在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

陜西師范大學學工處 陜西師范大學學術會議篇一

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2017年4月8號到4月10號,，xx和我五位老師有幸參加了在陜西省教育學會舉辦的《全國小學名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學展示觀摩研討會》，在此非常感謝學校領導能給我們這次學習的機會,。

這次外出學習,，我們收獲很大！在兩天半的時間里,，我聽取了全國優(yōu)秀教師徐斌老師,、徐長青老師及省級優(yōu)秀教師楊維鴿等13位老師的精彩授課。下面就我的聽課過程和感受簡要匯報如下,。

到達會場之后,，經(jīng)過一個20分鐘簡短的開幕式后，正式進入觀摩課環(huán)節(jié),。 第一天共進行了五節(jié)課,。每節(jié)課40分鐘左右，學生30名,，是小班教學,。第一節(jié)課，徐斌老師的《平均數(shù)》講的很棒！我很佩服這個老師的基本功和課堂駕馭能力,，然而更讓我欽佩的是徐老師對教育的追求,。這是一節(jié)小學四年級的數(shù)學課，徐斌老師從游戲入手引入平均數(shù),，通過直觀操作,，移多補少；抽象思考,，列式計算,；聯(lián)系對比，感悟意義,；遷移類推,，解決問題；總結經(jīng)驗,，感悟平均數(shù)等環(huán)節(jié),，讓學生在輕松、愉悅中認識,、體會了平均數(shù),，同時也滲透了他對 “無痕教育”的追求。

第二節(jié)課,，楊維鴿老師《生活中的大數(shù)》,，這是一節(jié)小學二年級的數(shù)學課。老師講的很實在也很符合學生年齡特點,。是一節(jié)很真實的課堂,。

第三節(jié)課是專家點評課，點評的兩位專家是孫曉天和路秀蘭,。他們從大的教育理論方面進行評說,，主要講了評議一節(jié)課要有依據(jù)。沒有具體評價這兩節(jié)課的得失,。自己感覺沒什么收獲,。第四節(jié)課，程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學問》公開課及說課,。

第五節(jié)課,，是趙小曾老師的《填數(shù)游戲》，老師一上場和學生充分互動后,，一節(jié)新課開始了,，作為一名男老師能把小學一年級的數(shù)學課上到這個程度，不得不使我拍手稱贊,。 他的課堂設計能根據(jù)學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣。最大限度的利用了小學生的好奇,、好動,、好問的心理特點并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，從游戲入手,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,。使學生在輕松中學到數(shù)學知識,。

幾節(jié)課的共同特點：老師講的也很好！不愧是省的精英大聚會,！老師下苦功了,，從教材，學情,，多方面入手,，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和情趣。使每節(jié)課在輕松愉悅中收場,，學習效果很好,。

第二天聆聽了徐長青老師，孫貴合老師,，楊瓊老師,、許淑一老師、崔敏老師,、彭銀航老師等六位老師的數(shù)學課及說課,。

幾位老師都能在課堂中放手讓學生自主探究解決問題的方法。都很有耐心的對學生進行有效的引導,。充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人。教師是數(shù)學學習的組織者,、合作者和引導者”這一教學理念,。教師在教學中注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習。

幾位老師能有機地整合教材,，精心設計教學內(nèi)容,，教學效果很好。另外教師還能在教學過程中結合自己所教的內(nèi)容對學生進行思想教育,。其中有一節(jié)數(shù)學閱讀課,，是清華附小許淑一老師上的,。她通過《宇宙小子》介紹了數(shù)學閱讀課的重要性和必要性。講述了他們清華附小數(shù)學閱讀課的起步,、運行和評價等,。

第三天早上聆聽了潘小明老師的《誰圍出的面積最大》和王永濤老師的《誰先走》，課堂講解清楚,、干練,，能從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，效果良好,。

在這些名師們上的課中,，我印象最深刻的是徐長青老師的《數(shù)與形》。數(shù)形結合是數(shù)學解題中常用的思想方法,，數(shù)形結合的思想可以使某些抽象的數(shù)學問題直觀化,、生動化，能夠變抽象思維為形象思維,，有助于把握數(shù)學問題的本質,；另外，由于使用了數(shù)形結合的方法,，很多問題便迎刃而解,，且解法簡捷?！皵?shù)與形”對于六年級的學生來說并不陌生,，甚至個別同學已經(jīng)知道了“特殊”公式而輕視了教材中的內(nèi)容，因此徐老師就帶著學生重新梳理了這六年的數(shù)學學習生涯,，使學生們驚奇的發(fā)現(xiàn)：他們的數(shù)學認知過程本身就是一個數(shù)形結合的過程,，在這一歷程中，他們經(jīng)歷了“一一對應”,、“轉化”,、“數(shù)形結合”、“方程思想”等一系列的.數(shù)學思想的洗禮,。課一開始,，徐老師先讓學生說說“什么是數(shù)學？”由此知道了數(shù)學在孩子們的心中是一種數(shù)字,，是一種計算……接著徐老師指出了“數(shù)標”中的數(shù)學是“研究數(shù)量關系和空間形式的科學”,，由此揭示了數(shù)學中的“數(shù)與形”是相輔相成的，是互幫互利的,。然后徐老師給學生講述了自己在一年級做的一個小調(diào)查：給一年級的小朋友出了一個數(shù),，而這些小朋友就根據(jù)自己對這個數(shù)的理解畫出了一幅圖,。當徐老師出示第一幅圖（4根小棒,，3長1短）后,，學生猜可能是3.5或7,，出示第二幅圖（4個圓，3大1?。┖?，學生猜可能是3.5，出示第三幅圖（3個愛心,，5個圓）后，學生猜可能是3.5或35,，當再出示第四幅圖（35個圓）后,，學生猜肯定是35，由此得出數(shù)與形是有聯(lián)系的,，數(shù)可以用圖來表示,，圖也可以用來表示數(shù)。 在讓學生感知“形對數(shù)的幫助”時用數(shù)學家華羅庚的名言“數(shù)無形時少直覺,，形無數(shù)時難入微”進行引入,，使學生感受到在學習一年級的進位加法時，用小棒來幫助學生理解“湊十法”的時候正是“形對數(shù)的幫助”的一個體現(xiàn),。接著玩數(shù)一數(shù)的游戲,，出示了1個白色的圓，再出示了3個紅色的圓,、5個綠色的圓,，接著讓學生猜一猜會出示幾個圓，得出加數(shù)是連續(xù)的奇數(shù),，當在解決“1+3+5+……”連續(xù)奇數(shù)數(shù)列求和的練習題時,，徐老師讓學生思考1,1+3=4,1+3+5=9這三個算式左右的數(shù)的關系，得出了左邊的數(shù)是連續(xù)的奇數(shù),，右邊的數(shù)是完全平方數(shù),。通過“這幾個得數(shù)是長方形的面積還是正方形的面積”這一問題使學生明確了得數(shù)的特點，再讓學生通過擺一擺這些小圓片,，得出擺出的是一個正

方形,，它的面積也就是連續(xù)奇數(shù)的個數(shù)（邊長）的平方，并強調(diào)這些連續(xù)奇數(shù)是以1開頭的,。接著在利用規(guī)律寫一寫得數(shù)的時候,，徐老師要求學生通過畫圖來幫助理解，并且要說一說畫出的圖形是以邊長為幾的正方形,，在練習中既要鞏固新知又要培養(yǎng)學生的動手能力,，使學生做到了知其然也知其所以然。

最后利用數(shù)形結合的方法解決了高斯定律的方法：（首項+末項）×項數(shù)÷2,，也就是梯形的面積公式,。通過這節(jié)課的學習,，我相信學生在記高斯定律的求法時不再是死記硬背的記公式了，而是已經(jīng)學會如何把算式轉化成圖形進行求解,。

聽了徐長青老師的課,，我為他匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術而嘆服,。徐老師的語言幽默風趣,，在解釋“……”的意義時解釋為“在語文中表示寫不完，在數(shù)學中表示不必寫”,，在課堂上我更多的感受到的是他給學生營造的民主,、和諧的環(huán)境，他的課具有挑戰(zhàn),，蕩漾著智慧,，呈現(xiàn)著自主、關注著發(fā)展,。然而在這節(jié)課中徐老師的理念“學習就在每分鐘,，學習就在你身邊?！?“數(shù)學好玩,，我與數(shù)學共成長?！?“深入地思考,，合理的猜測?！?“不要變成學生心靈的殺手,。”;“老師要轉化視角,，不是轉變觀念,?！痹谶@一節(jié)課中都得到了滲透。

總之,，這次外出學習，我的收獲是感受到了教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術,，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂,，進而深入到孩子的心靈深處,，一節(jié)課若能配上風趣幽默的語言,、動作,、表情,，這樣孩子們一定會開心的大笑,，在笑聲中感悟數(shù)學的魅力。在今后的教學工作中一定要多向各位老師學習,，找出自己在教育教學方面的差距，努力鉆研,，加強班級管理。全身心地投入到教育教學工作中,。

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