗分類的方法,，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定,。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法,，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn),。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容,。希望能得到各位專家的指導(dǎo),。

對于生物的分類，我將從“教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)程序、綜述”這樣7個方面進(jìn)行剖析,。

生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié),，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一,。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí),，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解,，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

在本節(jié)課中,，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過,，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”,，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法,。

由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法,，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行,。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類,，第3課時為給植物分類,。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：

① 知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

② 知道脊椎動物分成魚類,、兩棲類,、爬行類,、鳥類、哺乳類,，以及各類的主要特征,。

① 嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。

② 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,、合作探究能力,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感,。

(如何達(dá)到)

a,、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí),，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物,，脊椎動物又分成魚類、兩棲類,、爬行類,、鳥類、哺乳類,，以及各類的主要特征,。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,。

b,、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,。通過填寫表格和拖動圖片,，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類,。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類,，使學(xué)生親身體驗根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。

c,、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力,。

d,、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛動物的情感,。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時~~;并~~)

在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性,，使學(xué)生積極參與,，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中,，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能,，讓學(xué)生拖動動物圖片,，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣,，但是要求學(xué)生講出拖動的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂,，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩,，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征),。這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與,，而在親身體驗的過程中,，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”,、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式,。我以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源,，采用了觀察法、演示法,、討論法,、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，去主動探求知識的場所,。在教學(xué)過程中，開展師生互動,、生生互動,，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念,。

“受人與魚,，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,，更是為了“會學(xué)”知識,。在教學(xué)中,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,，學(xué)生將通過多種途徑,，如：觀察、閱讀,、思考,、分析、討論,、實(shí)踐等等,，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表)

1,、 情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)

a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內(nèi)容,。

(組織學(xué)生觀看并說出其名稱)

b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動物入手,，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望,，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松,、和諧的基調(diào),。

2、 區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)

a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱,，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物,。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物,，哪些是無脊椎動物么?

(組織學(xué)生討論,，分析，得出結(jié)論,。)

邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎?

(組織學(xué)生拖動圖片,，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。)

b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深,，通過有無脊柱這個簡單特征,，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，并享受到成功的喜悅,。再通過拖動圖片,，進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。

拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來,，更好的吸引住了學(xué)生,。

3、 對脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)

a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征,，又可以將它們分成許多不同的類群,。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?

(組織學(xué)生分小組討論,，分析,，填寫書87頁表格，得出結(jié)論,。)

邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎?哪些是魚類?為什么?

(組織學(xué)生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征,。)

同樣的方法,，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類,、鳥類,、哺乳類圖片，并講出主要特征,。

b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格,，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力,。通過拖動圖片,，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解,。拖動圖片很有趣,，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與,，又更好的掌握了知識,。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究,。

4,、 分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要16分鐘)

a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項,。

(組織學(xué)生小組討論,，明確分工。然后到標(biāo)本室,，觀察標(biāo)本,，記錄。)

b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類,。這種走出課堂,，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力,、合作探究能力,，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源,。

5,、 表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或糾正,。

b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗學(xué)生的實(shí)踐成果,，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。

6,、 疑難解析(這部分需要2分鐘)

a.處理：提問：鴨嘴獸,、蝙蝠、白暨豚,、海龜各屬于哪類動物?為什么?

(組織學(xué)生辯論,、得出結(jié)論)

b.優(yōu)點(diǎn): 使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征,。

以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計,。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,，在教學(xué)過程中,，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源,，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中,，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法,。整堂課，生動活潑,，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài),，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。