作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
二年級語文園地教案人教版篇一
本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容,。
2,、“我會填”是讓學(xué)生在讀讀,、說說,、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,。
二,、日積月累部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容,。意圖是積累語言,、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。
三,、口語交際。
本次口語交際的話題是《我想這樣做》,。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,。
四、展示臺,。
展示活動可以讓學(xué)生自己組織,、開展，體現(xiàn)自主性,。教師要做好指導(dǎo),。
1、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生寫日記,，并提醒學(xué)生注意保存,。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈,，作簡單的舞臺布置,。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,，并主動地識字,、學(xué)唱?？梢赃M(jìn)行個人表演或小合唱,。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能,。如,，唱其他歌,、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事,；說一件令自己感動的事,。
知識與能力:。
1,、認(rèn)識6個生字及相關(guān)詞語,。
2、讓學(xué)生在讀讀,、說說,、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象,。
3,、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞,。
4,、正確、流利,、有感情的誦讀兒歌,。
5、通過展示臺,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),。
過程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課,，學(xué)習(xí)本課生字,、詞語。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：
1,、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,，學(xué)習(xí)、工作中的困難,。
2,、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,，從小樹立助人為樂的思想,。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn),。
2、感受情境,，填寫標(biāo)點(diǎn),。
1、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
1,、教師準(zhǔn)備詞語卡片，小黑板,。
2,、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁，反扣在桌子上,。把文具擺放整齊,，做好上課的準(zhǔn)備。
口語交際,。
一,、游戲?qū)耄钊敫惺堋?/p>
1,、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人,，然后讓說說你們的感受。
2,、同學(xué)們,，我們身體健康，學(xué)習(xí),、生活十分方便,，我們多么幸福。
??！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便,，他們多么需要我們的幫助?。‖F(xiàn)在我們來談?wù)動龅綒埣踩藭r該怎么辦,，看誰最有愛心,，說的辦法最好。
3、同學(xué)們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢,。
二,、想想說說。
1,、談?wù)勛约涸诼飞峡匆娪心男埣踩?，有哪些行動的不便?/p>
2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見了,，你們會怎么做,？
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
二年級語文園地教案人教版篇二
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文,。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》,，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考,。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀,。
【教學(xué)過程】
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶?？?，老虎大王發(fā)出邀請，要和大家比一比,，誰能最先讀出《弟子規(guī)》,。
1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》,。(課件)
2.競賽要求,。
(1)小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就舉手告訴老師,。
(2)檢查讀句子時,，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,。
3.小組同學(xué)做好競賽準(zhǔn)備。
4.識字比賽,。
(1)按舉手的順序,，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄,。
(3)按時間和讀的正確率評出第一名,，給予獎勵。
(4)請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。
(5)識字游戲,，摘蘋果,。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累,。
師：同學(xué)們真能干,，看，老虎大王為我們豎起大拇指,，告訴大家回家背給爸媽聽,。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》,。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文,，不認(rèn)識的字查查字典,，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍,。
(2)畫出老奶奶和兒子的對話,。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭？
(4)畫出老爺爺?shù)脑?，并說說你是怎樣理解的,。
2.學(xué)生自由讀短文,。
3.小組互相讀,。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對話,。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
7.分角色朗讀課文,。
8.小結(jié)：
無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面,。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地五
《弟子規(guī)》
積極樂觀
【教學(xué)反思】
學(xué)生是課堂的主人,，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，在每次活動前,，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,，然后再提供展示的舞臺,，讓其充分交流、碰撞,。在師生交流,、生生交流中，不斷完善和鞏固知識,、掌握知識,，習(xí)得能力,。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,，巧設(shè)適合學(xué)生的活動,，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),，學(xué)中玩,。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動地參與認(rèn)、讀,、比,、寫、說等學(xué)習(xí)活動,，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺,。
【拓展延伸】
《弟子規(guī)》(入則孝)
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責(zé)須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文：
父母叫你的時候，要立刻答應(yīng),，不能遲緩,；父母讓你做事的時候，要馬上去做,，不能拖延偷懶,。
對父母的教誨，要恭敬地聆聽,；對父母的責(zé)備,，要順從地接受。子女照料父母,，冬天要讓他們溫暖,，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安,。晚上要替他們鋪好被子,，伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】
二年級語文園地教案人教版篇三
1,、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》,。
2、小朋友,，還記得我們在一年級時學(xué)過的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉,，深受我們小朋友的喜歡?！罢l言寸草心,，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會受到大家喜愛的,。今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文,。
3,、板書課題，齊讀,，正音,。
1、師范讀課文,，學(xué)生思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關(guān)的句子,。
2、交流出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,，“我只看見一個兒子啊,。”
(1)指導(dǎo)讀句,。
3,、請同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話,。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4,、個別讀三位媽媽介紹兒子的話,，要求讀出媽媽們的`不同語氣。
5,、小結(jié),，過渡：一個媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子,。
6,、三個媽媽一邊談?wù)撝齻€兒子，一邊打完水,，拎著水桶往家走,。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請一個小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重,。(練習(xí)),。
7、正在媽媽們最累的時候,，迎面跑來三個孩子,，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請小朋友交流一下剛才劃到的句子,。
8,、指板書師述，是啊,，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊,。
再次出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊,。”
(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎?想一想該怎么讀,。(明知故問),。
(2)多形式練讀。
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧,，可是,，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對象,，練習(xí)說話,。
二年級語文園地教案人教版篇四
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
2,、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn),。
3,、積累詞組。
4,、學(xué)會填標(biāo)點(diǎn),。
5、朗讀兒歌,。
6,、口語交際。
7,、才藝展示,。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字,、形同音不同的特點(diǎn),。
2、感受情境,，填寫標(biāo)點(diǎn),。
3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動,。
生字卡片,，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面,。
課時劃分：
1,、出示生字，同學(xué)拼讀,，朗讀詞語,。
2,、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3,、同學(xué)仿照例子寫一寫,。
4、教師擂臺讀,。
5,、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6,、匯報(bào)小組討論結(jié)果,。
7、教師出示生字,，同學(xué)分一分,。
1、同學(xué)讀句子,，并拼讀要填寫的字,。
2、同學(xué)填寫教師指正,。
3,、引導(dǎo)同學(xué)說說：多音字的特點(diǎn)。
4,、說說哪些是多音字,？
5,、教師小結(jié),。
1、同學(xué)朗讀生字詞,，說說特點(diǎn),。
2、朗讀句子,，舉例,。
1、先自讀詞語,，找出不認(rèn)知的字,。
2、理解詞語,，引導(dǎo)同學(xué)多想多說,。
3、小組讀,，全班讀,。
1,、同學(xué)試讀句子，體會語氣,。
2,、請同學(xué)讀，大家指正,。
3,、請同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號。
4,、請同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號,。
5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話,。
1,、結(jié)合字音，同學(xué)自讀,。
2,、分組朗讀短文。
3,、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好,？
4、看圖朗讀,。
5,、想象情景朗讀。
6,、看課文插圖朗讀,。邊讀邊扮演。
7,、教師與同學(xué)一起讀,。
8、同學(xué)們說一小段話,，交流評比,。
9、教師引導(dǎo),，學(xué)了短文后的想法,。
1、讓同學(xué)扮演盲人,，然后讓他們說說看不見有多么不方便,。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦,。
3,、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢,。
4,、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié),。
1,、談?wù)勛陨碓诼飞蠒匆娪心男埣踩耍心男┬袆拥牟槐恪?/p>
2,、出示圖片,，想想假如你看見了，會怎么做,？
3,、教師引導(dǎo)指正，大家評論,。
4,、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協(xié)助他們,？
讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路,，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來,。
1,、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱,。
2,、同學(xué)感受歌曲意境。
1,、教師出示歌詞,。
2,、同學(xué)試著讀一讀,，教師指正。
1,、同學(xué)朗讀自身的日記,。
2、大家評一評日記寫的好不好,。
1,、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2,、俺們在生活中,、學(xué)習(xí)中該怎樣做,，舉例說說。
二年級語文園地教案人教版篇五
1．了解故事《剃頭》,，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,，讓書成為他們的朋友,。
2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法,、精讀法,、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,，提高閱讀效果。
3．在閱讀過程中,，感知角色,，產(chǎn)生美好的情感。
激發(fā)閱讀故事書的興趣,，讓學(xué)生在“讀好書,，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
鍛煉學(xué)生的概括能力,，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
人物貼畫,，課件,。
一、激趣導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書,，積累好詞好句,，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,，這本書的名字就是《阿凡提的故事》,。
二、認(rèn)識書本封面,、扉頁,、目錄。
1．觀察封面。書名,、作者,、出版社、圖案,。
2．認(rèn)識扉頁,。是書翻開后的`第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名,、著作,、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書,、增加美感,。
3．前言。
4．了解目錄,。
目錄包含幾部分,？小標(biāo)題和頁碼。
怎樣快速地找到故事,？先看小標(biāo)題,，再找到頁碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事,。
三,、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事,。（師相機(jī)板書）,。
（1）聽故事錄音。
（2）自己讀故事,，指名交流,。（板書：讀故事）。
師：要想有更多的收獲,，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來,，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這個故事，請同學(xué)們拿起鉛筆,，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味,，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來,。
（3）看故事視頻,。（板書：愛積累）,。
（4）談?wù)勼w會。（板書：談體會）。
阿凡提——幽默機(jī)智,。巴依——愚蠢貪財(cái),。
2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：
（1）讀故事,。
（2）愛積累,。
（3）談體會。
3,。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄,。
4．全班交流,。
四、課外閱讀方法總結(jié),。
師過渡：《剃頭》這個故事聽過了,，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎,？為什么,？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他,。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人,，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹,。
1,、介紹阿凡提。
2,、師小結(jié)：平時我們在看書的時候,，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì),?？梢园压适抡f給父母、朋友聽,。
3,、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理,，一起讀：要想變聰明,，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理,，真了不起,。
五,、閱讀延伸。
小朋友,，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法,。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴,。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂,，讀書讓我增添智慧,。
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》。
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》,。
陳伯吹《一只想飛的貓》,。
板書設(shè)計(jì)：
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默機(jī)智,。
巴依——愚蠢貪財(cái),。
讀故事。
愛積累,。
談體會,。
二年級語文園地教案人教版篇六
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡,，將生動有趣的故事娓娓道來,，故事中對童話形象的設(shè)置和對話的呈現(xiàn)都會讓兒童引發(fā)對自我的追問。本次教學(xué)的二年級學(xué)生處于低段學(xué)齡,，孩子形象思維能力強(qiáng),，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對比,，搭建對比閱讀的階梯,，形成新的閱讀期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中,，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象,、動作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),，從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系,，使學(xué)生進(jìn)一步體會童話故事中說明的道理,，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),，從而引發(fā)閱讀期待,。
《格林童話》、ppt,。
一課時,。
一,、巧引游戲,，回放故事情節(jié)。
1．同學(xué)們,，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集,。這本書大家已經(jīng)讀了一段時間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字,？（提問生發(fā)言,。）。
2．哇,。大家讀書真仔細(xì),！那我們先來一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰能回答對寶箱里的.問題,，獲得“童話小達(dá)人”的稱號,，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）,。
3．同學(xué)們果然是會觀察愛思考的好孩子,，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個童話故事呢,？（引出兩篇故事）,。
二、經(jīng)典對照,，品讀《格林童話》,。
1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中,、動畫銀幕上,、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個什么樣的人,？（生分享交流并板書美麗善良）,。
2.同學(xué)們，這兩個人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn),，大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢,？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段,，三四組找灰姑娘的片段,。（生發(fā)言）,。
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子,。（給圖片上色,，并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢,？生想象外貌,。（對比）。
追問：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢,？
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮,、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力,。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述,。善于思考的小達(dá)人們，展開想象你們覺得那時候的白雪公主和灰姑娘會發(fā)生什么故事呢,？（生小組討論并交流）,。
預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事,。
預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒,，要寬容。
預(yù)設(shè)3：要樂于幫助別人,。
預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒,。
追問：從哪里看出這個道理？
5.同學(xué)們,，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個人物都會出現(xiàn)與其一一對應(yīng)的外形,、對話，為的就是更加突出每個人物的特性,。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理,。
三、印證方法,，樂讀《格林童話》,。
1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳,。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害,，通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題,，誰想來當(dāng)出題官pk一下,？（出示題目）。
2.各位童話小達(dá)人們,，想知道那些問題的答案嗎,？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了,，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界,？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧,！
板書設(shè)計(jì)：
《格林童話》。
人物特性,。
共性聯(lián)系,。
童話中的道理。
二年級語文園地教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、鞏固漢語拼音,，區(qū)別聲母,、韻母,、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。
2,、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累,，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,，滲透分類排列的思維訓(xùn)練,。
4、把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5,、建立句的概念,，會用“誰做什么”說完整話。
6,、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望,。
7、正確有感情地朗讀,、背誦古詩,，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
認(rèn)識反義詞和讀句說句,。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、制作帶姓氏的花,、拼音卡片,、反義詞生字卡,。
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時,。
一,、我會寫。
1,、導(dǎo)入,。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,，還記得嗎?
(2)依次出示卡片,。(學(xué)生開火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時糾正讀音,。
2,、找一找。
(1)教師貼畫,，兩座房子,，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母,。
(2)游戲,。
送聲母、韻母回家,。(學(xué)生一個個為他們找到家),。
(3)貼完后，指讀,，評價(jià),。
3、寫一寫,。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母,。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母,、韻母抄在四線格里,。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價(jià),。
二,、我會連。
1,、游戲,。
(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作,。
(2)老師說,，同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來,。(如：黑與白,，粗與細(xì)，高與矮,，胖與瘦,。自由發(fā)言。),。
2,、學(xué)生對字游戲。
3,、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,，當(dāng)小老師帶讀。
4,、動手用尺連線,。
三,、我會讀,。
1、游戲“識字接龍”,。
每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡,，另一個同學(xué)迅速讀出字音,。
2、還可以自由組合,，合作玩游戲,。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起,。(學(xué)生自由討論,，動手?jǐn)[一擺。),。
4,、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀,。
5,、全班齊讀。
四、我會連,。
1,、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀,，不會讀的字可互相交流,，或向老師請教。
(2)教師指名,，學(xué)生說一說,。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀,。
(4)學(xué)生自由選擇詞語說話,。
2、試著連一連,。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí),。
(2)學(xué)習(xí)組長檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo),。
五,、擴(kuò)展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來,。
二年級語文園地教案人教版篇八
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會純真,、善良,、美好的情感。
2,、小研究：結(jié)合本課,，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會純真,、善良的美好情感,。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,，讀后有自己的感想,。
2、郎讀課文,，想想,、說說自己是怎么讀的。
3,、圍繞著“愛心”這個主題,，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4,、小研究：結(jié)合本課,，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張,，《你別問這是為什么》mtv視頻,。
1課時。
一,、學(xué)前重溫幸福2分鐘,。
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們,，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持,。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請同學(xué)來交流!
2,、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流),。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束,。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二,、幸福學(xué)習(xí)。
1,、師生問好：(類似語言),。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲),。
生：好,，很好，好極了,。(大聲),。
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1),。
3,、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會讀,。
找出你最喜歡的一段話,，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀,、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組,，在班級展示(教師注意,，1、組織語言：我展示……,，2,、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星),。
4)教師組織學(xué)生評價(jià),，讓學(xué)生說一說,，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗),。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩,。(組織語言：我朗讀……),。
4、第二次幸福學(xué)習(xí),。
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù),。
我會想。
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀,、獨(dú)立思考問題,。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),，了解情況),。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意,，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià),，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗),。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),，完成板書3,。
5、第三次幸福學(xué)習(xí),。
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù),。
我會說。
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,，再把它寫下來,。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來,。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,，在班級展示(教師注意,，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià),，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗),。
6,、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù),。
我研究,。
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn),。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況),。
4)學(xué)生以小組為單位,，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星),。
5)教師組織學(xué)生評價(jià),，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn),。
7,、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三,、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受,。
1,、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比,，賽一賽,，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來,。
2,、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲,，有什么感受?歡迎大家交流,。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,，總結(jié)知識的獲得,，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快,，友情交流等),。
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受,。
4,、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
二年級語文園地教案人教版篇九
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,，在搭配詞語,、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語,，并了解二十四個節(jié)氣,。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,，并能把說的內(nèi)容寫出來,。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣。
1.有關(guān)二十四個節(jié)氣,、動物世界的音像或課件,。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作,。
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,，由于標(biāo)點(diǎn)不同,，句子的意思也不同,，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書中的句子,，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么,。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容,，標(biāo)點(diǎn)不同,，句子的意思就不同。
3.拓展,。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容,，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同,。如：
下雨天,，留客天，留我不,？留,。
下雨天留客，天留我不留,。
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容,。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣,，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識字，積累語言,。
1.讀讀認(rèn)認(rèn),。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法,。
c.小組派代表在全班介紹識字方法,。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀,、擴(kuò)詞,。
2.我會連。
a.明確,。
b.動手連一連,。
c.同桌交換，互相訂正,。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背,。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個節(jié)氣,。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣,。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思,。
d.背誦“節(jié)氣歌”,。
本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛,。
1.進(jìn)入動物王國。
播放《動物世界》的片段,，讓學(xué)生談想法,。
2.學(xué)做解說員。
a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,，想想它的生活習(xí)性,、可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,，準(zhǔn)備發(fā)言,。
c.分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高,，可以表達(dá)自己的感受,。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫一寫自己熟悉的一種動物,，然后在小組里交流,，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。
這是一個內(nèi)容豐富的展示臺,，既可以展示收集的諺語,，又可以展示自
己查閱的有關(guān)自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本,。學(xué)生既動口,，又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,，體現(xiàn)自主性,，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時,，鼓勵學(xué)生查詢,、積累資料。
2.布置動物,、植物展示天地,。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本,、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能,。
百科知識問答,、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員,、《我與動物趣事》講演等,。
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理信息的能力,。
1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識,。
2.小組交流,。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),，去“自然界”遨游,。內(nèi)容包括：
a.動物、植物的圖片資料,。
b.有關(guān)的文字資料,。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽,。
2.建議學(xué)生到動物園,、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),，了解更多的知識,。
建議這次語文園地教學(xué)用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時,。
“經(jīng)紀(jì)人”在行動
二年級語文園地教案人教版篇十
1,、認(rèn)識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、增強(qiáng)勞動意識,，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感,。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報(bào),。
4,、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報(bào),。
結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子,，體會人物的內(nèi)心感情,。
字卡、圖畫和歌曲,。
2課時。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
二,、熟讀課文,。
1,、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,，聽準(zhǔn)字音。
2,、老師領(lǐng)讀課文,，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字,。
3,、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字,。
4,、自由練習(xí)讀課文。
5,、男女分自然段讀課文,。
三、識記一類生字,。
1,、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼,?；拇濉⒒膷u、荒廢,、荒唐,、荒野。
2,、張：左右結(jié)構(gòu),，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張,、張冠李戴,、張嘴。
4,、歌：左右結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱,、歌星,、歌舞。
5,、勞：上中下結(jié)構(gòu),，擴(kuò)詞：勞動、辛勞,、任勞任怨,。
8、難：多音字,，擴(kuò)詞：(1)難過,、困難(2)遇難。
四,、認(rèn)讀二類生字,。
逛：逛街、逛市場,、逛游,。
瞬：翹舌音，瞬間,、一瞬,。
餐：平舍音，午餐,、早餐,、晚餐。
愁：翹舌音,，愁眉苦臉,、憂愁,。
咕：咕咕叫、咕咚,。
留：留戀,、留下、留級,。
昏：昏睡,、昏迷、昏君,。
綿：軟綿綿,、綿綿無力。
五,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文,。
一、字卡導(dǎo)入,。
1,、今天，老師給大家?guī)韮蓚€朋友,，認(rèn)識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓,、螞蟻)板書課題，齊讀課題,。
2,、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家,。請同學(xué)們開火車讀詞語,。看誰讀得最準(zhǔn)確,。
二,、以讀促情，讀中感悟,。
(一)讀第一自然段,。
1、看來大家復(fù)習(xí)的很好,。出示第一幅圖,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天),，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑,、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀,。
2,、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著,、玩著),。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去,、跑來跑去……),。
3、轉(zhuǎn)瞬之間,，冬天到了,，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些,，再讀一遍,。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：轉(zhuǎn)瞬之間,，冬天來到了,，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1,、自己讀這一段,，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼,、寒冷)什么是荒涼?人煙少,，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,，天上下著雪花,，風(fēng)呼呼地吹。
3,、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷,、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉,。
4,、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
5,、此時它還有一個動作,，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,，再讀最后一句,，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語,，它嘀咕些什么?(自己想象說)。
6,、再讀這句話,，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時候,，它遇見誰了?(螞蟻),。
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,，說明了什么?(蜻蜓處境很困難,，非常可憐,。)讀的時候應(yīng)該是什么語氣?(哀求,、懇求。)再讀一遍,。
2,、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動,，冬天才能安樂,。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動),，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂),。
(2),、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來說一說嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪砉淙ィ远斐蠲伎嗄槨?/p>
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?，所以冬天安樂?/p>
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動,。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動,。
冬天才能怎樣?(享受快樂,，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻,，告訴我們一個什么道理?沒有付出,，就沒有回報(bào)。
(3),、作為我們學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四),、蜻蜓知道這個道理嗎?知道,。從哪里可以體現(xiàn)出來?
1,、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
2,、最后一段“明年辛勤的勞動,。”準(zhǔn)備冬天的東西,。
(五),、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?
三,、總結(jié),。
同學(xué)們，這是一則寓言故事,，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理,。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報(bào),，我們要從小熱愛勞動,，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。
四,、作業(yè),。
板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來逛去勞動,。
沒有付出,，就沒有回報(bào)反問句。
冬天愁眉苦臉安樂,。
二年級語文園地教案人教版篇十一
一,、回顧舊知。
同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事,，它的名字叫做……。
教師板書課題：囫圇吞棗,，提醒大家注意“棗”字,。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示,，完成主要內(nèi)容的概括,。
二、提出質(zhì)疑,。
在你的自主學(xué)習(xí)過程中,，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,，我們班上解決。
1,、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,，組長歸納整理。
2,、全班交流問題,。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
問題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗,？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的,？）,。
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？
三,、圍繞質(zhì)疑,，深入理解。
a,、什么是囫圇吞棗,？
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）。
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,，找一找什么是“囫圇吞棗”,？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢,？（他是在什么情況下想出這個辦法的,？）。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容,。
找到主人的話語，讀一讀,，從主人的話中,，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）,。
為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）。
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng),？（愣住了）,。
假如你是那個年輕人,，你為什么愣住,，此時,，你會想些什么呢？
從年輕人的想法來看,，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎,？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？
出示語段：“哈哈,，我有辦法了,，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎,？”換一個說法,。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,，具體指怎么做呢,？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）,。
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎,？
在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢,？理解“前仰后合”的意思,。
下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色,，一會兒,，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演,。
小組展演,，其他小組給出評價(jià)。
討論：
1,、在年輕人說完后,，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么,？
2,、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場,，你想對年輕人說些什么呢,？
四、課堂小結(jié),。
年輕人不進(jìn)行分析理解,，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑,。大家要記住,，不管是在學(xué)習(xí)上,，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋,，對知識,，對情況多加分析與理解。）,。
五,、布置作業(yè)。
1,、向父母講述文中的故事,。
2、閱讀其他的成語故事,。
二年級語文園地教案人教版篇十二
1.認(rèn)識生字詞,，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”,。
2.積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語,，能用不同的語氣讀句子。
3.借助對漢字部首的認(rèn)知,，實(shí)現(xiàn)對詞語意思的理解,。
4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語,。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣,。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思,，熟讀并背誦,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一,、激趣導(dǎo)入,，教學(xué)“識字加油站”
1．課件出示漢字“江、河,、溝,、海”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn),。
明確：我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點(diǎn)水旁。
明確：這四個字表示的都是與水有關(guān),。
師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”,，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián),。接下來，讓我們再來認(rèn)識兩個偏旁以及由它們組成的漢字,、詞語,。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識字方法：
前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”,。
課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字,？
(廠字頭：廳、原,、廄等；穴寶蓋：窩,、窗,、竊等。)
二,、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1,、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義,，再組成詞語就更多了,。下面就來看幾個：
(1)出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語,，教師適時指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,，同時運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣,，露出笑容,。形容轉(zhuǎn)悲為喜；
“眉開眼笑”：眉頭舒展,，眼含笑意,。形容高興愉快的樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑,。形容遇到極可笑之事,，笑得不能抑制；
“微笑,、笑瞇瞇,、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,，“哈哈大笑,、瘁腹大笑,、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化,。
2.知識拓展,，還有哪些關(guān)于笑的詞語？
（小組討論,，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語,。思考這六個詞語有什么特點(diǎn),？
2.學(xué)生熟讀、識記詞語,，交流討論,。
明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思,，那么“尋”和“找”是同義詞,，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,，詞的意思也與它們差不多,。
3、對剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證,。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思,。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思,。
災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸,。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思,。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思,。
4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四,、句子朗讀
1,、出示句子。
明確：說明小馬很高興,，活潑,。
朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話,，
（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路,，我?我過不去?！?/p>
問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情,？
明確：說明小馬有點(diǎn)不好意思,。
朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣讀,，讀的時候語速要慢一些
（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了,！”
問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息,？
2,、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣,。
3,、總結(jié)方法，分小組比賽讀,，最后全班齊讀,。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》,。翻譯內(nèi)容：
明確意思：
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖,。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德,、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕,，勉勵自己要奮發(fā)圖強(qiáng),。
至于外表穿著，或者飲食不如他人,，則不必放在心上,，更沒有必要憂慮自卑。
3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,，熟記內(nèi)容,。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六,、我愛閱讀
1.學(xué)生自由讀故事,，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？
2.分段指名讀,。
3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容,，主要任務(wù)、事件有哪些,。
4.分角色朗讀短文,。分四個角色：老奶奶,、大兒子、小兒子,、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么,？你從中學(xué)會了什么？
(學(xué)生反復(fù)讀文章,，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會辯證地看問題,，要從不同的角度去思考。角度不同,，好事看起來像是壞事,，壞事也可能變成好事。
七,、課堂小結(jié)：
就像《好天氣壞天氣》一樣,，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,，這是由于“我”所處的角度不同,，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中,，老牛說河水很淺,，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說河水很深,，是因?yàn)樗墒篌w型比較小,。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽,。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案,。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”,。
二年級語文園地教案人教版篇十三
1,、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識,。
2,、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用,，開發(fā)想象力,，學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,，有積累意識,，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨(dú)特魅力,。
4,、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡,。
1,、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識,。
2,、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用,，開發(fā)想象力,，學(xué)寫比喻句。
1課時
一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖,。圖上的小朋友在聊什么,？
去北京旅行啦！（課外活動）,。
播放對話。
二,、識字加油站
1,、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識的漢字,。
考一考,。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀,、小老師領(lǐng)讀,、齊讀。
2,、認(rèn)讀生字,。
出示8個生字，要求學(xué)生認(rèn)讀,。把認(rèn)識的漢字裝進(jìn)旅行包,。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞,，口頭組詞后,，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包,。
三、字詞句運(yùn)用
1,、比喻是一種非常有趣,，非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻,，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng),。出示圖片鞋子。
2,、你能說一說這雙鞋子像什么嗎,？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩,。
3,、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說,。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么,。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,，結(jié)合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么,。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,，結(jié)合圖片說一說“……像……”
4,、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語,，怎么辦,？
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里,，敵人很難發(fā)現(xiàn),。
去還是不去？小明拿不定主意,，感到很煩惱,。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返,？
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義,。試著用這些詞語分別造一個句子。
四,、我的發(fā)現(xiàn)
1,、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色,。
師：大米是什么顏色的,？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的,？
生：白色,。
師：雪、大米,、牛奶的顏色一樣嗎,？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色,？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn),。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色,，不同的黃色,，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述,。
3,、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述,？小組研討,。
五、日積月累
1,、出示名句：“桂林山水甲天下,。”說一說你的理解,。
展示桂林山水圖片,。感受“甲天下”。
2,、出示名句：“上有天堂,，下有蘇杭,?！闭f一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片,。感受“蘇杭媲美天堂”的美景,。
3、出示名句：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山,。理解這句話的意思是：看過了五岳,，其他的山就都看不上眼了?？催^了黃山之后,，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美,。出示黃山四絕圖片,，加深對黃山美景的認(rèn)識。
六,、我愛讀書
1,、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里,？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn),？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫,。
2,、完成讀書卡。同桌交流,，小組交流,。交流自己的問題和收獲。
二年級語文園地教案人教版篇十四
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語,，會認(rèn)10個生字,；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,。
2.能根據(jù)提示,，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展,。
3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語,，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音,。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）,。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,，了解筍芽兒的成長過程,。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字,。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音,；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）,。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法,。同桌檢查讀詞語,，互相評價(jià)校音。
2.讀句子,，鞏固認(rèn)字,。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩,。媽媽帶著我,，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線,。我們還登上了寶塔,，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,，我們?nèi)チ寺短靹?，從露天劇場出來，已?jīng)十二點(diǎn)了,，我們就來到公園的餐廳吃午餐,。
3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語,。
4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了,。
1.出示有關(guān)春天的圖片,，說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,，說說自己的感受,。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片,，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空,。
的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎,？
示例：我看到了碧綠的田野,、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了,。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里,?！敝该鶕?jù)教師的提問讀句,。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,，讀的過程中，重讀的地方也不一樣,，在讀的過程中,，注意提問所問的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類,。
7.課件出示書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字,，寫的時候注意撇畫要寫得伸展,；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展,。
8.教師范寫,，學(xué)生在書上描紅、書寫,。
今天這節(jié)課,，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物,，增加自己的識字量。
第二課時
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩,。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字,，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀,。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏,，了解大致的意思,。
（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”,，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草,。
看到插圖后，你的感受是怎樣的,？（驚訝,，舒服,，心曠神怡）
（2）（出示春、夏,、秋,、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”,。
（3）看春,、秋小草圖，理解“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺,？說一說,。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰??；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī),。小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>
（4）你體會到了作者怎樣的情感,？應(yīng)該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美,、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng),，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,，“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音,，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音,，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線,。標(biāo)注自然段,。
2.指名分段讀，邊聽邊想,，短文講了一個什么樣的故事,。
3.學(xué)生討論、交流,，教師點(diǎn)評總結(jié),。
5.指名回答,，教師點(diǎn)評。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子,。
［教學(xué)反思］
在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,，讓學(xué)生練習(xí)說話,；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),，通過朗讀的形式,，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的.情感,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成,、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
二年級語文園地教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,，認(rèn)識生字廳、廚,、廂,、廈、穴,、窯,、簾。感受中國漢字的趣味,，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛,。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫,。會寫生字領(lǐng),、群、船,、野,。
3、認(rèn)識象聲詞,，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,。
4、熟讀并積累含有動物名稱的成語,，并能選擇一兩個說話,。
5、有主動識字的.愿望,，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀,，體會“酸葡萄心理”,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,，認(rèn)識生字廳,、廚、廂,、廈,、穴、窯,、簾,。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,，并能選擇一兩個說話,。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件,。（教師）,。
2、制作生字詞卡片,。（學(xué)生）,。
課時分配：兩課時。
第一課時,。
教學(xué)過程：
一,、識字加油站。
1,、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首：廠,、穴。
客廳廚房車廂大廈,。
鳥窩窯洞窗簾空間,。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
廳,、廚,、廂、廈,、穴,、窯、簾,。
3,、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4,、你還知道哪些“廠,、穴”旁的字,？說一說,，寫一寫。
5,、先同桌交流,，再全班交流。
6,、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎,？
二、字詞句運(yùn)用,。
1,、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn),。
猜猜下面詞語的讀音,，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀,。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚,。
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡著了,，突然響起（）的敲門聲,。
（），雨不停地下著,。
（）鳥兒在樹上地叫著,。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎,？試著說一說,。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4,、請同學(xué)匯報(bào),。
5、拓展：我也會選填象聲字,。
（1）吃中午飯時,，突然飛來一群小鳥，（）,，叫個不停,。
（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了,，只聽（）的一聲,，小明的臉上多了五個手指印。
（3）上班高峰堵車了,，只聽（）,，喇叭聲響個不停。
三,、書寫提示,。
會寫生字領(lǐng)、群,、船,、野。
1,、先觀察,，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2,、老師提示：
（1）先看后寫,，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔,。
（2）有些字,，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡,。
3,、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題,。
4,、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo),。
5,、進(jìn)行全班評比,。
四、談感受,，說收獲,。
第二課時。
教學(xué)過程：
一,、談動物引入新課,。
1、師：孩子們喜歡哪些動物,？
2,、全班交流。
3,、下面這些歇后語,，表達(dá)了人們以前對狐貍的印象。讀一讀,，和同學(xué)交流它們的意思,。
歇后語：
狐貍尾巴————藏不住。
狐貍吵架————胡(狐)言亂語,。
狐貍給雞拜年————不懷好意,。
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投,。
二,、日積月累。
1,、出示成語,，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞,。
漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬,。
如魚得水。
2,、指名朗讀,，同桌讀，全班齊讀,。
3,、請圈出成語中的動物名稱。
4,、大概理解成語的意思,。
5、再讀成語,，邊讀邊體會,。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說,。
7,、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香,，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了,。
三、我愛閱讀：狐貍和葡萄,。
1,、讀一讀。
狐貍和葡萄,。
一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園,，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅,，口水直流,，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是,，它們都掛得太高,，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見,，可是牙齒碰不著,。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走,。它懊喪地說：“算了,！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會倒牙,，澀得難受,。”
2,、誰能說一說這篇文章講了什么的故事,？
3、全班交流,。
4,、師總結(jié)：
這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西,，就找借口貶低他,，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”,。
比喻有些人無能為力,，做不成事,，就借口說時機(jī)未成熟。
四,、教師總結(jié),，布置作業(yè)。
二年級語文園地教案人教版篇十六
1,、認(rèn)識14個生字,，會寫“件”“具”兩個生字，認(rèn)識一個偏旁——禿寶蓋,。
2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩歌,。
讀中識字,，多種方法識記生字。
體會“我”在病床上的感受,。
字卡,、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識生字,，朗讀課文,。
理解“被子的大地”的含義。
一,、談話引入新課,。
二、熟讀課文,，在讀文中初步識字,。
1,、教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個字的讀音。
2,、學(xué)生自由朗讀,，標(biāo)出小節(jié)序號，圈出文中生字,。
3,、試著說說，你讀懂了什么,？（文章中的主人公生病了,，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍,；床單就像海洋,，艦隊(duì)在上面行駛,；枕頭可以疊成高山？,？他是快樂的被子大地的主人。）,。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),，認(rèn)識,、書寫兩個生字“件,、具”,。
1、（第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣）（出示一件件玩具）指讀,，齊讀出示生字卡片,，讀生字“件”“具”。
2,、指導(dǎo)書寫“件”,、“具”,。
（1）引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫,，橫與橫之間的距離要分均勻,。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫。
四,、作業(yè),。
1、玩心愛的玩具,。
2,、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一件玩具被子大地山上,。
山谷平原喜愛被子大地,。
二年級語文園地教案人教版篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“葫,、蘆,、藤”等六個字,，會寫“言、每,、治”等八個字,。
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文,，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)流程：
一,、出示課件，看圖說話,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”,。(了解葫蘆的莖、藤,、葉,、花、果,，認(rèn)識生字“葫蘆”,。)。
葫蘆用處這么大,，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆,。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
請同學(xué)們翻開課文,，老師把這個故事讀給你們聽聽,，請你們把課文標(biāo)上自然段序號,，圈起本課的生字,，看老師是怎么讀這些字的,。
1、老師范讀,，生圈字,。
3,、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線,。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀,。
(一)看圖一,，學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會讀了,，老師請你們看幾幅圖畫,。
看到第一幅圖,，請問：你看到了什么?(一個人，葫蘆,，葫蘆葉子),。
那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧,。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛),。
(二)看圖二,，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,，葫蘆落了,，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,，讀一讀,。
看看這個人也很吃驚，這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子),。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段,。
哦，我們一起去看看吧,，請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段,。
出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”
“有幾個蟲子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要),。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖,。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長大長好,，是要經(jīng)過生根,，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的,，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程,，是不可能的,。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),，要想成功,，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!
四,、發(fā)散思維，拓展延伸,。
1,、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵,，葫蘆長葉,，開花,，結(jié)出了()，后來葫蘆的葉子上(),，這個人不去()，最后葫蘆都(),。
五,、作業(yè)。
1,、讀課文，復(fù)述這個故事,。
2、復(fù)習(xí)生字,。
二年級語文園地教案人教版篇十八
1.以三個小動物為主人公,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會用通順的句子表達(dá)圖意,。
2.讓學(xué)生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫,，并用上表示時間的詞語,。
重點(diǎn)：看圖，寫一段話,，編一個完整的故事,。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力，把故事說連貫,，說生動,，說有趣。
多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）
一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
1,、課件出示圖畫（春景,，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》,。
讓學(xué)生說說音樂中是什么季節(jié),，有什么動物,？
2、看課件圖片：老師給大家?guī)砣齻€動物朋友,，它們是誰,？用一句完整的話說說這些小動物。
生：這是一只可愛的蝴蝶,。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲,。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子,、螞蟻和蝴蝶,。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,，又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢,？讓我們一起去看看吧！
二,、整體觀察，初步了解圖意,。
1,、考眼力：仔細(xì)看圖，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎,？
生：能,，看到圖下面都有點(diǎn)，幾個點(diǎn)就是第幾幅圖,。
2,、（你們觀察的真仔細(xì)！）你們能進(jìn)一步觀察,，找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎,？
生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶,、青蟲三個小動物,。
圖里都有半個雞蛋殼。
師：孩子們真棒,！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看,。
板書：看（仔細(xì)觀察）
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三,、分步讀圖,，說主要內(nèi)容，定題目,。
1,、仔細(xì)觀察每一服圖,，用一句話說圖。
板書：定（定點(diǎn)定題）
1,、用一個詞語給每幅圖畫定個題目,。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情,。
第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,，載著螞蟻去游玩,。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子,。
第四幅圖：晚上,，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊,。
四,、思前想后，添枝加葉,。
板書：想（前思后想）
1,、比一比，看誰想得精彩,？
選擇你喜歡的一幅圖,，發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。
（想得合理,，說得生動,，有趣味。）
2,、加時間,，編故事。
這四幅圖發(fā)生的時間,，分別用上哪個時間詞呢,？（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家,。
4分組各選擇一幅圖,，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）
5,、板書：變（變成故事）
每幅圖派一個代表將寫下的習(xí)作連起來讀給大家聽,。
6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,。（教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,，上傳到qq空間,，電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。）
五,、師生共同小結(jié)寫話的注意事項(xiàng),。
注意：
題目站在正中央。
每段開頭空兩個格,；
字跡清楚,，又干凈；
標(biāo)點(diǎn)符號要正確;
情節(jié)生動又有趣,。
板書設(shè)計(jì)：
寫話
看：仔細(xì)觀察
定：定點(diǎn)定題
想：思前想后
變：變成故事
