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高中班主任教育敘事反思篇一
在開學(xué)之初為配合學(xué)校蘭秋老師進行全市主題班會賽課,，在高一年級的班級中抽選部分班級試講,，正好我所帶班級能夠有機會參與，本次班會的主題是“友善”,，在蘭老師上課過程中我全程聽課,，同時關(guān)注班上同學(xué)們的表現(xiàn)情況，在班會進行中蘭老師設(shè)計一個游戲活動環(huán)節(jié),，目的是用來檢測班會的效果,，看同學(xué)們是否學(xué)會了“友善——溝通、傳遞,、合作”,。游戲名為“坐地起身”，要求參加者雙腳并攏,，雙手不觸地面,，坐在地上要站立起來，第一輪單人嘗試,，有主動舉手參與的,，感覺學(xué)生還是能有活動的積極性，第二輪兩人嘗試,，兩位男同學(xué)上前完成,，在兩人配合中嘗試了背對而坐，相對握手的方式,，最后兩人能夠成功站起,，第三輪多人嘗試(每小組2人，一共10人),，在10人中有男生,，有女生，有班上體型最肥胖和小個子的,，當蘭老師引導(dǎo)10位同學(xué)坐下后,，卻發(fā)現(xiàn)大家伙先是各自自行坐下,，坐在自己的“小地盤”中，沒有語言交流,，沒有人主動提出解決站起來的方案,，都在等待，蘭老師再次引導(dǎo)“大家是一個團體,，要想一起站立起來的方法”,，此時才開始有人提出建議，要圍在一起,，圍成一圈,，手挽手的形式，但在嘗試的過程中,，發(fā)現(xiàn)座位旁邊的同性別的容易做到,，而男女生之間遲遲沒有挽手，而且表現(xiàn)出很嫌棄的很不屑的感覺,，就這樣全體10人嘗試了3次才勉強站立起來,，再這過程中很多同學(xué)是沉默的聽從者。對于這次班會課整體能夠順利進行,，但是也暴力出班上最主要的問題“同學(xué)們之間沒有合作意識,，更缺少面對問題解決問題的團隊合作精神”。
課后與蘭老師討教班級管理方法,，對于班會課中出現(xiàn)的缺少合作這一問題進行討論,，發(fā)現(xiàn)這是我們學(xué)生中普遍存在的問題，把學(xué)生放在個體的世界中很多事情都可以做好,，但是需要同學(xué)們集體配合完成的就會出現(xiàn)“沉默”“推脫”70作為”等,，這種單打獨斗的可以表現(xiàn)出色而缺少合作的就會失敗。 如果不能在平時我們的教育中讓學(xué)生們學(xué)會合作,，那么影響的可能是班級的團結(jié),，走到
社會中，工作中就會出現(xiàn)勾心斗角,。多如“在運動項目上,，為什么我國涉及到團隊合作的項目往往難以有成績，籃球,、足球就是最好的印證”,。
對于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)不是一兩天就能夠達到，或是看到成果,，這是需要一個長期的過程的,。了讓這剛接觸的新生能夠?qū)W會合作，在接下來的教育過程中，有意識的在班級中分小組的形式,，每次給小組指派任務(wù)要求小組集體完成,。我把全班63人分成6個小組，以后的每星期的周五的班會時間,，由各小組輪流組織班會活動,，一學(xué)期結(jié)束評班會最有創(chuàng)意小組;在配合學(xué)校進行的班級周報活動中，也要求以小組的形式完成,，期末評優(yōu)秀周班設(shè)計獎;各學(xué)科的教學(xué)中也以小組形式完成任務(wù),，例如英語學(xué)科，讓每個小組對一個單元主題進行準備,，每個小組成員上臺展示小組的單元成果,，歷史課上,，有課前三分鐘講故事環(huán)節(jié),，讓小組派代表上臺展示小組故事，這過程中用多媒體展示內(nèi)容,。經(jīng)過一個學(xué)期的有意識的訓(xùn)練下,，看到了很多驚喜。例如在20**年的迎新活動中,，每個小組展演,，有四人吉他彈唱，有一學(xué)期“歌手爭霸賽”冠軍獻唱,，有魔術(shù)表演等等,，內(nèi)容吩咐多彩，最主要的是學(xué)生能夠相互配合,，相互合作,，學(xué)會團結(jié)，學(xué)會協(xié)調(diào)合作,。與此同時還增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，英語課堂很活躍，很多科任老師都會前來聽課,，歷史學(xué)習(xí)的自覺性也增強,，對歷史的興趣增加了。
通常我們在教育學(xué)生的過程中都會強調(diào)堅持,，強調(diào)克服困難,，但少于在培養(yǎng)孩子們的合作意識，但是讓學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會團結(jié)協(xié)作,，會讓孩子走的更遠走得更好。
高中班主任教育敘事反思篇二
學(xué)生與老師之間的矛盾大多是因為缺少溝通,，不能相互理解造成的：老師對學(xué)生要求嚴格了,，學(xué)生不能理解,，認為老師是專橫，霸道;老師對違紀學(xué)生進行了批評教育,，學(xué)生不能理解,，認為老師心狠，不講情面;老師讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),，好好做人,，學(xué)生不能理解，認為老師多管閑事,。由于這種溝通不足導(dǎo)致的不理解導(dǎo)致部分學(xué)生與老師之間的矛盾長期處于不可調(diào)和的狀態(tài),，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。
打開記憶的閥門,，一個“不算優(yōu)秀”的學(xué)生的影子浮現(xiàn)在我的面前,。他的遭遇也不并不是我有限的教學(xué)經(jīng)驗里最值得拿出來分享的，但我認為,，正是因為他的存在,，讓我明白了從心底去溝通學(xué)生的重要性。
上班伊始,，我接手兩個班的語文教學(xué),。自然，非班主任的班學(xué)生相對而言要自由一點,。在語文課上,，我發(fā)現(xiàn)一個叫羅*的同學(xué)總是提不起精神來，不是睡覺就是走神,。剛上班總是那么充滿激情,，總想把每個學(xué)生都教好——下課后，我主動找他談話,。
“你叫羅*是吧?”
他似乎很詫異,，“是啊，老師你知道我的名字啊?”
“沒錯啊,，誰讓你每節(jié)語文課都會走神呢?是不是不喜歡語文呢?”我沒有注意到自己語言中的問題,。
他沉默了，不管我問什么問題,。沒辦法,，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通,。
從那以后,，每一節(jié)語文課他都開始肆無忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵,，要么就趴在桌子上睡覺,。
我想這下完了，以后該怎么辦?處理不好的話,，他可能會影響整個班級的語文課堂秩序,。苦思冥想了好幾天,，我還是決定再做最后一次努力,，和他再談一次?！叭绻僬劜缓?，這個學(xué)生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對自己說,。
于是在自己的晚自習(xí),，我調(diào)整了自己的心態(tài)，找到他,，以一個的口吻和他開始了談話,。
“羅*,，我非常高興你能成為我的學(xué)生,。”我把他叫到教室外面,。
“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說,。
“開學(xué)以來你的表現(xiàn)各位老師都覺得不行，但是我相信那不是出自你內(nèi)心的想法和真實的行為,，你知道我最欣賞你什么嗎?”我強忍住怒火說到,。
“不知道，我能有什么優(yōu)點呀,?！绷_*有點不好意思。
“每個人都有優(yōu)點,，你也有,。實踐證明，一般調(diào)皮的學(xué)生都很聰明,，我覺得你就很聰明,，這就是你的優(yōu)點?！蔽倚χ鴮λf,。
“但是我學(xué)習(xí)不好，又經(jīng)常違紀，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了,。 “那是以前,，一個人不能老回頭看。現(xiàn)在可以試著開始,，你可以利用你聰明的大腦把成績提上去,，讓老師和同學(xué)都對你刮目相看?！蔽乙詼睾偷目谖菍λf ,。
“其實我也想學(xué)習(xí)好，但許多事情的發(fā)生并不是我的錯,，他們都不理解我,。”他有點激動,。
“我理解你,，從今天開始你在我心里就是一個全新的人，以后你要用自己的行動來向別人證明：我不是你們說的那種不會做人,，不會學(xué)習(xí)的人,。”我堅定而有力的說到,。
“老師,，你放心，我會的,?！彼粗艺f。
從這以后的一個星期里,，他上課確實表現(xiàn)不錯,，雖然有時會像一匹被關(guān)起來的野馬表現(xiàn)出煩躁的跡象，但在語文課堂上卻老老實實,，規(guī)規(guī)矩矩,，一切表現(xiàn)得都比其他同學(xué)更優(yōu)秀。
好景不長,，就在我暗暗得意自己的成功時,，某一天語文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒有他的身影,。第二天看到他時,，我再次和他進行了談話。
“昨天怎么了,，是家里有事嗎?”我關(guān)心地問,。
“……”他沉默著,，看來似乎不愿提及他的家庭。
“有什么困難,，可以和老師說說嗎?也許我可以幫你呢,。”我真心的說,。 “……”他仍然沉默,。
我意識到，家庭的問題也許就是讓他敞開心扉的關(guān)鍵,。
“你這樣,，你的父母會……”
“不要跟我說他們，我沒有父母……”我的話音未落,，他的情緒一下崩潰了,。 看著這個男孩滿臉的淚水，我一時不知道該說什么,。
“老師是真的想幫你,。”沉默良久,，我對他說,。
就這樣，我們聊了很多,，我也第一次知道了這個不滿十六歲的孩子身上背負的壓力,。父母離異，父親什么都不管,，甚至連他弟弟上學(xué)的學(xué)費都需要他去考慮……
了解了這些之后,，我和他的班主任交換了相關(guān)情況,。第二天,，我們把他的家長請到學(xué)校，告訴了他們孩子的內(nèi)心想法,。我所做的一切羅*都看在眼里,，在后來的語文課上，他再也沒有出現(xiàn)過掉隊的情況,，其他各科也都努力去學(xué)習(xí),。
在以后的學(xué)習(xí)中，通過交流,，以及他自己的努力,，羅*的成績一直在進步，表現(xiàn)也比較好,，也懂得如何去體諒和理解別人了,，與老師和學(xué)生之間相處的也比較融洽,。
但第二學(xué)期開學(xué)后，羅*沒有來上學(xué)——他還是因為家庭原因輟學(xué)了,。不久后的一天晚上他找到了我,，告訴我他要出去打工，明天就走,。我知道挽留是無濟于事的,，我對他說的最后一段話是：無論你出在什么樣的環(huán)境中，都要學(xué)會溝通與理解,，在學(xué)校要與同學(xué)和老師溝通,，在單位要學(xué)會和同事與領(lǐng)導(dǎo)溝通，多換位思考,，理解別人的難處,。或許我們做不到“海納百川,，有容乃大”的寬宏,，但是我們卻可以用一顆坦誠、懇切的心去面對身邊的人與事;多一份溝通與理解,，就多一份溫暖;多一份溝通與理解,，就多一份感動;多一份溝通與理解，就會多一份美好,。我相信在外面的日子,，你會做的比現(xiàn)在更好。
雖然羅*沒有完成他的學(xué)業(yè),，但我認為他學(xué)到了人生中重要的處事方法——溝通和理解,。教育的目的是培養(yǎng)一個適應(yīng)社會發(fā)展的人，我想從這一點上講,，我對他的教育是成功的,。
