從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

教育技術(shù)培訓(xùn)工作小結(jié) 教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇一

月度教育頂崗實(shí)習(xí)小結(jié)

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月工作小結(jié)

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教師工作小結(jié)

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學(xué)前教育實(shí)習(xí)小結(jié)

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教師期末工作小結(jié)

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參加了三天的教育技術(shù)培訓(xùn),，真的感覺很有收獲,。培訓(xùn)中忙碌著，學(xué)會了很多知識,，結(jié)合本學(xué)科談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴,、錄音機(jī),、書本”中，不具備形聲性,、靈活性和高效性等,，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對音樂作品的興趣,，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴，而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助音樂教學(xué),，不但大大提高課堂容量,，加強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性,、示范性,，融視聽為一體，并且有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,，將抽象的音樂形象化,，復(fù)雜的樂理知識生動化，開闊學(xué)生的音樂視野,，拓寬理解音樂的思路,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，能深刻的理解音樂形象，感受音樂內(nèi)涵,，親切,、自然的表現(xiàn)音樂、滿足學(xué)生情感和心理上的要求,，音樂審美力得到培養(yǎng),。事實(shí)證明，采取多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)更有效果,，使學(xué)生在有限的時(shí)間里更好的學(xué)到更多的知識,。因此作為一名跨世紀(jì)的音樂教師，我首先轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念,，由重視知識的傳授,，重視智力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視能力、情感的培養(yǎng),。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中主要是利用多媒體計(jì)算機(jī)軟件(powerpoint,，課件大師、flash,、網(wǎng)頁)輔助教學(xué),，另外還嘗試了利用計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)軟件cakewalk進(jìn)行輔助教學(xué)，努力提高自己音樂教學(xué)的藝術(shù)水平,。

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體,，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性,，就能及時(shí)的反饋信息,，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo),，真正實(shí)現(xiàn)因材施教,。powerpoint的優(yōu)點(diǎn)很多，它制作簡單,，便于操作,，在教學(xué)中起到了事半功倍的作用，但是它有極大的局限性——交互性差,。如果僅僅是用來演示歌曲或節(jié)奏,、圖片等，它是最好的教學(xué)助手,，但是如果欣賞一部較大的音樂作品,，powerpoint的功能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我在教學(xué)中使用了另外一個(gè)軟件——課件大師,，它具有powerpoint的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)還有極強(qiáng)的交互性,，并且制作起來比較簡單。這樣制作出來的課件,，在教師的引導(dǎo)下,，利用多媒體電教手段，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),，也能掌握教學(xué)內(nèi)容,。如欣賞課《彼得與狼》，這是一部交響童話,，全曲長達(dá)30分鐘,，樂曲由不同樂曲表現(xiàn)不同人物形象。要求通過欣賞全曲,，學(xué)生應(yīng)能分辨各種樂器的音色,、形狀及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理,。

多媒體信息技術(shù)的綜合運(yùn)用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動所不能比擬的,。時(shí)代對教育的要求是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，其中,，創(chuàng)新精神就是學(xué)生的主要素質(zhì)之一,。發(fā)展學(xué)生個(gè)性是現(xiàn)代教育的突出特點(diǎn)，是對“傳統(tǒng)”教育“求同”思想的改革,。音樂具有不具象性,，一段優(yōu)美的旋律可以理解為春風(fēng)，也可以想象為白云,、流水或天鵝,，音樂的非語義性決定了它沒有明確含義。由于每個(gè)人的性格不同,、知識結(jié)構(gòu)不同,、思維不同、社會環(huán)境不同,，所以對音樂的理解也不同,。因在音樂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的求異思維,，充分發(fā)揮個(gè)性，發(fā)展他們的才能,，不能為“求同”而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的音樂教育是老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答,，答案單一,，思維狹窄,。大大束縛了學(xué)生的理解和思考。

如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂想象力成為我嘗試使用midi技術(shù)的動力,，在教學(xué)當(dāng)中我做了一些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)表明在培養(yǎng)音樂想象力和創(chuàng)造力方面midi技術(shù)有著其他多媒體軟件不可比擬的優(yōu)勢!

如音樂欣賞《牧童短笛》，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力,，并分三部來實(shí)施,。其中的第二部分是利用midi技術(shù)，使用cakewalk軟件,，在課前把樂曲輸入完畢,，在課堂上對樂曲實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場改變，如改變樂曲的音色,、速度,、音區(qū)。使學(xué)生直接獲得音響效果,。這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。以前做過同樣的練習(xí)，學(xué)生并不是很感興趣,，因?yàn)橹皇钦f說,，并不能聽到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不多,。而在這節(jié)課上,，我先讓學(xué)生自由分組討論，利用我們學(xué)過的樂器知識及改變音樂情緒的手段,，自己想象如何利用這些手段改變《牧童短笛》中牧童的形象,。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生發(fā)言后，我通過cakewalk操作,，然后播放出來,，學(xué)生的興趣驟然提升，都爭先恐后的要求發(fā)言,，并且在聆聽改變后的樂曲時(shí)十分用心,，有的同學(xué)聽到改變后的樂曲與自己的想象不符合時(shí)，很快就知道是哪里出了問題,，再及時(shí)的進(jìn)行修改,，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。

在音樂欣賞《天鵝》中,，依然采用了midi技術(shù),，輔助教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力，效果明顯,，學(xué)生聽到由《天鵝》旋律改編的快速的旋律時(shí),，想象出如蝴蝶翩翩起舞,、小烏的歌唱、貓捉小老鼠的場景,，聽到由《天鵝》的旋律改編的慢速旋律時(shí),，想象出如笨重的大象,、發(fā)怒的獅子、走路的狗熊等形象。

音樂是聽覺的藝術(shù),，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力必須要聽,。傳統(tǒng)教育手段在這樣的練習(xí)中往往是空想,，無法實(shí)踐學(xué)生的想象結(jié)果,，這怎么能培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力呢?而現(xiàn)在有了midi技術(shù)，解決了學(xué)生空想的難題,，由于可以及時(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的想象結(jié)果,，發(fā)揮了多媒體的積極作用，使學(xué)生及時(shí)得到反饋,，他們的音樂創(chuàng)造力也隨之大大的提高了,。

信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合，為音樂課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識,，并且可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才,。在近年來的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我自制音樂欣賞課件,、音樂知識學(xué)習(xí)課件,、歌曲課件等近百件，豐富了課堂,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

信息技術(shù)與音樂教育完美的結(jié)合，必將把音樂教學(xué)教育水平提高到一個(gè)嶄新的階段,，給同學(xué)們的想象力插上翅膀,，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索中悠然而生,。

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