在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

如何培養(yǎng)小組合學(xué)能力篇一

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得

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小組合作學(xué)習(xí)方案

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小組合作學(xué)習(xí)規(guī)章制度

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孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然,?！庇辛肆己玫牧?xí)慣,，才能提高效率,，從而收到事半功倍的效果,。對于合作學(xué)習(xí)來說也一樣,，只有有了良好的合作習(xí)慣,，才能使合作學(xué)習(xí)落到實處。那么,，小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一,、 收集資料的能力和習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的課題一般都有一定難度，需要學(xué)生平時的收集,、積累和沉淀,。我在平時的教學(xué)中,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,，教會學(xué)生用某種工具,，并通過某種途徑,、某種形式，收集某種資料的技能,，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,。如：讓學(xué)生養(yǎng)成記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。既能體驗生活中處處有數(shù)學(xué),，又能為小組學(xué)習(xí)做好積淀,。

二、 提問題的能力和習(xí)慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個更重要,?！苯虒W(xué)中我注意從以下幾種常見的思維方法入手，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力和習(xí)慣：（1）教給學(xué)生尋找問題的方法,，使學(xué)生認(rèn)識到只要多問幾個“為什么”,、“怎么辦”、“是什么”,，就能發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)問題,。（2）觀察問題。提高思維的深刻性,、靈活性與敏捷性,。（3）比較提問。讓學(xué)生習(xí)慣于比較兩種事物的異同點,。（4）分析與綜合,。從結(jié)論出發(fā)，追溯到必須知道的條件,，或從條件出發(fā),，逐步推導(dǎo)出結(jié)論。

三,、主動參與交流討論的能力和習(xí)慣

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一,，討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法,，可能有不一致之處,，這就需要討論，攻克難點,，形成解決方案,。這就需要教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法,。

四,、認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣,。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽,，能夠聽出別人說的重點,、問題，并加以思考,，從而重視并采納他人意見,，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高,。

五,、善于肯定別人優(yōu)點并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)源于思，而思源于疑,?！毙∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，常有疑點才能常有思考,、常有探索、常有創(chuàng)新,。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑,、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分,，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo),，讓學(xué)生加深對知識的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動,、更為深刻,。合作交流過程中往往是各抒已見，應(yīng)鼓勵學(xué)生愿意贊賞,、欣賞他人獨(dú)特的思維和創(chuàng)新的見解,，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，更有利于發(fā)揚(yáng)師生,、生生之間的民主,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

如何培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 [篇2]

開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動,、探索中獲得知識遠(yuǎn)比手把手教會他們“是什么”要重要。但開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問題,，更應(yīng)該引起我們的思考,。我們經(jīng)常看到這樣的教學(xué)場面：討論時,，學(xué)生各說各的,，學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合,，不善于尊重別人的意見,，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生匯報,，教師依次聽取匯報,，匯報完畢，活動便宣告結(jié)束,。?

為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。?

一、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣?

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點,，通過組內(nèi)的交流,、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點,，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋,，大家一塊兒解決問題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，獲得不同程度的發(fā)展,。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài),，他們不習(xí)慣也不會主動思考,，不知從何想,，更不知從何說,，難于用語言表達(dá),。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一起分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望,，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。?

二,、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣?

合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為,，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊意識,。曾有一個古老的故事：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝,，三個和尚沒水喝”,。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展,，建立分工合作的意識是必不可少的,。?

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（1）分工,。例如《統(tǒng)計》這一課時，在統(tǒng)計班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)時,，需要有人進(jìn)行調(diào)查活動（數(shù)一數(shù)）,，有人記錄，這時就需要學(xué)生先分工,，決定誰來數(shù),，誰來記,，然后才能合作。分工,，就是讓每個同學(xué)各司其職,，可這并不容易，因為需要解決的問題不同,，所以分工的方式也不同,，在小組建立之初這個問題尤為突出，解決這個問題的方法就是在小組內(nèi)要建立民主協(xié)商的氛圍,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，教會學(xué)生解決問題的辦法。?

（2）合作,。合作意識的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營造開始,。例如在教學(xué)《認(rèn)識物體》時，每個小組有一個袋子,，里面有長方體,、正方體、圓柱和球,，讓一個學(xué)生按小組其他同學(xué)的要求從袋中摸出一個物體,。這個活動就使得他們必須合作才能完成，為合作意識的培養(yǎng)提供了物質(zhì)環(huán)境,。?

三,、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣?

在聽課和自己的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時,，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽,，而是一味的舉手，不住地喊“老師,，我來,、我來。有的學(xué)生干脆一幅“事不關(guān)已,，高高掛起的模樣”,。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要,。?

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我,，探索真理,。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性,，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智慧,。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢,？?

（1）學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解,，就是“說”,，就是將自己的'觀點通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，讓別人理解,。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等,，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。?

（2）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣,。不僅要讓學(xué)生肯聽,，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點,、問題,，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),，共同提高,。?

（3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,。善于肯定別人的優(yōu)點,，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長,，取長補(bǔ)短,，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。?

（4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性,。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多,，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行,，避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動的自由,，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂,。?

四,、要培養(yǎng)學(xué)生積極實踐、動手操作的習(xí)慣?

數(shù)學(xué)知識來源于實踐,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同樣也離不開實踐操作,。在小組合作學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作習(xí)慣,。?

（1）要培養(yǎng)學(xué)生善于動手的習(xí)慣,。新教材許多數(shù)學(xué)知識都是通過分一分、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、拆一拆等動手實踐后理解和掌握的,，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動手操作實踐,，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動手操作實踐的習(xí)慣。?

（2）要培養(yǎng)學(xué)生把實踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣,。實踐操作活動是學(xué)生非常感興趣的活動,，但往往會出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。這就是沒有很好地把實踐操作與思維結(jié)合起來,。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智,；腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子?！苯處熢谥笇?dǎo)操作實踐時,，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動手必動腦,，每操作一步都要與解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系,。養(yǎng)成良好的實踐習(xí)慣。如教學(xué)有余數(shù)的除法時,，可組織學(xué)生合作分小棒,，先把9根小棒平均分給三個小朋友，再把10根小棒平均分給3個小朋友,，操作后讓學(xué)生分析思考,，比較兩次分的結(jié)果并用語言敘述出來,，接著要求用算式把分得的結(jié)果寫出來：9÷3=3????10÷3=3剩1。教師再揭示余數(shù)的概念,，指導(dǎo)正確的橫式,、豎式書寫，這樣每一步操作都與思維聯(lián)系起來,，使動手操作促進(jìn)思維的發(fā)展,。?

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶，通過相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟,。

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