每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

高中生物說(shuō)課稿三分鐘 高中生物說(shuō)課稿能量流動(dòng)篇一

（一）教材的地位與作用：

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細(xì)胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容,。這一節(jié)分兩個(gè)課時(shí),，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念和有絲分裂的過(guò)程及意義,。本章的學(xué)習(xí),，是學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后,，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生,、發(fā)展和消亡的過(guò)程。因此,，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ),。另外，細(xì)胞增殖,、細(xì)胞分裂,、細(xì)胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切,，同時(shí),，有絲分裂作為細(xì)胞分裂的一種基本方式，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)dna復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)目標(biāo)：

1）、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因,。

2）、簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性,。

3）,、概述有絲分裂的過(guò)程和各階段的重要特征，尤其是dna和染色體規(guī)律的變化,。

2 能力目標(biāo)：

1）嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)探究,。

2）憑借有絲分裂過(guò)程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及形象思維能力,。

3）通過(guò)分組構(gòu)建染色體模型,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與合作能力。

4）通過(guò)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

3 情感目標(biāo)：

1 )通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神,。

2) 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力,。

3) 通過(guò)細(xì)胞增殖過(guò)程的學(xué)習(xí),，樹(shù)立科學(xué)的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和辨證唯物主義世界觀。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性,。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）細(xì)胞表面積和體積之比與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系,。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化,， 以及dna數(shù)量的變化,。

3、重難點(diǎn)的突破策略：

1 通過(guò)染色體模型觀察與制作,，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件,，使抽象的問(wèn)題具體化，形象化,，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。

2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學(xué)生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

3 利用曲線圖形象化的來(lái)表示有絲分裂過(guò)程中dna和染色體數(shù)目的變化,，攻克重難點(diǎn),。

1、學(xué)情分析

1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟,，已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性,。

2 學(xué)生初中時(shí)已學(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但對(duì)細(xì)胞分裂的了解還非常淺顯,，總體來(lái)說(shuō)高一學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)少,，所以要充分利用前五章學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)興趣方面展開(kāi),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、教法設(shè)計(jì)

1）、這部分內(nèi)容理論性強(qiáng),，抽象復(fù)雜,，我會(huì)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作,。

2）,、探究式教學(xué)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)及對(duì)比推理的方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，并引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞上,。 -------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”

3)、直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

4),、模型教學(xué)法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型,，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點(diǎn),。

課堂上采用自學(xué)法,、討論法、歸納法,、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)能更好的理解和掌握,落實(shí)好教學(xué)目標(biāo).

設(shè)疑導(dǎo)入：通過(guò)圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學(xué)問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，討論“與鼠相比,，大象的個(gè)體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大,？生物體為什么能由小長(zhǎng)大,？”等產(chǎn)生原因。

1 歸納：生物體的生長(zhǎng)包括:細(xì)胞生長(zhǎng)---增大細(xì)胞的體積 和 細(xì)胞增殖---增加細(xì)胞的數(shù)量

2 質(zhì)疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細(xì)胞組成的 ,，不是由少數(shù)體積大的細(xì)胞組成,？為什么細(xì)胞不能一直生長(zhǎng)形成大型單細(xì)胞生物？

3 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論使學(xué)生深入思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑求實(shí)的態(tài)度,，又可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們的探究興趣,。

新課講授

1 ,、組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)（預(yù)習(xí)完成）。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算瓊脂塊表面積和體積之比，naoh擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊的體積,？讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。并注意要學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真正的細(xì)胞上。

-----培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,、分析能力及批判性思維能力,。

結(jié)論: 細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小,，細(xì)胞與周?chē)h(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的相對(duì)面積也越小,，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?/p>

結(jié)論遷移: 1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大 2,、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

?思考與討論:既然細(xì)胞越小,，細(xì)胞相對(duì)表面積就大，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越好,？

(細(xì)胞體積最小限度，是由完成細(xì)胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定),。

2 組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生回答一下問(wèn)題：

（1）細(xì)胞增殖的意義是什么？細(xì)胞以什么方式增殖,？

（2）真核生物的細(xì)胞分裂方式有哪些,？主要方式是什么？

（3）什么是細(xì)胞周期,？細(xì)胞周期分為那幾個(gè)階段,？時(shí)間分配如何？

----- 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1）細(xì)胞周期概念的理解,，抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細(xì)胞”,，理解哪些細(xì)胞具有細(xì)胞周期哪些細(xì)胞沒(méi)有。并結(jié)合模擬動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)細(xì)胞周期的起止點(diǎn)及各個(gè)時(shí)期的特征,。” ------突破重點(diǎn)難點(diǎn)

請(qǐng)學(xué)生回答下列圖示中那些可以代表一個(gè)細(xì)胞周期,？

2）植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程

這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解各個(gè)階段染色體的行為是關(guān)鍵,。

(1)通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà),，展示高等植物有絲分裂各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂形成一個(gè)整體連續(xù)的印象,。

(2）分組讓學(xué)生在課桌上也可以用橡皮泥,、紙片等材料簡(jiǎn)單制作染色體模型來(lái)表示各個(gè)時(shí)期的變化,，選取制作較好的進(jìn)行展示。

然后老師在黑板上進(jìn)行板書(shū)繪圖,，逐步的示范講解有絲分裂各個(gè)階段的變化,，尤其要注意染色體行為的變化。同時(shí)配合使用染色體模型來(lái)表示染色體形態(tài)的變化,。（如：間期時(shí)染色質(zhì)呈細(xì)長(zhǎng)的絲狀,。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體,。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并思考各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和各個(gè)時(shí)期dna和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出,。為了幫助學(xué)生記憶各時(shí)期特點(diǎn),，可以借鑒一些順口溜。

間期：dna復(fù)制,，蛋白質(zhì)合成,。 分裂期： 前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始

歸納總結(jié) 細(xì)胞增殖（板書(shū)設(shè)計(jì)）

一、細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大的原因

1,、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

2,、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖

1,、細(xì)胞增殖的意義

2,、真核細(xì)胞分裂的方式

三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂

1,、細(xì)胞周期的概念

2,、有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)

分裂間期：主要完成dna分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

分裂期：前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始

反饋運(yùn)用 習(xí)題1、2,、3,、

(1) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。 聯(lián)系學(xué)生所熟知的日常生活現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者 ”,。

我認(rèn)為上這堂課時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活舉例,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(2)將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過(guò)探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用,，使學(xué)生嘗試了一種科學(xué)研究的方法——模擬實(shí)驗(yàn)法。這種探究學(xué)習(xí),、生生互動(dòng)的教學(xué)模式正是新課程改革所倡導(dǎo)的,，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索知識(shí)。

(3) 本節(jié)內(nèi)容抽象,，難懂,，我對(duì)課程資源進(jìn)行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示,，很好的讓學(xué)生感受到細(xì)胞分裂的連續(xù)性,。黑板繪圖和染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠參與其中,，取得較好的課堂效果,。

（1）這節(jié)內(nèi)容較多，教師要做好時(shí)間上安排,，把握好課堂的節(jié)奏,。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)方案的討論可適當(dāng)安排在課前預(yù)習(xí)階段。

（2）教學(xué)過(guò)程中有太多的學(xué)生探究,、觀察,、思考?xì)w納等活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間較難把握,。

高中生物說(shuō)課稿三分鐘 高中生物說(shuō)課稿能量流動(dòng)篇二

以新課標(biāo)“面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念為依托,，以學(xué)生的發(fā)展為本，貫徹落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)----即知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中,，讓學(xué)生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過(guò)程,，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，感悟科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神.

教材主要是關(guān)于對(duì)遺傳和變異的現(xiàn)象進(jìn)行比較,，要認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的實(shí)質(zhì)和規(guī)律,，就要從生物性狀的遺傳和變異開(kāi)始學(xué)習(xí)。教材在利用活動(dòng)掌握性狀和相對(duì)性狀的基礎(chǔ)上,，從欣賞和分析兩幅漫畫(huà)開(kāi)始,，來(lái)理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語(yǔ)和生活實(shí)例做到理論聯(lián)系實(shí)際,，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

正確表述和理解性狀、相對(duì)性狀,、遺傳,、變異等概念；

2,、能力目標(biāo)：

⑴ 通過(guò)對(duì)書(shū)本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。

⑵ 能舉例說(shuō)出動(dòng)物,、植物和人的不同性狀及其相對(duì)性狀,；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。

3,、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)對(duì)遺傳和變異的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究,，任何事物都能有所認(rèn)識(shí),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和懷有感恩的心,。

（3）并體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值,。

1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀,；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.

2,、難點(diǎn)： 理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象.

初二學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認(rèn),，但卻沒(méi)有理論作基礎(chǔ),，因此不能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生喜歡分組實(shí)驗(yàn),，喜歡親自動(dòng)手操作,，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀察實(shí)物并進(jìn)行總結(jié),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

但是，學(xué)生的總結(jié)水平有限,，所以教師要適當(dāng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和補(bǔ)充,。

高中生物說(shuō)課稿三分鐘 高中生物說(shuō)課稿能量流動(dòng)篇三

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容,，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí),、有絲分裂知識(shí),、生殖種類(lèi)知識(shí)為基礎(chǔ),。通過(guò)學(xué)習(xí)， 使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類(lèi),、實(shí)質(zhì)和意義,，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、 繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力,。

3,、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn),。

1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過(guò)程,。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ),，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體,、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn),。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),，較難抓住本質(zhì)。

根據(jù)教材的重難點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn),，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程,，減數(shù)分裂和受精作用的意義,。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開(kāi)成過(guò)程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較,。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,。

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,，同時(shí)應(yīng)用講述法,、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書(shū)法等,，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題,，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和總結(jié)的能力。 在獲取知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和總結(jié)的能力。

分為二部分

首先以問(wèn)題引入,，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成,，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn),，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣,，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出,，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞,，并且每?jī)蓷l染色體大小,、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念,。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn),，插人類(lèi)體細(xì)胞的染色體圖,，最后得出完整概念,。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上,，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ),。

由于精子,、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生?先請(qǐng)學(xué)生討論,，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念,。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分,，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程,。

首先以指導(dǎo)讀書(shū)法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí),。思考內(nèi)容包括："精子在哪里形成?精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱是什么?什么是聯(lián)會(huì),、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期?"為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性,，細(xì)胞中的染色體以4條表示.同時(shí),，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力,，整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現(xiàn),。

講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢,，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù),。精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制,，也就是要說(shuō)明,，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體,，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行,。四分體時(shí)期,，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體,，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體?再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié),，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破?"四分體"這一教學(xué)難點(diǎn),。分裂后期,，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì)胞,，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合,。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握,，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)?"分裂"和"等數(shù)",。"分裂"即著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi);"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半,。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程,，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面,，清楚地看出二者的不同,，即"是否含有同源染色體"的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì),。接著,，全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè),，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì),，二是利用板書(shū)復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。板書(shū)如下：

&nb

sp;精子的形成：

精原細(xì)胞 初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞 精子細(xì)胞 精子

(復(fù)制) (減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)

2n 2n n n n

在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化,，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

最后,，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充,，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力,。最后指出這些也正是有性生殖的意義,，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng),。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題,，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況,，通過(guò)兩道練習(xí)題,，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

實(shí)踐證明,，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),，可以把復(fù)雜的問(wèn)題具體化，把抽象的問(wèn)題形象化,，動(dòng)中有靜,，靜中有動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們積極主動(dòng)參與。

高中生物說(shuō)課稿三分鐘 高中生物說(shuō)課稿能量流動(dòng)篇四

各位評(píng)委,、老師：

大家好,，我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修第一冊(cè)第五章第三節(jié)《atp的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》的內(nèi)容。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課

一,。教材分析

（一）教材的地位與作用

細(xì)胞呼吸是生物界中所有生物每時(shí)每刻都在進(jìn)行的生命活動(dòng),。教材首先簡(jiǎn)要概括地介紹了細(xì)胞呼吸的概念，然后重點(diǎn)講述了細(xì)胞呼吸的方式,、有氧呼吸,、無(wú)氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的.應(yīng)用四大部分內(nèi)容，為我們了解不同生物生命活動(dòng)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ),；它與第三章所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,、第四章的主動(dòng)運(yùn)輸和本章第二節(jié)細(xì)胞的能量"通貨"——atp、第四節(jié)的光合作用等內(nèi)容有密切的聯(lián)系,，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠定了基礎(chǔ),，因此是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改中高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的"提高生物科學(xué)素養(yǎng),；面向全體學(xué)生,；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系"的四個(gè)基本理念,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)目標(biāo)

①說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,。

②理解有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式,、過(guò)程和圖解

③掌握有氧呼吸中物質(zhì)及能量變化的特點(diǎn)

④了解細(xì)胞呼吸的概念,、類(lèi)型以及在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用

2,、能力目標(biāo)

①通過(guò)引導(dǎo)分析有氧呼吸的過(guò)程,，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力

②通過(guò)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)自學(xué)和主動(dòng)理解新知識(shí)的技能技巧

③學(xué)會(huì)用化學(xué)反應(yīng)式表達(dá)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程,，領(lǐng)會(huì)細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì),。

④通過(guò)討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)體系的能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析比較的思考能力

⑤適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面,，培養(yǎng)聯(lián)系生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的能力

3,、情感目標(biāo)

①在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活等實(shí)際,，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，培養(yǎng)關(guān)心生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育,。

②在教學(xué)中,，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性,，逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地用發(fā)展的,、變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生命的奧秘。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)（有氧呼吸部分）

1,、教學(xué)重點(diǎn)及突破策略

有氧呼吸過(guò)程的知識(shí)是學(xué)生理解其分解有機(jī)物、釋放能量并產(chǎn)生atp的本質(zhì)的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程,、

突破策略：1、通過(guò)自主閱讀,、提問(wèn),、、思考,、理解反應(yīng)式及圖解,、課堂練習(xí)來(lái)突破。

2,、通過(guò)簡(jiǎn)表列出有氧呼吸三階段的比較欄目,，簡(jiǎn)明地抓住要點(diǎn)

2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略

學(xué)生的化學(xué)知識(shí)功底不深,，尤其是有機(jī)化學(xué)知識(shí)還未學(xué)習(xí),。在有氧呼吸的過(guò)程中，葡萄糖的徹底分解,，需經(jīng)過(guò)一系列的氧化還原反應(yīng),，這些反應(yīng)所伴隨的能量變化，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難度,。

教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸三階段中物質(zhì)變化和能量變化

突破策略：1,、利用多媒體形象地說(shuō)明有氧呼吸過(guò)程的三個(gè)階段和兩個(gè)場(chǎng)所，通過(guò)引導(dǎo),、思考，學(xué)會(huì)寫(xiě)相關(guān)反應(yīng)式，使學(xué)生清楚須有"能量"欄才能表達(dá)其完整性和科學(xué)性,。

2,、利用化學(xué)反應(yīng)式理解有氧呼吸的實(shí)質(zhì)

二。教法與學(xué)法分析

在教學(xué)中,，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,，但"教師是平等中的首席".課堂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與到教學(xué)過(guò)程中,，教師在課堂活動(dòng)中也須起主導(dǎo),、()引導(dǎo)作用。所以本課利用直觀教學(xué)手段,，采用以下幾種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納、閱讀能力,。

（一）自主閱讀：自主閱讀有氧呼吸三階段內(nèi)容,，明確有氧呼吸的場(chǎng)所、反應(yīng)物,、生成物和釋放的能量狀況等內(nèi)容,。

（二）直觀教學(xué)：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng),，化抽象為具體,，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和啟發(fā)性

（三）比較法：學(xué)生參與完成有氧呼吸三階段區(qū)別的表格，進(jìn)行教學(xué)反饋,；比較有氧呼吸和有機(jī)物體外燃燒的不同,，進(jìn)一步認(rèn)清有氧呼吸的特點(diǎn)。

（四）歸納法：歸納有氧呼吸的概念,。

三,。教學(xué)過(guò)程分析

步驟一：導(dǎo)入新課

通過(guò)問(wèn)題探討導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容

第三節(jié)atp的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸

步驟二：聯(lián)系生活（酵母菌可用于發(fā)面和釀酒）介紹細(xì)胞呼吸概念

一、細(xì)胞呼吸的方式：有氧呼吸,、無(wú)氧呼吸

步驟三：回顧第三章細(xì)胞器的知識(shí),，學(xué)習(xí)

二,、（一）有氧呼吸的主要場(chǎng)所——線粒體的結(jié)構(gòu)

步驟四：用下表引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀有氧呼吸的三個(gè)階段——培養(yǎng)自學(xué)能力：

有氧呼吸的階段 場(chǎng)所 反應(yīng)物 產(chǎn)物 釋能

第一階段

第二階段

第三階段

步驟五：講授二、（二）有氧呼吸的過(guò)程

主要學(xué)習(xí)三個(gè)階段的化學(xué)反應(yīng)式和過(guò)程圖解（略）

通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)階段的化學(xué)反應(yīng)式和過(guò)程,，理解和掌握有氧呼吸三階段的物質(zhì)變化,、能量釋放特征和進(jìn)行場(chǎng)所。

步驟六：比較有氧呼吸三階段：場(chǎng)所,、反應(yīng)物,、產(chǎn)物、釋能等方面的內(nèi)容,。

步驟七：歸納（三）有氧呼吸的概念——通過(guò)對(duì)有氧呼吸概念的歸納,，鍛煉學(xué)生聚合思維力。

步驟八：分析（四）有氧呼吸的特點(diǎn),。通過(guò)和有機(jī)物在體外燃燒做比較的方法,，了解有氧呼吸過(guò)程反應(yīng)的條件溫和性、能量逐步釋放的特征和能量的部分貯存特征,。

步驟九：有氧呼吸小結(jié)：場(chǎng)所,、能量去向、總反應(yīng)式,、概念,。

步驟十：練習(xí)鞏固（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

高中生物說(shuō)課稿三分鐘 高中生物說(shuō)課稿能量流動(dòng)篇五

1.說(shuō)教材

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過(guò)程中染色體行為變化過(guò)程,，與已經(jīng)學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí),、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí),、生殖種類(lèi)知識(shí)等密切相關(guān),。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過(guò)程中的關(guān)鍵,，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異,、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

：a,、了解受精作用的實(shí)質(zhì),，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義

b、理解減數(shù)分裂,、同源染色體,、四分體等概念

c、聯(lián)系有絲分裂,，掌握精子形成過(guò)程

d,、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的理解

：a,、通過(guò)減數(shù)分裂與有絲分裂,、精子與卵細(xì)胞形成的比較,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析的能力

b,、通過(guò)觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、析圖能力

a、通過(guò)學(xué)生參與游戲表演,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度

b、通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用,，加深學(xué)生對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)

a、減數(shù)分裂的概念

b,、精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程

：a,、減數(shù)分裂、同源染色體,、四分體等概念的理解

b,、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、dna的變化規(guī)律

c,、精子形成過(guò)程

根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念,，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

(1) 設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

(2) 運(yùn)用游戲教學(xué)，化難為易,，化抽象為具體,，提高學(xué)習(xí)興趣

(3) 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法,。

(4) 精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

(5) 教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體,，幻燈片

注重于設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，誘發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的教法,，使學(xué)生真正愿學(xué),、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)。

由于知識(shí)的抽象難懂,，教師尤其應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖,、析圖,，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法,、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解,、鞏固。

我想,，一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得成功,，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象,、難以理解,，但只要教師運(yùn)用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會(huì),、理解的,。我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這部分內(nèi)容,。

2,、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準(zhǔn)備,。

4.1設(shè)置情境,，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用學(xué)生感興趣的精子和卵細(xì)胞的投影圖片,，以問(wèn)題導(dǎo)入：(1)生物體如何保持其前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定?(2)精子和卵細(xì)胞是怎么來(lái)的?它們的染色體與體細(xì)胞一樣嗎?引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,，從而引出受精作用及受精作用和減數(shù)分裂的意義。

以問(wèn)題“何為減數(shù)分裂,，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過(guò)渡到減數(shù)分裂概念的講解,。概念可請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系有絲分裂，結(jié)合課本減數(shù)分裂的概念進(jìn)行分析,，弄清“減數(shù)”到底是減什么?減多少?為什么會(huì)減?怎樣減?從而提高學(xué)生對(duì)概念的理解,、分析能力。

4.2游戲教學(xué),，愚教于樂(lè),，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過(guò)程，體會(huì)染色體行為變化。上課時(shí)先動(dòng)畫(huà)演示精子形成過(guò)程,，教師幫助整理同源染色體,、聯(lián)會(huì)、四分體等概念,，然后開(kāi)展學(xué)生游戲,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為。

游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲,，四高(兩男兩女)四矮(兩男兩女)八位學(xué)生代表染色體,，男女代表來(lái)源，身高代表形態(tài),，同樣高的兩個(gè)男生代表姐妹染色單體,，其他也一樣。另外再請(qǐng)課代表做指揮,，其余學(xué)生幫助糾正錯(cuò)誤，按精子形成過(guò)程中染色體行為變化進(jìn)行游戲,。

游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生課后以坐標(biāo)圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體,、dna的變化規(guī)律。

4.3前后聯(lián)系,，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力

回憶導(dǎo)入：1,、受精作用的實(shí)質(zhì)是什么?減數(shù)分裂與受精作用的意義如何?2、什么是減數(shù)分裂?減數(shù)分裂過(guò)程中染色體,、dna如何變化?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)坐標(biāo)圖,。3、聯(lián)系有絲分裂,，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)有絲分裂過(guò)程中染色體和dna的變化曲線圖,，并與減數(shù)分裂的曲線圖進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這些問(wèn)題的解決,，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

4.4融會(huì)貫通，適當(dāng)引導(dǎo),，提高分析能力

請(qǐng)學(xué)生快速閱讀卵細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容,，要求學(xué)生對(duì)比精子形成過(guò)程，找出兩者的異同點(diǎn)(學(xué)生分析,，教師總結(jié)),。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化規(guī)律的理解,。

投影幾張細(xì)胞分裂圖,，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時(shí)期，要求講明判斷依據(jù)(教師注意適當(dāng)引導(dǎo)),。學(xué)生分析后,，教師總結(jié)細(xì)胞分裂圖判斷方法，強(qiáng)化對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解,。

投影一些事先精選的習(xí)題加以鞏固,。

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

一、受精作用

精子(n) 卵細(xì)胞(n)

受精作用

減數(shù)分裂 受精卵(2n) 減數(shù)分裂

(♂)生物體(2n)(♀)

二,、減數(shù)分裂的概念

復(fù)制一次 分裂兩次 結(jié)果：染色體減半

三,、精子的形成過(guò)程

染色體復(fù)制 聯(lián)會(huì)、四分體 著絲點(diǎn)分裂 變形

精原細(xì)胞 初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞 精細(xì)胞 精子

同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期 減數(shù)第一次分裂 減數(shù)第二次分裂

四,、卵細(xì)胞與精子形成的異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：過(guò)程相同,，染色體行為變化相同

產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體均減半

產(chǎn)生生殖細(xì)胞數(shù)目不同

不同點(diǎn)： 產(chǎn)生細(xì)胞種類(lèi)不同

細(xì)胞質(zhì)分裂方式不同

通過(guò)投影一些習(xí)題，進(jìn)一步強(qiáng)化減數(shù)分裂的概念及精卵細(xì)胞形成過(guò)程等重點(diǎn),，易化減數(shù)分裂,、同源染色體、四分體等概念,、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體,、dna變化規(guī)律及精子形成過(guò)程等難點(diǎn)。