作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

六年級語文語文園地六教案篇一

1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力,，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言,，廣開言路,。

3.能理解父母的愛，建議父母改進教育方法,。

二,、導入課題,，激發(fā)交際興趣

同學們，在這幾天課文的學習中,，我們一定了解到了很多感人的事情,。父母的愛，情深似海,，我們在愛中一天天長大,。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來,，與同學,、老師,、父母一同分享,。(板書課題)

三、回憶感人事例,，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品,，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說,。有什么問題可以提問,，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

四,、如何對待父母的愛

1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略),，(讓學生小組內評說，提出自己的看法,。)

2.在聽的過程中,，可以直接向同學提出問題。

3.推舉出代表,，參加全班交流,。

五、全班交際

1.各組代表輪流上臺,，談出自己的看法,。

2.對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己,。

六,、模擬采訪，家長學生交際

1.我們剛才聽了那么多的故事,，知道父母對我們的愛是深沉的,、寬廣的，更是無私的,，但有的方式有些不妥,。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說,，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面,，我們根據(jù)剛才同學所介紹的故事,，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2.在學生與家長的交際中,，進一步感受親情之愛,。

七、與自己的家長自由交談,、溝通情感

同步作文

我愛媽媽

媽媽在家里很勤勞,，做事很認真，有時也很愛開玩笑,，對我的學習很重視,，我特別喜歡媽媽，也很愛媽媽,。 記得小時候,，我上幼兒園，那是個非常冷的早上,，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣,，說：“今天天氣冷了，可不要著涼!”說完就走了,，媽媽走后,，我想，這件衣服這么厚,，還是穿上薄一點的衣服吧,。一路上，我直打哆嗦,，到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了,，媽媽馬上給老師請了假,，晚上我起來,，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對她說：“都怪我早上穿的衣服太薄,，要不，您也不會睡不成覺了,。”媽媽對我說：“沒事的,，只要你能健康的成長,，就是給我最大的安慰?！边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話,。 媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。

六年級語文語文園地六教案篇二

教學目標：

1.學生結合所學詩詞交流學習古詩詞的好方法,。

2.學會抓住關鍵字詞把握文章的主要觀點,。

3.學會閱讀非連續(xù)性文本,，讀懂文字，提煉關鍵信息。

4.了解“五行,、五谷、五音,、五彩”指代的內容。

重點難點：

1.運用一些方法去理解古詩詞的含義,、欣賞詩歌的美,。

2.閱讀時要抓住關鍵字詞和關鍵信息,。

3.了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深,。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.結合本單元所學的詩歌,，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法,。

2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,，如“五行、五谷、五音,、五彩”,。

教學重難點：

1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法,。

2.了解一些中國古代文化常識,，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學過程：

一,、交流平臺

1.玩游戲：詩詞大串燒,。

過渡：這一學期，我們已經學了不少古詩詞了,，如果算上語文園地中的古詩,，我們一共學習了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學生一邊說,，教師一邊板書題名,。)那么大家都會背了嗎?我們現(xiàn)在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲，看看大家能否把它們準確,、流利地背誦下來。

游戲規(guī)則：教室第一排的某位同學選擇一首詩,，念出詩名,，再背誦出第一句。坐在正后方的同學接龍背誦下一句,，坐在正方后的同學依次接龍,。一首詩背完，可以再選擇另一首詩,。背不出來的同學可以用“過”,，以示跳過。哪一組跳過的次數(shù)最少,，背誦的詩句最多,，哪一組就獲勝。

預設：以游戲的形式熱身,，讓大家感受詩詞的魅力,，很好地進入本課的學習。

2.學生閱讀課本上的文字,，結合自己學習詩詞的體會,，交流其中提到的學習方法。

(1)請學生概括其中提到的幾種方法,，并結合已學過的詩詞說一說,。

①借助注釋和工具書理解字詞。

明確：古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經少用,，所以結合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的,。比如《西江月?夜行黃沙道中》中“舊時茅店社林邊”一句，“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結合注釋,，我們是不理解的,。

②通過想象去體會有畫面感的詩句，邊讀邊想邊體會,。

預設：此方法我們在第一單元的學習中運用較多,，比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想象，在誦讀的過程中,，如果我們也展開想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動的景象,，學生多半可能會結合“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”一句來說,。

③多了解一些古代文化常識,。

預設：學生在這方面的知識稍顯欠缺，只能靠平時的積累,。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺,，多少樓臺煙雨中”，如果學生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,，那么就無法理解這句詩中的“憂思”,。所以教師在教學中要注意引導學生積累相關的文化,、背景,、歷史等知識。

(2)出示有代表性的詩詞,，請學生試著用以上提及的幾種方法來品讀。

過渡：欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法,，但是卻是比較實用,、比較貼近我們認知的幾種方法。我們接下來就結合學過的一首詩來交流一下吧!

①出示詩歌《過故人莊》,，可引導學生翻回課本第14頁,，看看自己的筆記。

過故人莊

故人具雞黍,，邀我至田家,。綠樹村邊合，青山郭外斜,。

開軒面場圃,，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花,。

②學生交流欣賞詩詞的方法,。

交流示例：

生1：雖然這首詩我們已經學過，但再讀這首詩,，我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記,，我再結合注釋就能很容易地理解了,。

生2：詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美，我讀到“綠樹村邊合,，青山郭外斜”這一句,，就閉上眼睛想象了一下，仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞,，城外青山連綿不斷,，畫面感特別強。

生3：我知道重陽節(jié)有登高望遠,、賞菊飲酒的習俗,，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚，一起飲酒賞菊,。

3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法,。

過渡：除了這幾種方法，大家一定還有欣賞詩詞的其他方法,，能和大家分享一下嗎?

預設：對于六年級的學生來說,，古詩詞已經學了不少，肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法,，但讓他們概括出來或許有些困難,，教師可先讓學生發(fā)言，再進行點撥,、引導,，最后總結出來。

4.教師結合具體的例子,，講解欣賞古詩詞的其他方法,。

(1)反復誦讀。

過渡：俗話說“書讀百遍,，其義自見”,，有時候在反復的吟誦中，會突然意會到詩人想表達的情感,。所以我們在學習詩歌時應反復地讀,，在讀中去悟,。

(2)結合詩人的經歷、時代背景去欣賞詩詞,。

預設：可結合學過的詩來談,，比如《宿建德江》一詩，雖然重在想象詩歌描繪的畫面,，但如果能結合孟浩然坎坷的經歷,，則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩,，結合詩人的生活時代,，可知詩人并未去過詩中提到的泗水，從而可知詩歌另有深意,，可以有另一種理解方法,。

(3)留心標題，領悟情感,。標題有時可暗示詩歌的主旨和情感,。

預設：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生說說從中可看出這是一首什么主題的詩,。從標題的“送”字可看出這是一首送別詩,。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想,、所感,，表達依依不舍之情，或抒發(fā)送別時的離愁別緒,。

(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞,，如送別詩中常用“柳”，表達思念常用“雁”“紅豆”,，表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等,。這也屬于文化常識，但更具體,。

預設：可出示王維的“紅豆生南國,，春來發(fā)幾枝”，紅豆代表著相思,，所以詩中才會說“愿君多采擷，此物最相思”,。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句,，句中提到了菊，可見菊的精神,，其中便有一種贊美之情,。

(5)留心詩歌中描寫景物的色彩,，體會作者的情感基調。

預設：一般來說暖色調顯示出積極的,、歡快的,、昂揚的感情基調，而冷色調則顯示出悲苦的,、孤寂的,、冷清的基調。教師可出示一些詩句,，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”，這里的色彩是明麗,、鮮艷的,，寫出了詩人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹,，燈下白頭人”則用黃,、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感,。

(6)尋找詩眼,。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等,。

預設：教師出示詩句,，讓學生尋找其中的詩眼。

?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒,。)

?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思,。)

?低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情。)

?獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠離塵俗,，清高脫俗,、傲岸不群的個性特征。)

小結：同學們,，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富,，值得我們深深挖掘、不斷探尋,。所以,，盡管我們剛才一起交流了這么多學習古詩詞的方法，但也只是皮毛而已,，而每一首詩詞,，都有著獨特的魅力。在以后的學習中,，希望我們能真心愛上古詩詞,，用心去傾聽詩人的吟哦,，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感,。

二,、日積月累

1.教師出示詩句，學生齊讀,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

過渡：在剛才的學習中，我們讀了不少古詩詞,，大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請大家再齊讀下面這些詩句,，讀完后請大家說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下,，這些詩句有一些共同點,。大家開始讀吧!

五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游,。(李白)

有時五峰氣,，散風如飛霜。(杜甫)

日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家,。(韓翃)

城闕輔三秦，烽煙望五津,。(王勃)

榮光休氣紛五彩,，千年一清圣人在。(李白)

五更疏欲斷,，一樹碧無情,。(李商隱)

五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù),。(白居易)

長江一帆遠,，落日五湖春。(劉長卿)

預設：“交流平臺”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞,，另一個的主題是傳統(tǒng)文化知識,，但兩者有相通之處，它們都是我國傳統(tǒng)文化的結晶,。所以這里用詩詞的形式,，自然過渡到對數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學習。

2.學生讀一讀課本上的字詞,，注意讀準字音,。

◆易讀錯的音：

“五行”的“行”讀作xínɡ，不要誤讀作hánɡ,。

“五音”中的“角”讀作jué,，不要誤讀作jiǎo。

3.請學生自行翻看詞典,，疏通字義,。教師可出示相關圖片，以助理解,。

字詞解釋：

[五行]指金,、木、水,、火,、土五種物質。我國古代思想家試圖用這五種物質來說明世界萬物的起源,，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種.種現(xiàn)象,。

[五谷]五種谷物，古書上有不同的說法,，如稻,、麥、黍,、菽,、稷或稻、黍,、稷,、麥、豆,，總之是泛指糧食作物,。

[五音]我國五聲音階上的五個級，相當于現(xiàn)行簡譜上的1,、2,、3、5,、6,。古代叫作宮、商,、角,、徵、羽,。

[五彩]原指黃,、青、赤,、白,、黑五種顏色,，后泛指各種顏色。

4.學生通過查看詞典,，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語,，依照課本中的例子進行概括，可以加以解釋,。

示例：

[五官]耳,、目、口,、鼻,、舌

[五毒]蝎、蛇,、蜈蚣,、壁虎、蟾蜍

[五方]東,、西,、南、北,、中

[五味]酸,、甜、苦,、辣,、咸

[五臟]心、肝,、脾,、肺、腎

[五常]仁,、義,、禮、智,、信

[五德]溫,、良、恭,、儉,、讓

[五倫]君臣、父子,、兄弟,、夫婦、朋友(五種倫理關系)

[五經]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經書)

小結：其實不僅僅是數(shù)字五，其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義,。數(shù)字文化是我國傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,，從一到十，幾乎涉及了我國傳統(tǒng)文化的方方面面,。比如“四”,，就有四方、四海,、四呼、四聲,、四體;再比如“九”,，有九天、九鼎,、九宮,、九泉、九州……,。大家如果感興趣,，可以多找找這方面的資料，相信大家會有更多收獲,。

三,、課堂回顧

1.教師適當總結教學內容，引導學生多關注我國傳統(tǒng)文化,。

小結：同學們,，今天這節(jié)課我們沒有嚴格按照課本上的順序來學習，而是把“交流平臺”與“日積月累”放在了一起學習,，因為這兩個板塊中提到的內容都與我們的傳統(tǒng)文化知識積累相關,。學習古詩詞，不僅僅是背誦那么簡單,，我們得讀懂,、讀透、讀出情感,。中國傳統(tǒng)文化博大精深,，我們需要學習的東西很多，今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點精彩之處,，還有更多更精彩的東西等著我們去發(fā)現(xiàn),、去學習、去積累,。希望大家在以后的日子里多多關注我們的傳統(tǒng)文化,，因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。

2.引導學生交流收獲。

(1)學生回顧學習詩詞的幾種方法,。

(2)搜集更多關于蘊含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語,。

第二課時

教學目標

1.學會抓住關鍵句來把握文段的主要觀點。

2.學會閱讀非連續(xù)性文本,，根據(jù)提供的圖片,、文字選擇合適的乘車方案。

教學重難點

1.知道如何尋找文段中的關鍵句,。

2.學會提煉信息,，根據(jù)自身需要選擇要點閱讀。

教學過程：

一,、詞句段運用(一)

1.教師提示學習內容,，學生閱讀“詞句段運用”第1小題。

導語：同學們,，如果大家留意本單元的單元導讀頁上的文字,，就會知道我們這個單元學習的一種重要的閱讀方法就是抓關鍵句來把握文章的主要觀點。在學習本單元的課文時,，我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點,，體會作者的情感。所以,，今天的這節(jié)課,，我們要把這種方法復習一下，大家都掌握得怎么樣呢?請大家閱讀課本第1小題,，可讀出聲,，反復多讀幾遍。

2.同桌間互相交流,，找出這段話中的關鍵句,。

3.學生匯報交流結果。

預設：這段文字主要講了兩個方面的內容,，前兩句講人們在城市里植樹,，把樹木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的,。這三句話,，到底哪一句是關鍵句?學生可能會選擇第一句，那么教師可讓學生把后面的文字遮住,，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息,。很明顯，這句話只是單純敘述了人們在城市里種植花草樹木的事實,，囊括不了后面的內容,，從中也無法看出作者的觀點如何,。學生也可能會選擇第三句，這句話比較長,，介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機制,，但如果我們抓住句首的“因為”，便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號,，可見這句話是在解釋第二句話,。所以這段文字的關鍵句應該是第二句。

概括觀點：在城市中種植花草樹木非常重要,，它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,，改善著城市的居住環(huán)境。

4.結合更多實例,，學習尋找關鍵句,、通過關鍵句把握主要觀點的閱讀方法。

(1)明確關鍵句的含義和類別,。

(課件出示文字)

關鍵句具有一定的概括性、引領性,，在表達上常以議論或抒情的方式出現(xiàn),，語言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領句,、總起句,、評價句、過渡句,、哲理句等,。抓關鍵句是一個很重要的概括文章主要內容的方法。

(2)結合課內語段,，讓學生嘗試抓住關鍵句概括主要觀點,。

語段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)

語段二：(課本第15課《夏天里的成長》第2自然段,。)

預設：讓學生將課本翻至對應頁碼,，閱讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀點,。這兩個段落比較有代表性,，學生找出關鍵句的難度不大?！豆蕦m博物院》中第2自然段的關鍵句在段末,，《夏天里的成長》中第2自然段的關鍵句在段首。

(3)結合本單元課文,，體會尋找關鍵句的好方法——結合課題,。

過渡：我們學習的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過先看題目,，再去找關鍵句會更明顯地體會到這一點,。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。

①板書課題,，分別寫在黑板的左右兩邊,，以方便后來書寫相應關鍵句。

②學生分成小組,，分別尋找兩篇課文中與課題相關的關鍵句,。

③匯報所找的句子，若不全面或有錯誤,，其他小組成員可進行補充或糾正,。

明確：

?《只有一個地球》：只有一個地球，如果它被破壞了,，我們別無去處,。

?《青山不老》：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿,。

這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的,。

預設：這里是要求學生結合課題尋找課文中的關鍵句，但要跟學生明確,，課文中的關鍵句不止一句,，可能每個自然段都會有一個關鍵句，通過數(shù)個關鍵句加以概括,，我們便能概括出文章的主要內容,。

二、詞句段運用(二)

1.談話引入,。

過渡：同學們平時是怎么上學的?有自己乘坐公交車來上學的嗎?(學生舉手示意,。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請把乘車時間、路線跟大家說清楚,。

預設：六年級的學生獨自乘坐公共汽車并不是什么難事,，肯定有學生每天獨自乘坐公交車上學，讓他給大家分享一下,，能自然過渡到接下來的學習中,。而且肯定也有些學生沒有自己一個人乘坐過公交車，聽其他同學講獨自乘坐公交車的事,，也能起到一些激勵作用,，鼓勵他們也嘗試獨立出行。

2.閱讀課本第2小題中的圖文,，讀完后用筆圈畫出重點信息,。

(1)交流關鍵字詞和信息,。

明確：關鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點以前”“宋家洼”。

(2)弄清小林同學的乘車要求,，交流關鍵字詞和信息,。

明確要求：①從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;②早上九點以前到達。

3.采用排除法確定乘車方案,。

(1)閱讀泡泡框中的提示文字,，讀懂其中的信息。

(2)同桌交流共有幾種乘車方案,，再從中選擇最佳方案,。

(3)匯報交流。

示例：

生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間,，763路首班車是9點,，很顯然可以把它排除在外，因為小林希望九點以前到達外婆家,，搭這路車是不可行的,。

生2：排除了763路，86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達宋家洼,，所以只能換乘,。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車,，再換乘86路車到達宋家洼。這是兩種乘車方案,。

生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話,，就要再坐四站路才能到達宋家洼，公交車?？康恼军c越多,，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車,，這樣只用再坐一站就到宋家洼了,。

生2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站,。如果選擇在四通橋站換乘的話,，共需乘坐8站。

4.學生結合乘坐公交車的經驗,，說說乘坐公交車還需注意什么,。

預設：除了注意首班車時間、末班車時間,、選擇最佳換乘方案外,，還有一些細節(jié)在搭乘公交車時要注意的,。學生們說完后，教師可以進行補充,、小結,。

示例：(1)注意去行和回行，不要坐反方向,。注意站牌上的箭頭指向,，指向哪邊就表示公交車去往哪個方向。

(2)有些公交車在某些站點會有去行無或回行無的情況,，也就是去的時候?？磕痴军c，但回來的時候卻不在這個站點?？?。

(3)看清公交車上的數(shù)字，不要上錯車,。比如618和678,，588和568，在比較著急的時候很容易上錯車,。

(4)注意改線路通知,。有時因某些特殊原因，會有改線路的情況,，要注意相關的告示文字,，若看到相關告示在上車時可詢問司機。

(5)獨自乘車時要注意安全,，要把貴重物品看管好,。

(6)注意車上的站點提示，不要坐過站,。

三,、課堂回顧

1.教師適當總結教學內容。

小結：這節(jié)課我們學的內容不算多,，卻很實用,。我們今天學的兩個內容都與提煉信息有關，也就是抓住重點去解決問題,。運用抓住關鍵句來把握主要觀點的閱讀方法,，我們能提高閱讀理解能力、概括能力,，不僅僅對我們學習課文很有幫助,，對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助，這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗,，不挑重點,，一定要抓住重點的句子去讀,。閱讀公交站牌看似簡單，卻也有不少學問呢!我們要多動動腦,，仔細觀察,，就能更加準確、快速地到達目的地,。下次再和爸爸媽媽出去玩,，你們可以試著選擇乘坐公交車，乘車方案則由大家來規(guī)劃,，相信大家一定都能做好!

2.引導學生交流收獲,。

(1)回顧尋找關鍵句的方法，試著在以后的閱讀中運用這種方法,。

(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎上,，可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項,。

六年級語文語文園地六教案篇三

教學目標：

1,、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎,、救,、摩、托,、防,、漁、貨,、科,、考。

2,、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3,、要求學生熟悉句號,、感嘆號、問號,，掌握句號,、感嘆號、問號的用法,、作用及書寫,。

4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,，會通過觀察,、對比,、分析等方法識字。

5,、積累關于勵志的名言,，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣,。

重點難點：

1,、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎,、救,、摩、托,、防,、漁、貨,、科,、考。

2,、要求學生熟悉句號,、感嘆號、問號,，掌握句號,、感嘆號、問號的用法,、作用及書寫,。

課前準備：

1、制作多媒體課件,。(教師)

2,、制作生字詞卡片。(學生)

課時分配：二課時

第一課時

教學目標：

1,、通過認識生活中的車船的方式,，認識生字轎、救,、摩,、托、防,、漁,、貨,、科、考,。

2,、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3,、要求學生熟悉句號,、感嘆號、問號,，掌握句號,、感嘆號、問號的用法,、作用及書寫,。

4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,，會通過觀察,、對比、分析等方法識字,。

重點難點：

1,、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎,、救,、摩、托,、防,、漁、貨,、科,、考。

2,、要求學生熟悉句號,、感嘆號、問號,，掌握句號、感嘆號,、問號的用法,、作用及書寫。

教學過程：

一,、識字加油站,。

1,、學生借助拼音認識生字。

2,、讀生字：自己讀,、同桌讀、開火車讀,、全班齊讀,。

3、討論：你還知道哪些車或船?

4,、小結識字的方法,。二、字詞句運用,。

1,、讀一讀，看誰讀得準,。

盛開,、床鋪、種子,、好人,、分別

盛飯、鋪路,、耕種,、好客、水分

重新,、高興,、口號、干凈,、難忘

重點,、興起,、號叫干活災難

2,、看誰能給這些多音字注上拼音。

3,、師出示正確的拼音,，生檢查自己的注音情況,。

4、說一說,，我們學過的多音字還有哪些?

5,、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報,。

7,、感受標點符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話,。

問號：用于問題的末尾,。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號,，用于句子結尾,，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末,，表示

強烈的感情,。

8、學生試著給3個句子打標點,。

(1)一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

(2)我們去公園玩公園花真多呀

(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9,、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號?什么詞結尾的句子打感嘆號?

10、你能說一句問句和感嘆句嗎?

三,、我的發(fā)現(xiàn),。

1、先觀察,，再讀一讀,，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn),。

80

3,、體會形聲字的特點。

4,、感嘆中國漢字的魅力,。

四、我的收獲,。

第二課時

教學目標：

1,、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,，進一步感受名言的魅力,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣,。

重點難點：

積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,，進一步感受名言的魅力,。

教學過程：

一,、復習多音字引入新課。二,、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎?

2,、打開83頁,，讀讀：

(1)有志者事竟成。-----《后漢書》

(2)志當存高遠,。-----《誡外生書》

(3)有志不在年高,。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子,，你還想再了解些什么?

4,、簡要了解出處及用法。

(1)有志者事竟成,，意思是指有志向的人,，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼

搏,、去奮斗,，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽,，建此大策,，常以為落落難合，有志者事竟成也,?！?/p>

志當存高遠，志：志向,。存：懷抱,。是指人應當懷抱高遠的志向?！吨T葛亮集?誡

外甥書》：“夫志當存高遠,，慕先賢，絕情欲,，棄疑滯,，使庶幾之志，揭然有所存,，惻然有所

感,。”

有志不在年高,，下句是無志空長百歲,。指年輕人只要有志向,，成就不可限量，不在年紀

大,。也指只要有志向,，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè),。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng),，

心中沒有理想，到老也是白活,。

5,、想一想，這3句話有什么共同點?

6,、同桌交流：你有什么志向?有什么目標?長大以后要做什么?

7,、全班交流。

8,、師小結：作為小學生,，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想,，我們便會為之奮

斗,，最終取得成功。

三,、我愛閱讀：魯班造鋸

1,、讀一讀。

2,、想一想：這個故事主要講了什么?

3,、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的?

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程,。

5,、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有

了新的發(fā)明的?

6,、請同學交流,。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造?仔細想一想,。

四,、教師總結，布置作業(yè),。

六年級語文語文園地六教案篇四

一,、指導思想

1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求;

2,、珍惜機會,，限度提高自我,、完善自我和超越自我;

3、夯實教育理論基礎,，扎根農村教育沃土,，服務學生，成就自我,。

二,、主要措施

1、嚴格遵守培訓作息時間,，按時上課，積極主動參與課堂互動或課外活動,。

2,、認真聽講，做好筆記,，多聯(lián)系實際,，流諸筆端;

3、制定詳細可行的個人研修計劃并認真落實到位;

4,、盡可能地利用學校的資源,，要勤讀書，多思考,，常動筆;

5,、加強鍛煉，增強體質,，以便更好地投入學習和今后的工作;

三,、具體安排

每天必須做的幾件事

1、6點左右起床,，進行晨練半小時;晚鍛煉(1小時左右),。

2、課外上圖書館讀書;

3,、晚上7點至9點半上網研修約2個半小時;

每周必須做的事

1,、寫1-2篇投稿;

2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;

閱讀書目初步安排

第一周

1,、《歐陽代娜中學語文教學藝術初探》

2,、《魏書生中學語文教學改革實踐研究》

第二周

1、《語文課程與教學論新編》潘紀平等

2,、《做教師真難,，真好》錢群里

第三周

1、《語文要教出語文味》程少堂

2,、《提高學生學習能力的好故事》

第四周

1,、《課例品評一百例》余映潮

2,、《民間語文》(《天涯》雜志)

第五周

1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

2,、《十日談》

第六周

1,、《教師的2項修煉》郭元祥

2、《如何做的老師》魏書生

第七周

1,、《93年》雨果

2,、胡蘭成的書

第八周

1、脂硯齋對《石頭記》的點評

2,、《做教師真難真好》錢理群

六年級語文語文園地六教案篇五

我是一名普通的小學語文教師,，我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè)，并將它當作自己的事業(yè)用心經營.

隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質的不足,為適應教育教學發(fā)展的需要,，同時也為自身價值的體現(xiàn),，教師要有終身學習的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰,。

只有不斷地學習,，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展,，以適應社會的需要,。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力,，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

一、個人分析：

參加工作已經十多年,，我時刻牢記著學校的規(guī)章制度,，并嚴格自律，以積極的主人翁姿態(tài)對待學校的各項工作,，責任感強,，工作中認真踏實，努力做好學生的表率,，高質量地完成學校布置的各項工作和任務,。對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學生嚴格有愛,。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵,。但是隨之工作上也慢慢的出現(xiàn)倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去,，教育教學工作往往是簡單的重復,，進取心、進取意識不強,，文化底蘊不夠豐厚,，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足,，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面,，沒有很好的把理論和實踐結合起來,。

二、加強自身師德修養(yǎng) ,。

有人說教師的工作是一一份良心活,，對此，我深表贊同,。

因為這份工作面對的不是生產線上的產品,，而是有血有肉、有思想,，并且還沒有定型的孩子,。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人,，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德,，在教育教學工作中,，真正為學生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。

三,、個人專業(yè)發(fā)展目標：

總目標：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質量提出的要求是很高的,、無止境的,，所以，作為一名教師,，我時刻告誡自己要追求卓越,，崇尚一流，拒絕平庸,，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感,、歷史責任感的優(yōu)秀教師,，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生,、奉獻給教育事業(yè),。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統(tǒng)的專業(yè)知識,、教育科學知識,，不斷提高自己的師德修養(yǎng),，豐富自身的人文底蘊;積極投入教育科研，探索規(guī)律,，提高自身的教育教學水平,。

1、多讀書,，用先進的教育理論知道自己的工作,。

要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑,，所以我要堅持讀有關教育的書籍.同時注意多鉆研,，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來,，并在總結和反思中形成自己的教學風格;

2,、虛心請教，取人之長,，補己之短,。

作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學習。積極參加每周的教研,，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習,。

3,、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師,。

教師教學生學,，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力,。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,，來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析,，認真設計每一節(jié)課,，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,，并及時做好反思記錄,，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。

4、教學基本功,。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要,，如果沒有過硬的基本功，很難較好學生,。本學期結合學校要求,，努力在普通話、鋼筆字,、粉筆字等方面提高,。

我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經驗,，促使自己盡快成長起來,。使自己有信心完成這個計劃。

六年級語文語文園地六教案篇六

三尺講臺,，書寫著多少執(zhí)著與夢想,，三尺講臺，播撒著多少陽光和希望!很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作,，站在講臺上,，心中就有了一份沉甸甸的責任感!怎樣才能無愧于這份神圣的工作，是我一直在思考并努力的問題,。為了使自己快速的成長,，在師德、業(yè)務等各方面都有較大的進步,，并快速跟上新課程.新教育思想的步伐,，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：

一,不斷提高個人素質

一名語文教師必須有較高的素質,我的教學經驗欠缺,所以工作的轉變對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機會,為了盡快的適應并做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質.

1, 讀書——用教育理論武裝自己.

為了自己的教學教育盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.每周日堅持到新華書店看書,并及時選購新書.在這兩周內我看了《沒有孩子是差生》,《救救孩子》收益匪淺. 讀書一個小時,，寫一篇讀書筆記,，寫一篇日記，每天都要瀏覽網面一次,，給有興趣的課題回帖,。

2,同伴互助——提高自己的教學.

作為一名到新的環(huán)境的教師,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向同組教師學習,不恥下問.并積極參加每周的教研,就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學習.把握組內開展的研究課,交流課,邀請課的機會相通組教師學習.在開學初,盡量積極準備研究課 ,在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量.

3,嘗試課堂創(chuàng)新改革

傳統(tǒng)的教學方式——教師教學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發(fā)學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節(jié)課,探究出一種新的課型.并及時對每節(jié)課進行反思,認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,并及時進行反思記錄,爭取一學期下來能有一篇較高質量的反思和教學設計.并將自己所寫的論文,隨筆,教學設計等資料及時投稿,爭取一學期內能有文章發(fā)表.

4,參加教科研活動. 在本學期中我將帶領我班的學生從身邊科學入手,自己探究科學知識,與科學教師共同作這一課題研究. 日常工作，備課,，上課,，批改作業(yè)。加強基本功訓練依據(jù)自己的特長,。

每周要做的事：

寫一篇讀書筆記,，要有一定的思想內涵。發(fā)博客上

寫一篇深刻的反思教學反思

和個別學生進行一次交談

建立自己的博客,，以網絡為平臺,，傾聽各種聲音，和同行交流,。

每月要做的事：

1,、至少看完一本書,，并養(yǎng)成做好筆記的習慣;

2、寫一篇文章發(fā)給發(fā)展中心;

每期要做的事：

1,、不斷總結,，積累經驗;

2、寫2篇以上較高質量的教育教學隨筆;

3,、建好自己的文字檔案和電子檔案,。

每年要做的事：

1、至少寫一篇教科研論文

2,、寫教學案例,、隨筆。要有頭有尾,、善始善終,。

(3)、已初步養(yǎng)成在實踐中思考的習慣,，有一定的反思能力,。

(4)、工作認真踏實,，積累了豐富的教學經歷,，從而使我的課堂教學能力有了進一步的發(fā)展。

2,、個人不足剖析：

(1),、工作目標不是十分清晰，工作措施不是十分具體,，工作上易受情緒的波動而變化,。

(2)、整個小學各年級語文教學還沒能全面把握,，

三,德育教育

結合學生的實際情況和學生的年齡特點我將對學生從多方面進行進行德育教育,盡快使學生進入學習狀態(tài),并逐步轉變一些學生的現(xiàn)存的不足之處,對學習產生興趣,并作對生活充滿希望和信心的孩子.

1,情感交流——溝通能促進師生的情感,對班級管理有很大的幫助.本學期開始我要堅持寫不定期的"親情連線",可以寫自己寫讀書心得,摘錄好的段落或詞句,就班級生活中事件寫自己的感受,寫給學生的心里話等各種有助于學生發(fā)展的內容,然后及時與學生交流,以溝通師生之間的感情,督促自己讀書學習和隨時反思總結,并帶動學生讀書和寫作.及時與學生談心,了解學生的內心世界,從思想上轉變每位學生.

2,與家長溝通——作為教師,為了盡快了解學生,及時了解學生的在家的學習工作情況,我會通過多種形式與家長取得聯(lián)系,及時溝通.開啟學生,教師,家長的親情連線"親情日記",采用電話,面談的形式直接交流.

面對新的工作環(huán)境我充滿了信心,也有許多自己的設想,我將帶著我的激情步入教育教學,在實踐中摸索,在實踐中成長,。

在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己,，不斷提高充實自我,，踏實勤懇的走好每一步!爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果!

六年級語文語文園地六教案篇七

時間如流水,，一個學期的教育教學工作就這樣結束了,。回顧這一學期的語文教學工作,，既忙碌,，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中,，較好的完成了教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，為學生的良性發(fā)展奠定基礎,。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。針對學生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星,，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率,，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2,、教學生學會學習,。“授之以魚,，不如授之以漁”,，教學生學會預習，學會聽課,，學會做作業(yè),。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文內容進行常規(guī)預習,，搜集相關資料,，補充對課文內容的介紹,。剛開始有一些同學不知道怎樣預習,，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進,。有有部置就要有檢查,，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”,，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課,，積極思考,，隨時記錄，這是對聽者的要求,。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學,。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學生從中學習，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟,，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材,。

二,、提高課堂效率。

1,、注重新課的導入

“興趣是最好的老師”,，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。在導入新課中,，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲,。

2、鼓勵學生積極探究,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,，語言情感,，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,，知識積累,，理解水平有關,。為此，教學中,，引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥,，會引起學生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,，語言運用的精妙，語境描述的美妙,，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學生身臨其境，感悟文本內涵,，使學生真正成為學習的主人,，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng),。

三,、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字,、詞到句,、段、篇,，都會展現(xiàn)出語文學習,、積累,、運用的能力,。教學中,，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主,，圍繞本單元的主題,，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據(jù),，有了很好的示范,，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”,，學生寫好作文后，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改,，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改,，完成后謄寫有老師評改,，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失,，這樣經過訓練后,，大部分同學的作文布局合理，選材準確,，語句通順,，極少有錯別字，作文水平大大提高,。

四,、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高,，我著重“抓兩頭,，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創(chuàng)造機會,，課外耐心輔導,，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持,，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦,，基礎作業(yè)進行及時檢查,，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距,。

本學期里，我不斷更新教學理念,，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短,，認真的做好了語文教學工作,，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處,，如,，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練,，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如,，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎,。

六年級語文語文園地六教案篇八

為拓展小學語文教學研究視野，推動廣大教師參與語文教學改革,，提升全國小語會在課程和教學改革中的專業(yè)引領作用,，從20xx年起“全國青年教師閱讀教學觀摩活動”更名為“全國青年教師小學語文教學觀摩活動”。現(xiàn)就首屆活動的具體實施辦法提出如下意見,。

一,、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《義務教育語文課程標準(20xx年版)》為指導，傳播和落實現(xiàn)代語文教學理念,，交流和推廣語文教學改革成果,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學語文青年骨干教師，全面提高小學語文教學效率與質量,。

二,、活動原則

1.研究和展示相結合的原則。教學觀摩活動應有具體的研究主題,，通過課例研究和展示,，探討語文教改中的熱點和難點問題，為改進課堂教學,、提高教學質量,，提供有效的策略。

2.引領和創(chuàng)新相結合的原則,。教學觀摩活動要引導教師落實課程標準的理念和教學目標,，遵循母語教學規(guī)律。同時,，鼓勵廣大教師銳意改革,，創(chuàng)新課堂教學模式,。

3.公開、公平,、合理的原則,。讓每位上課教師有平等參與活動的機會,。評比程序,、評比標準事先公布，評比過程與結果盡可能做到公開,、公正,、合理。

三,、上課教師

上課教師須符合以下條件：

1.熱愛教育事業(yè),，熱愛學生，熱愛語文教學,。

2.具有省級以上榮譽稱號,，或在省級教學評比中獲過獎。

3.年齡45歲以下,，教齡6年以上,。

四、課例分類

參加觀摩活動的課例分為兩個類別,、兩大系列,。

(一)兩個類別：觀摩課和錄像課。

觀摩課,，指教師到會議現(xiàn)場上課,，專家評委和群眾評委現(xiàn)場打分，評出獎級,。

錄像課,，指教師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤,，報送全國小語會,，由專家評委通過觀看錄像評出獎級。

同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分,。

(二)兩大系列：閱讀課系列和表達課系列,。

閱讀課系列：指以培養(yǎng)學生閱讀理解和語言運用能力為主要目標的課，包括基于教科書的識字課,、精讀課,、略讀課、單元整組學習課,、課外閱讀指導課等,。

表達課系列：指以培養(yǎng)學生表達和交流能力為主要目標的課,，包括基于課文的讀寫結合課、作文指導與講評課,、口語交際課,、綜合性學習活動課等。

六年級語文語文園地六教案篇九

我是一名小學語文教師,，從踏上教師崗位的那一天開始,，就一直工作在教育教學的第一線，參加工作已快二十年了,，我立足本職工作,，教書育人，為人師表,，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學,，關心愛護每一位學生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者,。

一,、個人分析：

1.優(yōu)勢：

(1)善于捕捉課堂小學學生的變化，培養(yǎng)學生的探究能力,，,，同時不斷激勵學生的自信。

(2)熟練運用信息技術,，促進教學過程的流暢,。同時可以利用網絡資源，達到信息的重組和優(yōu)化,。

2.不足：

(1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

(2)在面向每一個學生方面做得不夠，在教學中沒有兼顧到所有學生的積極性,。

二,、目標及措施：

發(fā)展目標：樹立終身學習的思想，多讀書,、不斷學習先進的教育教學理論,、緊跟教育發(fā)展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己,，做思想型教師,，積極學習關于自己專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思及重構,。多讀多思,，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論層次

1,、多讀書,，提升自己的生命質量，做一個高雅的人,。

讀書是一種至關重要的途徑,，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.。同時,，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的,。唯有如此,，教師才能完成其教書育人的神圣使命,，把"學習與思考"真正成為自己的一個習慣。

2,、虛心請教,，取人之長，補己之短,。

要積極向同事們學習,，多走進同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學習,。積極參加每周的教研,，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思,，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習,。

3、加強教育教學此文轉自斐斐課件園研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣,。在教學中對教材要認真分析,，認真設計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思,，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計,。

4,、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。

遵循"以人為本"的管理原則,，增強自己的管理能力,。在教育教學工作中，真正為學生的終身發(fā)展負責,，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。

5、教研,、科研方面：

以科研培訓為先導，以校本培訓為主體,，以教研培訓為輔助,，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累,、思考,，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發(fā)與實踐,，成為具有較強科研能力的教師,，確立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果,。

四,、教育教學方面

樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育,，轉變教育觀念,，為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。努力學習先進的教育理論知識,，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學風格。緊跟教育發(fā)展的形勢,，掌握教育發(fā)展的動向,，及時更新教育觀念,。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作能力,，使課堂教學煥發(fā)生命活力.使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。

提高課堂教學效益，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園,，力爭在區(qū)級優(yōu)質課比賽中提高成績,。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向,，學習優(yōu)秀同行的經驗,。盡量把每一節(jié)課都當作公開課，認真?zhèn)湔n,，精心上課,，注意總結反思。積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新,，靈活自如地處理教材,，使自己的教學風格在一定領域(鎮(zhèn))內獨樹一幟,。繼續(xù)和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分,。積極參加各種教學研討活動,，不斷反思自己的教學，勇于探索和實踐,，形成自己獨特的教育教學風格,。

五、多反思

自我反思是提高業(yè)務水平的重要途徑,，對自己的教學行為,、學生的活動方式、教學目標的制定,、教學內容的選擇……及時進行反思,、總結、改進,，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型,。

1、不斷進行師德自查,，反省自己的行為,，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學高為范,。

2,、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思,，從培養(yǎng)學生實踐能力著手,，拓展教學內容，優(yōu)化教學過程;教學中反思,，及時自動地在行動中反思,，培養(yǎng)反思和

自我監(jiān)控地習慣;教學后反思，隨時審視,，隨時修正,，形成自己的教學個性。

六年級語文語文園地六教案篇十

一,、自我分析

1,、發(fā)展優(yōu)勢

(1)我熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實,，肯吃苦,，不怕累，從不計較個人得失,，樂于從事教學科研,。善于學習，在教學工作中遇到不明白的地方,，能積極虛心的向有經驗的老師請教,。

(2)現(xiàn)有的課堂教學實踐經驗，能夠勝任一年級的語文教學工作,，能配合學校做好各項工作,。容易接受新事物和新觀點，具備一定的的教育科研能力,。

(3)能夠運用現(xiàn)代信息技術,，并靈活有效地為教學服務。

(4)能正確處理和同事,、家長,、學生之間的關系。

(5)喜歡閱讀各類書籍,。

2,、存在的問題

(1)駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高,，對后進生的關注程度不夠與范圍不夠廣,，理論水平有待提高,。

(2)對待學生或者工作有時有點急功近利，對待學生耐心還不夠,。

(3)在教學研究中虎頭蛇尾,，主要是惰于動筆，不善于總結和整理,。

(4)工作主動性不夠,，缺乏精益求精的精神，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高,，需要加強理論學習,。

二、個人專業(yè)發(fā)展計劃目標

1,、根據(jù)學校的“先學后教,，當堂訓練”校本研究，積極投身教育科研的改革與實踐,，逐步形成先學后教的教學模式,，促進教育教學質量的提高，努力提高課堂教學的有效性,。

2,、認真學習新課程標準理念，不斷更新教學觀念,。關注學生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿,。

3,、不斷提高自己的專業(yè)素質，在教研活動中多多聽取他人的意見,，平時多聽他們的課，學習有價值的教學方式,，能上出令人滿意的優(yōu)質課,，上出自己獨特的風格。

4,、不斷地積累一些上課的經驗教訓,，做好課后反思和案例研究。

三,、主要措施

1,、科學備好導學案：針對班級學生情況，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，選擇適合學生的教學方法,，備出自己的風格。了解每一位學生,，針對他們的特點進行預設,，爭取效果達到。

2,、糾正學生上課習慣,。抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵，如果課堂上總有一小部分學生開小差,，不能集中注意力,，或者發(fā)言時插嘴等，容易導致上課的內容不能完全掌握,。所以,，教師首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力,，增強他們學習的信心,，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題,，從而能舉一反三,。

具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學生上課的效率,，另一方面通過測試讓學生知道只要上課認真聽講就能得高分,，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。

3,、增強上課技能,，提高教學質量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

4,、做好教學反思：反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作,，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方,，有哪些不足的地方，認真總結,。提高自己的教學能力和專業(yè)水平,。

5、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有的放矢,。做好課后輔導工作,，注意分層教學。

6,、加強練習教師基本功：備課,、說課、三字一畫,，通過系列的學習與研究使自己成為一位“志存高遠,、愛崗敬業(yè)、為人師表,、教書育人,、與時俱進”的新型教師。

四,、具體實施方案

1,、20xx階段的達成目標：優(yōu)秀教師

(1)巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩(wěn)步地向前發(fā)展,。

(2)繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力,，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學王國,。

(3)具有良好的教學反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,，能采取切實可行的措施和行為，以適應教育改革和發(fā)展,。

2、20xx階段的實施措施

(1)提升個人修養(yǎng),，做一名達標的教師,。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學生，在工作中“多做”,、“多想”,、“多聽”,。

(2)做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師,，養(yǎng)成善于學習,、樂于學習、主動學習的學習習慣,，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累,，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考,，使自己的教育教學水平有一定的提高,。

(3)加強教學理論的學習，提高研讀教材的能力,，研究學生的學習心理,，探索提高學生學習能力的有效策略，并組織學生認真做好導學案,。

(4)加強練習教師基本功：備課,、說課、三字一畫,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。

總之，面對新的教育課程改革,，我時刻告誡自己崇尚一流,，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,使自己真正成長為不辱使命感,、歷史責任感的優(yōu)秀教師,，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生,、奉獻給教育事業(yè),，做一個讓家長滿意、受學生歡迎的合格的老師,。

六年級語文語文園地六教案篇十一

指導思想：

本學期以加強小學語文學科建設,、深化課堂教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展等為重點,，不斷改進課堂教學方式,，提高教育教學質量，加強小學語文備課組建設,，為__市小學語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導,、引領與服務，切實提高區(qū)域小學語文教學質量,，促進學生語文學科核心素養(yǎng)發(fā)展,。

一,、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學研究

本學期以發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)為研究主題,，進一步改進課堂教學,。以核心素養(yǎng)為抓手，引導一線教師學習學生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關文章,，厘清核心素養(yǎng),、語文學科核心素養(yǎng)等概念，明確語文學科核心素養(yǎng)的內涵與要素,，準確把握學科課程性質,、目標內容，探索學科教與學的規(guī)律,，讓教師的教更好地為學生的學服務,，繼續(xù)改進課堂教學方式，提高教育教學質量,，提高小學語文學科教學的專業(yè)性與實效性,。

深化核心素養(yǎng)研討

本學期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究，研制合宜教學內容,、探尋適切教學策略,，深化發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的研討。

“聚焦”語文教學目標與內容,。引導教師依據(jù)語文課程性質,、文體特征和學情需求確立教學目標，研制教學內容,，重視學生言語經驗與品質的提升,，語文知識與能力的建構，思維能力的發(fā)展與思維品質的提升等,。

“延展”學生學習實踐的過程,。引導教師充分關注“人”的發(fā)展，讓“學”站在課堂中央,，準確充分估測學習起點,，研制合宜目標內容;讓學習真正發(fā)生，設計有意義的結構化的語文學習活動,，引導學生真實,、充分、自主地經歷“學”的過程,，在實踐中建構能力,，提升學習力。

將“提升學生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽,、學科發(fā)展共同體活動,、統(tǒng)編新教材培訓等一系列活動中，從不同層面,、角度進行研討,，有效提升學生言語經驗與品質、思維能力與品質,、學習力和探究力等核心素養(yǎng),。

2.加強__市小學語文學科發(fā)展共同體建設

轉變課堂教學方式。繼續(xù)轉變小學語文課堂教學方式,，切實引導教師關注學生的學,，從淺層學習走向深度學習，整體關聯(lián)地學,，主動建構地學(重真實情境的遷移運用),，深度思辨地學(批判的學習新知識、高階思維培養(yǎng)),，在深度學習中逐步悟得學習小學語文的方法與規(guī)律,，培植學生獨立學習、自主探究,、合作分享,、信息素養(yǎng)、批判性思維,、創(chuàng)新實踐等適應未來發(fā)展的必備品格與關鍵能力,，讓學生學得主動、學而能用,、學有樂趣,，學有發(fā)展。

找尋小學語文課堂新的生長點,。一個人的成長要永遠保持生長的姿態(tài),，教師如此，學生也是如此,。__市小學語文學科發(fā)展共同體的每一位成員本學期在自己的課堂里要找到新的生長點,。每一位學科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學習，學習《人民教育》雜志20__年第13?;—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課程形態(tài)化歸為學生課程——生本教育20__年之策略》,，實現(xiàn)國家課程的“兩級轉化”：一是國家課程轉化為教師課程,，二是教師課程轉化為學生課程。課堂尋找一個根本點,，學生就有了討論的出發(fā)點,、方向、動力，包括情感和智慧動力——基于學生相關學習本能的支持,，還有了思考時間和空間,。教師課程轉變?yōu)閷W生課程，我們要尤為關注“根+空”的設計,，從人的認識的根部出發(fā),，該實則實，該虛處虛,，讓真正的成長在更廣闊的時空中發(fā)生,。小學語文要從語文分析回歸語文實踐(閱讀、思考,、表達),，發(fā)展語言，培養(yǎng)語感,，增大語文積累,，開展大量課外閱讀，以讀引讀,，以讀引思,，以讀引說，以讀引寫;人人有點,，點點有思,，思思有文，文文可樂,，提升閱讀,、思考、表達的能力,，發(fā)展情感,、價值觀，實際上就是發(fā)展語文素養(yǎng),。

自我反思存在的教學問題并努力改進,。太倉市教師發(fā)展中心提出：“團隊即質量，改進即質量,，過程即質量,，干凈即質量”。每一位學科發(fā)展共同體的成員要結合自己的課堂實踐自我反思自己的課堂教學,，保持自己的優(yōu)勢與特色,，改進課堂教學不足。目前,，很多教師逐漸明確閱讀教學應該“學什么”,，也有開始具備聚焦教學內容的意識,?！叭绾螌W”又成了教學中一大問題,。有的課堂重視閱讀方法策略的指導,，但策略方法的呈現(xiàn)有貼標簽的感覺，生硬講授方法知識;很多課堂對于閱讀方法策略,，僅止步于“教了”“講了”,，學生“學了”“知道了”的層面，而沒有將所學方法知識遷移運用到新的閱讀情境,，達到“會了”“會用了”的境界，即知識方法沒有轉化為學生能用,、會用的能力;還有一些課堂,，看似有學生學習實踐，但實踐的點可能不適宜,，實踐的過程未能充分展開,，“學習”還是沒有“真正發(fā)生”，學生沒有改變與長進,。綜上所述,，目前依然存在的問題是，“學”沒有站在課堂中央,，教師還沒有能從學的角度出發(fā),，去思考學什么，如何學,，為什么學這些等,。接下來的教學研討，倡導教師深入研讀教材(懂作者),，找準終點,，更要倡導教師深入研究學生(懂學生)，明白學生學習起點,，興趣點,，找準學生與教材之間的“落差”，教到學生的心坎上(需要處,、缺失處,、迷惘處、興奮處),。

本學期每個__市小學語文學科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個改進之處進行深入研究,，向學生學習，向同事學習,，向自身學習,。如怎樣培養(yǎng)學生進行傾聽,，教會學生記錄要點、學會回應同學的觀點,、不懂的問題積極請教,。再如怎樣做好課堂觀察，第一,，學生心理是否安全?是否能夠持續(xù)地安心學習,，講話輕聲細語。第二,，學生是否能夠投入學習,，采用了有效的學習方法，有獨特而精彩的觀點,，有超出預料的表現(xiàn)等,。第三，學生的學習困難之處,，困難的原因是什么,，是否得到解決等。第四,，學生之間是否相互尊重,、相互傾聽、相互幫助等,。我國著名學者中國臺灣大學傅斯年有一句名言：“一天只有21小時,，剩下3小時是用于沉思的”，旨在提醒教師和學生“不要讓匆忙占據(jù)心靈,，要學會沉思,，要讓思想積淀，要深悟深刻的人生哲理,?！蔽覀円喾此迹喔倪M,，多實踐,，不斷提高教育教學質量，讓師生幸福,、健康,、愉快地成長。

3.加強統(tǒng)編新教材研討

上學期組織了__市統(tǒng)編一年級語文教材教學研討活動,，給予一線老師極大啟示：低年級語文課堂要增強生本意識,，讓學站在課堂中央，充分估測學情,，依據(jù)學的需求,，聚焦教學內容,，并延展做實學的過程，減少繁瑣無效的分析,，設計有意義的結構化的活動,，引導學生充分地學，揣摩識字寫字規(guī)律,，掌握基本的語文知識,，豐富語言積累，創(chuàng)設豐富的語境或生活情境,，引導學以致用,，夯實基礎，提升言語經驗與品質,，看得到學生的變化與生長;低年級教學教師要有文體意識,，依據(jù)文體特征，研制與文體相適應的合宜的教學目標與內容,，也要關注課型特點，發(fā)揮不同課型應有的教學價值,，促進學生不同能力的發(fā)展;低年級教學要有策略意識,，依據(jù)低年級學生特點，設計新穎有趣的學習活動,，帶著學生玩中學語文,，夯實基礎，養(yǎng)成習慣,，激發(fā)興趣,。低年級教學應從“小”處著手，在“實”處著力,，在“活”上顯智慧,。當然，如何讓教學內容軟著陸,，引發(fā)低年級學生識寫,、閱讀、說話等興趣,，還需想更多有趣又有用的方法,。

本學期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學語文一二年級教材市級遠程網絡培訓，繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學研討,，發(fā)揮好語文骨干教師的作用,，幫助低年級教師用好教材，有效提升學生語文素養(yǎng),，引導教師逐步梳理統(tǒng)編教材內隱的語文知識能力點,，積累新教材教學案例,。

4.重視寫字教學和課外閱讀推進

大力推動寫字(書法)和課外閱讀。統(tǒng)編教材注重寫字教學與課外閱讀,，以新教材使用為契機,，推動寫字與閱讀教學。研究如何根據(jù)年級及文本特色,，歸類指導書寫規(guī)律,，提升學生獨立識寫的能力。

倡導語文教師高度重視課外閱讀,，處理好精讀與略讀,、課內閱讀與課外閱讀的關系，精讀重閱讀方法指導,，想方設法勻出時間進行引導學生多讀書,，讀整本書，讓閱讀成為學生的一種生活方式,。本學期繼續(xù)開展整本書閱讀指導專題研討,，在經典名著閱讀、童話閱讀,、繪本閱讀等方面,，給予一線老師示范引領。請各校在推進學生大量閱讀方面多做嘗試,，發(fā)現(xiàn),、總結推動學生閱讀的先進經驗，相互學習交流,。

二,、以各類活動為平臺，加強教師隊伍建設

教師是課標理念的落實者,，是學生學習與發(fā)展的引導者,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)有效教學的關鍵。

提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

倡導教師多閱讀名著,、美文、文學鑒賞作品等,，豐厚學科專業(yè)素養(yǎng),，提高解讀把握教材的專業(yè)能力;閱讀教育教學研究的前沿文章，對教育教學本質,、學生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了解;堅持活動出人才的原則,，通過專題研討、學科發(fā)展共同體研討,、新教材培訓研討等活動,，推動教師專業(yè)成長,。本學期，引導一二年級老師深入研讀統(tǒng)編教材,，準確把握教材編排理念,、體系與意圖，充分關注低年級學段特色與目標,，尋求適切有效的教學策略,，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

舉行豐富多彩活動,。

本學期舉行__市小學語文基本功比賽,、__市五年內青年教師評優(yōu)活動(在__舉行)、__市小學語文統(tǒng)編教材培訓活動,、__市小學語文課外閱讀專題研討活動,、__市小學語文學科發(fā)展共同體研討等活動,。通過活動促進教師轉變理念,，改進課堂教學行為，提高反思能力,，加快教師成長步伐,。

深化教師均衡發(fā)展。

繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展,，繼續(xù)推進骨干教師與農村教師、薄弱學校教師結對的工作,，督促引導其以多種形式進行研討,，有效推動農村教師專業(yè)成長。關注__市民辦學校小學語文教師現(xiàn)狀,，進一步做好太倉市第二屆小學語文種子班學員的培訓工作,，以點帶面,，加快民辦學校語文教師建設步伐,。

在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎上,，不斷探索適合當下教育教學環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式,，從課程建設的高度著眼,，在研究設計的基礎上開展活動。以科研引領教研,，讓研討更有目標,，理論與實踐結合;改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料積累與分享,，引導教師對某些教學現(xiàn)象、環(huán)節(jié)作出觀察分析,，總結提煉出具有實踐指導意義的策略與觀點,，最終形成內容相對比較完整的教研活動類課程。

六年級語文語文園地六教案篇十二

大家好!

歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了,。參加這次大會的有全國小語會的領導,，漢語拼音教研中心的常務理事、理事,，來自全國各省,、市、自治區(qū)的專家,、教師,、教研人員、教育行政領導共1700多人,。這次活動意義深遠，它是一次不同版本,、不同教學風格,、不同教學方法相互交流、相互學習,、相互促進,、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動,。從某種意義上講,，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時,，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革,、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。

這次大會之所以能取得圓滿成功,，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師,。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例,，為大會增添了光彩,。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課,、評課,，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度,，值得提倡,，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南,，為了學習新鮮經驗,，改進自己的教學，不顧路途疲勞,，精神飽滿地認真聽課,，認真記錄。這種熱愛學習,、肯于鉆研的精神,，值得稱贊，值得學習!

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們,，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行,，日夜奔忙，十分辛苦,，做了大量的,、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩,。

總之,，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取,、創(chuàng)新改革的精神,。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神,，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進,，取得更加輝煌的成就,。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的,。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩,，既體現(xiàn)了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練,。不少課例在設計上有新意,，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象,。這次觀摩課具有以下特點：

1,、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念,，教學方法百花齊放，異彩紛呈,。比如新課的導入,，有情景導入、實物導入,、游戲導入,、看動畫片導入、講故事導入,、談話導入;復習鞏固生字的形式,，有摘蘋果、玩魔方,、猜字謎,、看動作猜字、看圖貼詞卡,，等等,。教師們運用自己創(chuàng)造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學,，使學生學得生動活潑,，興趣盎然。

2,、注重全面提高學生的語文素養(yǎng),。“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,，是課程標準提出的一個基本理念,，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識,。在這次觀摩課的一些閱讀教學中,，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子,，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素,。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶,、審美情趣的熏陶,，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎。

3,、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課,，都體現(xiàn)了課程標準所倡導的這一新的教學思想,。例如，在識字教學中,，教師改變了逐個教識生字的做法,，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究,、發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法,，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識,，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂,。

4,、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具,。在低年級語文教學中,，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音,，就可以獨立識字,，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件,。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音,，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中,，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用,，這是非常可喜的現(xiàn)象,。

5,、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字,、寫字和閱讀,。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字,。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式,。

6,、根據(jù)學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規(guī)律。低年級學生對直觀的,、形象的事物容易理解,，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點,。例如,，借助圖畫、動作,、表情引導學生了解字義,、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等,。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律,，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用,。

7,、采用積極、多樣的評價方式,，調動學生學習的積極性,。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的,、適當?shù)脑u價,，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用,，使學生能看到自己的進步,，從而增強學好語文的自信心。

8,、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在教學過程中，教師們不只著眼于語文知識,、語文技能,、學習方法等方面，還普遍關注培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。如,，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當?shù)恼f話語氣等,。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，是課程標準提出的學習目標之一，它關系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題,。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣,，則終身受益,。

老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績,，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足,。下面提出幾點意見，供大家參考,。

1,、要認真鉆研教材，準確把握教學要求,。比如,，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的,。要求認識的字,，只要求讀準字音，結合具體的語言環(huán)境大概了解意思,，不要求書寫,。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔,。

2,、要根據(jù)具體的教學內容把握教學的重點、難點,，將教學內容分出主次輕重,，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學時間,，提高教學效率,。

3、要關注文本的學習,，給學生留出充分的讀書時間,。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀,?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學生見面的次數(shù),，加深對字的記憶,，有助于生字的復習和鞏固。學生回答問題時,，教師要注意傾聽,，對答錯的內容，要給予糾正,。

4,、教學要面向全體學生,。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生,，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步,，增強學習語文的興趣,，有信心學好語文。

5,、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用,。制做課件費時費力，還要投入財力,。有的課件與課文插圖無多大差別,，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學,，既經濟又省時省力,。

6、要將識字教學融入閱讀之中,。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節(jié),。在低年級閱讀教學中，鞏固識字,、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點,。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。,，

老師們,，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習,、交流和研討的作用,。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展,。

這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了,。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯(lián)系自己的教學實際,，進一步研究,、探索、實踐,，把低年級語文教學改革推向前進,。

最后，祝大家身體健康,，工作順利,，在教學改革中取得更大的成績!

說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴,、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。