在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

思想品德課教學(xué)反思篇一

“要倒給學(xué)生一懷水老師要有一桶水”,，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì),，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),，必須扎扎實實地做到如下幾點,。

1、堅持學(xué)習(xí),。不斷提高自己的專業(yè)知識,，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識,，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通,、觸類旁通,、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣,、得心應(yīng)手,、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望,。但是，面對知識爆炸時代,，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展,。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識,，豐富其他學(xué)科知識,，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思,，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗,，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受,。

2,、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際,、因材施教,、勇于實踐、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意,。 “吾日三省吾身”我盡管做不到,，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,，說話較為恢諧,，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神,，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時,，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下,。

3,、為人師表。不斷提高自己的道德,、覺悟水平,。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,， 用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品,。 這就需要老師做到

（1） 在言論上， 要對國家對社會對學(xué)生負責(zé),， 對社會有不同看法,， 也不能在學(xué)生中大發(fā)言論， 誤導(dǎo)學(xué)生,。

（2） 在舉止上,， 要時時處處為人師表， 要求學(xué)生做到的,， 老師首先做到,。 記得有一次， 社會實踐時,， 要求學(xué)生走路,， 我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話,， 我一直堅持說,， 有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭。 當(dāng)我有錯別字時,， 學(xué)生能立即幫助我改正,。 當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時， 學(xué)生能及時指出,。 這些都是我這幾年的收獲,。 我每隔一段時間,， 讓學(xué)生提建議， 凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,， 寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議,。”學(xué)生有什么意見才會直接說,。正因為我能正確對待我所范的錯,，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰,，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系,，只要承認錯誤并改正,，我們大家都會原諒他的，說完,，有同學(xué)站起來了,。當(dāng)時我真的很高興，不用我去一個個查,，可能因查不出而尷尬,。

4、老師要尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長、個性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認為自己為學(xué)生好,，而學(xué)生的權(quán)利微不足道,。于是，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動時間,，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了,，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感。有一次上九年級的課時,，因現(xiàn)在中考只作為等級,，學(xué)生不太在乎，一個成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記,，當(dāng)時我特生氣,，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時,，教室很安靜,，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完,，課后與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本,，畢竟你花了那么多心血”,。學(xué)生也承認了她的錯，后來我上課時,，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉,，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時,。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說,。請我為她們出主意,。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生,，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累,，只要與學(xué)生相處,，煩惱就沒有了，學(xué)生只要看我臉色不好,，都會說,，教師別太累著了，多休息,，保重身體,。

5、老師要保持快樂心態(tài),。只有老師的輕松快樂教學(xué),，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫,。當(dāng)然,，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意,，要保持快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,， 忘我地工作,，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片。一次上課時,，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來,。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來,，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說，老師請別生氣,，生氣會老的,。我一聽，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,，課后單獨找學(xué)生談話,。事后我還對學(xué)生說謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽,。也是我不斷反思的結(jié)果,。

俗話說，萬事開頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響，一炮走紅,。 為此,，教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會涵義要求,，用先進的理論來武裝自己的頭腦,；

二是應(yīng)當(dāng)認真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫,、故事,、補白、問題的用意,，融會貫通,；

三是應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，集體備課,，個人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量，集思廣益,，博采眾長,，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；

四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精,、備細,、備透、備實,、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話,、時事,、歌曲,、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際,，合乎學(xué)生心理需求,，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。針對思想品德學(xué)科的特點,，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好,。

六,、合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的,，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式,。 合作學(xué)習(xí)的展開,，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動,，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流,。對于合作學(xué)習(xí),，國外學(xué)者做過很多深入的研究，例如美國的弗徹斯等人進行了一項關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實驗研究,。他們關(guān)注的焦點是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么影響,。弗徹斯等人的實驗所得出的結(jié)論可簡要概括如下：

第一，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨立作業(yè)情形,。在對復(fù)雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生的互動質(zhì)量,。

第二，在異質(zhì)二人小組中,，復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。第三，在參與水平上,，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組,，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。 第四,，不論哪種背景情況,，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動差生參與積極性是開展合作學(xué)習(xí)的重要方面,。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式,，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,，通過學(xué)生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗,、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,，獲得知識,、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,。學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動,。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn),、探究等認識活動凸顯出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),。它具有以下特點：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強,。

②具有較強的生活實踐性。

③研究手段的多樣性,。

④更加重視學(xué)習(xí)過程的操作,。 概括起來講，在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作,，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,，其理論依據(jù)是：

1 ,、對“以人為本”的教育理念的思考,。20 世紀(jì),，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”、“以人為中心”的教學(xué)理論,，倡導(dǎo)一種“非指導(dǎo)教學(xué)”,、“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點,。之后,，美國心理家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,、前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,。我們之所以特別強調(diào)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，源于“以學(xué)生為本”,，基于對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生,，意味著尊重學(xué)生的選擇,，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性,。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件,。

2 、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考,。1972 年,，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報告——《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》，在這個報告中,，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。這是向全世界教育機構(gòu)發(fā)出的警告,。隨后,，國際21 世紀(jì)教育委員會在1995 年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告里，把“學(xué)會求知”作為未來社會教育的四大支柱之一,。對教學(xué)實踐而言,，我們主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，這里應(yīng)注意合作的必要性,，有無必要合作,；合作的有效性，能否解決問題,；合作的組織性,，幾個人為好，分工如何,；合作的科學(xué)性,，如何通過有效合作解決復(fù)雜、疑難問題,。探究性學(xué)習(xí)方式,，可以小論文的形式出現(xiàn)，可以小組的方式進行合作,，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí),、生活中的有價值的問題,，闡述意義價值，尋找形成原因,，探究解決辦法,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,、解決問題的能力,。

思想品德課教學(xué)反思篇二

九年級學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考,，思想,、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點,，采取科學(xué)有效的措施，對促進思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要,。

全級目前共有x名學(xué)生,，各班每周有x節(jié)思想品德課，再加x節(jié)x自習(xí),，第一學(xué)期和他們短暫的一接觸中,，我感覺到他們對思想品德課還是很感興趣的，大部分的同學(xué)能夠認真聽課并做好筆記,，但仍有不少學(xué)生厭學(xué),，對課堂教學(xué)毫無興趣，從作業(yè)情況來看,，普遍質(zhì)量不高,，抄作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重，態(tài)度欠端正,。另外對課本的背記任務(wù)雖能按時完成,，可運用能力差。

第二學(xué)期,，學(xué)習(xí)積極性還是比較強的,，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了,，學(xué)習(xí)的主動性增強了,。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，尖子生不夠突出,。從期中考試的情況看,，學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡,，存在著偏科的現(xiàn)象,，不是太重視思想品德學(xué)科,，錯誤的認為品德課開卷考試，無須讀背,、還沒有重視起來,，大多數(shù)學(xué)生抱有突擊思想品德的思想，認識不夠到位,。選擇題學(xué)生都答得不錯,，失分主要在大題，沒有把握好難易程度,?？荚嚧痤}時間分派不合理，以后教會學(xué)生首先了解卷面,，做到合理分派時間,。有一部分學(xué)生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，思想品德影響的總評,，這直接影響升學(xué)率和七科的合格率,。

在九年級思想品德教學(xué)中，除了上好新課外,，還針對學(xué)生在做題錯誤程度進行探索,，并嘗試訓(xùn)練學(xué)生的解題作答能力，根據(jù)中考的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求學(xué)生,，此外,，思想品德這門學(xué)科，要求學(xué)生在平時一定要關(guān)注新聞,、關(guān)注時事,，這是學(xué)生的軟肋，教材的更新程度不夠,，絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識,，過去提到先進人物，我們講雷鋒,，今天的課本依然還是這樣,，缺少時代氣息，這就要求教師在備課的時候,，必須聯(lián)系當(dāng)下實際,，給學(xué)生做更多的補充，才不至于學(xué)生拿到卷子時,，一臉的陌生,，再者，該科更多的是強調(diào)從思想上來教育、影響學(xué)生,，讓他們形成正確的價值觀,，樹立科學(xué)理念，教師在平時的教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際和成長規(guī)律來進行教學(xué),。

1,、針對教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施,，在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識,，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要讓學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強規(guī)范語言訓(xùn)練,，提高答題得分率,。

2、運用科學(xué)探究的方法,，獲取相應(yīng)的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實實打好基礎(chǔ),，引領(lǐng)學(xué)生進入閱讀世界,、注重文獻史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng),、牢固地掌握各課的知識考點,，并培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識,，對學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3,、多督促,、多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，遵循貼近生活,、貼近學(xué)生實際的教學(xué)思路，抓好平時輔導(dǎo),，給予學(xué)生幫助,。

九年級階段學(xué)情反應(yīng)出學(xué)生對知識點掌握不牢固，答題不規(guī)范,，運用欠靈活,，缺少做題方法和邏輯推理能力，如何讓學(xué)生能夠有所進步，是現(xiàn)階段擺在我面前的難題,。

1,、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，以中等生為依托,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)激情,。加強與學(xué)生的思想溝通,。

2、注意落實基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的把握,，加強專題訓(xùn)練。

3,、有選擇的訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧,，備戰(zhàn)中考。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，結(jié)合教師的教學(xué)實際情況,，我們制定出以下計劃：

1、品德科任老師要不斷改進教學(xué)方法,，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情而努力提高自身的素質(zhì),。

2、品德學(xué)科老師要認真鉆研教材,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)情景,，精心授課，抓緊課堂四十五分鐘,，幫學(xué)生整理各個知識點,，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，力爭讓每個層次的學(xué)生都有收獲,。

3,、及時做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和教育工作，改正部分學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（尤其是弱勢學(xué)科）,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達到提高學(xué)習(xí)成績的目的,。

4,、做好各學(xué)科任課老師之間的配合，科任老師要經(jīng)常班主任與溝通,，了解班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

5、加強對中下等學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,，促進后進生的進步,，鞏固提高中等生的學(xué)習(xí)成績，同時注重培養(yǎng)尖子生,，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后，力爭實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步的目標(biāo),。

6,、科任老師要精心組織單元測試和專項訓(xùn)練，認真分析試卷中暴露出的問題,，并對大多數(shù)學(xué)生存在的問題進行分析講解,，力求透徹，對個別學(xué)生存在的問題進行個別輔導(dǎo),。

總之,，相信在老師和學(xué)生的齊心協(xié)力下，下次思想品德考試一定能取得好成績,。這樣才能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),。

思想品德課教學(xué)反思篇三

老實說，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,，高呼“素質(zhì)教育”,、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,，“轟轟烈烈喊素質(zhì),、扎扎實實搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點滴體會，希望與大家分享,，不到之處,，誠請不吝指導(dǎo)。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材,，故事精彩,、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛,。

面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng),、抓住要害,、明確目標(biāo),。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識,、能力,、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成,，不可分割,。

因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo),；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化,、明確化,、清晰化,，簡潔,、具體、最好概括為“……是……”,、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……，將會……”,；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí)，圍繞問題進行思考,，圍繞問題進行訓(xùn)練,，圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此,，由形象具體到抽象概括,，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用,，問題解決了,，目標(biāo)

也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了,。

俗話說,，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅,。

為此，教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會涵義要求,，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫、故事,、補白,、問題的用意，融會貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n,，集體備課，個人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長,，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題,；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),，把課備精、備細,、備透,、備實、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事,、笑話、時事,、歌曲,、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實際,，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。

針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好,。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”,、“機械學(xué)習(xí)”而言的,，它是在教學(xué)

條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極,、主動的學(xué)習(xí),。

對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。一要在上課前,，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點,，找出自己的不理解的,、不懂的,，這一過程十分關(guān)鍵,，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體,，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),，從而課上集中精力解決疑難問題,；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,，留置時間,、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí),；三是要在課堂上,，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出,，將問題當(dāng)堂解決,，不留死角；四要在解決所有疑難后,，為增加理解,，提高掌握運用知識的能力,，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上,、知識上,、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯,，及時復(fù)習(xí),，融會貫通。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點,，由淺入深,，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律,。

教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo),，找(出問題答案,；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo),、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個問題,，形成對總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路,，學(xué)會尋找問題,、思考問題、分析問題,、解決問題的能力和方法,。

合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作,，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,，其理論依據(jù)是：

1,、對“以人為本”的教育理念的思考,。

2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考,。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,，再次閱讀課本,，進一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度，問題的分析,、直至解決,，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化,，滋潤心田,，強身健體。

常言道,，計劃沒有變化快,。計劃得再周詳，教案寫得再完善,，課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題,，導(dǎo)致我們不能完整地實現(xiàn)教學(xué)計劃，這些問題,，需要教師深入進行反思,，思考其原因，尋找解決辦法,，為今后的教育教學(xué)服務(wù),。

課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量,，提高成績，必須在教學(xué)方法上下工夫,，本著“讀讀,、議議、練練,、講講”的原則,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù),，只有堂堂清,，才能日日清,，進而達到滿意的教學(xué)效果。

一指導(dǎo)預(yù)習(xí),，夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ),。二緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué),。三密切聯(lián)系實際,，認真分析解決。

在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個問題,。第一、教學(xué)要因教師的個性,、能力而異,，不能搞“一刀切”，千課一律,；第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績,，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

思想品德課教學(xué)反思篇四

多年來,，我從事初中思品課教學(xué)工作,。回顧教學(xué)經(jīng)歷,，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思，回味成功與不足,。

在課堂教學(xué)過程中,，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難,，達到教學(xué)相長的效果,。我做到：第一、深刻把握教材,，依據(jù)文本設(shè)計問題;第二,、密切聯(lián)系實際，認真分析解決,。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問,、學(xué)會分析,、學(xué)會解決問題的能力;第三、教師注意從小處著手,，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀、價值觀,。

教師將課本讀薄,，深刻把握文本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識和技能。課堂上,，教師做到了：第一、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本;第二、不失時機,，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實踐,，理解問題，分析問題,，解決問題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本,，讀懂文本;第三,、及時提供時間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶、背誦,，將文本納入心中;第四,、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成,。

教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個問題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,，用先進的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進的理念引領(lǐng)自我、完善自我,、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個學(xué)生進行自信教育,、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵每個差生認識自我,、戰(zhàn)勝自我、超越自我,。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績,，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四,、注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實,、高效。做到知識,、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,，做實做細復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，不讓一個學(xué)生掉隊!

第五、堅持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時機,，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

思想品德課教學(xué)反思篇五

我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年,?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思,，回味成功與不足。

在課堂教學(xué)過程中,，能依據(jù)教材,，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難,，達到教學(xué)相長的效果,。我做到：

1、深刻把握教材,，依據(jù)課本設(shè)計問題;

2,、密切聯(lián)系實際，認真分析解決,。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問,、學(xué)會分析,、學(xué)會解決問題的能力;3、教師注意從小處著手,，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀、價值觀,。

教師將課本讀薄,，深刻把握課本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解、掌握,，獲取知識和技能,。課堂上，我做到了：1,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典，問題互動,，讓學(xué)生充分理解課本;2,、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐,，理解問題,，分析問題，解決問題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本;3,、及時提供時間,、空間，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶,、理解，將課本納入心中;4,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接,，限定時間要求學(xué)生獨立完成。

教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主,、互動”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領(lǐng)自我,、完善自我,、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,，對每個學(xué)生進行自信教育,、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我,、超越自我,。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四,、注重過程管理，提高課堂效益,，做到堂堂清,。每堂課要扎實、高效,。做到知識,、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，努力不讓一個學(xué)生掉隊!

第五、堅持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時機,，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

思想品德課教學(xué)反思篇六

思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會做事、學(xué)會合作,、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高認識社會、適應(yīng)社會,，分析問題,、解決問題的能力。思品教師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,。因此,，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合,達到教學(xué)目的,，淺談幾點反思。

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師,，身正為范”，實施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì),，一是專業(yè)知識要扎實,，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高,。

1．堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展,，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展,。絕不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有知識，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識,，才能使自己的認識適應(yīng)發(fā)展需要。知識是相關(guān)的,、互通的,。因此，只有掌握豐富知識,，才能融會貫通、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望,。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知，豐富知識,，跟上時代節(jié)拍,。不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,，努力使教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過：“老師,，我本來對思品課沒興趣,，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣,?！睘榱顺潆姡?jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的,，還是雜志,、歷史、經(jīng)濟,、心理訪談等,。

2．勇于反思。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識,，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差,、錯誤,，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際,、因材施教、勇于實踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思,、時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣,？

3．為人師表,。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模,，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家,、對社會,、對學(xué)生負責(zé)，對社會有不同看法,，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認識還不成熟,。②在舉止上,，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到,。

4．尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長,、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認為自己是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動時間、隨便把學(xué)生活動課或課外課挪用,、作業(yè)沒完沒了,，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感,。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5．保持快樂心態(tài),。只有老師輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)

生樂于接近老師,、樂于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,，老師也是人，現(xiàn)實生活中,，有種種煩惱和不如意,，要保持快樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書育人為重,，忘我工作，在面對學(xué)生時摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)情緒,，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系一定融洽,。

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識，必須堅持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,，改進教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,，才能提高教學(xué)效率,。教學(xué)形式多樣,，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則,，達到傳授知識,，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題,。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識時，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪,，聯(lián)系自身和同學(xué)實際,，開闊學(xué)生視野，進一步認識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展,。然后在課堂上進行討論分析,，寫政治小論文。這樣,，使學(xué)習(xí)生動活潑,，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會的認識和追求,，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。

“親其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍,?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂,。

思想品德課教學(xué)反思篇七

新課改以來,，從事思品課教學(xué)的教師都會深切地體會到，思品課教學(xué)長期因循“填鴨式”教學(xué)模式,，教師通過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段,，把知識灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng),。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個良好的契機。運用多媒體輔助教學(xué),，告別單一的粉筆,、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,，以成為時代和社會的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙,，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué),，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動,，創(chuàng)造性地學(xué),。多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光、聲,、色,、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求,，起到極佳的教學(xué)效果,。

2、通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識,、基本原理為形象的直觀的知識,，加深知識理解

思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音,、圖像、文字等融為一體,，具有形象,、直觀的特點。運用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡,，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶,。

3,、突破重點難點，提高課堂效果,。

在思品課中,，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象,、直觀,、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息,，適度選擇,，精心選擇，合理解釋和演示,，教學(xué)的重點問題就容易說清楚,，難點問題就容易突破。

4,、增強時代氣息和可信度,。

通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片,、數(shù)據(jù),、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量,，反映時代脈搏,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn),，從而大大提高政治課教育的可信度,。

5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有利于近一主動提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

心理學(xué)研究表明，思維通常與問題聯(lián)系在一起,。意識到問題存在是思維的起點,，當(dāng)學(xué)生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”的時候,，他的思維就發(fā)動起來了。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會,。誘發(fā)學(xué)生思考問題,，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,。另外能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,。

總之,，通過實踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻,，知識面擴大,，積極地思考，回答問題并能問題,，創(chuàng)新能力大大增強,。

思想品德課教學(xué)反思篇八

——如何在初中思想品德課中進行心理健康教育

隨著人們對心理健康認識的不斷深化，中學(xué)生心理健康教育已成為學(xué)校,、家庭和社會普遍關(guān)注的重要課題,。隨著計劃生育國策成效的顯現(xiàn)，獨生子女的心理健康教育問題,，已經(jīng)越來越成為備受關(guān)注的問題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂,，加強初中生心理健康教育刻不容緩,?；谌粘＝虒W(xué)所見所聞，本文論述了初中思想品德課教學(xué)實施心理健康教育的必要性和重要性,，著重就初中思想品德課教學(xué)中如何有效實施心理健康教育進行了深入的探討,，提出了一系列具體策略，希望能把心理健康教育有機地滲透到思想品德課的教學(xué)過程之中,。

隨著計劃生育國策的實行,，獨生子女越來越多，隨之而來的獨生子女的教育問題,，特別是心理問題,，越來越引起人們的關(guān)注。越來越多的家長開始對自己的子女無計可施,，越來越多的老師感嘆：現(xiàn)在的孩子不好教,。在我看來，當(dāng)前中學(xué)生比較常見的心理異常表現(xiàn)主要存在以下問題：

（一）以自我為中心

初中生對客觀事物的認識缺乏全面性,，對外界住處的判斷缺乏公允性,，對自己的估價缺乏客觀性。在今年的初三學(xué)生中,，我就認識一位學(xué)生,，在她的世界里沒有好人，總喜歡用負面思想來思考問題,，而且是個典型的“只許州官放火不許百姓點燈”的人,，不能用公正而全面的態(tài)度來對待周圍的事物，以至于她在這個班集體中沒有一個支持者,。

（二）適應(yīng)新環(huán)境能力不強

適應(yīng)新環(huán)境能力不強主要表現(xiàn)在吃苦能力差,，依賴性強，對新情況適應(yīng)力弱,，對新事物產(chǎn)生不正常的強烈反感和抵觸情緒,。這一情況在初一新生中表現(xiàn)較為突出，主要因為初一新生剛剛脫離小學(xué)生活,，他們長期習(xí)慣于家長輔導(dǎo)式學(xué)習(xí),；而初中科目增多，難度增大,，從而要求學(xué)生自學(xué)能力要增強,。有的學(xué)生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變，而產(chǎn)生本能的反感,，產(chǎn)生心煩意亂的情緒,，導(dǎo)致適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活困難，不能很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的要求,。

（三）情緒自控能力差

情緒自控能力差主要表現(xiàn)在對外界刺激做出的強烈反差反應(yīng),。這類學(xué)生,，他們情緒易隨外界環(huán)境的變化而發(fā)生劇烈變化，比如當(dāng)他當(dāng)了班班干部,、考試成績好,、受到老師表揚等高興的事情時，往往興奮不已,，手舞足蹈,；當(dāng)學(xué)習(xí)下降或受到老師批評時，又表現(xiàn)出悲觀失望,，痛不欲生的情緒,。而這些情緒，他們不能自我調(diào)控,，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個人情緒,，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象,。在我班上就有這樣的一位學(xué)生,，他的成績在全年段名列前茅，動不動就把自己考了年段第一掛在嘴邊,，同學(xué)們總是群起而攻之,。而老師同學(xué)批評他時，馬上情緒就低落,，像換了一個人似的,。

（四）人際關(guān)系不和諧

人際關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人敞開心扉、推心置腹,，喜歡自我深思,，難與人和諧相處；同時又迫切希望顯示自己的能力,，實現(xiàn)自身的價值,。二者往往產(chǎn)生激烈沖突，從而造成孤僻怪異,、格格不入等等,。這樣的學(xué)生，不善于與人溝通交流,。班上一位女生,，無論她做什么，同學(xué)們都不喜歡她,。又一次,，她和某調(diào)皮的男生打架，其他同班同學(xué)不是去幫忙勸架，而是在旁邊鼓掌叫好,。雖然這不是我們所希望的,，但這也折射出了一個問題，這個學(xué)生的人際關(guān)系很差,。

（五）意志薄弱，抗挫能力差

現(xiàn)在一說到“90”后的學(xué)生,，便會有一大堆負面的詞匯涌上人們的腦海,，“垮下去的一代”是一些對他們失去信心的人冠以他們的名稱。他們大多數(shù)是獨生子女,，他們生活優(yōu)越,，不愁吃、不愁穿,，甚至連上學(xué)都有政府給他們買單,。在這么優(yōu)越的'條件下，他們也養(yǎng)成了“衣來伸手,，飯來張口”的生活習(xí)慣,。讀不了書、吃不了苦,、挨不起批評,，成了這些學(xué)生的通病。前幾天第一次單元考,，有個學(xué)生在寫政治小論文的時候以自問自答的形式寫下來,，講評的時候，我以此為典型講述小評論的寫作,，并指出這個學(xué)生的名字,。結(jié)果這個學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)激烈，認為我不應(yīng)該以他為典型,，這樣上了他的自尊,。

由此可見，中學(xué)生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長的一大障礙,。大力加強中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，并有效地解決他們的心理問題，已經(jīng)成為教師,，尤其是思想品德老師教育的重要內(nèi)容,。

（一）讓思想品德課堂成為心理健康教育主渠道，巧設(shè)計課堂教學(xué),，營造快樂教學(xué)氛圍

思想品德課教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育,。如七年級上第一單元第三節(jié)的有關(guān)情緒的多樣性，情緒對人的健康的影響,，調(diào)節(jié)情緒的方法,；七年級上第一單元第二節(jié)有關(guān)正確認識和評價自我,；七年級上第二單元有關(guān)正確認識困境、逆境,、挫折,，磨練意志，鍛煉個性,；九年級第五單元第一節(jié)有關(guān)正確對待學(xué)習(xí)壓力,，克服考試焦慮；七年級上第四單元第一節(jié)正確對待社會生活中的競爭與合作,，養(yǎng)成團結(jié)合作,、相互幫助的品質(zhì)；八年級上第二單元有關(guān)珍愛生命,，創(chuàng)造生命價值,，保持積極進取的精神狀態(tài)等。我們應(yīng)充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內(nèi)容,，通過小組討論,、辯論、典型事例評析,、榜樣人物故事等給學(xué)生進行心理指導(dǎo),，讓學(xué)生形成正確心理導(dǎo)向。

在新課教學(xué)的環(huán)節(jié),，老師可以采取多種教學(xué)方法如小組討論,、分組辯論、演小品,，說快板等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與的主動性,，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生愉快,、滿意,、自信、寬容,、樂于助人等積極的態(tài)度和體驗,。我在每周一課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，設(shè)計新課前3—5分鐘“每周一歌”,，每周安排一人,。這樣的做法不僅可以創(chuàng)造一歌輕松愉快的氛圍，鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,，完成思想品德課的情感態(tài)度目標(biāo),，而且對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高也有很大作用。他們開始有些膽怯，表達不流暢,，但在老師和同學(xué)的不斷鼓勵,、點撥下逐漸樹立自信，并能正確認識自我,、肯定自我,。

（二）教師修煉自身心理素質(zhì)，以自己健康的心態(tài)影響學(xué)生

著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣,，他說：“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容,，甚至我有不愉快的事情，我生病了,，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來?！闭^：身正為師,，學(xué)高為范。只有做到這一點,，才能保持一顆平常心,，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師不是神,，一樣的有喜怒哀樂,。問題不在于是否有消極的情緒，而在于如何化解它們,。雖然工作,、生活中總有一些不盡人意的地方，有時候也會被調(diào)皮學(xué)生氣個半死,，但我始終堅持帶著微笑去上每一堂課,，希望這樣可以給學(xué)生樹立一個積極的榜樣。

（三）尋找思品教學(xué)與家庭教育的結(jié)合點,，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作

1,。幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系

中學(xué)生的人際交往與小學(xué)相比出現(xiàn)了一些新的特點，不再把老師的話風(fēng)味“圣旨”,。隨著獨立性和自我意識到的發(fā)展,，以及知識、經(jīng)驗,、閱讀,、能力的增加，初中生對教師,、家長的態(tài)度有了變化,，開始用獨立、平等的態(tài)度的眼光來評價教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流,，渴望了解異性同伴,。但是由于他們思維的批判性不夠成熟，他們有時會以執(zhí)拗的,、偏激的,，甚至是對立的態(tài)度來對待老師和家長，出現(xiàn)了所謂的逆反心理,，于是師生之間,、親子之間可能出現(xiàn)矛盾沖突和隔閡。這個時候,，家校聯(lián)系成了必不可少的教育途徑之一,，教師應(yīng)經(jīng)常和家長聯(lián)系，以了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,。引導(dǎo)學(xué)生建立良性同伴群體,，對于正常的男女生的交流，教師和家長應(yīng)予以鼓勵,，而不是橫加干涉,。

2。培養(yǎng)學(xué)生認識自我,，悅納自我的能力,，全面客觀地認識自己

人總在不斷地試圖認識自己，特別是處于青春期的中學(xué)生,，他們渴望認識自我的要求更為迫切,，但由于現(xiàn)代家庭、教師對孩子的過高要求,，以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟,、思維的片面性、表面性,，常常不能正確認識自己,，就容易產(chǎn)生一些心理問題。因此,，作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生客觀,、公正地評價自己，既看到自己的優(yōu)勢與長處,，又看到自身的不足,，從而做到揚長避短。

3,。培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力,，在挫折中學(xué)會成長

教育家盧梭說：“人要是懼怕痛苦,，懼怕疾病，懼怕不測事件,，懼怕生命的危險和死亡,，他就什么也不能忍受?！币虼?，針對當(dāng)今學(xué)生意志薄弱、抗挫能力差這一現(xiàn)狀,，我們應(yīng)加強對初中生的意志品質(zhì)的訓(xùn)練,。通過對學(xué)生進行耐挫教育使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，所謂“心想事成,，一帆風(fēng)順”等等只是人們的美好愿望,；要使學(xué)生認識到挫折對個體的影響具有兩重性，教育學(xué)生以樂觀的態(tài)度,、靈活,、理智、現(xiàn)實的對待挫折,，特別要對成績較好的學(xué)生，進行耐挫教育,。

總之,，面對日益突現(xiàn)的中學(xué)生心理問題，初中思想品德課應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生心理健康教育的重要平臺,。我們要用好課堂教學(xué)這一主陣營,，讓學(xué)生們都擁有健康的心理。一個人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的,，健康的心理狀態(tài)也需要在日常的學(xué)習(xí)與生活中逐漸形成,，自然青少年的心理健康教育也需要長期進行。它需要學(xué)校,、家庭,、社會等各方面力量的配合，當(dāng)然更需要學(xué)生自身的努力,。

思想品德課教學(xué)反思篇九

隨著深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展,，應(yīng)從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人這一人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，把實施素質(zhì)教育作為以人為本的教育理念,，努力貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)之中,。針對新形勢下青少年成長的特點實行心理健康教育，是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育及德育工作中的一個重要內(nèi)容,。它對學(xué)生確立正確的政治方向,，培養(yǎng)良好的道德品德,，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀,，起著重要的指導(dǎo)作用,。這就要求我們在進行思想品德課教學(xué)中重視對小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，在低年級,，結(jié)合生動具體的日常行為規(guī)范教育,，有針對性地進行心理健康輔導(dǎo)。低年級學(xué)生有強列的好奇心和求知欲,，有著豐富多彩的情感世界,，對周圍的環(huán)境好奇、敏感,、喜歡模仿,，但明辨是非能力差，對某些事的判斷容易出現(xiàn)偏激,，可能出現(xiàn)盲目模仿的現(xiàn)象,，甚至做出一些讓人吃驚的事情，給社會和家庭帶來危害,。在教學(xué)中做好小學(xué)生的思想品德教育,，如何從多方面多角度對學(xué)生進行心理教育滲透，引導(dǎo),，顯得至關(guān)重要,。聯(lián)系自己多年在小學(xué)思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗中談幾點看法及感受。

對小學(xué)生進行心理素質(zhì)教育,，主要是幫助小學(xué)生認識自己,、悅納自己，提高他們對小學(xué)生活的適應(yīng)能力,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們開朗、向上,、樂學(xué),、合群、自信,、自立,、開拓、創(chuàng)新的健康人格,。對于低年級小學(xué)生,，根據(jù)他們生理特征和認知能力，主要是要培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，樂于與同學(xué),、老師交往,，克服孤僻、膽心理,，能感受在班隊集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣,，學(xué)會在與同學(xué)交往中友善相待，互相謙讓,，在學(xué)習(xí)中樂學(xué)好學(xué),，克服粗心、馬虎,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、發(fā)揮榜樣力量

從低年級小學(xué)生的心理因素分析,，一般他們都十分崇尚自己心目中的英雄人物,，把英雄人物作為自己追求、模仿,、學(xué)習(xí)的楷模,。真正的英雄人物本身往往就是有健康、理想的人格,，具有對小學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀和道德認識觀的重要的影響,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)注重情感滲透。從一些小故事中讓他們

明白其中的道理,，不自覺的受到感染，從而起到思想品德教育的作用,。根據(jù)課本中的內(nèi)容聯(lián)系實際,，用古今中外的名人事跡做感情方面的滲透，感悟人世間的真情,。讓勤勞勇敢,、善良正直、艱苦樸素,、助人為樂,、珍惜時間等一些優(yōu)良品質(zhì)，在他們頭腦中自然而然的形成,，影響日常生活行動,，成為行動的指南。從一些非常感人的家庭故事中,，逐漸體會父母的辛苦,，家庭生活的溫暖,。理解父母對子女的關(guān)愛，知道父母之愛是是人世間最純結(jié),、最無私的愛,，我們應(yīng)該孝敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩,。讓他們實實在在體會到自己生活在一個充滿愛的世界里,，讓他們也有一顆純潔美好的心靈，心中充滿愛,。這樣他們在以后的生活中不管遇到多大的困難,、都能承受搓折、歷經(jīng)失敗后,，也不會做出一些讓人易想不到的事,，不會出現(xiàn)過激行為，保持良好的心態(tài),。因此在教學(xué)進程中,，我們必須要善于開掘榜樣人物的心里動態(tài)，激起學(xué)生的共鳴,。

2,、緊扣生活實踐

低年級小學(xué)生剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)，開始完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)各種實踐技能,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，成功使他能更加勤奮,，不斷進取,，增強自信性和自主力，而挫折會使他退縮,、害怕困難,，產(chǎn)生自卑，產(chǎn)生厭學(xué)及其它行為問題,。思想品德課教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實踐活動,，實施素質(zhì)教育要靠全面推進，在思想品德課中加強心理素質(zhì)教育,，體現(xiàn)了把德,、智、體,、美等有機地統(tǒng)一在一個教育活動過程中,，針對小學(xué)生的認知心理特點強化心理健康教育，促進了小學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展,。

人的心理素質(zhì)要在生活實踐中得到培養(yǎng),，如同小學(xué)的體魄要在鍛煉中得到增強,，文化素質(zhì)要在實踐得到提高，道德素質(zhì)要在道德行為中發(fā)展一樣,，小學(xué)生的心理素質(zhì)只有在他們的學(xué)校生活,、家庭生活和社會生活中不斷磨礪，才能使他們成為心理健康,，人格健全的人,。低年級小學(xué)生，他們的心理活動顯得純真,、直率,，有較強的開放性，他們的心理發(fā)展有較大的可塑性,，也正是由于他們的心理素質(zhì)處于形成和發(fā)展時期,，所以更需要重視在生活實踐中訓(xùn)練道德行為能力，健全人格,，保持良好的心態(tài),。

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中，把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,，對培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德有很好的效果,。注意觀察挖掘?qū)W生在生活中的點滴小事進行教育。從日常生活中感悟生活,，從中受到教育,。比如讓他們種幾棵小樹，栽幾株花,，喂養(yǎng)一些小動物,。這樣他們在植樹、種花,、喂養(yǎng)小動物的過程中,，不但培養(yǎng)了做事耐心、負責(zé),、有愛心的思想感情,，而且還增長了很多有關(guān)動物,、植物的知識,，培養(yǎng)了一種興趣和愛好?？梢赃M一步與周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系,，聯(lián)系中國的人口問題，環(huán)境污染問題,，全球氣候變暖問題,，以及氣侯變暖以后引發(fā)的一系列問題,。引起小學(xué)生對各方面問題的興趣，培養(yǎng)講衛(wèi)生,，保護環(huán)境,，從而為保護環(huán)境自覺行動起來，做個“環(huán)保小衛(wèi)士”,。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)方式

如何優(yōu)化課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法,，在游戲中受到教育,，提高教育效果呢？在教育方式上,，更要體現(xiàn)出以人為本,，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo),。擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。以思想品德課的綜合知識和小學(xué)生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)小學(xué)生主動探索的動機,，教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動的身體特點,，比較好奇、喜歡探究的心理特點,，充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供足夠的思維和表現(xiàn)空間,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,，教師注意讓小學(xué)生以游戲的方法體驗或表演自己的心理和行動,。常讓小學(xué)生自編、自演一些生活小品,、小故事,，比如《小紅帽的故事》，《狼和狐貍的故事》等等,。小學(xué)生在課下都很認真地準(zhǔn)備,，在課下自行組織練習(xí)、表演,，從而,，在表演中去領(lǐng)悟、體會一些只可意會，不可言傳的道理,。小學(xué)生們盡最大的能力模仿人物角色,，體驗故事中人物復(fù)雜的心理特點，感悟豐富的思想感情,。把自己喜,、怒、哀,、樂的思想感情融于故事中,。因此我經(jīng)常把一些喜聞樂見的小品、競猜,、競賽,、搶答、辯論等感興趣的話題拿到課堂上來,。引導(dǎo)小學(xué)生課后繼續(xù)去進行探索,、探討、交流有關(guān)信息,。這樣既可以獲的多方面的知識,，又培養(yǎng)了優(yōu)秀的思想品德，使學(xué)生在生活中真正成為學(xué)習(xí)的小主人,，從生活中受到思想感染,，從而也培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

思想品德課教學(xué)反思篇十

摘要:我國教育歷來高度重視思想政治教育,從小學(xué)到大學(xué),一直是從講政治講德育的角度培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的,。初中思想品德課程改革已經(jīng)實施一段時間,作為一線教師該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?一線教師在實踐中不斷的摸索,在總結(jié)中不斷的反思,在反思中不斷實踐,從而看清前進的方向,。

關(guān)鍵詞:新課程;思想政治;教學(xué)反思

初中思想品德課程改革開始實行,作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?為了實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),我們得在實踐中不斷摸索,在總結(jié)中不停反思,在反思過程中應(yīng)用于實踐檢驗,從而看清前進的方向。

在日常思想品德課教學(xué)中,如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢?我認為情景問題討論法是一種非常有效的教學(xué)方式,。下面結(jié)合初二思想品德《理解與寬容》這一課,談?wù)剬W(xué)生進行創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的體會,。為此我設(shè)計了一系列情景問題供學(xué)生討論。其中幾個環(huán)節(jié)是: 1.“大膽設(shè)想——人們之間沒有理解會怎樣呢?”

①同學(xué)之間沒有理解;②師生之間沒有理解;③親子之間沒有理解,。

2.“我思我行——遇見以下問題你怎么做?”

①朋友不贊同你的意見,與你意見有分歧;②同桌的墨水不小心濺到你的衣服上;③老師批評你上課不認真,你覺得冤枉,。

3.“情景體驗”:①你的一篇得意之作獲得了校一等獎,但你的同學(xué)當(dāng)眾指出你文中的許多不足;②放學(xué)路上,一個校外流氓向你敲詐勒索。針對以上情景,我設(shè)計了一些問題:遇到那些情況,我會怎么做?說說理由,。然后把這些問題交給學(xué)生分組討論,。

還有:“換位認知——假如我是”設(shè)計了三個角色:“假如我是老師,我希望我的學(xué)生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的朋友,我希望我自己”。

當(dāng)這些問題一提出,學(xué)生的討論異常熱烈,而且想出了許多有創(chuàng)意的好看法,、好點子,。我在總結(jié)的時候,充分肯定了這些看法,有的同學(xué)的看法甚至超出了我課前的預(yù)計,既有師生互動,又有生生互動,學(xué)生的討論既源于課本,又高于課本,可以說是意外收獲。通過這堂較成功的討論課,我進行了深刻的反思,進一步認識到思想品德課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上,而應(yīng)通過設(shè)計情景問題討論,注重對學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐能力的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的提高,。我認為一堂好的政治課應(yīng)該是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)生實踐能力。為此,我把情景問題討論法運用到每節(jié)課的思想品德課中,收到了很好的效果,。

反饋一:思想品德課的教學(xué)必須堅持以學(xué)生為本

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”的弊端,教師是“一張嘴和一支粉筆包打天下”,這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)方式,而情景問題討論的教學(xué)模式,真正實現(xiàn)了教學(xué)重心由教師教到學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。這就要求我們思想品德的教學(xué)必須堅持以學(xué)生為本,通過討論課,學(xué)生思維活躍,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

反饋二:設(shè)計情景問題討論,應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

思想品德課由于一些說教原理抽象難懂,使許多學(xué)生對思想品德課“敬而遠之”,長此以往,學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)無從談起,。要改變這種教學(xué)狀況,一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式是設(shè)計情景問題討論。比如我把“理解與寬容”這個內(nèi)容設(shè)計成幾個環(huán)節(jié):我思我行,、小品表演,、情景體驗、換位認知,。因為這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生在實際的情景問題討論中展開豐富的想象,這樣學(xué)生回答問題的角度多且新穎,打破了“一言堂”,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

反饋三:情景問題討論,還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

討論課不能只說不做,設(shè)計情景問題時,盡量把討論與實踐相結(jié)合。比如我在設(shè)計“理解與寬容”時,設(shè)計了一個實踐問題——選擇合適的溝通方式,要求學(xué)生選擇幾個需要理解的對象進行溝通,并做好記錄,。以往的政治課教學(xué)只重課堂,課外的社會實踐幾乎是空白,設(shè)計實踐問題,使學(xué)生能面向社會,可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識,。另外也可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計撰寫小論文、開展調(diào)查,、收集資料等,這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

反饋四:情景問題討論,應(yīng)當(dāng)把握好度,做到收放自如

作為教師,應(yīng)當(dāng)明確自己的角色——當(dāng)好引導(dǎo)者。特別是在課堂討論的時候,有些話題學(xué)生很感興趣,說得很多,甚至說偏了,這個時候教師應(yīng)當(dāng)及時地去引導(dǎo),同時要挖掘?qū)W生回答的內(nèi)容,。我這次課的失誤之一就是沒有很好地做到“收放自如”,時間的安排不夠合理,比如在討論“情景體驗”時學(xué)生說了很多,但是我的引導(dǎo)不夠,學(xué)生很投入,自己的激情卻不夠,沒有及時地小結(jié),。

通過討論還涌現(xiàn)了一大批敢于發(fā)表自己的見解、敢于提出問題的學(xué)生,?？傊?在思品課教學(xué)中,通過設(shè)計情景問題的討論,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的地位,突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想,學(xué)以致用,從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高,。教師也面臨新的挑戰(zhàn)——在實踐中多反思,多總結(jié),特別是要提高情景設(shè)計的能力和課堂的隨機互動能力,。

[1]馮中良,武新春.教育心理學(xué)[m].人民出版社,20xx.

[2]馬燕,陳年紅.初中思想品德實施難點與教學(xué)難點[m].中國文聯(lián)出版社,20xx.

思想品德課教學(xué)反思篇十一

現(xiàn)在九年級復(fù)習(xí)已經(jīng)進入第二輪的專題復(fù)習(xí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也進入了僵持的階段,。如何上好復(fù)習(xí)課,，對這段時間的復(fù)習(xí)課進行反思，總結(jié)如下：

1,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)：

現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，制定明確的,、適宜的,、切實可行的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著各單元相對應(yīng)的目標(biāo),，特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)去設(shè)計的,。

一節(jié)課只有45分鐘，一味地“趕時間”把復(fù)習(xí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生，可能只能勉強完成教師的“復(fù)習(xí)任務(wù)”,，卻達不到實際的“復(fù)習(xí)效果”,。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上不能實現(xiàn)，那么這個課堂也是無效的,，教師只能收到事倍功半的反效果,。于是，我沒有按照一節(jié)課復(fù)習(xí)整個單元的進度,，而是采用了一節(jié)課復(fù)習(xí)其中一課的復(fù)習(xí)方式,。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲，該掌握的主干知識掌握好,，該做的練習(xí)做了而且都釋疑了,，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

2,、對復(fù)習(xí)備考的分析：

山西省的中考,，有了很大的改變，不僅要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和運用情況,。還對學(xué)生的能力,，思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)都有重要的考查。估計這次備考能激勵一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習(xí)思想品德課,，至于中上程度的學(xué)生,，則要鼓勵他們更嚴格、更高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí),，我以為還是要過實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，增強學(xué)生的自信心,，為備考學(xué)習(xí)奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

也就是說,，我們首先要過好基礎(chǔ)關(guān),，該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識;在次前提下，訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力,，如識記能力——包括再認能力（了解或識別）,，再現(xiàn)能力（記住并正確表述）;理解能力——包括描述或說明，分析,、比較,、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認識,、判斷,、分析實際問題,，在新情境中談感受、體會,，提出解決問題的可行方法,、建議或行為要求等。

因此,，這一階段節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

（1）知識目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，對九年級各個單元的知識點進行復(fù)習(xí)梳理

（2）能力目標(biāo)：

①通過練習(xí),，學(xué)生能鞏固知識點,，并了解考察知識點的基本題型

②通過講練結(jié)合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開卷題的解題技巧和方法,，學(xué)會分析材料與課本知識點的聯(lián)系

（3）情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

學(xué)生明確務(wù)實基礎(chǔ)的重要性,，通過有效的課堂學(xué)習(xí)提高對學(xué)好思想品德學(xué)科的信心

而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點和難點設(shè)定為：

（1）教學(xué)重點：對各個單元的知識點進行復(fù)習(xí)梳理,，并通過練習(xí)鞏固知識點

（2）教學(xué)難點：學(xué)生自主探究，掌握一些開卷題的解題技巧和方法,，學(xué)會分析材料與課本知識點的聯(lián)系

3,、對學(xué)生學(xué)情分析

對于九年級學(xué)生來說，要兼顧六科文化課的學(xué)習(xí),，在時間分配上肯定會有所側(cè)重,，很難要求學(xué)生花很多課余時間在思想品德這一科上，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量,。從學(xué)生的角度而言,，他們也更樂意接受不占用其課外時間的學(xué)科（老師）。

在設(shè)計問題及練習(xí)時,，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標(biāo)達成的促進作用,。注意了適切性（處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)），即在設(shè)計時,，多數(shù)的問題和練習(xí)都是能夠回答的,，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強,。

4,、設(shè)計特色：

（1）講練結(jié)合，促進教學(xué)目標(biāo)的達成,，提高課堂有效性,。講解時，引出新信息,，總結(jié)出規(guī)律性的東西,，力求做到做一題,，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機會,，采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式,，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路,。立足40分鐘的課堂教學(xué),，確保有20分鐘左右的練習(xí)、講評時間,。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)后,，在實施教學(xué)目標(biāo)的過程中，所設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標(biāo)去實施的,。

活動一的“知識梳理”,，通過“知識樹”進行歸納概括，把所學(xué)知識進行梳理,，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化,，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，明確第一單元有哪些需要掌握的知識點,，使學(xué)生作答更加清晰,、系統(tǒng)、全面,。

活動二的“熟悉頁數(shù)”是考查學(xué)生對本課知識點所在頁數(shù)的熟悉程度,，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書”便能節(jié)約答題時間，提高答題效率,。

活動三的“精做閉卷”,，選取了第一單元中比較重要的知識點，以及易錯易混淆的知識點進行單項選擇題和多項選擇題的訓(xùn)練,。在講評時,，更注意了抓住這些典型試題，老題新做,、一提多講,，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

活動四的“巧做開卷”,，選取了知識點緊密聯(lián)系的材料題,，通過先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式，循循善誘,，讓學(xué)生懂得“審題,，抓住關(guān)鍵字詞：①找出與課本相對應(yīng)的知識點，確保不偏題,，能得分,。②但凡題目有“結(jié)合材料”要求,，必須緊扣材料來組織答案，從而得高分,，得滿分,。”

活動五的“小結(jié)成果”設(shè)計了“本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,？該課共有多少個需要掌握的知識點,？”“通過閉卷和開卷的練習(xí)和鞏固，我們復(fù)習(xí)了哪些需要掌握的知識點,？”“在開卷練習(xí)中,，你認為老師說的“巧做開卷”的“巧”在什么地方？“這三個問題,，讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),，以及通過學(xué)生的親身實踐說出本節(jié)課的收獲,。

活動六的“拓展成果”是本節(jié)復(fù)習(xí)課的延伸,，希望學(xué)生能在練習(xí)冊、練習(xí)卷中找出相對應(yīng)的題目,，以及學(xué)生自己出題來檢驗自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點,，讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識的重要性。

1,、值得肯定的地方：

（1）能按照教學(xué)設(shè)計展開課堂教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)明確，可操性較強,。

（2）能想方設(shè)法克服異地教學(xué)的困難,，在課堂開始時以“愛的鼓勵”這一團康技巧來“融冰”，有親和力,。

（3）教學(xué)過程有序,、充分，有較強的課堂教學(xué)能力,，引導(dǎo)得法,，環(huán)節(jié)流暢。

（4）體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)理念,，師生互動、生生互動,、學(xué)生的參與度較高,。

2、今后改進的地方：

（1）由于時間關(guān)系,，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細致,，例如在“知識梳理”環(huán)節(jié)時,，我所提出的22個知識點，有些學(xué)生對該知識點對應(yīng)的內(nèi)容比較模糊,，但是我沒有及時在堂上進行梳理,。

（2）教學(xué)設(shè)計一共有五個活動環(huán)節(jié)，但是一節(jié)課下來,，只完成到“活動四”,，所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強。

（3）在“活動四”中,，有一個小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論,，說出“上述兩道例題給你的啟示”，但是為了“趕進度”,，我沒有給予學(xué)生充分的討論時間,，也沒請學(xué)生自己說出，而是老師直接說出來了,。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面還應(yīng)該多花心思和落實到位,。